国培模块学习试题六(选择题答案)
国培模块测试答案
一、关于培训山西省于2010年4月启动了《山西省中小学教师教育技术能力建设计划》，三年完成全省中小学教师的教育技术能力培训，其中，前两年主要是培训专任老师，最后一年是辅助人员，这是初级课程的培训计划，估计后续还有中级，高级课程，具体安排还不清楚。
本博是阳泉市此项工作的管理者，参与了方案制订、培训基地验收等工作，所以，知道的总体情况多一些，同时，我又作为第一批主讲教师参加了网络培训，今天刚刚完成了所有模块的学习，在这里，把我的经验与各位分享，希望能减少你完成培训学习要走的弯路。
培训是分模块积分，有网络考试（后面细写），最后要发证。
老师们，无论你们对培训怀着什么样的心情，抽点时间把这个培训参加完，自己实在无力或没有兴趣，可以和同伴合作，或让同伴帮忙，这个都是可以的。
关键是这个证，说不定将来要影响你的职称、业绩等，所以，不要掉以轻心。
二、关于课程这个培训主要是依托北京大学中小学教师远程教育课堂/，学习时间为一个月，全部在网上学习，共有八个模块，最后外加一个网络考试。
其实，这个培训课程的学习过程，就是我们平时教学中从开始准备一节课，备课，制作课件（PPT），写教学设计，到最后实施教学，以及教学评价的全过程，每个模块基本上是由阅读测验、讨论、作业三个部分组成的，扎扎实实地做好每个模块的作业，就OK了。
好多人一开始看这个课程的时候，有些摸不着头脑，怕过不了，而且刚开始，确实是有点下不了手，不过，老师们，别着急，我有几点学习经验与你分享。
姑且叫全攻略吧。
1、每个模块都准备了数量不等的阅读与演示资料，有文字的，有课件的，有视频的，如果有时间，不妨看看，挺有好处的，多看点，多开开眼界，总是不一样的。
如果实在没时间，也必须要看清楚要完成的作业的要求，同时，还配有一本书与一张光盘，书我大概翻了一下，和培训课程内容结构大体相同，只不过，更加详实了，主编何克抗教授是这方面的专家，笔者听过他的演讲，对这些内容确实是有研究的，但是，内容太多，对于我们又要从事繁忙的教学工作，又要仔细阅读，确实需要有大量的时间与精力，不妨可以作为资料保存。
国培教育技术模块6活动答案[精选][修改版]
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第一篇：国培教育技术模块6活动答案[精选]国培教育技术模块六第一步：信息技术在教学中的作用在教学实践中都应用过哪些信息技术？都发挥了些什么作用？请写在下面听觉媒体2.视觉媒体3.视听媒体4.交互多媒体5.多媒体系统我觉得信息技术不等于计算机技术，信息技术除了计算机技术，还包含一些“传统”的信息技术、传感技术、通信技术等以上案例中信息技术起到了什么作用？我觉得信息技术不等于计算机技术，信息技术除了计算机技术，还包含一些“传统”的信息技术、传感技术、通信技术等活动一信息技术与课程整合概述第二步：信息技术与课程整合的概念自己在课堂教学中使用过信息技术吗？是否改变了传统的课堂模式？课堂效果如何传统教育媒体：纸质书本、黑板、粉笔和幻灯机?现代教育媒体：多媒体的教育教学手段。
如计算机辅助教学，远程教学手段、多媒体影像资料等媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣活动2 设计问题化教学评价第一步：信息技术与课程整合的要点和误区试做点评教师、学生、教学内容都发生了相应的改变。
整合的有效开展，是要重新认识教学四要素、重新认识四要素之问的关系，并在教学实施过程中对教学要素及其关系加以重组试做点评应根据实际需要来定，要注重实效性，减少空、大、全，讲究精、细、活。
唯有如此，才能使好钢用在刀刃上，信息技术教育也才有可能走上健康的发展道路试做点评现代计算机多媒体技术在图形处理上具有高超的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观处理，对瞬间变化搞定格分析，增强学生对事物的理性认识，从而使“学”变得易于开展。
活动2 设计问题化教学评价第二步：信息技术与课程整合的问题和策略纳总结信息技术与课程整合中存在哪些问题，把自己的思考填写在下面的表格中问题1:整合就是要把教学上用到的各种媒体集成到一节课的课件中去加强对教师的培训问题2:教师在机房里用网络课件上课就是整合处理好计算机与其他媒体设备的关系问题3:信息技术与课程整合的内涵不明确明确的是整合意味着信息技术、信息资源、信息方法、课程内容等有机的结合，共同完成课程教学任务，强调信息技术要服务于课程而不是技术，强调应当设法找出信息技术在哪些方面能增强学习的效果，问题4:教师主导与学生主体地位的错位教师事先对相关信息做整理加工问题5:校园网建设和使用上的偏差应该按照不同的功能和学科分别构建，自主开发建设、扩充校园网，通过调查，校园网的使用需要全体师生共同参与，只有这样才能充分发挥校园网的优势。
国培计划小学数学模块六测试题答案
国培计划小学数学模块六测试题答案
1、（单选题）“ 这法、那法，不吃头透数学教材就没法”的观点引自（潘小明）。
2、（单选题）读懂教材要做到“四找”，即（一找起点，二找重点，三找难点，四找训练点）
3、（单选题）教材属于逻辑化的成熟经验，是由儿童当前比较粗糙的经验发展而来的，代表了儿童现在经验的发展可能性、前进方向和可能结果。
但教材也不是有待于完成的遥不可及的结果，而是指导儿童（当前经验）的一种素材和方法。
4、（单选题）新课程背景下，数学教师“吃透”数学教材的特殊内涵中，包含（5 ）种具体解释。
5、（单选题）特级教师钱守旺曾说过：能否理解编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
出自（合理使用教材，夯实数学课堂）篇文章。
6、（单选题）体现知识逻辑性的教材不可避免地与儿童现有的经验存在差距，从而产生冲突和分歧，主要是由（3 ）个原因造成的。
7、（单选题）教师应该树立的基本教材观是（尊重教材，理清教材，重组教材，创生教材）：
8、（单选题）学生之所以感到教材所提供的系统知识与他们当前的生活情境相去甚远，是因为教师没有把教材知识恢复到学生经验发展的（适当水平），没有把教材与学生现有经验中的一些重要因素，如认知水平、情感体验、技能发展和态度价值观等联系起来加以考虑。
9、（单选题）读懂教材，必然要经历（愿读---会读---读懂---读活）的过程。
10、（单选题）儿童的经验如同春天萌芽的种子，充满着生长的力量；教材如肥沃的土壤，不断地给经验的生长提供养料；教师的教学过程就是把教材这一养料（适时、适量），并以适宜的方式提供给儿童经验这颗已经萌芽的种子以促进它不断地生长。
国培初中语文第六模块测试及答案(范文大全)[修改版]
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第一篇：国培初中语文第六模块测试及答案国培初中语文第六模块测试及答案——满分榜<?xml:namespace prefix = o ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> <?xml:namespace prefix = v ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml" />（贵州普安县兴中中学中学——胡文贵老师提供）1、（多选题）教师提出的“问题”，应该有哪些特点选择至少一个答案a. 意义走在文采前面b. 阅读教学始终把“三维目标”作为着力点、切入点、重点c. 阅读教学始终把感受、理解、欣赏和评价作为着力点、切入点、重点d. 文采走在意义前面正确：意义走在文采前面；阅读教学始终把感受、理解、欣赏和评价作为着力点、切入点、重点；文采走在意义前面。
2、（单选题）下面说法不正确的是：选择一个答案a.审美目标是阅读教学最高层次的要求b.《语文教学备课指南》讲座为阅读教学确定的三维教学目标，最后一个目标是观念目标c.知识目标包括背景知识，这是解读文本的前提d.教学重点与教学难点的设定要考虑到学生因素正确：《语文教学备课指南》讲座为阅读教学确定的三维教学目标，最后一个目标是观念目标3、（多选题）关于教师提出的“问题”应该注意选择至少一个答案a.关键词由“你”转为“他”b.从刚性、过度预设的怪圈中跳出来c.从静态、封闭分析的怪圈中跳出来d.关键词由“他”转为“你”正确：从刚性、过度预设的怪圈中跳出来；从静态、封闭分析的怪圈中跳出来；关键词由“他”转为“你”；4、（单选题）评点批注最主要的部分是：选择一个答案a. 总批b.眉批c.旁批d.尾批正确：旁批5、（单选题）在《“问题教学”》讲座中提出，在众多的教学模式中，下面哪一种较为有优势选择一个答案a. 环节式b.注经式c.对话式d.问题式正确：问题式6、（单选题）《课标》规定的课外阅读量是选择一个答案a. 适中b.下限c.上限d.参考数正确：下限7、（单选题）下面说法不正确的是：选择一个答案a.各种文体的特征可有交叉b.作者人格决定了文章风格c.新闻的背景要写在最前面d.说明文中的比喻叫打比方正确：新闻的背景要写在最前面8、（单选题）问题教学的优越之处，以下错误的是选择一个答案a.几个大的问题，就是课堂教学的几个环节，利于教师掌控教学目标和进程，有利于教师及时发现和解决问题b.问题就是话题。
国培考试专用试题库汇总及答案
国培考试专用试题库汇总及答案
1、FLV格式的视频在PPT中播放时需要插入控件，并且只能在本台电脑上使用。
A. 正确
B. 错误
答案：A
2.网络学习空间与其他的系统明显的区别是（）
A. 界面友好
B. 提供个性化的服务
C. 更有趣
D. 操作更简
单
答案：B
3.以下属于合作学习的益处是
A. 学生成绩提高
B. 学生独立学习的能力增强
C. 老师的任务减轻
D. 课堂便于管理
答案：A
4.MOODLE中文本页内容不分段落显示，表情图标以图形形式显示的文本格式是：
A. Moodle自动格式
B. 纯文本格式
C. Markdown格式
D. 文档格式
答案：C
5.我们平时要养成（）上网习惯。
A. 不打开来历不明的链接
B. 不打开来历不明的邮件或QQ上传过来的文件
C. 下载软件要到声誉好的专业网站上
1。
国培计划考试标准答案
1.下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（D）。
D.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面2.以下选项中不属于教学设计理论基础的是（D）。
D.计算机理论3.结合所给案例思考，进行教学设计前期分析时，以下各项中可以暂时忽略的是（C）。
C.如何对学生的学习结果进行“等级”评定4.结合给定教案，下列不属于本课“知识与技能”目标的是（D）。
D.形成利用网络进行交流和学习的意愿5.在本课教学过程中，使用了多种教学媒体，下列媒体及资源中，不具有交互特性的是（B）。
B.投影机6.演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件不适合制作演示型课件（A）。
A.PhotoShop7.根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（C）。
C.教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展8.下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（B）。
B.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程9.以下不适合作为本课知识与技能这一维度的教学目标的是（A）。
A.整体感知课文的思想感情，形成崇高的爱国主义情操10.在引入课文之前，为调动学生学习本课的兴趣，更好地体会该诗歌表达的思想感情，以下教学方法最佳的是（C）。
C.播放由相关内容的视频、诗歌文本以及配乐朗诵组成的课件11.老师在“生字教学”这一环节，为了让学生掌握生字词。
您认为以下生字词的呈现方式最恰当的是（A）。
A.老师每讲解一个生字词，就用演示文稿呈现，以加深学生的记忆12.刘老师在教学活动5“布置课后作业”这一环节，主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件中的哪一个相对应？(B)B.促进知识的保持13.下列对教学评价的理解不正确的一项是（C）。
C.期末考试、考核都属于量的评价，它们更能反映学生的真实水平14.关于教育技术的意义与作用，下列说法正确的是（B）。
国培计划考试试题及答案(全)(附找题方法)
本文档有找题方法和全部试题答案一档在手别无他求杜平制作侵权必究怎样得高分（满分也不是问题啊^_^）我们的教育技术考试是从题库里随机抽取的题目，共有12个题库1、在网上下载一份题库答案，这个我一找到并下载，放在QQ群的共享资源里，但是大量的答案，用眼睛找谁也受不了，所以就有接下来的办法；2、下载下来的答案格式是WORD文档，WORD文档有个“查找”功能，在“编辑”里面，点击“查找”后，会出一个窗口最小化这个WORD文档不管它，然后打开你的考试界面，开始考试。
3、考题出现后，回到文档在跳出的窗口里输入你要找的题目的关键字，就能快速找到答案。
如果不是你要的那道题，还可以继续查找直到找到为止，2个小时，50道题，时间足够。
教育技术基础知识（6分）一、第1题（单选）关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（）。
（3分）A.教育技术以信息技术作为基础B.信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象C.教育技术和信息技术都包含“技术”一词，虽然所属学科不同，但研究范畴基本相同D.教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源第2题（单选）下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（）。
（3分）A.信息技术与课程整合的目的是促进教学的最优化，因此整合内容中不包含信息技术的学习B.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面C.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技术进行教学一定比传统教学效果好D.通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的观点，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，所以一般信息技术手段越先进，整合的效果就越好二、第1题（单选）以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（）。
（3分）A.奥苏贝尔B.皮亚杰C.斯金纳D.维果斯基第2题（单选）关于教育技术应用的意义和作用的描述，不正确的一项是（）。
国培测验题及答案
国培测验题及答案（一）一、选择题（每题2.5分，共25分）1．在考夫曼的系统分析模式中，确定问题方案要进行4项有关分析，分别是【B 】（）、（）、任务分析、方法和手段的分析。
A．内容分析使命分析 B. 使命分析职能分析C．职能分析活动分析 D. 使命分析动机分析2．伊利的教学应用模式有两个特点说明：一是过程的步骤之间的关系是（），注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互作用；二是运用中的（ A ）与启发性是该过程的指导思想。
A．非线性的创造性 B. 线性的探索性C．有机的可变性 D. 可变的灵活性3．教学活动过程是一种系统过程，该过程蕴含着三个从属过程：（ A ）A．学习过程、教授过程和评价/反思过程B．确定教学内容、选择教学资源和组织支撑变量C．学习过程、教授过程和测验过程D．确定教学内容、选择教学资源和教学过程4．在选择媒体时，先确定过程和分解过程为按序列排列的步骤。
每一步骤有一个问题，由选择者决策，决策后进入下一个问题分支。
循序渐进，回答完最后一个问题时，就会对一种或一组媒体进行了认定。
这种选择媒体的方法是（ D ）。
A．问题表型 B. 矩阵型C．算法型 D. 流程图型5．通常是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其他考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。
评判尺度可用“适宜”与否、“有利、较有利、困难、不利”等不同级别或维度的文字表示，也可用数字和字母符号表示。
这种选择媒体的方法是（ B ）。
A．问题表型 B. 矩阵型C．算法型 D. 流程图型6．人耳对声音强弱的主观感觉也称为（ B ）。
A．音调 B. 响度C．音色 D. 方位感7．（ A ）主要决定于声波的振幅，振幅值越大，声音越响。
A．响度 B. 音调C．音色 D. 方位感8．基于计算机的教育（简称CBE）被称为一种新的教育技术。
CBE包括：计算机辅助教学（简称CAI）、计算机管理教学（简称CMI）、计算机辅助学习（简称CAL）和基于计算机的教学（简称CBI）。
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试题六
答题及提交试题答案要求:
1、将“一、选择题”的答案直接填写在“答案”文件夹内的“选择题答案”文件的表格中。
填写完毕切记要点击“保存”哟！
2、其它各题要按照各自题目的要求进行保存。
3、全部答题完毕后，要将“答案”文件夹打包提交辅导老师，文件夹命名为：X组XXX答案（如：A组李明答案）；提交时，邮箱的主题中一定要注明：X组XXX答案（如：A组李明答案）。
4、请在规定时间内提交，过时不再接收。
一、选择题（每题2分，共20分）
1、（单选题）教师借助教学评价的结果，及时了解自己的教学情况，从而调整教学行为，这是利用了教学评价的（ B ）功能。
A．诊断功能 B．监督功能 C．导向功能 D．调控功能
2、（单选题）以下有关研究性学习的描述不正确的是（ C ）
A．学生是研究性学习的主体
B．广义上，学生自发的、个体的探究活动也是一种研究性学习
C．教师在学生的研究性学习过程中主要负责传授和讲解知识
D．研究性学习的主要目标是培养学生的创新精神和实践能力
3、（单选题）以下有关教学交流的认识，错误的是（ A ）。
A．在课堂教学交流中教师一定要保持课堂气氛的严肃，以免失去对课堂的控制权
B．教师和学生的交流必须建立在师生之间相互尊重的基础上
C．教师和学生的交流不能只谈教学内容中的知识点
D．教师要时刻关注每一个学生的学业与生活，多了解学生
4、（单选题）制作网页时，（B ）是错误的做法。
A．构图简明 B．色彩越多越好
C．一个网页多个主题 D．用好超级链接
5、（单选题）班级集体授课是最常见的一种教学组织形式。
下面关于全班集体授
课的局限性分析中，错误的观点是（ A ）
A．由于学生数目过多，全班集体授课只能传授一些简单的知识
B．由于学生处于不同水平，合在一起教会使学得快的学生感到乏味，学得慢的学生感到灰心
C．由于各种原因，部分同学需要的媒体不同，全班教学整齐划一，必然影响他们的学习
D．许多学生同时需要教师不同的帮助时，处理起来非常困难，很难做到个别辅导
6、（单选题）为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把（ A ）当作整个教育改革的点，把教育信息化放到战略高度，抢占教育信息化“制高点”。
A．现代教育技术 B．信息技术
C．素质教育 D．创新教育
7、（单选题）以下学习者特征分析与教学目标属于哪个课？（ C ）
学习者特征分析：（1）学生已经学过“电磁继电器”部分，对电磁继电器的结构和工作原理有了认识。
（2）学生能够较为熟练地利用电学模拟实验室来设计实验。
（3）对动手设计物理实验有较浓厚的兴趣。
教学目标：（1）知识与技能，了解电磁继电器的原理，利用电磁继电器的知识设计报警电路。
（2）过程与方法。
学生通过实验制作，在协作过程中学会运用所学的物理知识解决实际问题。
（3）情感、态度和价值观。
通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。
A．《season》（小学英语）
B．《找春天》（小学语文）
C．《电磁继电器的应用》（中学物理）
8、（多选题）适合于群组讨论的网络交流方式有（ BCD ）。
A．电子邮件 B．论坛 C．博客 D．实时聊天
9、（多选题）使用多媒体教室的好处是（ BCE ）。
A．便于学生开展自主探究性学习
B．有利于学生直观地感受学习内容
C．便于学生展示学习成果
D．教师上课省心省力
E．教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容
10、(多选题)在具体的教学目标的分析与编写中，应注意处理好哪几个方面的问题。
（ ABC ）
A．教学目标的整体性 B．教学目标的灵活性
C．教学目标的层次性 D．教学目标的统一性
二、FreeMind操作(20分)
思维导图是一种有效表达和组合人们的发散性思维的思维工具，能帮助人们理清思路，提高学习能力和分析能力。
请使用知识可视化工具（FreeMind）画出《多变的天气》的三维教学目标。
完成后导出为JPG格式，并以“《多变的天气》三维教学目标”为文件名，放在考试六文件夹下的答案文件夹中。
知识与技能：
1．正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2．读懂课文，感受秋天的美好。
3．积累好词佳句。
过程与方法：
1．播放课件，感受景色的美。
2．品读课文，感受语言美。
3．动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观：
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
三、Word操作(20分)
打开素材文件夹中的“秋天的雨”，按照下面的要求进行操作:
1．在文档的第一行插入艺术字“秋天的雨”，并将字体设置为宋体、40号，加粗，居中显示；
2．将整篇文档设置为：字体：宋体、四号、黑色、加粗；段落：首行缩进2个字符；段前行，段后0行；行间距为：单倍行距；
3．在文档的第二段和第三段间插入一行，内容为“素材”文件夹下的图片文件“秋天的雨”，版式为嵌入型，且居中。
4．将制作好的电子文档保存在“答案”文件夹中，并命名为“秋天的雨”。
四、Excel操作(20分)
本课对学生的评价分为课文朗读和课后作业两部分，其中十名学生的成绩放在“素材”文件夹下的“秋天的雨”中，请打开文件“秋天的雨”，按照下面的要求进行操作。
1．利用SUM函数来计算每位学生本课时的总分（总分=课文朗读得分+课后作业得分）和平均分（平均分=总分/2）（保留一位小数）；
2．给表格添加黑色边框和黄色底纹；表格中的字体为：宋体、14号、黑色、加粗、居中；
3．将本工作表的C1:G1合并并添加文字：“十名学生评价表”，且设置为黑体、20号、加粗、红色；并将本工作表命名为：“十名学生评价表”；
4．对本表格以平均分进行升序排列；
5．用平均成绩一列的数据来制作一个数据点折线图；X 轴为学生， Y 轴为平均成绩；
6．将编辑后的文件另存在“答案”文件夹中，并命名为“秋天的雨”。
五、PowerPoint操作(20分)
为了培养学生有感情地朗读课文的能力，在课前的资源准备阶段，老师需要制作一个带有音频文件的演示文稿，请新建一个空白的PowerPoint文件，按照下面的要求进行操作：
1．在幻灯片的首页输入标题文字：“秋天的雨”，并将字体设置为：宋体、60、加粗，且位置居于整个幻灯片的正中；
2．在幻灯片首页后新建一张空白的幻灯片，并在其中插入声音文件：“秋天的雨”，声音文件存放在“素材”文件夹中；
3．将声音的图标位置放置在第二张幻灯片的右下角，且属性设置为：单击时播放；
4．将制作好的文件保存在“答案”文件夹中，命名为：“秋天的雨”。