数学公开课评课讲稿
数学公开课评课稿
数学公开课评课稿今天听了汪蕾老师执教的《乘法分配律》，汪老师的这节课，通过问题设置，引导学生从生活问题入手，让学生由“学会”，变为“会学”。
在老师的精心设计下，学生经历了“寻条件、设问题、找方法、明规律、自总结”这样一个知识形成的过程。
学生自主探究的过程在整节过程中都得以体现。
回顾整个教学过程，这节课的亮点主要体现在以下几个方面：一、数学问题生活化，能力培养探究中在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带领学生进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴趣，开拓学生思维。
学生根据找出的条件和问题，用不同的方法解决，从而发现（4＋2）某25=4某25＋2某25这个等式。
通过自主探究，发现等式两边的运算顺序，使学生初步感知“乘法分配律”。
再让学生“观察这个等式左右两边的不同之处”，再次感知“乘法分配律”。
二、独立探究自主学习搭好台汪老师要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发现？”。
此时学生对“乘法分配律”已有了初步感知，此时汪老师出示问题（32＋4）某2○32某2＋4某2让学生完成，通过计算再次找到相等关系。
不过，如果能让学生自己模仿，自己再写几个类似的等式，学生的印象会更加深刻。
课堂中学生自主探究式的学习不是一句空话。
需要教师的精心设计，做好适时地引导，在这节课上，汪老师抓住学生的已有感知，通过“观察这一组等式，你发现了什么”。
为学生提供了发散的思维空间。
提供猜测与验证的机会，将学习的主动权力还给了学生。
学生的兴趣激起了探究的火花。
整个教学过程体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。
提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课的重点是让学生在运用多种方法计算9加几的式题时，体会到“凑十法”的优势，并能掌握凑十计算的方法。
六年级数学公开课《生活中的比》评课稿
六年级数学公开课《生活中的比》评课稿《生活中的比》是小学六年级的教学内容。
“比”是本册教材中的重点概念，是建立在学生已学过的分数乘（除）法的意义和运算、分数的意义及差不多性质以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。
而《生活中的比》又是整个章节的起始课，本节课的教学成效会直截了当阻碍到后面几节课能否顺利有效地进行。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
杨老师的教学设计紧贴学习目标环环相扣，层层递进，教学流程思路清晰，教学重难点突出。
整个教学活动充分表达了数学与生活的紧密关系，调动了学生学习的积极性，学生能主动参与和体验整个教学过程。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?杨老师在这一节课中要紧培养学生的问题意识，遵循“导问题——思问题——解问题”这一差不多框架设计每一个问题，学生问题解决和创新表达的欲望强烈，能联系实际，及时迁移并运用比的有关知识。
同时，课件制作精美，能够运用多媒体、电子白板等信息技术手段在激发学生学习爱好的同时有效辅助学习目标的达成。
最新初中数学公开课评课稿数学公开课评课发言稿(精彩4篇)
最新初中数学公开课评课稿数学公开课评课发言稿（精彩4篇）初中数学公开课评课稿数学公开课评课发言稿篇一观摩了大班数学活动《裙子中的秘密》，我谈一点个人的看法。
具体分以下几个方面来评述：教学目标是教学活动的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度，那么从王老师对此次活动的教学目标制定来看，是全面、具体的，她从能力、知识、情感来制定的，在目标的制定时也考虑到了大班孩子的年龄特点和认知规律。
在活动中，赵老师也紧紧围绕着目标来开展每个环节。
陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。
”赵老师非常注重孩子探究能力的培养，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。
赵老师始终为孩子创造一个轻松的学习氛围，让孩子主动参与到观察、分析、探究的学习活动之中。
通过孩子动眼、动脑、动手、动口，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时体验成功的乐趣。
实现了“孩子是科学学习的主体。
”“科学学习要以探究为核心”这一理念。
本次活动设计条理清楚、从易到难、层次分明。
赵老师从“发现裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的兴趣；随后又通过孩子的观察、老师的总结得出排序的规律一般可以分成这么几大类；接着再通过孩子的探究、合作操作，感知按照一种规律排序可以有不同的方式方法，充分发散了孩子的思维；最后又回归到生活，激发起孩子继续寻找生活中的排序现象的兴趣。
整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使幼儿至始至终保持很好的注意力和探索兴趣，活动效果好。
为孩子的可持续发展奠定了很好的基础。
初中数学公开课评课稿数学公开课评课发言稿篇二某某某某年10月17日，本人有幸参加了全区小学数学“统计与概率”教学专题研讨活动，听了两节精彩的数学课。
两位老师精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。
小学数学公开课评课稿《乘法初步认识》听课有感评课稿
小学数学公开课评课稿《乘法初步认识》听课有感评课稿星期三听的乘法的初步认识这堂课，是学习乘法的基础，也是帮助孩子们的思维由加法向乘法拓展的一个转折点。
因此谢琦把教学目标侧重于乘法是如何产生的、乘法的意义以及怎样的加法才可以变成乘法上来。
围绕着以上的思路，谢琦老师是设计了以下的教学环节：第一，在引入部分，要求孩子们快速记录加法算式，并算一算。
通过前三个算式作铺垫，在第四个算式时我特意只报了一个加数，让孩子们去猜，另一个加数会是几？为什么？这样就自然地引出了相同加数，并且通过老师想报100个7相加，促使孩子们去思考，如何使这类题变得简洁，这就让乘法有了存在的必要性，同时还介绍了乘法的一些相关知识。
这些设计可以说是一种思维的碰撞，容易激发起孩子们的学习兴趣，让他们对乘法产生亲切感。
第二，本课的重点，也就是如何让有相同加数的加法变成乘法。
这里我引入了三幅图，分别是两间小房子、四棵树、三堆圆。
希望孩子们从图中能直观的意识到乘法是相同加数和的简便运算。
在这里我通过圈个数，写相同加数，让孩子们感受到几个几相加除了可以用加法来表示，还可以用更简洁的乘法来表示。
无论是加法还是乘法都在解决同一个问题，这从根本上消除了某些孩子对学习乘法的畏惧之心。
第三，练习的安排，也围绕着教学目标的落实。
“熊猫图”、“秋千图”都是让孩子们感受到生活中到处都有相同加数求和的问题。
让孩子们先通过写加法算式、再说出由几个几相加，最后写出乘法算式，这是一个顺应的过程，可以及时巩固孩子们刚形成的学习成果。
接下去的一组练习是判断是否所有的加法都可以变成乘法。
这一过程其实是一个逆向纠错的过程，它及时打破了一些孩子知识上的负迁移。
让他们进一步认识到必须是相同加数的加法才可以变成乘法。
第四，感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学，这是学习数学的最终目的。
我通过掌声、数本子来引导孩子们关注生活中的乘法问题。
让他们去说在生活中还发现哪些可以用乘法来解决的问题，并配合一些图片来拓展他们的思路，这正符合了数学源于生活，而高于生活。
小学数学公开课《四边形》评课稿
小学数学公开课《四边形》评课稿《四边形》这一教学内容是学生在已经初步认识一些平面图形的基础上去概括认识四边形。
教材中安排了两个例题，例1 是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。
例 2 让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特殊是加深对长方形、正方形的认识，从而知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。
朱老师本节课的设计体现了立足学生起点，通过动手操作实践发散了学生的思维，主要体现了以下几个细节；1．从学生已有生活经验出发，开门见山引出主题。
四边形的在我们的生活中时常接触到，从学生的起点来看，学生或者多或者少已经有了一定的认识。
朱老师从一开始就开门见山的问，你们知道什么是四边形吗？学生从自己已有的生活经验出发介绍了自己所认为的四边形。
接着朱老师通过让学生动手操作寻觅四边形。
学生凭借自己的已有知识去判断，在判断中学生对于四边形的知识有了更加清晰的认识。
如有几个比较典型的图形，有八个角、 8 条边的，有弯的边的。
通过这一个动手过程学生总结出四边形是有 4 条直边， 4 个角的。
学生肯定了自己的已有生活经验，并且把已有经验上升到更加数学化、层次化的内容。
应该说学生更易接受，更易掌握四边形的概念。
2、通过寻觅生活中的四边形，升华学生生活体验；学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验就是发展空间观念的珍贵资源。
所以在设计这节课时，朱老师充分利用生活实际的情境：在理解了四边形的概念以后，寻觅校园场景的四边形，把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来，让学生感受到图形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。
现在学生不仅有了自己原先体验的知识，会更加明确一些看似四边形实际上不是四边形的图形。
通过寻觅生活中的四边形，升华了学生的生活体验。
3、通过同桌合作交流沟通已有知识，发散学生思维；第三个环节是让学生同桌合作将四边形进行分类，因为学生已经有了原先的分类知识，学生根据不同的几何图形的特征、性质进行分类。
初中数学公开课评课稿
初中数学公开课评课稿初中数学公开课评课稿12篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是小编整理的初中数学公开课评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中数学公开课评课稿1(北师大版版教材七年级(下)第七章生活中的轴对称第二节“简单的轴对称图形”第一课时)1、根据新课程概念：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
本节课的设计遵循了这一理念，注意通过折纸等丰富多彩的活动激发学生学习本课的积极性，注意让学生动手操作实践，在操作中进行自主探索和师生、生生互动交流，从而使学生能很好地掌握角平分线的性质。
并获得用折纸这样的操作发现法探究图形性质的活动经验。
2、在本节课的教材内容处理上，既注意了教材是最基本的课程资源，它是满足所有七年级学生最基本的知识内容，又注意了我校学生的实际情况。
因此，本节课突出了课程资源的开发，即对原有例题作了补充(如例2)，又增加了反馈练习活动，让学生在议练活动中学会运用角平平分线性质解决问题，同时还进行了思维拓展，这样充分体现了让不同的学生“在数学上得到不同的发展”基本理念。
3、本节课在教法上采用了“探究——发现”教学模式，这是基于本节课的知识内容，有实践背景，适用于让学生动手操作探究，因此本节课在教学活动设计中，注意突出学生活动，设置了四个活动：①动手活动：通过动手度量、折纸等活动，探索角平分线的性质;②表述活动：用文字语言、图形语言、符合语言表述角平分线性质，并互动说理证明;③应用活动：角平分线的性质的认识及应用;④拓展活动：结合本节课的知识，对线段的轴对称性进行探索。
4、教材中只给出了角平分线性质的文字语言叙述，并没有给出符号语言的表述，由于我校的学生在第二章、第五章学习时，已经接触了符号语言的叙述，并且能够进行简单的说理。
数学公开课评课稿
数学公开课评课稿数学是一门抽象且具有逻辑性的学科，对学生的思维能力和问题解决能力有着重要的培养作用。
作为教师，在数学公开课中，不仅要有扎实的知识储备，还需要具备良好的课堂组织能力和教学方法。
本文将对一节数学公开课进行评课，旨在总结教学亮点，提出改进建议，以期不断提高教学效果。
一、课堂概述及学情分析此次公开课的主题为“简单方程的解法探究”。
本堂课的教学目标是通过学生自主探究，掌握一元一次方程的基本解法，并能应用于实际问题中。
学生的数学基础较为扎实，但对于方程的解法还存在一些困惑。
因此，本堂课需要着重引导学生思考问题，启发学生的解题思路。
二、教学设计与实施本节课采用了启发式教学方法，通过引导学生自主探究的方式，培养学生的解题能力和思考能力。
课程主要分为以下几个环节：1. 导入环节：通过提出一个简单的实际问题引起学生的思考，激发他们对解方程的兴趣。
例如，假设一个人乘坐火车旅行，已知列车的速度和行程时间，让学生思考如何求出行程的长度。
2. 知识探究环节：将学生分成小组，让他们自主探究解一元一次方程的方法。
教师在旁边指导和激励学生，引导他们合作讨论，探索方程解的规律，并进行板书总结。
3. 拓展应用环节：通过提供一些涉及实际问题的练习，让学生将所学的解方程的知识应用到实际情境中，培养他们运用解题方法的能力。
4. 归纳总结环节：教师引导学生，通过对课堂讨论和练习的总结，总结出解一元一次方程的常用方法，并巩固学生对这些方法的记忆。
三、教学效果评估根据对学生的观察和听课反馈，本课堂的教学效果较好。
学生在自主探究中积极思考，能够独立解题，并且在应用解题方法时能够找到合适的策略。
教学过程中课堂氛围活跃，学生与教师之间的互动频繁，大部分学生的学习兴趣得到了激发。
四、教学亮点总结1. 启发式教学方法的运用：通过启发式教学方法，培养学生的自主学习能力和问题解决能力，使他们在课堂上能够主动思考，积极参与。
2. 激发学生兴趣的导入环节：通过提出具体实际问题，引发学生的思考，激发他们对解方程的兴趣和热情，使学生能够主动参与到课堂活动中。
小学数学公开课评课稿
小学数学公开课评课稿一、老师教态和蔼可亲，课堂组织严谨有序作为一名经验丰富的数学教师，老师的教态自然大方，语言清晰准确，整个课堂组织严谨有序，孩子们在老师亲切、生动的引导下积极参与，兴趣很高。
二、教学环节设计匠心独运，教学目标落实到位老师对教材理解深刻，教学设计环节紧紧相扣，层层递进。
她结合具体的生活实例创设情境，引导孩子在具体的情境中学习数学知识，使孩子感到数学就在身边，易于理解。
通过观察、操作、讨论、交流、归纳等数学活动，让孩子在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。
整堂课孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识，教学目标落实到位。
三、注重思维训练，提升学生思维能力老师在教学过程中注重引导孩子进行思考和交流，通过多种形式的练习和拓展延伸，引导孩子运用所学知识解决实际问题，培养孩子的数学思维能力和应用意识。
四、注重数学思想渗透，提升学生数学素养老师在教学过程中注重数学思想的渗透和数学文化的传承。
通过具体实例和故事等形式，引导孩子理解数学的本质和价值，培养孩子的数学素养和数学思维习惯。
老师的这堂公开课非常成功，充分体现了她扎实的教学基本功和丰富的教学经验。
孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识，教学目标落实到位，注重思维训练和数学思想渗透，提升了学生的数学素养和应用能力。
小学数学公开课评课稿一、引言今天，我有幸参加了一场小学数学公开课，这是一次非常有意义的经历。
在这堂课中，老师通过生动有趣的教学方式，引导同学们积极思考、主动探索，使得数学知识点变得轻松易懂。
下面是我对这堂课的评课稿。
二、教学内容1、知识点梳理：本节课主要涉及了小数乘法、百分数乘法以及混合运算等知识点。
老师通过讲解、示范和练习，帮助同学们理解和掌握这些知识。
2、教学目标：本节课的教学目标是让同学们能够熟练掌握小数和百分数的乘法运算，并能够在实际生活中运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1、导入环节：老师通过展示一些与生活息息相关的数学问题，引导同学们思考并引入本节课的主题。
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数学公开课评课讲稿
Lecture notes of mathematics open class evaluation
编订：JinTai College
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数学公开课评课讲稿
前言：评语是含有点评、解释或评论的话，作为点评或讲解用，包括
寄托希望的话语。本文档根据评语内容要求和针对对象是教师的特点
展开点评，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可
随意调整修改及打印。
课题：《9加几》《8加几》
年级：一年级
时间：
今天在南校听了四节课，都是关于20以内的进位加法的
计算课。四位老师的教学准备都很充分，环节设计合理、过程
衔接过渡自然，引导及时，教学过程中师生关系融洽，互动充
分，学生的学习兴趣浓厚，努力实践了生活化的学生课堂。学
习效果理想。
下面简单说一下听课后的体会和收获：
共同的优点：
优点：
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1、信息窗的使用充分，借助信息窗的生活化情景，引导
学生在经历发现信息整理信息、提出问题、解决问题的过程中
学习9加几、8加几的计算。
2、倡导算法多样化，尊重学生的个性化思考和选择。注
重及时反馈，了解学生学习情况
2、注重了算法的优化。
3、自主、合作探究方式效果好。
4、、教师的问题引领到位，学生的思维得到进一步的提
升。
对学生的学习能够及时进行评价，激励性评价较多。
5、教师的板书引领直观，富有指导性，重点突出。尤其
是关于凑十法的过程的呈现，及用△代替物品来画图演示圈一
圈，凑成十，直观，导向性强。
6、学生良好学习习惯的养成教育很及时。
7、学生的主体性强，计算能力、解决问题能力得到进一
步提高。
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第 4 页 共 4 页
4、练习设计题型比较丰富，圈一圈、算一算，看图计算，
看谁算得快，题量充分。注重了练习的趣味化、针对性，层次
性。
四位老师，教学中各有特色的体会
辛老师教学中在引导学生有序发现信息、整理信息并板
书引领方面做得很好；
禹老师把凑十法编成了顺口溜，学生易记，值得学习。
侯老师和宗老师注重了引导学生对凑十法的操作体会，
让抽象的知识直观化，在体验中进一步感悟、内化凑十法；侯
老师还注重了数学竞争情景的创设（数学城堡活动），小组合
作意识和能力得到进一步提升。
宗老师在教学过程中对临时出现的问题及时调整教学过
程，及时引导解决方面值得学习。
建议：1、练习设计若增加解决生活化得问题，效果更好。
2、稍加强主板书的突出，导向性更强。
以上仅是我个人的体会和建议，不当之处，敬请谅解！
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