触摸美丽1
美丽邻居分集剧情
居沙希（仲间由纪惠饰），很快就成为谈得来的
朋友，加上绘里子的婆婆美津子（草笛光子饰）
刚好住院，让绘里子和小骏（青山和也饰）最後
决定留在东京，不搬去大阪了。可是这
时候，沙希却在大阪诱惑著毫不知情的慎二（渡
部笃郎饰），而理生（南圭介饰）也认出沙希是
谁，但沙希却对理生说出暗示威胁的话...美丽邻居
第3集剧情绘里子（檀丽饰）和
希开始了婚外情，但绘里子却完全不知情。而绘
里子还接到叫她去死的恶作剧电话，让绘里子感
到心神不宁。一日，绘里子的好友加奈（铃木砂
羽饰）看到了慎二和沙希一起上计程车
。加奈到东京来却不敢告诉绘里子这件事，只发
现绘里子心情很低落，要真由美（三浦理惠子饰）
多帮帮绘里子...电影天堂,手机电影下载
。也因此，理生到真由美（三浦理惠子饰）夫妻
所经营的咖啡厅去打工。绘里子的好友，同时也
是邻居的加奈（铃木砂羽饰），搬到大阪去以後，
空屋让绘里子感到不安，甚至想带著
小骏搬去大阪，和慎二住在一起。而这时候却搬
来一位美丽的邻居梅尔沙希（仲间由纪惠饰），
而沙希也很快就和绘里子打成一片...美丽邻居第2
集剧情绘里子（檀丽饰）和新邻
新邻居沙希（仲间由纪惠饰），很快就成为好朋
友，但沙希却故意挑拨绘里子和真由美（三浦理
惠子饰）之间的感情，让两人之间的关系开始变
得怪怪的。的慎二（渡部笃郎饰），而慎二也
开始上钩。绘里子在医院巧遇一年前溺毙男童的
父亲雅彦（高知东生饰），雅彦开心的表示妻子
已经怀有身孕。绘里子将这件事告诉沙
美丽邻居第1集剧情绘里子（檀丽饰）和慎二（渡
部笃郎饰）是一对恩爱的夫妻，但因为慎二只身
触摸美丽_王晓芬
《触摸美丽》教学设计与教学反思单位：临朐镇新华中学姓名：王晓芬八年级上册《触摸美丽》教学设计和反思教材分析：本课属于“设计·应用”类型课，主要定位于对不同材质的感知体验与运用表现。
本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，指导学生制作装饰作品，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，探索不同材质在装饰作品中的运用技巧。
从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本要素之一，对于体现视觉艺术的形式美感所具有的重要作用。
学情分析：课前布置学生收集了一些不同肌理与质感的材料，并准备制作装饰作品的材料。
这样可以使学生对这节课充满期待，提高学习兴趣和动手制作的愿望。
教学目标：1、了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。
2、使学生通过认识、感受材质的过程，基本掌握、运用材料的形式特征创作表现。
3、能积极参与合作学习，促进情感的健康发展。
教学重点与难点：教学重点：材质的形式语言及运用材质形式特征进行创作表现。
教学难点：材质与形式特征的和谐与对比原则的运用。
教学思路：本课可分为三个环节，①动手触摸感受—触摸美丽；②视觉的欣赏感受—欣赏美丽；③动手制作感受体验—制造美丽。
教学准备：教具：“神秘的箱子”，教师制作的作品，不同材料不同质感的展示物品若干，多媒体课件，挂图作品。
学具：生活中各种普通材料，废弃材料，剪刀、胶水等制作工具。
教学过程：预习准备：先让学生检查课前收集的材料，互相讨论交流下自己收集的材料有什么特性。
课堂教学以创设情景导入：1、“神秘的箱子”——教师准备了几个包装严实的纸箱，只留有一处能伸进双手的洞，每一组的纸箱内有不同的物品，请每一组的学生轮流触摸盒子内经常接触的物品，猜出盒子内的物体，并说明触摸到的感受。
鼓励学生通过“触摸、撕扯、敲击、搓揉“等手段感受体验各种材质肌理或者质感特性，并进行讨论。
（多媒体播放图片:皮毛、陶瓷、木材、玻璃杯、丝绸、金属物品等）2、教师总结：通过双手触摸，我们感受到了不同材料的质感与美丽，那么这节课就让我们共同“触摸美丽”，同时板书课题——触摸美丽。
触摸美丽
湘美版《美术》八年级上册第四课《触摸美丽》教案设计教学目标：1、知识和技能：认识体验材料、感受材质质感特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。
2、过程与方法：引领学生自主参与学习。
利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品，启发学生创造性思维。
3、情感态度与价值观：正确感受生活，看待社会，提高审美情感，培养学生间的合作能力，提高团队意识。
教学重点与难点：1、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
2、难点：妙用材料，让不同特性的材料有机组合起来，大胆想象。
教具与学具：1、教具：教科书、不同质感的实物、不同材质的范作。
2、学具：剪刀、颜料、胶水、纸箱、麻布、粮食、毛线等不同材质。
教学过程（一）新课导入：同学们，你们看奥运会了吗？（学生回答）有两大建筑可以说给人类留下了宝贵的财富。
是哪两大建筑呀？水立方，鸟巢！非常的美丽。
老师最喜欢水立方，那么让我们一起从视觉上来感受一下这个建筑外形的特点吧。
如果你有机会用手去触摸一下，感觉会怎样？像鱼鳞、水珠……经过连接后，产生了凹凸不平效果。
的确，水立方的建成，让我们触摸到了科技的魅力，艺术的魅力，更触摸到了中国的魅力。
今天就让我们一起带着慧眼、兰心、巧手来学习触摸美丽。
（二）整体感知：一、感受图片中材质的魅力1、多媒体展示多张富有美感的图片。
（树皮、丝绸、贝壳、叶子、玻璃等）物质表面给人以触觉感受或视觉感受。
（粗糙、光滑、柔软、晶莹剔透）材质的美更多在于我们是否具有发现的眼光。
其实生活中，许多不起眼的东西，经过有序或无序的生长或组合，它们或会产生奇特的纹理效果，这种特有的秩序美或者肌理美、色彩美，它能深深地震撼我们的内心，净化我们的灵魂。
欣赏这些美丽材质的时候，我们要用眼来发现，用心来感受，用美术的语言来分析。
同时这些美丽的材质也给我们提供了美术创作的原材料。
二、触摸生活中的美刚才我们从视觉上已经感受到了材质带来的魅力。
今天老师带来了几个神秘盒子，里面装了许多宝物，到底会是什么呢？请同学们来尝试触摸一下，感受一下里面到底会有什么？说一说你摸到后的第一感觉，并猜一猜你摸到的是什么？（通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，感受体验各种材质肌理质感特征。
《触摸美丽》美术教学设计.反思
触摸美丽教学设计与教学反思单位：东城双语初中姓名：寇守蓝一、教材分析《触摸美丽》《触摸美丽》这一课属于“设计.应用”类型课，在整套教材中与八年级下册《五角星》在知识内容上联系密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元。
但各有侧重,《五角星》定位重点是强调和画出作品的肌理与质感，《触摸美丽》则要求直接利用材质本身的肌理与质感进行艺术造型创作，探索适合材质形式美感表现的技法和技巧。
本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，指导学生利用其创作出装饰作品，并探索不同材质在装饰作品中的运用技巧，从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本元素，不仅具有视觉艺术的形式美感，而且也能使人产生不同的心理感受。
教材展现了各种不同材质且农村和城市都常见的材料的图片，如金属、木材、毛绒、石头、牛仔布等，引导学生感受、体验、讨论、总结其特性与美感（如纤维材料柔软温馨，木质材料自然质朴，石质材料坚硬冷漠等等）。
列举的图片给学生提供了各种材质的图片、各种材质制作的装饰作品、材料加工与处理的图示，以及制作加工的工具材料等等。
本课的活动要求是通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，帮助学生关注材质本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料“变废为宝”，制作成精美的装饰艺术品，培养学生的形象思维能力和他们发现美、表现美的能力。
二、学生分析本年级学生对美术的学习兴趣浓厚，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。
学生动手能力较强，经前几年的学习初具欣赏美和创造美的能力，并有着自己的审美和理解意识，但需进一步的引导。
三、教学目标知识目标：能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。
能力目标：能选择运用自己喜好的自然材质，运用点、线、面的构成知识制作拼贴装饰作品。
情感态度和价值观：能积极参与合作、学习和探究，更好地完成作品，促进情感的健康发展。
四、教学重、难点1、不同材质的视觉和触觉的不同感受及联想2、作品的创作思路五、教学策略1、课前布置学生收集身边一些不同肌理与质感的材料和制作装饰作品的主要工具。
《触摸美丽》教学设计
《触摸美丽》教学设计作者：张狄青来源：《中国钢笔书法·书画教育》2013年第06期教学内容分析：《触摸美丽》这一课属于“设计·应用”类型课，本课旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想像思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
学生分析：八年级学生有较强的观察、分析问题的能力，对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，这样便于学生运用不同的材质进行创作，有利于培养创造性思维和合作精神。
教学目标：1.认知目标：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。
2.技能目标：使学生通过认识、感受材质的过程，基本掌握、运用材料的形式特征创作表现。
3.情感目标：能积极参与合作学习，促进情感的健康发展。
教学重点：材质的形式语言及运用材质形式特征进行创作表现。
教学难点：材质与形式特征的和谐与对比原则的运用。
教学准备：多媒体课件、多幅不同材质制作的范作、各种材料、学生作业材料包等。
教学过程：一.情景导入教师扮演清洁工人出现在课堂，并用废旧电线表现作品《死了都要喝》。
设计意图：教师成为演员，趣味性导入并示范，学生初步感受材料的特殊魅力，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望，展现教师的特点与魅力。
教师导语：生活中到处都有美，只要我们善于发现，很多不起眼的物体都能给人美的享受。
今天，就让我们共同来发现美丽，触摸美丽，留下美丽。
板书课题《触摸美丽》：书写“美丽”两字（一笔字），“触摸”用一只小手套材料表示。
设计意图：通过材料运用与板书相结合的方式，既表现了教师的板书能力，又与本课重点学习的材料利用相呼应，使学生视觉感知本课学习的信息，增强学生的感受能力。
二.新课教授1.视觉感受生活中材料的美多媒体出示几张材料的图片。
学生感受学生回答：色彩美、形状美、纹理美……教师小结：什么是肌理？即纹理。
课题触摸美丽
一、教案背景：1、面向学生：中学学科：美术2、课时：2课时3、课前准备：（1）搜集废旧物品，如：毛线、棉花、光盘、碎布片等。
（2）上网搜集浏览装饰画、布贴画等作品。
（推荐百度图片搜索）（3）准备美术材料：剪刀、胶水、水粉颜料、彩笔等。
二、教学课题通过对不同材质的物品进行分类比较，来感受其带来的不同想象，然后改造成为一件装饰作品，依托一定的视觉形象为造型基础，加深学生对材质的认识，提高学生利用材质加工处理，进行视觉表现的能力。
从作品的选材、色彩、构图、风格等诸方面进行感受体验。
在重视学生参与的过程中更在课堂上采取有效地评价方式最大程度的激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教材分析：《触摸美丽》是湘教版八年级上册的第四课内容。
整个教材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
《触摸美丽》这一课属于“设计•应用”类型课，认识材质和材质的演泽运用。
课本旨在透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又有各自的教学侧重。
如果说《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，那么，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。
把握这个基本定位是处理好这两课教学的关键，也更有利于建立单元教学的整体观念。
本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，指导学生制作装饰作品，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，探索不同材质在装饰作品中的运用技巧。
同级生2流程
１＝安田爱美(やすだあずみ)重点１）在保育园看到天道偷窥爱美２）救起快被卡车撞倒的小孩３）在圣诞夜扮演圣诞老人４）与爱美一起在公园谈话５）被揭发主角扮演圣诞老人的事概要１）是在１２月２２日ＡＭ９：３０～、２）是在２３日ＰＭ１１：００～在保育园发生。
２）之後会与爱美一起前往咖啡店。
３）的事件必须满足以下的条件２）的事件发生後，前往ＡＴＡＲＵ会自动买下天狗录影带（不用担心钱的问题）然後去８８学园３楼的演剧部仓库借出圣诞老人衣装。
４）是在保育园或８８车站看到爱美与天道讲话数次以後。
２８日ＰＭ５：００以後爱美在自宅前等你。
与她一起去８８公园谈话就ＯＫ了。
５）是在２９～３０日白天前往保育园与天道谈话。
（如果不在这个时间引发此事件爱美就会成为天道女友）在此事件发生的次日ＰＭ６：００以後爱美会在自宅前等你。
与她一起前往保育园就可以Ｈ。
流程表12月22日AM 11:00 §保育园§看见天道在偷窥爱美12月23日 PM 12:00 §保育园§救起快被货车撞到的园儿－庆子(爱)“要如何感谢你呢？”☆(主)“一起去喝茶” (8)12月24日 §ＡＴＡＲＵ§←——————┐此事在救起园买天狗录影带│儿庆子至24日├→PM 05:00之前§学校３楼演剧部仓库§│去做都可以。
借圣诞老人衣服←——————┘PM 07:00～ §保育园§扮圣诞老人，给庆子天狗录影带之後圣诞老人衣服被天道拿走12月26日 §保育园§(天)“终於见到你了！！”(爱)“不要....不要这样子啦！”§８８车站§(爱)“那个人....就叫做天道吗？”(主)“对、他是８８学园的老师”§自宅§(天)“哈...我见到...我的天使”12月27日 §保育园§(爱)“啊！啊！啊！...够了”§芳树的家§(爱)“天道先生...真的是老师吗？” .. (9)12月28日 §８８公园§(天)“爱美！！我好想见你！！”(爱)“真是的！！真伤脑筋！！”PM 05:00～ §自宅§爱美前来约谈天道的事☆(主)“前往８８公园” (10)12月29日 §保育园§(爱)“说是可以说.....我喜欢的....是圣诞老公公”被揭发扮圣诞老人的事 (12)12月31日 PM 06:00 §自宅§(爱)“可以和我一起到保育园吗？”☆(主)“今天非常有空”§保育园§☆(主)“自己也喜欢她”..........(Ｈ) (14)1月 7日告白２＝筱原泉美（しのはらいずみ)重点１）在咖啡店内依约请客２）射箭练习场见面３）要与泉美一起去看电影４）约泉美去温泉旅行概要１）１２月２２日在自宅前可以等到泉美。
不可儿戏 余光中(译)
杰 克：我相信你是这种人，好阿吉。有人的记性特别不好，离婚法庭就是专为这种人开设的。
亚吉能：唉，不必为这个问题操心了。离婚也算是天作之分——（杰克伸手拿三明治。亚吉能立刻阻止。）请你别碰黄瓜三明治。人家是特为欧姨妈预备的。（自己取食一块）
杰 克：哼，你自己可是吃个不停。
亚吉能：那又另当别论。她是我的姨妈。（抽开盘子）吃点牛油面包吧。牛油面包是给关多琳吃的。关多琳最爱吃牛油面包。
杰 克：请问何故？
亚吉能：好小子，你跟关多琳调戏的样子，简直不堪。几乎像关多琳跟你调情一样的糟。
杰 克：我爱上关多琳呀。我这是特意进城来向她求婚。
亚吉能：我还以为你是进城来寻欢作乐呢......我把求婚叫做正经事。
杰 克：你这人真是太不浪漫了！
亚吉能：我实在看不出求婚有什么浪漫。谈情说爱固然很浪漫，可是一五一十地求婚一点儿也不浪漫。哪，求婚可能得手。我相信，通常得手的。一得手，兴头全过了。浪漫的基本精神全在捉摸不定。万一我结了婚，我一定要忘记自己是结了婚。
亚吉能：那你一定让他们开心死了！（趋前取三明治）对了，你那一县是希洛普吗？
杰 克：嗯？希洛普县？当然是啊。嘿！这么多茶杯干什么？黄瓜三明治干什么？年纪轻轻的，为什么就这么挥霍无度？谁来喝茶？
亚吉能：唉！只是欧姨妈跟关多琳。
杰 克：太妙了！
亚吉能：哼，好是很好；只怕欧姨妈不太赞成你来这里。
杰 克：呸，胡说八道！
亚吉能：才不是呢。我说的是大道理。这正好说明，为什么到处看见那许许多多的单身汉。其次啊，我不允许她嫁你。
杰 克：你不允许？
亚吉能：好小子，关多琳是我的嫡亲表妹。何况，要我让你娶她，你先得把西西丽的大问题澄清一下。（拉铃）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
C、这些材料各适合表现什么 内容或形象。
学生讨论，教师巡回指导。
2、针对学生的发言，教师适 当归纳，并展示自己制作的 装饰画，引导学生欣赏，看 看作品是怎样利用材质之美 表现主题与情感的。
3、教师演示不同材料的制作 方法。
灵武市第三中学
课题
触摸美丽课时第一课时课型新授
教学
目标
1、使学生能在动手制作的过程中，体验材质的特性，感受材质的美感，培养关注材料的意 识。
2、能初步理解材料作为造型艺术的基本要素之一，对与表达主题、表达情感具有的重要作 用。
重点 难点
对材质特性的认识。 材质与表现主题的关系
学习 器材
讨论法、观察法
三、讲授新课
1、观看教材14页图片，对 三种以上不同材料进行比 较、分析，了解不同材质的 特性，并分析其适合表现什 么内容或现象。
学生体会身边的物品材质
摸摸自己的衣物、桌椅、书 籍等体会材质的不同感受
学生欣赏分析作品谈谈欣赏 感受、说说不同材质的特性
教
学
过
程
A、可以自己动手通过触摸、 撕扯、敲击、搓揉等手段。
四、课堂小结。
不同的材料可以表现不同的 主题和情感。
五、布置作业
将一幅绘画作品改为用不同 材料制作的装饰画。
学生讨论回答体验、感受
学生自己简单归纳、动手 小组尝试制作装饰画
学生展示自己的作品
自评、他评、互相评价、 总结制作收获
学生尝试不同材质的制
作
学生选择作品设计制作 万案
教学 反思
学习方法
装饰画作品。
教活动
学生活动
教师个性化处理
教 学 过 程
一、复习
你所见过的装饰画是用什么 材料制作成的？
二、导入新课
生活中的各种材料有它 自身的美感，如玻璃的透明 之美、麻质品的粗犷之美， 木材的质朴之美 ……在你运 用这些材料，精心制作一幅 装饰画悬挂在家里时，你将 会是何等满足，何等惬意！