五年级数学单位名数的改写复习
名数的改写练习题
名数的改写练习题一、选择题1. 将5000米改写成用“万”作单位的数是多少？A. 0.5万B. 5万C. 50万D. 500万2. 某工厂年产量为3200万吨，改写成用“亿”作单位的数是多少？A. 3.2亿B. 32亿C. 320亿D. 3200亿3. 某地区人口为1500万人，改写成用“亿”作单位的数是多少？A. 0.15亿B. 1.5亿C. 15亿D. 150亿4. 某商品价格为3.6元，改写成用“角”作单位的数是多少？A. 36角B. 36分C. 36元D. 360分5. 某公司年收入为2500万元，改写成用“亿”作单位的数是多少？A. 0.25亿B. 2.5亿C. 25亿D. 250亿二、填空题6. 将6700千米改写成用“万”作单位的数是______万千米。
7. 某国家国土面积为960万平方千米，改写成用“亿”作单位的数是______亿平方千米。
8. 某公司股票市值为1200亿元，改写成用“万”作单位的数是______万。
9. 某城市日均用电量为450万千瓦时，改写成用“亿”作单位的数是______亿千瓦时。
10. 某商品重量为0.25千克，改写成用“克”作单位的数是______克。
三、改写题11. 将下列各数改写成用“亿”作单位的数：- 2300000000- 7500000000- 1200000000012. 将下列各数改写成用“万”作单位的数：- 4500000- 89000000- 15000000013. 将下列各数改写成用“千克”作单位的数：- 750克- 2500克- 12000克14. 将下列各数改写成用“吨”作单位的数：- 2000千克- 7500千克- 12000千克15. 将下列各数改写成用“角”作单位的数：- 0.5元- 3.2元- 15.6元四、计算题16. 某城市人口为2100万人，如果每人每天消费10元，该城市每天的总消费额是多少元？17. 某公司年销售额为1.25亿元，如果年增长率为10%，两年后的销售额是多少亿元？18. 某地区耕地面积为3200万公顷，如果每公顷年产粮食1000千克，该地区年产粮食总量是多少千克？五、应用题19. 某超市一天的营业额为120万元，如果该超市每月营业30天，那么该超市一个月的营业额是多少万元？20. 某国家年GDP为3.6万亿元，如果年增长率为6%，那么5年后该国的GDP是多少万亿元？请注意，以上题目均为练习题，答案需要根据题目要求进行相应的单位转换和计算得出。
名数改写易错题分析与矫正
名数改写错题分析与对策静夜思这几天我们学习了名数的改写，有单名数之间的改写，也有单名数和复名数之间的改写。
这些内容学习的时候感觉不是太难，但是在做题的过程中学生出现了以下问题：1、忘记单位之间的进率。
作业中涵盖了长度、人民币、面积、质量等单位，由于某些单位运用得很少学生容易遗忘，如公顷和平方千米这两个单位，谁比谁更高级学生都已经遗忘，所以名数之间的改写更难以进行；相邻两个面积单位之间的进率学生的遗忘率也比较高，学生以为它们和长度单位一样是十进的；元、角、分这三个单位尽管看起来与生活密切相关，但是元和分、元和角之间的进率也有很多同学遗忘。
2、知道单位之间的进率但忘记了高级单位的名数与低级单位名数之间改写的方法。
3、知道单位之间的进率以及高级单位名数和低级单位名数之间互换的方法，但是小数点移动的方向和位数偶有出错。
常见错题：A千克BC克=(A.BC )千克 A.BC 千克=A千克BC克A吨BC千克=(A.BC )吨(A.BC )吨= A吨BC千克AB角=0. AB元对策：1、在学生刚刚比较系统地学习名数改写这一阶段，教学过程中要让学生严格按照名数改写的基本步骤去进行：先看高低，再想进率；高变低乘进率，低变高除以进率。
我们不仅要让学生会说，而且还要让他们写清楚，这样老师容易在学生写的过程中去发现究竟是单位之间的进率、改写的方法还是小数点的移动这些知识点中哪一个点或那几个点没有掌握，便于对症下药。
2、全面复习长度、面积、质量、人民币等单位以及它们之间的进率，不仅要让学生熟记，还要让学生尽量感知每一个单位的实质含义。
通过量一量、掂一掂、摸一摸、比一比的方法加深对概念的掌握。
3、针对常见典型错题进行题组训练。
4、坚持名数改写天天练。
思考学生在目前学习的过程中出现这样或者那样的问题也很正常，因为名数改写是概念掌握、方法运用、认真学习和严谨作业态度的综合体现，教师切忌操之过急。
四年级名数改写只是在整数和小数的范围内进行，涉及到的相邻两个单位之间的进率是整十、整百、整千或整万，改写的结果即使有小数出现也可以通过小数点位置的移动去进行计算，因此即使难也有法可循。
小学数学五年级上册复习(必备14篇)
小学数学五年级上册复习（必备14篇）小学数学五年级上册复习第1篇一、复习内容：观察物体，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义。
二、复习目标：1、掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积，认识常用的体积和容积单位，能够进行简单的名数的改写。
2、使学生进一步掌握因数和倍数、质数和合数等概念，掌握2、3、5的倍数的特征。
3、进一步理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化。
4、会从不同方向观察物体并画出看到的图形，能用正方体拼搭出相应的图形，提高解决问题的能力。
三、复习重、难点：1、因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数等概念以及2、3、5的倍数的特征，以及综合运用这些知识解决实际问题，并会求两个数的最大公因数和最小公倍数。
2、分数的意义和基本性质，以及运用分数的基本性质解决实际问题，分数大小比较，把假分数化成带分数或整数以及整数、小数的互化。
3、体积和表面积的意义及度量单位，能进行单位间的换算，长方体和正方体表面积和体积的计算方法以及一些生活中的实物的表面积和体积的测量和计算。
四、复习措施：1、对本册内容进行系统归类、整理，帮助学生形成网状立体知识结构系统，在归纳中，要让学生有序、多角度概括地思考问题，沟通知识间的内在联系，全面而系统地思考各类问题，同时对该类型知识进行整合。
2、复习内容要有针对性，对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重难点进行有针对性的复习。
复习知识的覆盖面要广，针对性和系统性要强。
3、教师要主动理清知识的体系，分层、分类，拉紧贯穿全册教材的主线，要深钻本册教材，仔细领会编者意图，掌握教材的重难点和学生知识现状，发现学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点讲。
4、加强作业设计，进行分层练习，使不同层次的学生能学习到不同层次的数学知识。
但绝不搞题海战术，不加重学生负担。
复习中的练习设计，不是旧知识的单一重复，机械操作，要体现知识的综合性，每天在练习过程中，教师要有针对性让学生尝试做智力冲浪式的题目，体现质的飞跃，训练学生思维的敏捷性、创造性。
关于课题《名数的改写》教案示例
1. 让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数转换为低级单位的名数，或将低级单位的名数转换为高级单位的名数。
2. 培养学生运用名数改写方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真思考、积极动脑、善于交流的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 课题：名数的改写2. 教学素材：课本、练习题、实际生活中的例子三、教学过程：1. 导入：教师通过生活中的实例，如购物时商品的标价和实际支付金额，引导学生思考名数的改写。
2. 新课导入：教师讲解名数的改写方法，示例演示如何将高级单位的名数转换为低级单位的名数，或将低级单位的名数转换为高级单位的名数。
3. 课堂练习：学生根据教师提供的练习题，运用名数改写方法进行计算，教师给予指导和解答。
4. 实际应用：教师出示实际生活中的例子，让学生运用名数改写方法解决问题，如计算购物时的实际支付金额。
5. 总结提升：教师引导学生总结名数改写的方法和注意事项，强调名数改写在实际生活中的应用。
四、课后作业：1. 请学生完成课本上的练习题，巩固名数改写的知识点。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考积极性和交流能力。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估名数改写方法的掌握程度。
3. 实际应用：通过生活中的实际例子，检验学生运用名数改写方法解决问题的能力。
4. 综合评价：结合课堂表现、课后作业和实际应用，对学生的学习效果进行全面评价。
六、教学策略：1. 案例教学：通过生活中的实例，让学生了解名数改写的实际意义。
2. 互动教学：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
3. 练习巩固：通过大量的练习题，让学生巩固名数改写的知识点。
4. 激励评价：及时给予学生积极的反馈和评价，提高学生的学习兴趣。
七、教学难点：1. 理解名数改写的概念和方法。
2. 掌握不同单位之间的换算关系。
3. 运用名数改写方法解决实际问题。
八、教学准备：1. 准备课本、练习题、实际生活中的例子。
小学生关于数量单位上下学期《名数的改写》单位换算小妙招知识点总结+期中期末经典单元检测题+参考答案
《名数的改写》知识点总结+检测题+参考答案●知识点总结：单名数复名数：单名数的单位与复名数的高级单位相同时，1、把单名数的整数部分直接作为高级单位的数，2、小数部分乘进率，所得的积作为低级单位的数。
如：4.09吨=（4）吨（90）千克●练习题一、填上合适的数。
10米9分米=( )米 1米50厘米=( )米4吨80千克=( )吨 14吨680千克=( )吨1.13厘米=( )米 24公顷=( )平方千米0.09平方千米=( )公顷 60米=( )毫米0.08平方米=( )平方厘米 0.95公顷=( )平方米4.08吨=( )千克 0.7厘米=( )毫米0.756千米=( )米 10.36平方千米=( )公顷12.56分米=( )厘米 1.96平方分米=( )平方厘米10米8分米=( )米 4米17厘米=( )米2米3分米=( )米 4米7厘米=( )米2米3分米=( )厘米 5千米300米=( )千米310米9分米=( )米 7千米200米=( )千米7千克50克=( )千克 30米80厘米=( )米0.43米=( )厘米 0.27千克=( )克0.8平方分米=( )平方厘米 0.76千米=( )米0.6厘米=( )毫米 0.93吨=( )千克1.3千克=( )千克( )克 4.6米=( )千米4.08吨=( )吨( )千克 6500克=( )千克8.056千米=( )米 32.89吨=( )千克8千克6克=( )克 8千克6克=( )千克2千米80米=( )千米 70米6厘米=( )米2010千克=( )吨( )千克 2公顷200平方米=( )公顷25平方米24平方分米=( )平方米6.8平方米=( )平方米( )平方分米3平方米5平方厘米=( )平方米二、在括号里填上合适的数。
3.05x( )=305 ( )÷1000=0.08 ( )x10=52.3655.025÷100=( ) 5÷100=( ) ( )÷1000=8.1三、判断题，对的画“√”，错的画“x”(1)36.42这个小数缩小100倍，就得到整数。
第一学期五年级数学期末复习计划及安排标准范本(4篇)
第一学期五年级数学期末复习计划及安排标准范本一、全班双基薄弱环节1、容易混淆的基本概念，如：省略与改写、近似值与精确数、素数与合数、比和比例、求比值与化简比、正比例与反比例、表面积与体积，各类单位间的进率，部分简便计算题等等。
2、小数乘除法，混合运算。
3、应用题叙述有所变化的或情景比较陌生的离学生生活较远的这些应用题。
4、图形的周长、面积、体积出现在同一习题中的题。
5、一道题中有多个问题，前一题的问题是后一题的条件，象这类学生号称“连环题”的习题。
二、复习教学目标：1、理清已学的数的概念，弄清每个概念的内涵与外延，概念之间的联系与区别，建立知识网络，提高学生的数感。
2、进一步掌握四则运算的计算方法，能正确熟练地按顺序进行混合运算，能根据数字特点，合理灵活地进行简算，提高计算能力。
3、会用字母表示数，理解代数式的意义。
进一步理解方程的意义，正确解方程，初步建立函数思想。
4、进一步理解按比例分配应用题的结构特征，能正确熟练地解答。
能正确判别两种相依变化的量成正比例还是成反比例，能熟练地用比例解应用题。
5、牢固掌握基本数量关系，如部分量、部分量与总量；单价、数量与总价；运走的、剩下的与总数；速度、时间与路程等等，能根据数量关系分析解答应用题。
6、进一步理解分数、百分数应用题的结构特征及解题方法，能通过画线段图分析解答分数、百分数应用题，强化对应思想，加强对数形结合思想的培养。
7、进一步掌握五个平面图形的特征及周长、面积计算方法，四个立体图形的特征及表面积，体积计算方法，能根据生活实际情况来分析解答周长、面积、表面积、体积，能根据实际正确处理结果。
通过数形结合、头脑情景模拟再现等解题策略的训练，培养学生的空间观念。
8、进一步掌握读统计图表的方法，理解统计图表的意义与作用，能根据统计图表预测统计项目的发展规律与方向。
会制作统计图表，通过系统整理复习，使学生对小学阶段的知识有个系统的理解，使所学知识竖的连成线，横的连成块，明确每块知识的要点，掌握常用的分析解题方法，能应用所学知识解答习题及解决日常生活问题，进一步提高独立分析问题、解决问题的能力。
《名数的改写》教案
《名数的改写》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数转换为低级单位的名数，或将低级单位的名数转换为高级单位的名数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实例演示和练习，让学生学会名数的改写方法。
2. 培养学生合作交流、探究学习的习惯。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
2. 培养学生运用数学知识服务生活的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 名数的改写方法。
2. 运用名数的改写方法解决实际问题。
难点：1. 名数的改写方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时，如何准确地改写名数。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实例和练习题。
学生准备：1. 笔记本。
2. 练习本。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师通过生活实例，引入名数的改写概念。
2. 学生分享生活中遇到的名数改写问题。
环节二：新课讲解（15分钟）1. 教师讲解名数的改写方法，示例演示。
2. 学生跟随教师一起练习名数的改写。
环节三：课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固名数的改写方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
环节四：拓展与应用（10分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用名数的改写方法解决。
2. 学生分组讨论，分享解题过程和答案。
环节五：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结名数的改写方法。
2. 学生分享学习收获和感受。
五、课后作业：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 搜集生活中的名数改写问题，下节课分享。
六、教学评价：1. 评价学生对名数改写方法的掌握程度，通过课堂练习和课后作业的完成情况进行评估。
2. 关注学生在解决实际问题时，能否灵活运用名数改写方法，以及改写结果的准确性。
3. 评价学生在课堂参与、合作交流和探究学习方面的表现，鼓励积极主动的学习态度。
七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的运用、学生的学习效果等方面。
完整版小学四五年级数学《名数的改写》单位换算技巧讲解知识点点拨+单元测试练习题+参考答案
《名数的改写》知识点拨+练习题+参考答案知识点拨1、同单位取整2、小单位改成大单位:小单位÷进率=大单位3、大单位改成小单位:大单位×进率=小单位练习题：一、填空(1)把3.2的小数点去掉，它的值扩大( )倍。
(2)4.26扩大( )倍是4260。
(3)把36.8的小数点向右移动三位，这个数就是( );(4)把1.4的小数点向左移动两位，这个数就是( )。
二、直接写出得数3.2x10= 2.34x0.1= 3÷100=0.4x100= 0.1x0.01= 0.5÷1000=35.9x1000= 37x0.001= 1.39÷100=4.83x10= 25.6x0.01= 30÷1000=三、填上合适的数。
12000平方米=( )公顷 7600千克=( )吨13厘米=( )米 435克=( )千克25000米=( )千米 70千克=( )吨250米=( )千米 7平方分米=( )平方米3千克165克=( )千克 5千米30米=( )千米8元5角=( )元 7吨50千克=( )吨1.3千克=( )千克( )克 3.4公顷=( )公顷( )平方米3米6厘米=( )米 0.07吨=( )千克1.66吨=( )吨( )千克 5千米30米=( )千米0.36公顷=( )平方米 4.8吨=( )吨( )千克4.08吨=( )吨( )千克 0.8千克=( )克0.008千克=( )克 0.43米=( )厘米80千克=( )吨 0.93吨=( )千克3.2平方千米=( )公顷 0.2公顷=( )平方米435克=( )千克 60千克=( )吨60米=( )毫米 250米=( )千米7平方分米=( )平方米 3千克165克=( )千克5千米30米=( )千米 8元5角6分=( )元7吨50千克=( )吨 1.3千克=( )千克( )克4.6米=( )米( )分米 4.08吨=( )吨( )千克2.95元=( )元( )角( )分 42000克=( )千克70 分米=( )米 480000平方米=( )公顷6千克70克=( )克 4平方米 50平方分米=( )平方分米12米42厘米=( )米 0.48米=( )分米12000平方米=( )公顷 0.09平方千米=( )公顷0.02吨=( )千克 7600千克=( )吨13厘米=( )米 435克=( )千克36000米=( )千米 1.08千米=( )米0.5厘米=( )分米 8吨80千克=( )吨0.5 厘米=( )米 15厘米=( )米5千克5克=( )千克 10.62元=( )元( )角( )分10米2厘米=( )米四、在○里填上“>”“<”或“-”。
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32分米=（）米（）厘米
768秒=（）分（）秒
5050公顷=（）平方千米（）公顷
2日5时30分=（）分
20米9厘米=（）毫米
在〇里填上“›”、“‹”或“=”
6小时25分〇625分。
9600米〇9千米60米
1年5个月〇15月
4505千克〇4吨44千克。
在〇里填上“›”、“‹”或“=”
五年级数学单位名数的改写复习
一、教学目的：
使学生进一步掌握单名数改写成复名数、复名数改写成单名数的方法。
二、教学重点：
会利用单位间的进率进行名数的改写。
三、教学难点：
牢记进率，熟练解题。
5日6时=（）时
5米3分米=（）厘米
说说你是怎样想的？
一、填空。
3年8个月=（）个月
7800千克=（）吨（）千克
8吨50千克（）千克。
3千克7克〇3007克。
155时〇6日8时
3平方米5平方分米〇305平方分米
6千克〇6009克
填上适当的单位名称。
1、一根跳绳长2（）。
2、小强的体重是36（）。
3、一个鸡蛋重50（）。
4、小明跑60米用了13（）。
5、课桌的高是80（）。
6、一头牛能活15（）。
7、数学书的封面大约3（）。
8、爸爸的手掌面大约是1（）。
在教学量的计量这部分内容，通过整理和对比来进行复习．在复习过
程中，注意了两点：1、引导学生主动地进行整理和复习．注意启发、引导学
生回忆所学知识，共同加以整理．多让学生发言，互相补充，逐步形成系
统、完整、明确的知识网络．比如复习长度、面积、让学生自己说一说学过
的长度单位有哪些，面积单位有哪些？各种单位间的进率是多少？为什幺相
单位弧度）导出的，因此，把这些基本单位的教学搞扎实，有利于今后的学
习．
邻面积单位之间的进率是100，2、重视基础知识的复习，重视知识间的联
系．比如长度单位的“米”和“厘米”；重量单位的“千克”；时间单位的
“时”“分”“秒”，这些单位在日常生活中用的比较多，比较容易调动学生的相
关生活经验并借助各种直观手段来帮助学生形成表象，同时这些单位也是国
际单位制中的基本单位，其他各种单位都是由基本单位和辅助单位（如平面