九年级化学上册-课题3 制取氧气(第二课时)教案
制取氧气 (第二课时)教学设计
课题 3 制取氧气（第2课时）【教学目标】知识技能1、知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；2、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。
3、培养学生对实验现象描述及表达能力。
过程方法1、学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置；气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；2、通过实验制取氧气并验证氧气的性质培养学生的动手能力。
3、通过学生实验的实际操作，增强学生观察、分析总结的能力。
情感态度1、通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性，2、培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
【重点】实验室制取氧气的反应原理和操作方法【难点】熟练规范地制取气体并验证性质【教学方法】启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法【教具准备】多媒体、实验器材【教学过程】【引言】同学们，现在老师桌面上有一瓶无色气体，请大家猜猜可能是什么气体呢？很多同学都说可能是氧气，那怎么去检验它呢？好，现在老师就将带火星的木条伸进集气瓶里，请同学们仔细观察，哦，木条复燃了，证明它就是氧气。
前面我们已经学习了用哪些药品可以来制取它呢？对了，用氯酸钾和二氧化锰或过氧化氢和二氧化锰，今天我们继续探究用高锰酸钾制取氧气并检验氧气的性质。
【板书】高锰酸钾制取氧气【提问】同学们桌面上都有高锰酸钾这一种药品，请大家观察其状态及颜色，直接加热它能否得到氧气呢？下面老师请一位同学上来实验，我们用事实来说话。
（请一位同学手持试管夹，把一匙的高锰酸钾放进试管内，直接在酒精灯火焰上加热，再把带火星的木条放进试管内）。
同学们观察，木条复燃了，说明加热高锰酸钾可以制取氧气。
除了氧气，还有什么物质生成呢？前面我们学习了过氧化氢与二氧化锰及氯酸钾和二氧化锰制氧气的反应原理，（点击投影出示两个反应原理）那高锰酸钾制氧气的反应原理是怎样的？请同学们看着投影读一遍。
（投影出示高锰酸钾制氧气的反应原理）【提问】制取氧气，有了药品，还需要什么？对了，还要有装置，装置又包括什么装置呢？（发生装置及收集装置）请同学们观察，投影上的这几套属于什么装置？高锰酸钾制氧气选择那一套呢？（第一套）为什么选择第一套？很好，发生装置的选择就是要根据反应物的状态及反应的条件，高锰酸钾是固体，且需要加热，所以就选择了固体加热型的这一套。
制取氧气第二课时 教案
课时计划授课备课时间授课时间题目课题3 制取氧气（第二课时）课型新授课教学目标知识和技能1、了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；2、知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及其方案选择；3、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
过程与方法1、通过各种制氧气方案的比较、鉴别，学会选择最佳的原料、条件、原理、装置从而掌握上述三个实验室制取物质的原则；2、在观察制取实验的过程中了解实验室制取气体的一般思路方法。
情感、态度、价值观1、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
2、保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学方法讲授探究教学难点催化剂和催化作用的概念。
教学准备课件实验教学环节教学内容教师活动学生活动时间附案教学过程组织教学探究四：如何检验、验满氧气？复习提问：如何检验氧气？如果向上排空气法收集氧气，怎样验满？教师归纳总结：向上排空气法收集时，用带火星的木条放到瓶口，木条复燃，则已满；排水法收集时，当水中出现大气泡，说明气体已满；探究五：实验时的注意事项观察教师演示边提问边讲解1、如何检查气体发生装置的气密性？2、为什么瓶口放一团棉花？3、加热时要注意什么？4、用排水法收集氧气时什么时候开始收集？为什么？5、为什么要先移导管后停止加热？【归纳讲解】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤及注意事项1、检查装置的气密性2、装药固定试管、瓶装水3、给试管加热4、收集气体5、移开导管6、停止加热强调试管口略向下倾斜；排水法收集气体结束后先后次序老师好学生回答带火星的木条放到瓶口验满带火星的木条伸到瓶中检验思考回答问题仔细观察体会说出步骤查装定点收移熄12135复习知识培养学生知识迁移运用能力及时巩固，加深印象课时计划教学环节教学内容及设计意图教师活动学生活动时间附案教学过程实验探究请学生用高锰酸钾制取两瓶氧气（两种收集方法都用，并验满）板书展示：实验室制取氧气的操作步骤归纳与总结通过本节课学习，同学们知道实验室制取气体时应考虑哪些问题？药品选择考虑哪些因素？装置选择考虑什么？收集方法考虑什么？完成思考题学生分组实验学生注意的回答51培养学生的实验动手能力、合作意识。
人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》教案
人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》教案一. 教材分析人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》主要介绍了实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤。
本节课的内容包括氧气的性质、制取氧气的化学反应原理、实验室制取氧气的常用方法（如分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等）、氧气的收集和检验等。
通过学习，学生应掌握制取氧气的实验技能，并能够独立完成氧气制备实验。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作有一定的了解。
但在制取氧气实验中，部分学生可能对实验原理、操作步骤和实验注意事项掌握不扎实。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生充分理解实验原理，提高实验操作的准确性。
三. 教学目标1.了解氧气的性质；2.掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤；3.学会氧气的收集和检验方法；4.培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.制取氧气的化学反应原理；2.实验室制取氧气的操作步骤和注意事项；3.氧气的收集和检验方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨氧气的性质及制取方法；2.利用实验演示和分组实验，让学生亲身体验制取氧气的过程，提高学生的实验操作能力；3.通过小组讨论和总结，使学生掌握氧气的收集和检验方法；4.运用案例分析和问题解决的方法，培养学生的团队协作精神和创新能力。
六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、导管、集气瓶、水槽等；2.实验试剂：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等；3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾氧气的性质，激发学生对制取氧气实验的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示制取氧气的实验原理和操作步骤，让学生初步了解实验过程。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正操作错误，确保实验安全。
4.巩固（5分钟）学生总结实验过程中遇到的问题和解决方法，加深对制取氧气实验的理解。
制取氧气第二课时教案
A．没有检查装置的气密性B．试管口没有放一团棉花
C．试管口稍微向上倾斜了D．先熄灭酒精灯，后拿出导气管
3．某同学在做铁丝燃烧的实验中没看到火星四射的现象，与其无关的原因是（ ）
A．没用砂纸擦净表面的漆或锈B．收集到的氧气不纯
回顾课题2中的实验，将带火星的小木条放到集气瓶内，木条复燃，得出检验氧气的方法；当用向上排气法收集氧气时，集满氧气时，氧气会从瓶口逸出，只要将带火星的小木条放到集气瓶口，木条复燃，证明氧气已经收集满；排水法收集氧气时，只要看到瓶口出现较大的气泡，表明氧气已经收集满。
引导学生仔细阅读课本，找出问题答案。
常温分解过氧化氢与二氧化锰
长颈漏斗下端要
知识点3氧气的性质实验
问题氧气性质实验的操作步骤是什么？应注意哪些问题？
教师播放常见的气体的发生装置和收集装置。引起学生思考、分析。
引导学生分析实验室制取氧气的药品的状态和反应条件，确定气体的发生装置：
反应物
反应物状态
反应条件
发生装置
高锰酸钾
固体
加热
A
氯酸钾和二氧化锰
导
入
下列方法都可以制取氧气：
A.分离液态空气制氧气
B.加热高锰酸钾制氧气
C.分解过氧化氢制取氧气
D.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气
问题1：哪些方法适用于实验室制取氧气？哪些方法适用于工业上制取氧气？
问题2：请写出实验室制取氧气的文字表达式。如果你能知道各种物质的化学表达符号（物质的化学式）请在相应物质下面注明。
课题
课题3制取氧气（第二课时）
课型
新授
教学目标
知识与
九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气第2课时优秀教学案例
4.课堂练习：设计一些与本节课内容相关的练习题，巩固学生所学知识。
5.总结课堂：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在课后进行自主学习。
六、课后反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习进度，及时解答学生在课后遇到的问题，确保学生能够扎实掌握本节课的知识。
四、教学评价
1.评价学生的知识掌握情况，重点关注学生对实验室制取氧气原理、操作步骤和注意事项的掌握。
2.评价学生的实验操作能力，观察学生在实验过程中的操作是否规范、安全。
3.评价学生在团队合作、问题解决、质疑精神等方面的表现，提高学生的综合素质。
五、教学拓展
1.组织学生进行实验室制取氧气的比赛，提高学生的实验操作能力和团队合作意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示实验室制取氧气的实验视频，让学生身临其境地感受实验过程，激发学生学习兴趣。
2.创设生活情境，如氧气在急救、潜水等领域的应用，让学生了解氧气的实际意义，提高学生的学习积极性。
3.设计一些与实验室制取氧气相关的问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。
（二）问题导向
2.问题导向：教师针对本节课的重点和难点，设计了一些具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，提高学生的问题解决能力。问题导向的运用使得课堂氛围更加活跃，学生的思维也得到了极大的锻炼。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，鼓励学生相互交流、合作，共同完成实验操作和问题探究。这种小组合作的方式不仅提高了学生的团队合作意识，还使学生能够互相学习、互相帮助，从而提高学习效果。
《制取氧气》第2课时示范公开课教学设计【九年级化学上册人教版】
课题3 制取氧气第2课时一、教学目标1.认识催化剂和催化作用。
2.认识分解反应。
3.通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。
二、教学重难点教学重点：催化剂概念的理解。
教学难点：催化剂概念的理解。
三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程【提问】上节课我们学习了实验室制取氧气的三种方法，其中有两种方法都用到了二氧化锰，如：请同学思考下二氧化锰在这两个反应中的作用是什么呢？【讲解】请同学们阅读教材第38~39页，根据教材“探究”中的实验内容，完成问题。
实验一：在试管中加入5mL5%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
实验二：向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
实验三：待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象。
待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。
变化【引导】学生讨论交流实验结果。
【提问】二氧化锰好象永远也用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？【板书】一、催化剂【讲解】1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。
（特点：一变二不变）2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
【总结】二氧化锰的作用3. 催化剂的特点一变：能改变其他物质的反应速率；（改变:可以是加快、也可以是减慢；不能增大或减少生成物的质量）两不变：自身的质量和化学性质不变在反应前后都没有发生变化。
【提问】请同学们：思考下列问题，并作出【提问】用等质量等浓度过氧化氢溶液制氧气，图像正确的是（ B ）【交流分析】分析下列三个化学反应有什么共同的特征？高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气过氧化氢水＋氧气氯酸钾氯化钾+ 氧气【总结】●反应物：一种●生成物：两种或两种以上【讲解】得出分解反应的概念由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应。
制取氧气(第二课时)教学设计
教学设计
展示优学派课后作业情况
提出问题：
同学们观察过氧化氢制氧气的原理，条件上有MnO2，是否参与反应？
微课：了解催化剂
小组合作，通过实验验证：MnO2能改变反应速率及MnO2化学性质不变
通过视频展示MnO2在反应前后质量不变
学以致用四、教学设计流程图
上课
课前三分钟讲解上节课的课后作业
回顾高锰酸钾、氯
酸钾制氧气过程
新课导入分组实验制取氧气微课：催化剂了解催化剂
合作探究验证“一变”
“两不变”
利用优学派平台
发当堂练习
当堂检测下课。
初三化学制取氧气教案
初三化学制取氧气教案初三化学制取氧气教案精选5篇我们将会学习到许多有趣且有用的知识。
我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是作者为大家整理的初三化学制取氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初三化学制取氧气教案（篇1）说教材《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。
本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
说教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。
3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
说教学重点、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解说教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
说教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴。
说教学过程（一）导入新课空气中约有1体积的氧气，但在许多情况下需要较纯净的O2，如何获得的呢？（二）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。
【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶。
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课题课题3 制取氧气（第二课时）课型新授
教学目标
知识与
技能
（1）学会正确的选择制取氧气的发生装置、收集装置和检验方法。
（2）掌握仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作，
学会氧气性质的实验
过程与
方法
学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方
法。
情感·态
度·价值
观
逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的
课程，学化学离不开做实验。
教学重点实验室分解高锰酸钾制取氧气的方法和注意事项教学难点根据制取氧气的原理选择正确的制取装置
教学用品仪器
试管架、试管夹、试管、酒精灯、石棉网、铁架台（带铁夹）、带导管的单孔塞、水槽、集气瓶、玻璃片、烧杯、坩埚钳
药品高锰酸钾、木炭、细铁丝、
其它棉花、火柴、课件、学案等
环
节
教学问题活动设计二次备课
情景导入
下列方法都可以制取氧气：
A.分离液态空气制氧气
B.加热高锰酸钾制氧气
C.分解过氧化氢制取氧气
D.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物
制取氧气
问题1：哪些方法适用于实验室制
取氧气？哪些方法适用于工业上制取
氧气？
问题2：请写出实验室制取氧气的
文字表达式。
如果你能知道各种物质的
化学表达符号（物质的化学式）请在相
应物质下面注明。
问题3：请说出每种制取氧气的方
法中所用药品的状态和反应条件。
我们已经学习了制取氧气的
反应原理，这节课我们来亲自动
手用高锰酸钾制取氧气，并进一
步验证氧气的性质。
自主学习
问题1：在图2—17中，使用了哪
些仪器？
问题2：如何检查该套制取氧气装置
的气密性？
问题3：那部分是气体的发生装置？
那部分是气体的收集装置？
问题4：此装置适合哪种方法来制取
氧气？为什么可用排水法收集氧气？
仔细观察课本P45图2—17，
回答下列问题：
学生阅读圈划。
教师检查学
生预习及学案自主学习完成情况
探究与交流
问题2 为什么试管口要塞棉花？
试管口要向下倾斜？
问题3集氧气是为什么不一冒气泡
就开始收集？等到什么现象时在收集
气体？
问题4怎样检验氧气？怎样验满氧
气？
问题 5 反应完成后先撤灯还是先
将导管从水槽中拿出来？为什么？
【例题2】实验室制法：实验室制取氧
气常有以下三种方法，请结合下面的装
置图完成下表：
通过复习第一单元和上节课学习
过的内容，总结出题1答案
试管口要塞一团棉花，防止
加热时高锰酸钾粉末进入导管。
试管口要略向下倾斜，防止固体
受热时放出的水蒸气冷凝成水，
回流到热的试管底部，使试管炸
裂。
引导学生联想气体的热胀冷
缩，回答一开始冒气泡不立即收
集的原因。
一开始冒出的气泡是
装置中的空气，而不是产生的氧
气；等气泡均匀连续时在收集。
回顾课题2中的实验，将带火
星的小木条放到集气瓶内，木条复
燃，得出检验氧气的方法；当用向
上排气法收集氧气时，集满氧气
时，氧气会从瓶口逸出，只要将带
火星的小木条放到集气瓶口，木条
复燃，证明氧气已经收集满；排水
法收集氧气时，只要看到瓶口出现
较大的气泡，表明氧气已经收集
满。
引导学生仔细阅读课本，找
出问题答案。
知识点3 氧气的性质实验
问题 氧气性质实验的操作步骤
是什么？应注意哪些问题？
反应原理 制取装置
注意事项 发生装置 收
集
装
置
加热高锰酸钾 ①加热KMnO 4管口处放 ②试管口要 略 ③用排水法收集时要等到管口出 现 才收
集；④结束时应先 再 加热氯酸钾与二氧化
锰
常温分解过氧化氢与
二氧化
锰
长颈漏斗下端要
【答案】 反应原理
高锰酸钾锰酸钾+二氧
化锰+氧气； 氯酸钾 氯化钾 + 氧
气 过氧化氢水+氧气
发生装置：A A B
收集装置：D 或E ；D 或E ；D 或E 注意事项：①一团棉花②向下倾斜；③均匀连续的气泡时
④撤出导管，再停止加热 长颈漏斗下端摇深入液面以下。
展示图2－18和图2－19，让学生回忆做过的实验，强调实验操
作流程、操作方法及注意事项。
⑴木炭在氧气中燃烧： 取→点→伸→倒 ⑵铁丝在氧气中燃烧 擦→绕→点→伸 指导学生分组实验，认真观察和记录现象，并完成学案内容。
梳理整合
课题3 制取氧气
一、实验室制取氧气装置的选择
1、制取装置：由反应物的状态和反应条件决定
2、收集装置：气体的密度和气体在水中的溶解性
二、高锰酸钾分解制取氧气
1、实验原理
2、实验装置
3、实验步骤
组装仪器→检查装置的气密性→装入药品→固定装置→加热药品→收集气体→检验验满→拆卸装置
三、验证氧气的性质
1、木炭与氧气的反应
2、铁丝与氧气的反应
诊断练习
1．实验室用过氧化氢制氧气和用高锰酸钾制氧气，相同的是( )
A．都需要加热B．都用二氧化锰作催化剂
C．都是分解反应D．可用相同的发生装置
2．某同学用高锰酸钾制取氧气后，发现水槽中的水变红。
其可能的错误操作是（）A．没有检查装置的气密性B．试管口没有放一团棉花
C．试管口稍微向上倾斜了D．先熄灭酒精灯，后拿出导气管
3．某同学在做铁丝燃烧的实验中没看到火星四射的现象，与其无关的原因是（）A．没用砂纸擦净表面的漆或锈B．收集到的氧气不纯
C．铁丝没有绕成螺旋状D．集气瓶底没有加些水或沙
4．用如图所示装置制取气体，需满足的条件是（）
①反应物是固体②反应需要加热③制得的气体易溶于水
④制得的气体密度比空气大⑤制得气体不易溶于水
A．①②③④⑤B．③④C．②④⑤D．①②⑤
作
业
设
计
书面作业：教材P41页第1、2题
教
后
反
思。