老师永远和你在一起——班主任的那些事
回忆与班主任老师相处的点点滴滴作文
回忆与班主任老师相处的点点滴滴作文我记得和班主任老师在一起的点点滴滴，真的让人怀念。
班主任是个特别亲切的人，总是面带微笑，给我们传授知识和生活的道理。
第一次见到她的时候，我有点紧张。
她穿着一件蓝色的裙子，长发披肩，眼睛里闪烁着温暖的光芒。
记得她走进教室的那一刻，大家都安静下来，心里想着：“这个老师会是个严厉的人吗？”可没想到，她开口的第一句话就是：“大家好，欢迎来到这个大家庭！”顿时教室里充满了温暖的气息。
她不仅教我们课本上的知识，还教会我们如何做人。
每次我们遇到困难，老师总会鼓励我们：“失败乃成功之母。
”我特别喜欢听她讲故事。
有一次，她给我们讲了她小时候的经历，那时候她和朋友一起爬山，结果掉进了河里。
虽然她讲得轻松，但我能感受到她当时的害怕和无奈。
听完后，我心里暗自发誓，以后遇到问题一定要勇敢面对。
有一次，我在数学上碰到瓶颈，心情特别低落。
老师注意到了我的变化，放学后特意留下我，问我怎么了。
我一开始不太想说，后来还是被她温柔的眼神打动，慢慢地把烦恼告诉了她。
她耐心地帮我分析题目，直到我明白为止。
最后她笑着说：“只要你肯努力，知识总会向你招手。
”那一刻，我心里暖暖的，像是找到了指路明灯。
我们的班主任总是把我们当成自己的孩子。
记得有一次，她组织了一次春游。
大家兴致勃勃，老师也参与其中，像个大孩子一样和我们一起玩。
她还带了自己做的小点心，分给每一个同学。
那一口甜甜的味道，不仅好吃，还让我觉得无比幸福。
老师和我们一起拍照，那个瞬间永远定格在我的记忆里。
时间飞快，转眼间我们已经升上了高年级。
每当我们经过教室，看到她忙碌的身影，心中总会泛起一阵暖流。
她常说：“无论你们走到哪里，老师的心永远和你们在一起。
”这句话我一直记得，也将一直铭记。
班主任老师不仅是我们的知识传授者，更是我们的良师益友。
无论未来的路多么坎坷，我都会带着她的教诲，勇敢前行。
她给我的不仅是知识，还有无尽的温暖和力量。
这些点点滴滴，永远会伴随我，让我在人生的道路上更加坚定。
回忆与班主任老师一起度过的美好时光作文
回忆与班主任老师一起度过的美好时光作文和班主任老师在一起的日子，真是让我心里暖暖的。
每当我想到她，就像阳光洒在心头，充满了温暖。
她总是微笑着，眼里闪烁着关怀的光芒。
记得那次，我们班去郊游，老师提前到学校，准备了好多好吃的。
看到她忙碌的样子，心里满是感动。
我们一起玩游戏，老师也加入了进来，像个大孩子一样。
她和我们一起追逐打闹，脸上挂着开心的笑容。
那个时候，我觉得她不仅是我们的老师，更像是我们的朋友。
每一次的欢笑，都像是镶在记忆里的珍珠，闪闪发光。
课间时，班主任会和我们聊聊生活中的小事。
她告诉我们要勇敢追梦，千万不要怕失败。
那些话像春风化雨，悄悄滋润着我们的心田。
她从不吝啬赞美，看到谁做得好，就会给个大大的赞，那种肯定让我们更加努力。
我还记得她讲课的样子。
她的声音温柔动人，讲的每一个故事都像在绘画。
无论是古诗词还是历史故事，她总能把枯燥的内容变得生动有趣。
我们都喜欢围着她，听她娓娓道来。
每次下课，大家都不想走，舍不得离开她。
还有一次，班上有同学生病了，大家都很担心。
老师马上组织了一个小活动，为他加油打气。
她说：“要相信自己，风雨过后见彩虹。
”那一刻，所有人都鼓起了勇气，纷纷写下祝福的话。
老师的心思，让我们感受到了温暖和力量。
班主任的生日那天，我们偷偷准备了一个惊喜。
大家一起买了蛋糕，亲手写了祝福卡。
看到她惊讶的表情，我的心里乐开了花。
那一刻，感觉班主任是全世界最幸福的人。
她的笑容真是让人难忘。
每当我回忆起和班主任在一起的点点滴滴，心里总是充满感激。
她不仅教会了我们知识，还教会了我们如何面对生活。
她的每一句话、每一个微笑，都成为我心灵深处的宝藏。
那段时光，真的如同珍珠般美好，闪烁在我的生命里。
未来无论走到哪里，我都会铭记她的教诲，努力做一个有追求的人。
班主任的二三事作文
班主任的二三事作为一名班主任，我有着许多难忘的经历和故事。
从走进教室的那一刻起，我就肩负起了引导和教育学生的责任。
下面我将分享几个我作为班主任的故事，让大家了解班主任的工作和责任。
1. 学生的成长在我担任班主任的几年里，我亲眼见证了许多学生的成长和进步。
记得有一次班级开展了一个主题为“我的梦想”的活动。
每个学生都需要在班会上向大家分享自己的梦想，并讲述一些实现梦想的计划。
有的学生梦想成为医生，有的学生梦想成为科学家，还有些学生梦想成为音乐家等等。
这个活动让我深刻感受到学生们的志向和决心。
我在班级的公共区域设立了一个“梦想墙”，上面贴满了学生们的梦想和计划。
这个梦想墙一直存在于班级中，起到激励学生们努力学习的作用。
我每天都会鼓励学生们迈出实现梦想的第一步，不论梦想的实现有多遥远。
2. 班级的凝聚力作为班主任，我认为班级的凝聚力是非常重要的。
一支团结和谐的班集体能够更好地实现教育目标。
因此，我经常组织班级活动，增强班级的凝聚力。
有一次，我组织了班级的户外拓展活动。
这个活动旨在通过团队合作和互助来增强班级的凝聚力。
在这次活动中，学生们需要分组完成一系列的任务，比如绕圈夺旗、攀登难度山峰等。
这些任务要求学生们相互协作、沟通和解决问题。
通过这次活动，我看到了学生们在团队合作中的默契和成长。
学生们通过互相支持和合作，成功完成了任务。
他们学会了倾听和尊重他人的意见，学会了解决问题的方法，同时也建立了更深厚的友谊和信任。
这次活动不仅增强了班级的凝聚力，也让学生们在快乐的过程中学到了很多。
3. 学生的困扰和帮助我作为班主任不仅承担着教育引导的责任，还要关心学生的生活和心理健康。
我时常与学生建立起良好的师生关系，让他们感到信任并愿意与我分享他们的困扰和烦恼。
有一次，一位学生来找我，他向我诉说了他在学习上的困扰。
他说自己无法集中注意力，学习成绩一直不理想。
在与他的交流中，我发现他对自己的期望过高，同时也遇到了学习方法上的困难。
班主任二三事600字作文
班主任二三事600字作文范文一：关于班主任二三事我所在的班级的班主任是一位非常负责任的老师，她总是耐心地解答我们的问题，关心着我们的学习和生活。
在她的帮助和指导下，我们班的同学们取得了优异的成绩，并建立起了友好和谐的班级关系。
在课堂上，班主任总是讲解得非常清晰明了，同时也注重培养我们良好的学习习惯。
她经常强调认真听讲、按时完成作业和复习日报，以此提高我们的学习效率。
有一次，我由于懒惰没有按时提交作业，还迟到了。
结果，在班主任严肃的训诫下，我深深地意识到了我的错误。
从那以后，我开始更加认真地对待作业和学习了。
除了学习，班主任也非常关心我们的身心健康。
她会耐心倾听我们的烦恼和困惑，给予我们建设性的建议。
有一次，我身体不适，没能去上课，班主任还特意打电话来询问我的身体状况，并提醒我要好好养护身体，及时从病中恢复。
她的关爱让我感到温暖和安心。
总之，班主任是我们班级教师队伍中最优秀的一位，她的工作踏实认真，始终为学生着想。
我非常感激她的辛勤付出和细心教导。
写作重点：本文以学生的视角来描述班主任的情况，突出了班主任对学生学习和生活的关心，写作的思路清晰明了。
用词得当，表达流畅，能够让读者读得舒服。
同时，文章围绕着主题，层次分明，结构严谨，语言简洁中富含细节，让人读起来感觉十分真切。
范文二：关于班主任二三事我班的班主任是一个非常严格的老师，她注重纪律性，也逐步地塑造了我们班的管理制度。
我们班主任控制学生的行为比较严格，不允许迟到早退、不听课讲、不交作业等等不守纪律的行为。
有一次班主任因为我没有认真听讲和作业没有写完，对我进行了批评，我非常伤心。
但是随后，我意识到我确实太懒惰了，班主任的批评让我得到了及时的警醒，认真对待学习。
除了学习，班主任也关心我们的生活，给我们提供了一些实用的生活知识。
班主任会经常关注学生的日常做事情情况，有疑问的时候也会带领我们学习相关的知识。
在为帮学生提供各种保障的同时，班主任也会带上很好的管理意识，例如，用合理的安排时间带带动学生长大，培养出他们的便立运。
爱与责任：我的班主任工作之旅
爱与责任：我的班主任工作之旅我是一名普通的班主任老师，每天都在忙碌着，处理着各种各样的事情，尽管这些事情看起来琐碎而繁杂，但正是这些事情，让我感受到了教育的真谛——爱与责任。
一、爱的教育作为一名班主任，我始终坚信，教育应以爱为基础。
没有爱，就没有教育。
在我的班级里，我努力营造一个充满爱的环境，让学生感受到温暖和关怀。
我会关注每一个学生的生活和学习，关心他们的成长，倾听他们的心声，帮助他们解决问题。
在课堂上，我注重与学生互动，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
在课下，我经常与他们交流，了解他们的兴趣爱好和需求，尽力满足他们的合理要求。
通过这种方式，我与学生建立了深厚的感情，他们也更加信任和尊重我。
二、责任担当作为一名班主任，我还深知自己肩负着重要的责任。
我不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的品德修养和身心健康。
我时刻提醒自己，要做一个有担当的班主任，为学生的未来负责。
在班级管理中，我注重培养学生的自律意识和规则意识。
我会制定明确的班级规章制度，让学生了解哪些行为是被允许的，哪些行为是被禁止的。
同时，我也会注重培养学生的责任感和担当精神，让他们懂得为自己的行为负责。
在处理学生问题时，我会认真听取各方面的意见和建议，全面了解事情的真相和经过，公正、公平地处理问题。
对于一些特殊学生，我会给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极面对生活和学习中的困难和挑战。
三、不断学习和成长作为一名班主任，我深知自己的能力和经验是有限的。
为了更好地开展工作，我不断学习和成长。
我阅读了许多教育书籍，参加了各种培训和研讨会，向其他优秀班主任请教经验和方法。
通过不断学习和实践，我逐渐形成了一套自己的教育理念和方法。
同时，我也注重反思和总结自己的工作经验，不断改进自己的工作方式和方法。
我认识到，班主任工作需要耐心、细心和责任心，需要不断探索和实践，才能取得更好的效果。
四、结语爱与责任是我作为班主任的核心理念。
在工作中，我始终以爱心和责任心为指导，努力营造一个充满爱的环境，关注每一个学生的成长和发展。
班主任的那些事儿(何俊行)
班主任的那点事儿龙岗区布吉街道信义假日名城小学何俊行没有爱就没有教育，但只有爱是不够的。
——题记对于班主任工作，情有独衷者有之，爱恨交加者有之，惟恐避之不及者亦有之。
我从教以来，班主任的头衔就从未远离过，班主任那些事儿，似乎永远也说不尽道不完。
许多人心头疑惑的是，真诚的付出加上辛勤的汗水却并不等于成功，令人苦恼不已。
其实，他们或许忽略了教育智慧的运用。
正如题记所说，没有爱就没有教育，但只有爱是不够的。
爱，还需要智慧。
现从诸多故事里摘抄二三，与大家分享。
忽悠，接着忽悠！信义小学开办的第一年，除一年级外各班学生都是从各个学校临时调剂过来的，综合素质略逊。
接手小四（1）班，从档案上看，行为乖张者有之，成绩D类者甚众，可爱者寥寥。
如何让这帮狂野小子“改邪归正，弃暗投明”，没少让我操心劳神！考虑到孩子们初到新的学校，接触新的老师，他们的“历史遗留问题”无人追究，并都有“重新做人”的动机，再加上孩子的可塑性很强等特点，我决定祭出“忽悠”的招数，先给他们戴上高帽。
第一天师生见面，陌路相逢，全场鸦雀无声，矜持的表现便是他们给我的见面礼。
我一阵窃喜：这帮虚伪的家伙，看我怎么收服你们！一分钟的沉默、一分钟的眼神交流之后，我说出了第一句话：“真安静啊！从未见过如此懂礼貌的孩子！”“孩子们，我可以把你们的安静理解为对我的欢迎吗？”掌声骤然响起。
“你们对我如此礼貌，作为老师，我何以为报啊？”从此后，每当我站在教室门口，孩子们就敛气屏声，静候发令。
“忽悠”起了作用！第二天，我如法炮制，接着忽悠！早晨，我赶在孩子们前十分钟走进教室，在黑板上写下：“美好的一天开始了，是谁第一个捡起地上的纸屑？是谁发出第一声琅琅的读书声？”从此，无需太多指令，地上的垃圾就被人悄然拾起；无需指定内容，教室里的读书声几分钟内就琅琅若洪钟。
为了逐渐强化孩子们各种优良的行为习惯，我决定将“忽悠”进行到底！每天我会用这种暗示性语言通过黑板，通过自己的垂范传达给孩子们！于是，孩子们在这种良性暗示下，内心逐渐走向了文明。
和班主任一起的往事作文
和班主任一起的往事作文
我的班主任吴老师是一位和蔼可亲的老师，虽然他的年龄和我们有比较大的差距，但我们每一次踢足球、打篮球，甚至是跳皮筋时，总能看见老师的身影。
我们要是有什么烦恼，就会把烦恼放进班级烦恼箱里，老师会耐心地开导我们。
因为老师的同事经常称呼老师“东东”，所以，我们有时也会大胆地称呼“东东老师”，老师并不会为此生气，每次总是微微一笑，笑成了吴老师的招牌动作。
老师每次和我们比赛时，总会让着我们，我们和老师打成一片，有时候会得寸进尺，得了便宜卖乖，全然不顾比赛规则，对老师连拉带拽。
但老师并不会责怪我们，他会像我们一样连声喊“痛”，并告诫我们一定要注意比赛规则。
要是我们在学习上遇到不懂的问题，吴老师会不厌其烦地教我们，无论哪一门学科，只要老师懂的，他总是毫无保留地教给我们。
吴老师从一年级就教我们了，可以说我们是他一手带大的，我们和他一起生活了将近五年，彼此之间建立了深厚的感情，老师一直把我们视为他的得意弟子。
眼看着就要步入六年级了，不知道六年级还是不是吴老师教我们，真希望永远都是他教，就这样一直学下去，永远地和我们敬爱的“东东”老师在一起。
老师二三事
老师二三事作为老师，在教育教学的过程中常常经历各种各样的故事，有欢笑，也有泪水。
下面我要给大家分享几个我作为老师所经历的故事。
一、班主任的苦泪作为班主任，我既有责任照顾每一个学生，又要维护班级的纪律和秩序，经常需要忍受各种各样的压力和困扰。
有一次，我到教室检查作业，发现了几个同学抄袭的情况。
我当时很生气，因为这是违反学校纪律的行为。
我找到这几个同学，批评了他们，并让他们在作业上写上承诺，保证以后不再抄袭。
这些同学并没有真正意识到自己的错误，他们只是在我的面前装出一副悔过的样子。
几天后，我又发现了他们抄袭的行为。
我感到非常失望和无助，因为我努力做好班主任工作，但是学生却不珍惜我所做的一切。
面对这样的情况，我开始反思自己的教育方式。
我意识到单纯的批评和惩罚并不能解决问题，而是需要更深入的探讨，更多的关心和指导。
于是，我找到这几个同学，耐心地和他们谈心，了解他们为什么要抄袭，是否有其他困扰。
通过和他们的交流，我发现他们在课堂上跟不上进度，觉得无法达到我的要求，才选择了抄袭。
我修改了我的教学方法，采用更加个性化的方式，给予他们更多的关心和支持。
最终，他们逐渐改掉了抄袭的习惯，也取得了不错的成绩。
这件事让我明白，作为班主任，要尽量了解每个学生的需求和情况，不仅要给予批评和指导，更要给予关心和支持，帮助他们克服困难，实现自己的潜能。
二、学生的成长作为老师，最让人感动和激动的时刻莫过于见证学生的成长和进步。
有一次，我带领班级参加了一场数学竞赛。
我看到一位平时成绩一直不太好的学生，竟然在比赛中取得了优秀的成绩，获得了第一名。
这让我非常惊喜和欣慰，也让我对教育的力量有了更深刻的感受。
在与这位学生的交流中，我了解到他平时学习成绩不佳的原因是因为对数学缺乏兴趣和自信心。
我从他感兴趣的领域入手，将数学问题与他喜欢的事物联系起来，以激发他的学习兴趣。
我也给予了他更多的鼓励和认可，让他在学习中建立了自信。
最终，他的成绩有了明显的提升，并且在竞赛中取得了突破性的成绩。
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老师永远和你在一起——班主任的那些事————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：老师永远和你在一起——班主任的那些事-班主任论文老师永远和你在一起——班主任的那些事湖北省孝感市高新区红光小学詹素霞中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）21-0127-02班级是学校最基本的单位，班级管理是学校教育最重要的组成部分，每个班级的工作抓好了，教育教学就顺风顺水，学校工作自然也就通畅了。
作为班主任，不仅要认识到班级管理不仅是一门科学，也是一门艺术。
既要遵循规律又要讲究技巧，从一切为了学生的发展这一核心理念出发，以学生为本、民主管理、平等相待、个性培养、全面发展学生素质，使教育成为每位学生渴望的一种快乐境界，教师也能从中感受到教育的成功与幸福，从而在教育学生的过程中不断寻求发展，提升自我，丰富生活。
只要俯下身来，做学生最贴心的朋友，爱在心底，讲求方法，用心经营，班级这个家庭定会蓬勃向上地和谐发展，班主任也会和学生一同快乐，一同成长。
一、爱在心中，溢于言表没有爱的教育是乏味的。
班主任就像妈妈一样，眼神是有爱的，语言动作是呵护的，当学生犯错时伤心得“恨铁不成钢”，而绝不是鄙夷的，当学生调皮时，班主任是宽容而绝不是厌烦的。
教师的爱溢于言表，一言一行学生定会慢慢体会到，从而化为内力，凝聚在周围，同悲同乐，最终听从教师的教诲。
充满爱的教师无论付出了许多辛苦，也心甘情愿，就像为自己的子女付出一样，这样再苦再累也会轻松许多。
假如总以“这帮学生太不可教了，太讨人厌了”的心态去对待学生，教育学生，学生在这种眼神与言语中会快乐成长吗？这样还谈什么教育？爱是催化剂，会促使教师竭尽全力地为学生服务，适时适度地教育好每个学生；爱是粘合剂，会牢牢地把每个学生团结在周围；爱是万能的钥匙，可以打开每一个甚至锈蚀的心锁。
笔者班上有个男生，上课不爱听讲，但精力充沛，“无事”便“生非”，上课老聊这个，拉那个，放学后不是放野火，就是搞点工地上的铁器去卖，教师头疼，家长无奈，居民讨厌。
笔者没批评、教训他，只是说：“你不想听课，老师不怪你，只怪教育方法不适合你。
这样，我们每年有写字比赛，你多买几本字帖，名人名言贴、生字贴、古诗贴各一本，先拓后仿，只要是我的课，上课不听也行，只当作业。
”他退后一步：“我的字最差了，行吗？”“行，一定行！”我肯定，“想不想练？”“想！”他上前一步。
从此，他上课再也不闹了，想听就听，不想听就练，练累了就听听讲，字写得漂亮，还在全校比赛中获得第二名，生字掌握牢了，古诗也能背一些了。
在名人名言的激励下，也不再拿别人的东西了。
随着时间的推移，在同学、教师肯定和赞赏的目光中，渐渐地变成一个爱学习的学生。
很多学生，不能让他只是好好学习，乖乖听话，只要身心健康、品德优良、热爱生活足以，作为班主任，多一份爱，多一份宽容与鼓励，每个学生都会健康成长，教师也定能从中体验到教育的愉悦。
二、我们的“家”，宽松和谐班级是学生学习、生活的重要场所，他们最宝贵的光阴几乎都是在班级度过的，教师也何尝不一样呢？所以营造一个宽松、和谐的班级环境，从中感受到“家”的温暖和快乐，对学生和教师来说多么重要。
多种多样的活动，点点滴滴的体验，都能让学生感受到成功的快乐，增强自信心。
教师工作繁忙，时间有限，何不让他们自己管好自己？可选几个管理能力强、同学信任的学生，分工合作，事倍功半。
或让每个学生尝试管理，大家共同商讨方案，研究解决方法，如用自己喜闻乐见的语言制定班规、组织喜爱的活动、给学生提意见等，从中锻炼每个人的能力，体验管理的不易，反过来就容易配合管理了。
学生管理学生，互相了解，人手多，时间丰富，易于解决问题，但这绝不是放手不管，学生应随时关注、及时疏导，起到有效的指导作用，让学生愿管、爱管、管好。
只是对无关紧要的小报告，只要不违反原则，能宽而放，让其自行修正更好。
这样教师负担减轻许多，学生也放松了许多，而且在这个互相管理的过程中能学到很多，自信心也倍增。
通过打造特色的班级文化，进行有效主体教育等诸多活动，增强班级凝聚力和活力，形成积极向上、团结和谐的班集体。
国旗挂在黑板上方正中，名人名言、名人名画的介绍贴挂侧墙等，潜移默化之中激励学生进取；学生自办的每周一期黑板报，让每一个纪念日等专题宣传深入人心；“我成长我快乐”“成长树”等专题板块，是学生作品展示的天空及成长进步的沃土；“爱我家园”“诚信教育”“放飞理想”等主题教育活动的展开，让学生心灵净化，带着爱高高飞翔；文艺汇演，竞猜，甚至是贴鼻子等游戏，让他们在娱乐的欢笑声中快乐成长……一个轻松、向上的环境对学生来说就是天堂，他们可以放松学习，尽情表现。
众多的活动为每一个人找到自己的位置，找到感觉和自信，这样的教育比起苦口婆心地说教来说要有效而轻松多了。
三、走进学生，心灵深处现在有大量的单亲家庭学生、留守儿童、特殊儿童等，他们需要关爱，渴望呵护，需要教师进行更深入地了解。
只有带着深深的爱，走进他们的内心深处，才能对症下药。
单亲家庭的学生性格往往自卑、孤僻、怪异；而留守学生往往是缺少父母的爱和管教，爷爷奶奶娇惯，或亲戚不易管教而形成教育问题。
对这些学生，不仅要做教师，更要做他们的亲人，让他们在教师、在同学身上找到缺失的爱，让他们理解、宽容地对待父母和周围的人，他们的身心才健全，才能健康地学习和成长，班主任任重而道远。
笔者班级有个学生，父母长期在外打工，跟着爷爷奶奶生活，胆小、自卑、可怜。
平时说话都不敢大声。
对她，笔者开始特别关照，平时为她梳梳头，多牵牵手、搭搭肩，甚至拥抱一下，让她不再胆怯，渐渐地她主动把头靠过来，向笔者倾诉自己的苦恼，没有爸爸妈妈在身边，自己像一棵无根的草。
笔者劝慰她：“你不是没有爸妈关爱，爸妈为了生活、为了你读书，万不得已奔走他乡，他们也是苦苦地想着你，回来总买那么多吃的穿的，他们不容易。
你要主动写信打电话多问候父母，让他们放心，与他们联系紧了，也就不孤单了。
其实有爷爷奶奶的爱你一样幸福啊。
平时可要多做点家务，爷爷奶奶年纪大了。
”她点点头。
在班级活动中，笔者也总是示意她主动参与，大胆表现。
一次班会“说出心里话”活动中，她大胆而自信地抢先上台，哭着说：“我妈妈不在身边，是老师疼我，现在我很想妈妈，您能让我试试叫你一声妈妈吗？”说完一下子扑到笔者怀里，大声地哭喊：“妈妈……”学生一下子拥过来，一个个泪流满面，紧紧地抱在了一起。
笔者也哭了：“好好好，你们都是我的学生，都是姐妹兄弟，你们每一个都不孤单。
”笔者的学生，不论是留守的，还是单亲的，不论是农村来的，还是城市的，在这个温馨的大家庭中享受着亲情与关爱，自由地成长着。
在这关爱中，他们敞开了自己的心扉，阳光而快乐。
当然，很多时候笔者也把自己的愁苦向他们诉说，赢得理解与信任，自己也得到了释放。
走进学生心灵，学生也走进教师的内心，真情相拥、心与心相连是教育的至高境界。
四、因材施教，灵活多样学生是有生命的个体，每个人都有自己的特长和生活背景，所以在教育的过程中，绝不能一言堂地说教，应因具体情况而定，因人而异，灵活处理，方法多变。
那些不问青红皂白地训诫和惩罚只会适得其反，每个学生“犯事”，都是事出有因的。
所以一定要多方咨询，查找原因，再做处理。
学生迟到，也许是太疲劳睡过了，也许是被哪件事耽误了，也许是家里有事，也许身体不舒服……不论何由，问清再说，只要不是故意，不是经常性，下次注意就行。
而且教师关爱地询问，学生下次定会注意，不会因训斥而恐惧。
如果是事出有因的、经常性的，就应酌情对待，或帮其解决，对那些长期犯规的学生更要找原因了。
笔者班上一女生经常迟到，而且有时作业都没完成，上课打瞌睡，一问才知，他们是从乡下来的，爸爸在外打工，妈妈做点小生意，忙不过来，每天早上学生帮忙出摊，有时晚上也要帮忙到很晚。
笔者先跟学生说心里话，不是批评而是夸她乖巧懂事：“这么小就承担家庭重任，自强自立，难能可贵，要坚持哟！妈妈为你能进城读书摆摊不容易，你能理解吗？这样学生感觉很自豪，不再对妈妈有想法了。
”私下，笔者又找到学生妈妈，与之谈心：“你们从农村来到城市，这么辛苦，都是为了给学生一个好的读书环境。
为了生意，千万不能耽误学生的学习和身体，否则就得不偿失。
学生帮忙可以，但要控制好时间，不能让她迟到。
晚上完成好作业，不能睡得太晚。
”从此以后家长非常配合，学生压力小了许多，也活泼了许多，学习方面进步很大。
“学生是夸出来的”，多点信任与鼓励，学生快乐，也就乐于学习了。
有什么比“主动”更易于教育呢？也许学生还做得不够好，与别人有差距，只要他在做，也许他偷懒，但聪明有创意，坚持下去会做得更好；也许他不灵活，但执着，多分析对比一下，会成功的；也许他……他总有闪光的地方，只要找到了，表扬一下，比批评有力得多。
“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
”要与学生能多交心，多方了解找到闪光点，创造条件与机会让其发挥所长，让其感觉我能行。
从而让自卑者阳光，让怠惰者进取，让每个学生充满理想，健康向上的生活。
学校有个学生，智力比别人弱一些，且家庭困难，父亲也有障碍，妈妈走了，只有爷爷奶奶带着，虽然学习成绩不好，但他乖巧听话，心地善良。
针对这一特殊情况，笔者与他奶奶商量，放低要求，减少内容，多花时间，配合教育，学生作业少了，压力小了，有信心愿意学习了。
只要有点进步，笔者和家长毫不吝啬表扬：“好棒，再写一个！”尽管他写得不是很好，但下一次写得很认真了。
“坚持写完，老师奖励一张剪纸画。
”让学生一步步走来，尽管他与别的学生相比还差一截，但他自己在进步，在成长，而且能用笔表达自己的想法了：“爷爷奶奶，我爱你们，保重身体。
”“我想成为一个除（厨）师，做好吃的给爷爷奶奶。
”简简单单，情真意切，爷爷奶奶哭了，以前他们没指望学生学什么，只是不孤单就行。
他不爱活动，但在笔者的指导下，他的剪纸已有模有样，而且有一定的个性。
看着自己的剪纸展示，听着同学的夸赞，他笑了，笑得真开心！作为班主任，鼓励很重要，但不能盲目表扬，使学生不知所以，甚至娇惯任性。
要善于表现他们的优点，找到他们的一技之长，点到实处，及时否定、适当赞美，做好评价，使其在信任与正确的导向中健康成长。
另外，信件、日记、QQ、微信交流教育等也是很好的方法。
有些学生不善言语或当面不便说，这些方法不是很好吗？发挥多方教育合力，安抚家长做好家长心理工作，让学生安心、静心，督促养成好的习惯等，也不可忽视。
教育是复杂且漫长的过程，其方法不计其数，绝招倍出，教师多方学习交流，取长补短，很有益处。
只要班主任一片真心，以身作则，言传身教，潜心教育，教育方法是取之不尽，用之不竭的，让学生在爱的滋润下快乐地扬帆前行，茁壮成长吧！（编辑：杨迪）。