《学习抒情》 ppt课件

鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰”，这 句话说明了什么问题呢？
人是有感情的。既然 人是有感情的，那么有了 感情后就必然要从心中表 达出来，这种表达的过程 你们知道叫什么吗？
——抒情
抒情
记叙文的主要表达方式是叙述和描 写，但为了更鲜明地表现主题，增强文 章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒 情，从而起到“画龙点睛”的作用。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 的。
——《春》
◆ 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
◆ 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉
得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔
了。我做了一件多么不光彩的事呀！
◆
---《羚羊木雕》
◆ 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点
来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
源自文库
——《荷叶 母亲》
◆ 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分 感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷 地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好 事物的痛苦之情。
2.间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透 在文章的字里行间的。
◆ 记事抒情（融情于事）； ◆ 寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。 ◆ 借景抒情（融情于景）； ◆ 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 ◆ 托物言志（融情于物）； ◆ 选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，
用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、 精神和品质，这就是托物言志。 ◆ 议论抒情（融情于理）
经典回顾
《土地的誓言》
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把 泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧 绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马 群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起 红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼 睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的 足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑 着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
精彩开篇词
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人 情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
2018版部编教材七年级下册第二单元
接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
◆ 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，
多么伟大的人啊！
——《我的老师》
◆ 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，
企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子
吗？
——《再塑生命的人》
6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
写作指导 学习抒情
1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实 感，揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。
2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感受 的态度和习惯。
3.懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地运用 到作文中去，努力培养真善美的精神。
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿 ，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这 是间接抒发情感的好例子。
间接抒情（寓情于物）
举例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。
——《紫藤萝瀑布》
活动二：学生习作
◆ 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼 睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母 亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章， 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的 赞美和喜爱。
间接抒情（寓情于景）
1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向 东流。” 用比喻将“愁”具体化、形象化。 2、“乡书何处达？归雁洛阳边。”
用有代表性的形象暗示思乡之情。 3、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。” 用景物描写烘托、渲染感情。
活动一：典范课文
——《散步》
◆ 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 我俩在一块，要好好儿活……
——《秋天的怀念》
◆ 9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧 气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学 到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要 想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到 的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看， 自己所走过的路程是多么漫长。
抒情的方式主要有两种: 一是直接抒情 二是间接抒情 起作用:突出人物的性格特征，深化文 章的中心思想，增强文章的感染力。
1.直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在 感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内 心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“ 直抒胸臆”。
经典回顾 《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
——《走一步，再走一步》
◆ 10.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其 发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛 在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才 知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光 互相挑逗。