微视频在幼儿园教育中的有效运用 .docx
探究微视频在幼儿园教学中的有效应用
073教学科研JiaoXueKeYan教师·TEACHER2018年4月Apr.2018探究微视频在幼儿园教学中的有效应用张绿枝摘 要：教育教学中的微视频是指借助于现代科技手段，播放时间长在3~5分钟内，在自然的状态下拍摄幼儿活动的过程，再以放像的方式，加以解读的一种评价幼儿学习与发展的方法。
作者将微视频这种技术手段应用于教学研究中，通过微视频来观察幼儿的行为表现，进行全面客观的观察，从而给予幼儿积极正面的评价。
关键词：微视频；教育教学；实践研究作者简介：张绿枝（1970—），女，江苏无锡人，江苏省无锡市新吴区江溪幼儿园园长，本科，研究方向：学前教育。
中图分类号：G612文献标识码：A收稿日期：2016-12-14（江苏省无锡市新吴区江溪幼儿园，江苏 无锡 214028）当今是网络高速发展的时代，一系列“微型”产品的出现，让我们毫无防备地进入了一个听起来很时髦的时代——微时代。
从微博到微信，一个大时代下的可以自由诠释自我、展示自我的“微”生活圈已形成，而微视频是微时代中颇具代表性的产物。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“当前我国改革开放和现代化建设事业进入一个新阶段。
教育要面向现代化、面向未来，加快教育改革和发展，更好地为社会主义现代化服务。
”微视频作为现代化教学的新兴产物，应时代而生，应教育而长。
微视频创作在幼儿园教学中的研究是指教师挖掘教学和游戏中的教育要素，进行微视频创作的研究（教学中的微视频是指为教育教学服务的课程资源的视频短片；游戏中的微视频是指以幼儿在园游戏活动为素材，记录幼儿有价值的活动探究和形成总结启发性经验的视频短片），幼儿在与微视频互动中建构学习经验，促进幼儿的学习与发展。
一、教学中的微视频应用的实践研究教师通过采集优质的视频资源，如从电影、电视节目中采集优质片段；从网络中搜索下载纪录片；用手机和摄像机自行拍摄记录幼儿的真实活动和精彩镜头等，改变幼儿的学习方式，促进教学活动的有效开展。
浅谈微视频在幼儿园美术活动中的应用
浅谈微视频在幼儿园美术活动中的应用一、微视频在幼儿园美术活动中的应用效果1.激发兴趣：微视频可以将生动有趣的画面呈现给幼儿，激发他们的艺术兴趣和创作欲望。
通过观看精彩的美术微视频，幼儿可以感受到美术作品的魅力，激发对美术创作的兴趣，从而更加愿意参与到美术活动中来。
2.增强学习效果：微视频可以将美术知识形象地展示给幼儿，提高他们的学习效果。
通过微视频，幼儿可以清晰地了解到各种美术技法和表现手法，方便他们在实际操作中更好地掌握和运用。
3.丰富教学内容：微视频可以带来丰富多样的美术内容，满足幼儿的学习需求。
通过微视频，可以向幼儿展示各种不同主题和风格的美术作品，丰富他们的艺术视野，激发他们对美术创作的热情，从而丰富幼儿的美术教学内容，提高美术教学的趣味性和多样性。
二、微视频在幼儿园美术活动中的具体应用方法1.美术作品展示：利用微视频展示各种优秀的美术作品，让幼儿在观看的同时感受到美术作品的魅力，增强他们对美术创作的欲望。
2.美术技法教学：利用微视频详细展示各种美术技法和表现手法，让幼儿在观看的同时更好地掌握和运用这些技法。
3.实地创作记录：利用微视频记录幼儿在美术活动中的创作过程和成果，让他们在观看的同时反思自己的创作，从中发现不足和提高自己的创作水平。
4.美术教育宣传：利用微视频宣传学校的美术教育理念和成果，吸引更多的家长和幼儿加入到美术教育中来。
三、注意事项1.选材精准：在制作微视频时要选取与幼儿年龄相适应的美术内容，避免选择过于复杂和深奥的内容，容易让幼儿产生学习压力和疲劳。
2.节奏把控：微视频的节奏要把握得当，不宜过长，以免幼儿无法集中注意力，影响学习效果。
3.内容生动：微视频的内容要生动有趣，以吸引幼儿的注意力，增强他们的学习兴趣。
4.作品保护：在制作和使用幼儿美术微视频时，要尊重幼儿的隐私和权益，保护他们的作品不受侵犯。
微视频在幼儿园美术活动中的应用，能够激发幼儿对美术的兴趣，增强他们的学习效果，丰富美术教学内容。
幼儿教育工作中微课的应用
幼儿教育工作中微课的应用随着现代科技的不断发展，微课已经成为了教育领域的热门话题。
微课是一种短小精悍的教学视频，通过图文并茂的方式将知识点进行深度讲解，很好地满足了人们对碎片化学习需求的追求。
在幼儿教育工作中，微课的应用也越来越广泛，教师们纷纷将其引入到课堂教学中，取得了一系列积极的效果。
本文将讨论幼儿教育工作中微课的应用情况，并分析其优势和发展前景。
一、微课在幼儿教育中的应用情况1. 丰富的内容形式微课的内容形式多样，可以是图片、视频、文字甚至是动漫等形式，这对于幼儿来说更具有吸引力。
为幼儿创设了一个更加丰富多彩的学习环境。
2. 知识点的深度讲解微课通常有着清晰的结构和深度的内容，教师可以通过微课对难点知识进行深度拆解分析，使幼儿能够更好地理解和掌握知识。
3. 个性化学习在幼儿教育中，教师可以根据幼儿的学习情况，有针对性的推荐微课给他们学习，给予他们更个性化的学习质量。
4. 丰富的学习资源通过微课，幼儿能接触到来自不同地域、不同学科等丰富的学习资源，拓展了他们的学习广度。
5. 弥补了家庭教育的空白在幼儿家庭教育中，微课也起到了重要作用。
家长可以通过微课辅助幼儿学习，提高了家庭教育的科学性和实效性。
二、微课在幼儿教育中的优势1. 提高了课堂效率微课的简短，生动和实用性使得课堂教学效率得到了显著提升，课时的利用率大大提高。
2. 满足了幼儿的学习需求幼儿的注意力往往比较短暂，通过微课的形式可以更好地吸引和保持他们的注意力，满足了幼儿碎片化学习的需求。
3. 提高了教学质量教师们可以通过微课在课堂上更好地展开教学内容，使得幼儿能够更好地理解和掌握知识。
4. 丰富了教学手段微课的应用，丰富了教师的教学手段，让他们更有创意地进行教学设计。
5. 延伸了学习空间通过微课，幼儿不再仅仅局限于教室的学习空间，他们可以随时随地进行学习，延伸了学习的范围。
三、微课在幼儿教育中的发展前景1. 个性化教学的深入微课的应用促进了个性化教育的发展，未来，微课将更加深入地倾向于个性化教学，更好地适应幼儿的学习需求。
微课在幼儿教育中的应用
微课在幼儿教育中的应用1. 极大地丰富了幼儿教育内容幼儿教育需要涵盖许多方面的内容，而微课的特点就是短小精悍，因此可以非常方便地将一些复杂的知识点进行分段解释，丰富幼儿教育的内容。
2. 创新了幼儿教育的方式传统教育注重的是课堂教学，而微课则利用了互联网的优势，突破了空间和时间的限制，使教学方式更加新颖、灵活。
3. 促进了幼儿个性化学习微课的学习方式非常自主，无论是在时间上还是空间上都很灵活，幼儿可以根据自己的情况自由选择学习的内容，这有助于促进幼儿个性化的学习。
1. 为幼儿学习提供多样化的途径微课的内容和形式非常多样，存在于不同场景下的微课能够在不同的学习阶段为幼儿提供多样化的学习途径，这有助于拓宽幼儿的知识面。
2. 提高了幼儿学习的效率微课短小精悍的特点让幼儿很容易就能吸收其中的知识。
孩子们可以反复观看微课视频，直到彻底理解相关知识点。
这也有助于提高幼儿的学习效率。
幼儿的个性化学习一直是教育工作者们关注的问题。
微课的应用可以让幼儿更加自主地选择学习内容和学习时机、地点等，从而能够更好地满足幼儿的个性化学习需求，促进幼儿的全面发展。
1. 微课的质量需要保证微课的出现使得幼儿的学习更加便捷，但是微课的质量也需要保证。
教育工作者应该认真审查每一个微课的内容和形式，确保其能够合理地融入到幼儿教育当中，不会产生负面影响。
2. 微课不能代替老师的作用微课的开发离不开幕后教育工作者的辛勤劳动，但是微课也只是提供幼儿学习的一个途径，无法代替老师的作用。
教育工作者应该注重微课的融入和扩展，将微课作为幼儿学习的基础，辅以老师的指导，推进幼儿教育的发展。
3. 微课的内容需要注意正确性和适宜性教育是一项事关国家和民族未来的工程，微课的出现为幼儿教育带来了新的机遇和挑战。
但是教育需要谨慎处理，微课的内容需要注意到正确性和适宜性，避免因为微课而误导幼儿。
综上所述，微课在幼儿教育中是一种非常有益的应用，有助于拓展幼儿的知识面和教育条件。
浅谈微视频在幼儿园美术活动中的应用
浅谈微视频在幼儿园美术活动中的应用一、微视频的特点微视频是一种结合了视频和网络传播特点的短视频形式。
其特点是短小精悍，时长一般在1-5分钟之间，内容紧凑，符合大多数人的观看需求。
微视频也具有强烈的时效性，能够及时呈现当前的热点、新闻或事件。
在幼儿园中，微视频可以快速捕捉孩子们的美术创作瞬间，将孩子们的创作活动记录下来，为后续的教学探究提供素材。
二、微视频在美术活动中的应用1. 学生创作记录在美术活动中，老师可以利用微视频记录下孩子们的创作过程，包括选材、构图、涂抹、调色等环节。
这些记录能够帮助老师更好地了解孩子们的创作状态，及时做出指导或鼓励。
通过微视频的形式，孩子们的创作瞬间也能够被留存下来，变成珍贵的美术成长记忆。
2. 作品展示与分享微视频可以用来展示孩子们的美术作品，精选一些优秀的作品进行录制，通过微视频的形式呈现给家长和其他同学。
这种形式的展示，会更具有吸引力和趣味性，能够更好地展现孩子们的美术成果和创意。
而且通过微视频的分享，也能够让更多的人欣赏到孩子们的美术作品，增加孩子们的成就感和自信心。
3. 教学资源分享老师可以利用微视频，录制一些美术教学的精华内容或技法讲解，与其他老师分享，进行教学经验交流。
这样不仅可以节约时间，减少因为时间地点而造成的教学交流成本，还可以形成教师资源共享的机制，为提升美术教学质量提供更好的保障。
4. 家校沟通桥梁通过微视频，老师可以将孩子们在幼儿园的美术活动及成果展示给家长，加强家校之间的沟通和互动。
家长可以通过观看微视频，更直观地了解孩子们在美术课上的表现和收获，也能更好地和孩子交流，引导孩子进行更多的创作。
三、微视频应用的注意事项1. 保护学生隐私在录制微视频时，要注意保护学生的隐私，尽量避免出现孩子们的面部特写和个人信息的泄露。
在进行视频公开前，也必须经过家长的同意，确保家长对孩子在视频中的出现有知情权和选择权。
2. 提倡原创在展示美术作品时，要提倡学生的原创精神，尊重每一位孩子的作品，不轻易涉及与他人作品的抄袭或未经授权的引用。
微视频在幼儿教学活动中的应用与思考
微视频在幼儿教学活动中的应用与思考摘要：短小、简洁的微视频能够有效地解决幼儿注意力不集中的问题。
本文围绕微视频在幼儿教学活动中的应用展开思考，发现使用微视频可以有效提升幼儿语言表达和认知能力，有助于创建幼儿的兴趣情境教室，解决教学中的实际操作问题，还能促进幼儿园教师素质的提升和家校共育教学的开展。
关键词：微视频；幼儿；教学活动微视频是教育信息化与幼儿园教育深度结合的最佳体现。
幼儿的注意力持续期较短，注意力不能集中，容易分心。
微视频的短小和精炼，可以很好地解决这个问题。
但是，要想在短短几分钟内将教学要点讲清，必须运用简洁、逻辑化的语言。
因此，幼儿园老师在课堂上要提高自身的表达水平，进而提升教学质量。
本文将围绕着微视频在幼儿教学活动中的应用展开进一步的研究。
一、使用微视频提升幼儿语言表达和认知能力要想运用微视频来提高幼儿的语言表达水平，就要求教师具有一定的信息敏锐度，在此过程中，在教学过程中，老师要根据教学大纲要求，充分运用课堂内外的资源，进行微视频教学的设计。
例如，在微视频里，幼儿园教师可以添加孩子们喜爱的卡通故事。
在这一阶段，幼儿园教师要尽量培养幼儿的语言表达能力，并运用微视频内容引导幼儿不断地与其他人进行交流和互动，与同龄人交谈，培养幼儿的口语表达能力。
其次，认识能力是影响幼儿学习能力的关键因素。
因此，教师可以选择动物图片、水果图片等，将图片组合，并将其呈现在微视频中。
运用生动、色彩丰富的微型录像，可以引起孩子的注意，从而提高幼儿的认知能力。
幼儿活动性强，注意力不集中，教师们精心设计的微视频教学活动能极大地调动学习积极性。
将重点、难点，采用音图并茂、形象直观的录像、动画等形式向幼儿展示，以方便幼儿的学习与理解。
通过重复播放的方式，使幼儿对所学的内容有更深刻的认识，从而达到了教学目的。
微视频可以提供生动有趣的教学案例，例如：在科学教育中，幼儿园教师首先通过播放音乐和童谣的方式来解释瓶口气泡的产生。
探究微视频在幼儿园教学中的有效应用
探究微视频在幼儿园教学中的有效应用作者：张绿枝来源：《教师·上》2018年第04期摘要：教育教学中的微视频是指借助于现代科技手段，播放时间长在3～5分钟内，在自然的状态下拍摄幼儿活动的过程，再以放像的方式，加以解读的一种评价幼儿学习与发展的方法。
作者将微视频这种技术手段应用于教学研究中，通过微视频来观察幼儿的行为表现，进行全面客观的观察，从而给予幼儿积极正面的评价。
关键词：微视频；教育教学；实践研究当今是网络高速发展的时代，一系列“微型”产品的出现，让我们毫无防备地进入了一个听起来很时髦的时代——微时代。
从微博到微信，一个大时代下的可以自由诠释自我、展示自我的“微”生活圈已形成，而微视频是微时代中颇具代表性的产物。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“当前我国改革开放和现代化建设事业进入一个新阶段。
教育要面向现代化、面向未来，加快教育改革和发展，更好地为社会主义现代化服务。
”微视频作为现代化教学的新兴产物，应时代而生，应教育而长。
微视频创作在幼儿园教学中的研究是指教师挖掘教学和游戏中的教育要素，进行微视频创作的研究（教学中的微视频是指为教育教学服务的课程资源的视频短片；游戏中的微视频是指以幼儿在园游戏活动为素材，记录幼儿有价值的活动探究和形成总结启发性经验的视频短片），幼儿在与微视频互动中建构学习经验，促进幼儿的学习与发展。
一、教学中的微视频应用的实践研究教师通过采集优质的视频资源，如从电影、电视节目中采集优质片段；从网络中搜索下载纪录片；用手机和摄像机自行拍摄记录幼儿的真实活动和精彩镜头等，改变幼儿的学习方式，促进教学活动的有效开展。
1.新授教学内容的视频：获取经验幼儿园集体教学活动常常涉及一些自然科学现象、动植物特点、情境表演等知识，这些知识点通过微视频的形式呈现其独特的长处。
对于微视频创作，我们可通过网上下载现成的可利用的资源、自己录制视频以及两者相结合的方式进行。
微课在幼儿教学活动中的应用
微课在幼儿教学活动中的应用在信息化时代，教育手段的不断更新为幼儿教育注入了新的活力。
微课作为一种新兴的教学方式，凭借其短小精悍、生动有趣的特点，逐渐成为幼儿教学活动中的重要工具。
下面，我就来和大家分享一下微课在幼儿教学活动中的应用。
一、激发幼儿学习兴趣幼儿阶段的孩子好奇心强，注意力容易分散。
微课以动画、故事、游戏等形式呈现，极大地吸引了孩子的注意力。
比如，在讲解动物知识时，我们可以制作一段关于小猫的微课，通过生动的动画展示小猫的生活习性，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
这种形式不仅激发了孩子的学习兴趣，还能提高他们的注意力。
二、丰富教学内容微课的内容丰富多样，包括动画、音频、视频等，可以涵盖各个学科领域。
在幼儿教学活动中，我们可以根据教学需求，选择合适的微课资源。
例如，在讲解自然现象时，我们可以用微课展示风、雨、雷、电等自然现象的成因和特点，使教学内容更加生动形象。
微课还可以结合实物、图片等教学资源，让幼儿在直观的体验中学习。
三、提高教学效果微课的短小精悍，使得幼儿在短时间内可以集中注意力学习。
通过反复观看微课，幼儿可以加深对知识点的理解和记忆。
同时，微课还可以根据幼儿的学习进度进行个性化推送，提高教学效果。
例如，在教授数学知识时，我们可以制作一系列关于加减法的微课，让孩子在反复观看中掌握计算方法。
四、促进家园共育微课不仅可以用于课堂教学，还可以推广到家庭中。
家长可以通过手机、电脑等设备，与孩子一起观看微课，共同学习。
这样，微课成为了家园共育的重要纽带，有助于加强家长与孩子的互动，提高家庭教育质量。
例如，在讲解交通安全知识时，家长可以陪伴孩子观看微课，共同学习交通规则，提高孩子的安全意识。
五、培养幼儿自主学习能力微课的自主学习特点，有助于培养幼儿的自主学习能力。
在观看微课的过程中，孩子可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，自主学习。
同时，微课还可以设置互动环节，鼓励孩子主动思考、提问，培养他们的探究精神。
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微视频在幼儿园教育中的有效运用
微视频作为操作最为便捷数字化工具能够实现传统纸笔无法表
现的直接记录功能，保证还原最真实场景，长期保存，不仅能让教
师更好地了解幼儿的意图，分析幼儿的心理，反思和调整教学行为，为提高教师的教育技能提供支撑，而且能使幼儿从中受到启发，获
得学习经验。
一、借助微视频促进幼儿学习与发展。
相对于以往的记录方式，微视频记录的内容具有及时性、动
态性的特点，能够将事情发生的前因后果记录下来，情节连贯，
这就使得所记录的内容更加紧凑、详实。
用微视频记录幼儿的真
实活动和精彩镜头，改变幼儿的学习方式，帮助幼儿在学习和游
戏中遇到的各种问题，从中学习并获得发展。
1.捕捉游戏片段的视频——支持幼儿深度学习。
在个体化学习活动中，有学者们关注幼儿个体处理问题的方式，激发幼儿发现问题和解决问题的兴趣，从而帮助幼儿解决问题。
如
大班主题活动《快快慢慢》，教师在美工区角创设了“制作风车”
活动，提供了风车制作步骤图、各类纸张、各种工具以及辅助材料
和任务卡。
期待孩子们在能根据步骤图独立地完成风车的制作，还
能根据提供不同的纸张、辅助材料制作过程中，观察风车转动的速度、风力与材质之间的关系。
可乐按照步骤图折了一个风车，用一
根扭
扭棒固定风车中心时，接着对着风车吹了起来，风车的叶片很快
就被吹散了。
可乐不气馁的重新固定、再试吹、再散开，重复了
几次后，可乐放弃了用扭扭棒固定中心，在任务卡扭扭棒的后面
上打了
“X”。
接着，拿起了一块橡皮泥固定，试吹之后，发现风车不再
散开，拿着风车跑了几圈，却发现风车开始转的很快，慢慢地却
不怎么转动了。
于是，他又开始尝试使用更少的橡皮泥固定风车
中心……教师利用微视频记录下可乐主动学习和反复调整材料来
制作风车，通过实践来观察和发现事物间比较隐蔽的因果关系，
但是为什么几度调整材料都没有让风车稳定地转动呢？教师把问
题记录下来还原给全班幼儿，最后大家通过讨论和尝试使用多种
材料，找到更多让风车转动起来的条件，从而获得观察、思维、
假设和验证等多方面的经验，这也是大班的学习特点与方法之一。
2.还原游戏过程的视频——促进幼儿社会性发展。
中班建构区中，洋洋和小朵正在搭建“大桥”，当“大桥”眼
看就要完工时，两人却因为最后一块三角形的木质积木起了争执，
双方都想要这块三角积木作为桥的最高顶，谁都不让谁，结果“大桥”在你推有学者枪的过程中瞬间倒塌。
教师利用微视频记录下这
段内容，并与班上的幼儿一起观看视频，通过微视频的反复回放和教师的引导，洋洋和小朵都知道没有顾及同伴的想法和感受，这样是不对的，同时班上的小朋友也知道了如果想与他人一起游戏就要说出来，并且要相互配合。
在这一过程中，幼儿处在他者的位置观看自己的行为，不断地阐述自己的想法和目的，让对方明白自己的
意图，有利于双方的互相理解，从而促进社会性的发展。
与此同时，幼儿的语言表达能力也得到了提高，并且认识到了自己行为的发生
过程，有助于幼儿多元认知的发展。
二、借助微视频提高教师专业化水平。
对于教师而言，他们有时无暇顾及所有的幼儿，往往会错过
一些关键事件，而微视频则可以记录这类事件，以供教师回看。
观看视频时，教师会以研究者的身份去发现之前容易别忽视的细节，关
注到事件中的每一个主体，从而观察幼儿、观察自己、研究幼儿、研究自己，在实践中总结经验，促进反思意识和反思能力的发展，实现自身的专业发展。
1.借助视频提高教师观察和反思能力，调整教学行为。
借助微视频回放的方式进行教研，结合微视频中发现的问题，根据自身需求，教师可以观看任何节点的内容，有可以进行重复
播放，还可以边看视频边进行分析、交流和讨论，开展即时发现、即时反馈活动，对于教师的专业发展有着积极的促进作用。
围绕
研讨主题“小班区域游戏中教师的指导”，教研组用实录片段进
行汇总反馈，针对一些突出的共性问题，每个班级的教师可从不
同角度呈现不同的观点。
如小三班研讨反馈的是一个 3 分钟左右
娃娃家的微视频片段，整个活动时刻充斥着教师高分贝的声音：“贝贝，把地上的娃娃捡起来”、“可儿，宝宝推出去了要推回
来哦”……教师不时在镜头里来回跑着，忙的不可开交。
看到这
样的片段，带班教师即刻反思：“以前没有意识到，自己在游戏
中话是那么多，也一直认为小班幼儿年龄小、能力弱，处处都需
要教师教，却忽略了幼儿是游戏的主体”。
教研组成员也提出了
建议：“可以等一等再说话，先观察，管住自己的嘴”、“活动
之后的评价也可以帮助幼儿发现自己的问题”等等。
在这样结合
现场实录的研讨中，教师可以通过观看他人或自己的表现，反思
教学行为，反思自己的儿童观和游戏观。
2.借助微视频展现真实教学内容，激发幼儿学习兴趣。
微视频不仅能让幼儿在互动中构建学习经验，更能有效地促进
教师观察和及时反思，帮助教师以旁观者的立场来剖析自己的观点
和行为。
传统的美术教学模式，教师出示范画——讲解范例——幼
儿临摹——教师讲评，幼儿在活动中依样画葫芦，作品单一、千篇
一律，教师枯燥的讲解、幼儿反复的训练会让孩子失去创作的兴趣。
教师通过网上下载现成可利用的资源，与录制视频相结合的方式，
激发起幼儿学习的兴趣，呈现出微视频独特的长处。
如大班创意美
术活动《魔术画框》，教师先展示“魔术画框”的神奇效果，引
发幼儿的创作兴趣，通过 2-5 分钟微视频的放映，将制作的步骤
一一展示，后期再通过剪辑加工、质量优秀、有较好的视觉效果，不需要过多的示范和讲解，孩子们在简单的绘画过程中掌握了制
作“魔术画框”的技巧，既节约了时间，真正激发了幼儿的创造
兴趣。
三、借助微视频提高家园共育的有效性。
良好的家园沟通与合作是促进幼儿健康成长的重要途径。
借
助微视频的“即时”、“回看”等功能，能使幼儿园与家长之间
的交流与沟通变得更加快捷、高效。
1.巧用微视频展现动态信息。
利用微视频构建具有时代气息的家庭教育新模式，能让家长更
细致地了解幼儿园的教育教学活动，学会全面地评价孩子的发展情况，实现创造交流的“零距离”。
如中班暑期作业“花样拍球”，
教师先将花样拍球的动作由易到难制作成 5 个微视频，分享到微信
群中，要求家长督促、指导幼儿练习拍球，并将每天幼儿练习拍球
的视频发至班级群中，进行打卡统计，以便更好地掌握幼儿花样拍
球的进展程度。
家长根据微视频指导幼儿练习拍球，有些索性和孩
子一起完成每天的“拍球”作业，不仅让幼儿每天坚持拍球，掌握
了花样拍球的技巧，更增进了亲子之间的感情，正所谓“正人先正已，身教重言教”。
又如小班幼儿刚入园，家长心中总是各种担心
和顾虑，“孩子在幼儿园哭了怎么办”、“不会自己吃午饭怎么办”、“万一尿裤子怎么办”……诸如此类的问题让家长倍感焦虑，教师将幼儿在园活动的情况拍成微视频，分享到微信群中。
这样既
改变了接送孩子时家长围着教师询问孩子情况的现象，又让家长及时、更好地了解幼儿在园的真实情况。
因为观看微视频比教师语言
描述和回忆更加直观、更加具有可信度。
2.巧用微视频构筑育儿桥梁。
不同环境场合会带给幼儿不同的人格，教师与个别家长描述
孩子在园的表现，有的家长则是不停的摇头说孩子在家里从来没
有这
种表现。
相互之间的交流沟通又不能让家长相信自己孩子的行为，教师将幼儿在园的相关行为拍摄下来，并让家长观看，再次进行沟通，让家长客观地观察孩子的行为表现，发现问题。
例如，中班轩轩在园时经常和其他小朋友发生矛盾，老是有孩子来向老师告状，说轩轩推他或是打他。
经过一段时间的观察，教师发现轩轩只要和其他小朋友接触的比较近，轩轩就容易“动手”。
事后，教师将这种情况反映给家长，家长第一反应就是立刻反驳：“不可能”，因为轩轩平常在家里都非常乖，从不动手打人，并且强调在家他们经
常教育孩子不能随便打人，一定是其他幼儿先欺负了轩轩，他才动手的。
因此，教师用微视频的方式记录下轩轩和其他幼儿发生矛盾的过程，并与家长一同观看，家长看到自己的孩子主动攻击他人的视频之后，被事实惊呆了，积极地和老师讨论起轩轩发生这种情况的原因，寻找解决问题的方法，最后双方达成了家园同心协力、相互配合的同时，共同讨论出行之有效的策略，帮助轩轩改变攻击性行为。
可见，智慧地使用微视频，能提高家园沟通效率和质量，提高了家园共育的有效性。
美国教育心理学家盖奇说过：“教育家应采用科学家剖析分子的方法来理解复杂的教育现象”。
而微视频则能够使这一想法成为现实，只要有学者们合理运用，相信能为幼儿和教师提供更加广阔的发展平台。