鲁迅-雪-课件(2)
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鲁迅《雪》讲课课件
6 便蓬勃的奋飞。 （茂盛的样子） 7 旋转而且升腾。 （升高飞舞）
8 在凛冽的天宇下。（刺骨的寒冷）
1、说一说你朗读后的感受。（提示： 可以从内容、情感、语言等方面）
2、作者为我们描绘了哪几个地方的雪景？
南方的雪和北方的雪
南方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出来？
滋润美艳
来从孩滋然 涂谁子润而 在的们相很 嘴母用粘洁 唇亲龙结白 上的眼，， 。 脂核整很 粉给个明 奁他地艳 中做闪， 偷眼闪以 得珠地自 胭，生身 脂又光的 雪瓣血 下梅红 面花的 还，宝 有深珠 冷黄山 绿的茶 的磬， 杂口白 草的中 蜡隐 梅青 花的 ；单
遗憾
江南篇
作者笔下的江南的雪有什么特点？
滋润美艳、孕育着美好生命
如何理解“那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处 子的皮肤”？
江南雪景蕴含着健康的、蓬勃的生命力。
作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？
江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆， 寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活 的向往。
写江南的雪，为什么Байду номын сангаас写塑雪罗汉，
在作者笔下，北国的雪有什么特点？
寒冷孤独 旋转、蓬勃奋飞
作者仅仅是在写北方的雪吗？请给北方的雪拟个副标 题。
作者并非仅仅写北国的雪，而是重在表现某种 精神。
奔放的挑战者、孤独的精神斗士
用具体的事物表现某种特殊的意义。 用来象征某种特殊意义的具体事物。 比如：火炬象征光明 江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。 北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执 著抗争精神，独立与张扬的个性精神。 江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北 方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。
如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨 的精魂”？朔北的雪象征了什么精神？ 雨死了，其灵魂变成了雪。就如同奋斗的战 士，肉体消亡了，精神却永远不死。 “死” 是一种献身精神，是一种精神的升华。 北国的雪象征的是孤独的奔放的挑战者，象 征着不屈的反抗的精神。
8 在凛冽的天宇下。（刺骨的寒冷）
1、说一说你朗读后的感受。（提示： 可以从内容、情感、语言等方面）
2、作者为我们描绘了哪几个地方的雪景？
南方的雪和北方的雪
南方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出来？
滋润美艳
来从孩滋然 涂谁子润而 在的们相很 嘴母用粘洁 唇亲龙结白 上的眼，， 。 脂核整很 粉给个明 奁他地艳 中做闪， 偷眼闪以 得珠地自 胭，生身 脂又光的 雪瓣血 下梅红 面花的 还，宝 有深珠 冷黄山 绿的茶 的磬， 杂口白 草的中 蜡隐 梅青 花的 ；单
遗憾
江南篇
作者笔下的江南的雪有什么特点？
滋润美艳、孕育着美好生命
如何理解“那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处 子的皮肤”？
江南雪景蕴含着健康的、蓬勃的生命力。
作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？
江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆， 寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活 的向往。
写江南的雪，为什么Байду номын сангаас写塑雪罗汉，
在作者笔下，北国的雪有什么特点？
寒冷孤独 旋转、蓬勃奋飞
作者仅仅是在写北方的雪吗？请给北方的雪拟个副标 题。
作者并非仅仅写北国的雪，而是重在表现某种 精神。
奔放的挑战者、孤独的精神斗士
用具体的事物表现某种特殊的意义。 用来象征某种特殊意义的具体事物。 比如：火炬象征光明 江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。 北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执 著抗争精神，独立与张扬的个性精神。 江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北 方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。
如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨 的精魂”？朔北的雪象征了什么精神？ 雨死了，其灵魂变成了雪。就如同奋斗的战 士，肉体消亡了，精神却永远不死。 “死” 是一种献身精神，是一种精神的升华。 北国的雪象征的是孤独的奔放的挑战者，象 征着不屈的反抗的精神。
《雪》鲁迅优质课课件
《雪》鲁迅优质课课件《雪》鲁迅优质课课件《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中的一篇散文诗。
本文通过对江南雪景柔美和北方雪景壮美的细致描绘，表达了作者对北方的雪的喜爱之情，为大家提供了《雪》的优质课课件，欢迎借鉴！1、教学理念：一般来说，语文学习的目标可以分为三个层面，那就是“文字”、“文学”和“文化”。
只要识字，我们都可以了解文章所写的内容，这是最浅层面的阅读。
深一层的，是鉴赏其写作技巧、语言风格等，即对作品文学性的欣赏，而语文课的“内核”，应该是在文化层面。
言为心声，文学作品实际上是作者一种人生态度的流露，文学活动也就是人们用文字来提升生命觉悟的一个过程，所以，我们的语文教学，就应该靠深厚的人文内涵去感染学生，去提升学生的精神境界。
但是，语文课毕竟不是思品课，对学生情感的熏陶必须借助于对文字的品析和对文学的鉴赏，因而这三个层面既是逐步深入又是互相融合的。
2、教学设想：散文诗《雪》是鲁迅作品中为数不多的色彩明丽的文章之一。
文中对江南雪景的描绘有声有色、动静结合，对朔方的雪更是倾情讴歌，极力赞美。
美丽的雪景，美丽的文字，都吸引着我们去欣赏，去品读。
“缀文者情动而辞发”，那又是怎样的情感在驾驭着这些美丽的文字呢？我想，我们可以借助文字走进鲁迅的精神世界，去感受他那虽然孤独但仍不屈抗争的精神，并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人生，这应该是我们阅读本文以后最大的收获吧。
二、教学预设[教学目标] ①通过朗读，品味文中优美的语句。
②通过比较，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。
③通过仿写，内化情感，引导学生坚强地面对生活。
[教学重点] 领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。
[教学难点] 江南的雪对孤独感的衬托作用[教学过程]一、导入新课“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”——江天《鲁迅赞·有一个人》屏幕上有一小节诗，让我们一起来读一下，好吗？（学生齐读）这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞·有一个人》中的一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，读了鲁迅的《雪》之后，我们能找到答案。
《语文下册《雪》鲁迅》课件
文学分析：《雪》的结构与文体特点
1
叙述性文体
小说以叙述的方式呈现，通过描写和叙事展现故事情节和人物形象。
2
起承转合
小说中包含引人入胜的起承转合，展示了小说的整体结构和发展。
3
语言简洁
鲁迅的语言风格简洁明快，深入骨髓，富有张力和感染力。文ຫໍສະໝຸດ 分析：《雪》的主要人物及其形象刻 画
子君
一个小村庄的女孩，勇敢而乐 观，代表着对美好生活的向往。
周四
一个富有同情心的村民，代表 善良和助人为乐的品质。
陆犯
一个被贬谪的知识分子，对社 会现象持有批判和思考的态度。
文学分析：《雪》的情感表达和艺术 手法
情感表达
小说中通过对人物内心世界的描写，传达了对美好生活的渴望和对困境的痛苦。
象征手法
作品中使用了丰富的象征手法，如雪、寒冷等，为故事增添了深层次的意义。
《语文下册《雪》鲁迅》 PPT课件
本课件将介绍鲁迅先生以及他著名的小说《雪》。我们将讨论它的背景和写 作背景，主题和意义，以及对文学分析的深入探讨。
鲁迅简介
早期生活
鲁迅（1881-1936）是中国现代文学的奠基人， 出生于浙江鄞县的一个知识分子家庭。
知识追求
他热爱阅读，自学成才，广泛涉猎中外文学著 作，并对社会现象抱有强烈的关注。
生活状态
通过主人公的遭遇，我们也可以 看到村民们的团结和对生活的奋 斗。
《雪》的主题和意义
1 人性的脆弱
小说中通过冰冷的雪来揭示人性在恶劣环境下的脆弱性。
2 社会的阴暗面
作品刻画了农村社会中存在的贫困、歧视和不公正现象，引发了对社会现实的深思。
3 希望与挣扎
尽管面临困境，小说中的人物仍然向往美好生活，并坚持不懈地奋斗。
《鲁迅雪教学》课件
追求美好
在描写“朔方的雪”时，鲁迅表达了对美好事物的追求和向往，以及对理想社 会的渴望。
《雪》的艺术特色
对比手法
鲁迅在《雪》中运用了对比手法，通过对“暖国”和“朔方”的雪景进行对比描 写，突出了主题思想。
象征意义
鲁迅运用了丰富的象征手法，如“朔方的雪”象征着坚韧不屈、奋斗不息的精神 ，表达了作者的人生观和价值观。
时代背景
20世纪20年代的中国，正处于思想 文化的变革期，传统与现代交织，中 西方文化碰撞。《雪》创作于这一时 期，反映了当时社会的矛盾和冲突。
个人经历
鲁迅在创作《雪》时，正经历着人生 的低谷，对现实社会有着深刻的思考 和反思。他的个人经历也影响了《雪 》的主题和情感。
《雪》的主题思想
批判现实
通过对“暖国”和“朔方”的对比描写，鲁迅批判了当时社会的冷漠和残酷， 表达了对现实的不满和反思。
语言效果
探讨《雪》的语言效果， 如对氛围的营造、对情感 表达的影响等。
语言意义
探讨《雪》的语言所蕴含 的深层意义，如对社会现 象的揭示、对人性的探讨 等。
04
鲁迅作品的影响和评价
鲁迅作品在中国现代文学史上的地位和影响
地位
鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品在中国现代文 学史上占据着重要的地位。
艺术手法
分析鲁迅在《雪》中运用的象征、对比、隐喻等手法，以及这些手法如何增强作品的艺术效果。
对鲁迅作品的总结与思考
作品风格
探讨鲁迅作品独特的语言风格和叙事技巧，以及这些特点如何反映了他对社会和文化的 深刻见解。
作品主题
分析鲁迅作品中常见的主题，如对传统文化的批判、对底层社会的关注等，以及这些主 题如何影响现代中国文学。
03
在描写“朔方的雪”时，鲁迅表达了对美好事物的追求和向往，以及对理想社 会的渴望。
《雪》的艺术特色
对比手法
鲁迅在《雪》中运用了对比手法，通过对“暖国”和“朔方”的雪景进行对比描 写，突出了主题思想。
象征意义
鲁迅运用了丰富的象征手法，如“朔方的雪”象征着坚韧不屈、奋斗不息的精神 ，表达了作者的人生观和价值观。
时代背景
20世纪20年代的中国，正处于思想 文化的变革期，传统与现代交织，中 西方文化碰撞。《雪》创作于这一时 期，反映了当时社会的矛盾和冲突。
个人经历
鲁迅在创作《雪》时，正经历着人生 的低谷，对现实社会有着深刻的思考 和反思。他的个人经历也影响了《雪 》的主题和情感。
《雪》的主题思想
批判现实
通过对“暖国”和“朔方”的对比描写，鲁迅批判了当时社会的冷漠和残酷， 表达了对现实的不满和反思。
语言效果
探讨《雪》的语言效果， 如对氛围的营造、对情感 表达的影响等。
语言意义
探讨《雪》的语言所蕴含 的深层意义，如对社会现 象的揭示、对人性的探讨 等。
04
鲁迅作品的影响和评价
鲁迅作品在中国现代文学史上的地位和影响
地位
鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品在中国现代文 学史上占据着重要的地位。
艺术手法
分析鲁迅在《雪》中运用的象征、对比、隐喻等手法，以及这些手法如何增强作品的艺术效果。
对鲁迅作品的总结与思考
作品风格
探讨鲁迅作品独特的语言风格和叙事技巧，以及这些特点如何反映了他对社会和文化的 深刻见解。
作品主题
分析鲁迅作品中常见的主题，如对传统文化的批判、对底层社会的关注等，以及这些主 题如何影响现代中国文学。
03
鲁迅雪ppt课件
文学地位
总结词
鲁迅的《雪》在中国现代文学史上具有重要地位，被视为其散文诗的代表作之一 。
详细描述
该作品被广泛认为是中国现代散文诗的开端，对后来的文学创作产生了深远的影 响。它不仅展示了鲁迅独特的文学风格，还反映了当时社会的思想观念和价值取 向。
读者评价
总结词
读者对《雪》的评价褒贬不一，但普 遍认为它具有很高的艺术价值和思想 深度。
反面人物
体现了封建礼教的冷酷和 残忍，是作者批判的对象 。
艺术手法
象征手法
小说中的雪、冰、梅花等意象都具有 深刻的象征意义，增强了作品的艺术 感染力。
对比手法
心理描写
通过对人物内心世界的细腻描写，深 入挖掘了人性的复杂性和丰富性。
通过对比不同人物的行为和思想观念 ，突出了作品的主题思想。
04
《雪》的影响与评价
老舍的代表作之一，描写了旧北 京人力车夫的生活和命运，反映
了底层人民的苦难和抗争。
感谢您的观看
THANKS
05
《雪》的现代意义
对现代社会的启示
批判现实主义
鲁迅通过《雪》对当时社会的黑暗和 腐败进行了深刻的揭露和批判，这种 批判精神对现代社会仍有启示意义， 提醒我们要关注社会问题，勇于揭示 和改变不公和不义。
人文关怀
鲁迅在《雪》中关注人的生存状态和 命运，表达了对人的关怀和同情，这 种人文关怀精神对现代社会中的人性 、人权和公平正义等问题具有启示作 用。
04
05
1936年因肺结核病逝于上海
鲁迅作品概述
小说集
《呐喊》、《彷徨》
散文集
《朝花夕拾》
杂文集
《热风》、《华盖集》等
02
《雪》的创作背景
鲁迅《雪》优质课课件
新知讲解
初步感受经典美文
3、结合内容讨论，我们应该用怎样的 感情、语调朗读这篇文章？
描写江南的雪的语段应该用热烈而温柔的情感和 语调来朗读，写孩子们塑雪罗汉的内容要用亲切柔 和的感情朗读，描写壮美的朔方的雪内容，语调应 当是热烈的、激越的、高亢的，但又是深沉的，整 篇文章都要充满赞美的感情朗读。
新知讲解
“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。” 诗中用“极壮健的处子的皮肤”来比喻江南的雪，极写其滋润、 洁自、健康美，令人不禁想象到它无比的青春活力。 “雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬 口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。” 以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种 颜色，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。
新知讲解
初步感受经典美文
同学们，这是一篇散文诗，文字的美和思想感情的美都 达到了高度,充满了诗情画意,给读者以难得的美的享受。什 么是散文诗呢？
散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代 抒情文学体裁。本质上属于诗，也属于散文，有诗的情绪和 幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象。内容上保留 了有诗意的散文性细节。形式上有散文的外观，不像诗歌那 样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。
新知讲解
（2）写作背景 《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方 的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而， 北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的 季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻 求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以 小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短 文，……以后印成一本，谓之《野草》。”
新知讲解
（2）写作背景 《野草》是一部散文诗集，诗集内容形式多样、 想像丰富、构思奇特、语言形象，富有抒情性和音乐 性，成功地运用了象征手法，具有强烈的艺术感染力； 诗集以独语式的抒情散文形式，诗性的想象与升华， 深化了中国散文诗的艺术和思想意境。
鲁迅《雪》ppt精美课件(36页)
雪
教者：杨亚玲
背景介绍
本文写于1925年1月，“五 四”革命高潮已经过去,甚至在 事隔十年后,这种“荷戟独彷徨 ”的悲凉仍未忘怀。 作者当时生活的北平仍处 在北洋军阀的反动统治之下， 现实黑暗，斗争极其激烈。此 时北方降雪, 面对“大风吹雪 盈空际”，作者从眼前的飞雪 联想到江南的雪景，思绪在回 忆和现实中不断变幻和翻腾。 于是写下了这首散文诗。
朔方的雪的特点。
ห้องสมุดไป่ตู้
朔方的雪
如粉，如沙，决不粘连
坚硬、孤独
蓬勃奋飞，旋转升腾
斗志昂扬
孤独的雪 死掉的雨
雨的精魂
如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精 魂”？朔北的雪象征了什么精神？
雨死了，其灵魂变成了雪。就如同奋斗的战士，肉体消亡 了，精神却永远不死。 “死”是一种献身精神，是一种精神 的升华。 北国的雪象征的是孤独的奔放的挑战者，象征着不屈的反 抗的精神。
介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点 的一种现代抒情文学样式. 从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想； 从形式上看，它和散文一样，不分行，不押韵， 形式比较自由。
鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、 影响最大者。
课文欣赏
散文诗朗诵
欣赏课文，听出收获
一、说出你听读中感受到了哪些画面？
二、说出你听读中感受到语 言有什么特点？
梅花：白中隐青
江 南 的 雪
蜡梅花：深黄 杂草：冷绿
蜜蜂：忙碌地飞 嗡嗡地闹 雪罗汉：洁白、明艳 闪闪地生光
蓬勃的生 命力 滋润美艳
作者笔下的江南的雪有什么特点？
江南篇
作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？
江南的雪景是作者对故乡、对童年 的美好回忆，寄托了作者深深的眷念 之情，以及对美好生活的向往。
教者：杨亚玲
背景介绍
本文写于1925年1月，“五 四”革命高潮已经过去,甚至在 事隔十年后,这种“荷戟独彷徨 ”的悲凉仍未忘怀。 作者当时生活的北平仍处 在北洋军阀的反动统治之下， 现实黑暗，斗争极其激烈。此 时北方降雪, 面对“大风吹雪 盈空际”，作者从眼前的飞雪 联想到江南的雪景，思绪在回 忆和现实中不断变幻和翻腾。 于是写下了这首散文诗。
朔方的雪的特点。
ห้องสมุดไป่ตู้
朔方的雪
如粉，如沙，决不粘连
坚硬、孤独
蓬勃奋飞，旋转升腾
斗志昂扬
孤独的雪 死掉的雨
雨的精魂
如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精 魂”？朔北的雪象征了什么精神？
雨死了，其灵魂变成了雪。就如同奋斗的战士，肉体消亡 了，精神却永远不死。 “死”是一种献身精神，是一种精神 的升华。 北国的雪象征的是孤独的奔放的挑战者，象征着不屈的反 抗的精神。
介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点 的一种现代抒情文学样式. 从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想； 从形式上看，它和散文一样，不分行，不押韵， 形式比较自由。
鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、 影响最大者。
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散文诗朗诵
欣赏课文，听出收获
一、说出你听读中感受到了哪些画面？
二、说出你听读中感受到语 言有什么特点？
梅花：白中隐青
江 南 的 雪
蜡梅花：深黄 杂草：冷绿
蜜蜂：忙碌地飞 嗡嗡地闹 雪罗汉：洁白、明艳 闪闪地生光
蓬勃的生 命力 滋润美艳
作者笔下的江南的雪有什么特点？
江南篇
作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？
江南的雪景是作者对故乡、对童年 的美好回忆，寄托了作者深深的眷念 之情，以及对美好生活的向往。
6.鲁迅《雪》ppt课件
作者写雪景仅仅是为写雪而写 雪吗？
王国维说过：一切景语皆情语， 作者借描写江南的雪表达对故乡的 深情怀念与热烈赞美；借描写北方 的雪歌颂斗争精神和不屈的意志。 （借景抒情）
拓展延伸
1. “一千名观众，就有一千个哈姆 雷特”。鲁迅笔下的雪，融入了作者独 特的情感体验。那么同学们对雪又有什 么样的感受与体验呢，结合家乡的雪景 的特点，拿起你的笔，抒发出你内心的 那份情感吧！ 2.请说出你所知道的咏雪名句。
雪
鲁 迅
鲁 迅
(1881～1936)，原名周 树人，字豫才。我国现代伟 大的文学家、思想家和革命 家。 1918年，他首次以“鲁 迅”为笔名，发表了被誉为 “五四新文学运动第一声春 雷”的白话小说《狂人日 记》。 1902年至1926年夏，他 先后在北京大学与北京师范 大学、北京女子师范大学兼 课。
你看到了几幅雪景图？是哪儿 的雪？有什么样的特点？你更喜欢 哪幅画？ 请用“我更喜欢的是—— 的雪，它具有——的特点，是一 种——的美”的句式说话。 江南的雪 朔方的雪 滋润美艳 如粉如沙
作者是如何表现江南雪景滋润美 艳特质的？ 一是：。。。。。。 二是：。。。。。。
山茶：血红
梅花：白中隐青 蜡梅花：深黄
杂草：冷绿
蜜蜂：忙碌地飞 嗡嗡地闹 雪罗汉：洁白、明艳 闪闪地生光
江 南 的 雪
滋 润 美 艳
红白相衬
白中隐青
深黄的磬口的蜡梅花；
滋润美艳
作者笔下的朔方的雪则是 另外一番景象，那么它有着 怎样的个性精神？作者所说 的“孤独的雪，死掉的雨， 雨的精魂”是什么意思？
请同学们集体朗读全文。 （女同学诵读写江南雪的前 三语段，尽显其温婉恬静的美 感。男同学读写朔方雪的后三 段，读出雄浑峻伟的气势。）