实习生语文教学反思
小学语文实践教学反思(3篇)
第1篇作为一名小学语文教师，我始终坚信“教学相长”的道理。
在教学过程中，我不断探索和实践，力求提高自己的教学水平，同时关注学生的成长。
在此，我对小学语文实践教学进行反思，总结经验，发现问题，以期为今后的教学工作提供借鉴。
一、教学理念与方法的反思1. 教学理念在小学语文教学中，我始终坚持“以人为本”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
在教学过程中，我注重培养学生的语文素养，提高他们的语文能力，为他们的终身学习奠定基础。
2. 教学方法（1）情境教学法：在课堂教学中，我注重创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《草船借箭》时，我通过多媒体展示草船借箭的情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
（2）合作学习法：我鼓励学生开展小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
在小组讨论中，学生可以互相启发，共同解决问题。
（3）探究式学习法：我引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。
在教学《卖火柴的小女孩》时，我让学生思考小女孩的命运，激发他们的同情心和思考能力。
二、教学过程中的问题与反思1. 学生个体差异的问题在教学过程中，我发现学生的个体差异较大，部分学生对语文学习缺乏兴趣，学习成绩不尽如人意。
针对这一问题，我反思自己在教学过程中是否过于注重统一要求，忽视了学生的个性化需求。
今后，我将根据学生的实际情况，制定分层教学方案，满足不同学生的学习需求。
2. 课堂教学效率的问题在实际教学中，我发现课堂教学效率不高，部分学生参与度较低。
反思原因，我认为有以下几点：（1）教学内容的深度和广度不够：我在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的实际需求，导致教学内容过于枯燥。
（2）教学方法单一：我过于依赖传统的教学方法，忽视了现代教育技术的运用，使得课堂教学变得单调乏味。
针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：（1）优化教学内容：结合学生的实际需求，精选教学内容，提高课堂教学的趣味性和实用性。
语文教学实践课后反思(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，语文教学也在不断探索和创新。
作为一名语文教师，我深知课堂教学的重要性。
为了提高教学质量，我积极参与了学校组织的语文教学实践活动。
以下是我在实践课后的一些反思。
二、教学实践内容本次教学实践的主题为《荷花》。
这是一篇描写荷花美景的散文，旨在引导学生欣赏自然之美，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学过程1. 导入新课为了激发学生的学习兴趣，我以“荷花是我国传统的观赏植物，被誉为‘花中君子’，大家知道荷花有什么特点吗？”为问题导入新课。
学生们积极回答，课堂气氛活跃。
2. 自主学习在自主学习环节，我让学生们阅读课文，并找出自己认为最美的句子，并简要说明理由。
学生们在阅读过程中，充分发挥了自主性，课堂氛围浓厚。
3. 合作探究在合作探究环节，我将学生们分成若干小组，让他们围绕“荷花之美”展开讨论。
学生们各抒己见，相互补充，共同完成探究任务。
4. 展示交流在展示交流环节，每个小组选派代表进行发言，分享自己的探究成果。
其他学生认真倾听，积极参与讨论，课堂氛围达到了高潮。
5. 总结升华在总结升华环节，我引导学生从荷花的形象、情感、寓意等方面对课文进行赏析，让学生们深刻体会荷花的美好品质。
四、教学反思1. 教学目标的达成情况本次教学实践，我成功地将教学目标融入课堂，使学生在欣赏荷花美景的同时，培养了热爱生活、热爱大自然的情感。
在教学过程中，我注重引导学生自主探究，让学生在合作交流中提升语文素养。
2. 教学方法的运用在本次教学实践中，我采用了多种教学方法，如导入新课、自主学习、合作探究、展示交流等。
这些方法使课堂气氛活跃，提高了学生的学习兴趣。
3. 学生参与度在本次教学实践中，学生们的参与度较高。
他们在课堂上积极发言，相互讨论，共同完成探究任务。
这说明我在课堂教学中注重学生的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性。
4. 教学效果通过本次教学实践，我认为学生的语文素养得到了一定程度的提升。
语文教学实践反思总结(3篇)
第1篇一、引言语文教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和人文素养具有重要意义。
作为一名语文教师，我在教学实践中不断摸索、反思，力求提高教学质量。
以下是我对语文教学实践的一些反思总结。
二、教学过程中的优点1. 注重激发学生的学习兴趣在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法，如游戏、故事、图片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这有助于提高学生的学习积极性，使他们在语文学习中找到乐趣。
2. 注重培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，我注重培养学生的阅读能力。
在教学过程中，我鼓励学生多读书、读好书，并定期开展阅读分享活动，让学生在阅读中积累知识，提高阅读水平。
3. 注重学生的个性化发展每个学生都有自己的特点和优势，我注重学生的个性化发展。
在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
4. 注重课堂互动与交流课堂互动与交流是提高教学质量的关键。
我努力营造活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点。
同时，我也注重与学生的沟通交流，了解他们的需求和困惑，及时调整教学策略。
三、教学过程中的不足1. 教学方法单一在教学过程中，我发现自己的教学方法相对单一，主要依赖于讲授法。
这导致学生在课堂上的参与度不高，不利于培养他们的自主学习能力。
2. 课堂时间分配不合理在课堂教学中，我有时会过于关注知识的传授，而忽视了学生的实践操作。
这导致课堂时间分配不合理，学生的实践机会较少。
3. 评价方式单一在教学评价方面，我主要依靠学生的考试成绩来评价他们的学习成果。
这种评价方式过于片面，不利于全面了解学生的学习状况。
4. 缺乏与家长的沟通在教学过程中，我发现与家长的沟通不够充分。
这导致家长对孩子的学习状况了解不够，不利于家校共育。
四、改进措施1. 丰富教学方法为了提高教学质量，我计划在教学中采用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
我的语文教学实践反思(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我深知语文教学的重要性。
语文不仅是人类交流的工具，更是传承文化、培养思维、提升审美的重要途径。
在多年的教学实践中，我不断摸索、反思，力求提高自己的教学水平。
以下是我对语文教学实践的几点反思。
一、教学目标的明确性在语文教学中，明确教学目标是至关重要的。
教学目标应该具有针对性、可操作性和层次性。
然而，在实际教学中，我发现自己有时对教学目标的认识不够清晰，导致教学过程缺乏方向。
反思：在今后的教学中，我要加强对教学目标的研究，明确每一节课的教学目标，确保教学活动围绕目标展开。
同时，要根据学生的实际情况，制定分层教学目标，使每个学生都能在课堂上有所收获。
二、课堂氛围的营造课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响。
一个轻松、愉快的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
然而，在以往的教学中，我发现自己的课堂氛围较为沉闷，学生参与度不高。
反思：在今后的教学中，我要努力营造良好的课堂氛围。
首先，注重与学生的互动，关注学生的情感需求，让学生在课堂上感受到关爱；其次，运用多种教学手段，如多媒体、小组讨论等，激发学生的学习兴趣；最后，注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上成为主体。
三、教学方法的多样性教学方法是教学过程中的重要环节。
单一的、传统的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，影响教学效果。
在实际教学中，我意识到自己需要不断丰富教学方法，以提高教学效果。
反思：在今后的教学中，我要注重教学方法的多样性。
首先，根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法；其次，结合信息技术，运用多媒体、网络等手段，丰富教学形式；最后，关注学生的个性化需求，实施差异化教学。
四、作业布置的合理性作业是课堂教学的延伸，是巩固知识、培养能力的重要途径。
然而，在以往的教学中，我发现自己对作业布置的合理性认识不足，导致作业量大、难度过高，给学生带来负担。
反思：在今后的教学中，我要注重作业布置的合理性。
语文外出实践教学反思(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，实践教学在语文教学中的地位日益凸显。
为了让学生更好地理解语文知识，提高语文素养，我们学校组织了一次语文外出实践教学活动。
此次活动让学生走出课堂，走进社会，通过实地考察、参观学习等方式，将语文知识与实际生活相结合。
以下是我对此次实践教学的反思。
二、实践活动的开展1. 计划与准备在活动开展前，我们制定了详细的实践方案，明确了实践活动的目标、内容、时间、地点等。
同时，我们还对参与实践活动的学生进行了分组，确保活动的顺利进行。
2. 实践过程（1）参观博物馆：我们带领学生参观了当地博物馆，让学生了解了我国悠久的历史文化。
在参观过程中，学生们积极参与，提问、记录，对所学的知识有了更深刻的认识。
（2）走访文化遗址：我们组织学生走访了当地的文化遗址，如古村落、古建筑等。
通过实地观察，学生们感受到了古代文化的魅力，增强了民族自豪感。
（3）采访当地居民：为了让学生了解当地的风土人情，我们安排了采访环节。
学生们向当地居民请教了关于当地文化、习俗等方面的问题，增进了与当地人民的交流。
（4）实践活动总结：在实践活动结束后，我们组织了总结会议，让学生们分享实践过程中的所见所闻，总结经验教训。
三、实践教学的反思1. 实践活动与语文教学的结合通过此次实践活动，我发现将语文教学与实践活动相结合，能够有效提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
在实践活动中，学生们将所学的语文知识运用到实际生活中，提高了语文素养。
2. 学生主体地位的体现在实践活动中，学生们成为了活动的主体。
他们积极参与、主动提问，充分展示了学生的自主学习能力。
这有利于培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教师角色的转变在实践活动中，教师不再是单纯的传授者，而是活动的引导者和组织者。
教师需要关注学生的需求，适时调整活动方案，确保实践活动顺利进行。
4. 实践活动存在的问题（1）实践活动时间较短：由于时间限制，实践活动无法全面展开，导致部分学生未能充分参与。
语文课程实践教学反思(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，语文课程实践教学越来越受到重视。
在实践中，我们不仅要关注学生的知识掌握，更要关注学生的情感、态度和价值观的培养。
作为一名语文教师，我在实践教学过程中，对以下几个方面进行了深刻的反思。
一、对教学目标的反思1. 教学目标要明确在教学过程中，教师应明确教学目标，确保教学活动有的放矢。
然而，在实际教学中，部分教师对教学目标的认识不够清晰，导致教学过程中偏离了既定的教学目标。
因此，我在今后的教学中，将更加注重对教学目标的把握，确保教学目标的明确性。
2. 教学目标要多样化在语文课程教学中，教师应关注学生的个性差异，制定多样化的教学目标。
单一的教学目标难以满足不同学生的学习需求，容易导致部分学生产生厌学情绪。
因此，我在今后的教学中，将努力实现教学目标的多样化，关注学生的个性化需求。
二、对教学内容的反思1. 教学内容要贴近生活语文教学应贴近学生生活，引导学生关注社会热点、关注身边事物。
然而，在实际教学中，部分教师过分注重知识传授，忽视了教学内容与学生生活的联系。
为此，我在今后的教学中，将更加注重教学内容与学生生活的紧密结合，提高学生的学习兴趣。
2. 教学内容要具有时代性语文课程应体现时代精神，关注时代发展。
然而，在实际教学中，部分教师的教学内容过于陈旧，难以激发学生的学习兴趣。
因此，我在今后的教学中，将努力关注时代发展，更新教学内容，提高教学的时代性。
三、对教学方法的反思1. 教学方法要灵活多样语文教学应采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
然而，在实际教学中，部分教师教学方法单一，难以调动学生的学习积极性。
为此，我在今后的教学中，将努力尝试多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣。
2. 教学方法要注重实践语文教学应注重实践，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
然而，在实际教学中，部分教师过分注重理论知识传授，忽视了实践环节。
因此，我在今后的教学中，将更加注重实践教学，让学生在实践中提高语文素养。
语文教育教学实践反思(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我在教育教学过程中，始终坚持“以人为本，以学生发展为本”的理念，努力提高教育教学质量。
然而，在实践中，我也发现了一些问题和不足，下面我就对语文教育教学实践进行反思。
一、教学观念的反思1. 对学生的关注不够在教学中，我过分关注学生的成绩，忽视了学生的个体差异。
我认为，每个学生都有自己的特点和潜能，教师应该关注学生的全面发展，而不仅仅是成绩。
因此，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，因材施教。
2. 对教材的解读不够深入教材是教师教学的重要依据，但我在教学中对教材的解读还不够深入。
有时只是照本宣科，没有结合学生的实际需求进行创新。
今后，我要加强对教材的研究，深入挖掘教材内涵，提高教学质量。
3. 对教学方法的研究不够教学方法是提高教学质量的关键。
在教学中，我过于依赖传统的讲授法，忽视了其他教学方法的运用。
今后，我要积极探索新的教学方法，如合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学内容的反思1. 教学内容与实际生活脱节在教学中，我发现有些教学内容与学生实际生活脱节，导致学生难以理解和掌握。
今后，我要注重教学内容与实际生活的结合，让学生在现实生活中感受到语文的魅力。
2. 教学内容过于单调教学内容过于单调是影响教学质量的一个重要因素。
在今后的教学中，我要注重教学内容的丰富性，适当增加课外阅读、口语交际等环节，提高学生的综合素质。
三、教学过程的反思1. 教学环节不够完善在教学过程中，我发现有些环节不够完善，如课堂提问、课堂讨论等。
这些环节的不足影响了教学效果。
今后，我要在教学中注重各个环节的完善，提高教学质量。
2. 教学评价不够科学教学评价是检验教学效果的重要手段。
然而，我在教学评价中存在一些问题，如评价标准单一、评价方式不够多样等。
今后，我要改进教学评价方法，使评价更加科学、合理。
四、教学效果的反思1. 学生成绩不稳定在教学过程中，我发现学生的成绩波动较大，有的学生成绩提高明显，有的学生成绩停滞不前。
语文综合实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，语文教学已经从传统的知识传授转向了注重学生综合素养和实践能力的培养。
语文综合实践教学作为一种新型教学模式，旨在让学生在真实的语言环境中运用语文知识，提高语文素养。
然而，在实践过程中，我们也会遇到各种问题和挑战。
本文将从以下几个方面对语文综合实践教学进行反思。
二、实践过程中的问题与反思1. 教学目标不明确在语文综合实践教学中，部分教师对教学目标的认识不够清晰，导致教学过程缺乏针对性。
反思：教师应明确教学目标，将语文知识、技能、情感、态度与价值观等方面有机结合，使学生在实践中得到全面发展。
2. 教学内容与实际脱节部分教师在设计教学活动时，未能充分考虑学生的实际需求，导致教学内容与实际生活脱节。
反思：教师应关注学生的生活实际，挖掘与语文教学相关的素材，使学生在实践中感受到语文的价值。
3. 教学方法单一在语文综合实践教学中，部分教师仍采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
反思：教师应采用多种教学方法，如情境教学法、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4. 评价方式不科学部分教师在评价学生的实践成果时，过于注重结果，忽视了过程。
反思：教师应采用多元化的评价方式，关注学生在实践过程中的表现，培养学生的自我评价能力。
5. 家庭、学校、社会协同不足语文综合实践教学需要家庭、学校、社会共同参与。
然而，在实际操作中，三者之间的协同往往不足。
反思：加强家校沟通，形成教育合力，提高语文综合实践教学的实效性。
三、改进措施与建议1. 明确教学目标教师应结合课程标准和学生的实际情况，制定切实可行的教学目标。
在教学过程中，关注学生的全面发展，注重语文知识、技能、情感、态度与价值观的融合。
2. 贴近实际生活教师应关注学生的生活实际，挖掘与语文教学相关的素材，设计贴近生活的教学活动。
让学生在实践中感受语文的价值，提高语文素养。
3. 丰富教学方法教师应采用多种教学方法，如情境教学法、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
语文反思自己的教学实践(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我深感责任重大。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质的重要途径。
在过去的教学实践中，我取得了一些成绩，但也暴露出不少问题。
以下是我对自身教学实践的反思。
一、教学理念方面1. 关注学生个体差异，尊重学生个性。
在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，根据学生的兴趣爱好、学习能力等特点，因材施教，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的语文素养。
我认为，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文素养，包括阅读、写作、口语表达、思维等方面。
3. 强化实践，注重培养学生的动手能力。
我注重将语文教学与实际生活相结合，让学生在实践中学习语文，提高学生的动手能力。
二、教学方式方法方面1. 采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学、讨论式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 注重课堂互动，提高学生参与度。
我鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，提高学生的参与度，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 优化教学环节，提高课堂教学效率。
在教学过程中，我注重优化教学环节，合理安排教学内容，提高课堂教学效率。
三、教学效果方面1. 学生语文素养得到提高。
经过一段时间的教学，学生的语文素养得到了显著提高，阅读、写作、口语表达等方面都有所进步。
2. 学生学习成绩有所提升。
学生的语文成绩在期末考试中有所提升，这说明我在教学过程中取得了一定的成效。
四、存在问题及改进措施1. 对学生个体差异的关注不够。
在教学过程中，我虽然注重关注学生的个体差异，但有时对个别学生的关注还不够，导致部分学生的学习效果不佳。
改进措施：加强对个别学生的关注，针对学生的个性特点，制定个性化的教学方案。
2. 课堂管理有待加强。
在教学过程中，有时课堂纪律较为松散，影响了课堂教学效果。
改进措施：加强课堂管理，注重培养学生良好的学习习惯，提高课堂纪律。
3. 教学内容与实际生活联系不够紧密。
语文实践活动教学反思(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，语文实践活动教学越来越受到重视。
语文实践活动教学旨在培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，使学生在实践中感受语文的魅力。
本文通过对语文实践活动教学的反思，总结经验，找出不足，以期在今后的教学中更好地开展语文实践活动。
二、教学实践回顾1. 课前准备在开展语文实践活动之前，我认真研究了教材，明确了活动目标，设计了丰富的教学活动。
同时，我还注重收集与活动相关的资料，为学生提供充足的实践素材。
2. 课堂教学在课堂上，我充分发挥学生的主体地位，引导学生积极参与实践活动。
例如，在开展“走进名著”活动时，我让学生分组讨论，分享自己阅读名著的心得体会，从而提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 课后延伸为了让学生在课后也能进行语文实践活动，我设计了丰富的课后作业。
如让学生撰写读后感、观后感，参与校园文学社团等。
此外，我还鼓励学生利用课余时间进行自主学习，提高自己的语文素养。
三、教学反思1. 活动设计方面（1）活动内容丰富，贴近学生生活。
在活动设计中，我注重结合学生的实际生活，设计有趣、实用的活动，以提高学生的参与度。
（2）活动形式多样，激发学生兴趣。
在活动中，我采用了小组讨论、角色扮演、演讲比赛等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学方法方面（1）注重启发式教学。
在课堂上，我注重引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新思维。
（2）关注个体差异。
在活动中，我关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导，使每个学生都能在活动中有所收获。
3. 教学评价方面（1）多元化评价。
在评价过程中，我不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的情感态度、价值观等方面，使评价更加全面。
（2）注重过程性评价。
在活动中，我注重观察学生的参与情况，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导。
四、不足与改进1. 活动设计方面（1）活动内容不够深入。
在今后的教学中，我将进一步挖掘教材，设计更具挑战性的活动，以提高学生的语文素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实习生语文教学反思
实习生语文教学反思
时光如东逝流水，不知不觉间我进入教师岗位2个月了，虽然时间不算太长，但在这三个月的时间里，我所获得的知识和经验比在大学里一年还多。
在大学里，练习备课和讲课的次数很少，老师也没有系统、明确地讲，老师应该如何备课，实习时，指导老师让我们上课的机会也很少，所以，在开学之初，对如何备课这个问题，我一无所知，因而我备的教案出现了以下的问题：1、学习目标不明确，太笼统，无法检测教学目标，写教学目标时总是用“理解、掌握、培养、锻炼”等一些意思不具体的词语，因为当初我并没有认识到教学目标的重要性，我个人认为教案中最重要的部分是教学过程，而教学目标只是一个可有可无的附属项目。
后来，在新老师培训时，专家提出：备课时必须剔除“理解、掌握、培养”等一些垃圾字，如果在教案中再出现这样的字眼，这说明你教学的目标不明确，如果老师上课时根本就不知道自己这一堂课要完成哪几个目标，那你好像一个人在路上匆匆忙忙到走，但却不知道自己去那里，如果老师都不知道自己要完成什么目标，那学生就更不知道自己要掌握哪些内容了。
现在我备课时，目标都非常明确，上课时方向也很清晰。
刚上课时，因为对教材的理解不是特别深入，也没有充足的时间深刻地研读教材，因而对教材的重点和难点把握的不准，有时重点和难点问题设立得太多，这既加重了学生的学习负担，又与新课程标准脱轨。
现在我在上每节课前都认真、深刻地研读教材。
“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。
”教师如果都不能把课文研究得透彻，那又怎么能希望学生理解透彻教材呢。
开学之初，我备课时，一般都是参考教学参考书，自己思考的部分很少，实施了一段时间后，我发现这个方法行不通。
第一、上课的气氛太沉闷了，我发现我成了一个没有思想的播音员，上课就只是播送参考书上的讲解，学生成了一群无精打采，昏昏欲睡的听众。
第二、经过测试，学习的效果很不理想，有的问题尽管我强调多遍，但学生还是会错。
以上的`一些问题，使我陷入了困惑中，我也切身到领悟到“教，然后知困”这句话。
发现了问题，我就开始寻找出现问题的根源，找出解决问题的方法，我努力思考并向老师请教，终于找到了。
在以后上课时，我认真备课，不再是完全依赖教参，而是自己先真正思考，然后在挖
掘参考资料的闪光点，并加以运用。
上课时，不再是一味地我讲，而是让学生自己讨论思考，然后再由学生讲。
经过一段时间的实施，我发现学生上课的积极性提高了，课堂的气氛热烈了，有的知识点只要我稍微点拨，他们就牢牢掌握了。
上大学时，总以为上课是一件轻而易举的事情，自信满满地认为自己日后必定会成为一个好老师，但现在的我，深刻地理解了上课的不易，做老师的难，不再像当初那样踌躇满志，现在的我踏实沉稳，脚踏实地。
因为我知道做老师必须一步一个深脚印，并且走完一段路、，要回过头再回顾、总结，看看自己有没有走错，走歪，走稳。
现在的我知道“觉知此事要躬行”。