高中历史课件必修3 第6课 上 文艺复兴
《随堂优化训练》2012年高中历史 第二单元 第6课 文艺复兴和宗教改革课件 新人教版必修3 新课标
4．成就 (1)文学 十日谈 ①薄伽丘：短篇小说集《________》，抨击封建道德 和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。 神曲 ②但丁：长诗《________》，对教会的丑恶现象表达 了憎恶。 ③彼特拉克：最早提出要以“人的学问”代替“神 人文主义之父 歌集 的学问”，被称为“_____________”，代表作是《_____》。
2．“文艺复兴是科学家和艺术家的时代，但也是世 界探险家和航海家的时代”，这段文字指出了文艺复兴 与新航路开辟之间的某种内在联系，即( A．发生的时间大体吻合 B．发生的地点大致相同 C．所产生的作用完全一致 D．人文主义在起作用 解析：文艺复兴高举人文主义旗帜，把人从宗教的 束缚中解放出来，这与新航路开辟发现“世界”一样。 答案：D )
问题二：文艺复兴和宗教改革有哪些异同？ 【引思】文艺复兴和宗教改革都是反对封建秩序的 资产阶级文化运动，两者在批判天主教会方面立场一致， 但两者也有不同之处。 【问题详解】 1．相同点：都处在西欧封建制度衰亡、资本主义萌 芽和发展的历史时期；都具有反封建的性质，并把斗争 矛头对准了天主教会；都向古代寻求和汲取养料；都得 到统治者的支持。
达·芬奇 (2)艺术：拉斐尔、米开朗琪罗和________被誉为文 艺复兴“美术三杰”。达·芬奇等创作了许多杰出作品， 一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。 5．影响 (1)16 世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他 国家，达到高潮。 (2)解放了人们的思想，对天主教会的权威是有力的 挑战。
二、宗教改革 1．原因 (1)思想文化上：在文艺复兴运动的影响下，人们要 求改革教会的愿望渐趋强烈。 (2)主要原因：天主教会对欧洲特别是德意志的压榨。 赎罪券 (3)直接原因：1517 年，罗马教皇兜售_______。 九十五条论纲 2．开始：1517 年，马丁·路德发表“_____________”， 列举兜售赎罪券的种种荒谬，拉开了宗教改革的序幕。
高考历史培优补差思维导图课件：人民版必修三专题六西方人文主义思想的起源及文艺复兴
易错易混点二
苏格拉底属于智者学 派吗？
辨析一
智者学派否定神的意志 是衡量一切的尺度，但 并不怀疑和否定神的存 在，而且还借助古希腊 的神话传说进行人文思 想的宣传。
辨析二
苏格拉底是与智者学派同时代的 卓越思想家，但他不属于智者学 派。智者学派强调人的感性(自 由)，忽视道德；苏格拉底强调人 的理性，重视美德。
苏格拉底厌恶智者派，与他们的为私利而动相反，他教 授了举世皆知的最纯粹的道德体系，……
----（美）迈尔斯《希腊史》
根据材料和所学知识概括苏格拉底的思想。苏格拉底是 针对雅典怎样的现状提出上述思想的？
思想：美德即知识； 针对的现状：公元前5世纪后期，雅典社会世风日 下、道德沦丧。
历解 史释
易错易混点一
工商业
民主政治
实际问题
古希腊人文精神 的基本内涵
1．将人与社会、自然的关系，尤其是人本身作为人 主要关注的焦点。 2．尊重人的价值，不断认识和提升人的作用。
课标解读 壹 构建 体系
古希腊人文精神 的基本内涵
1．将人与社会、自然的关系，尤其是人本身作为人 主要关注的焦点。 2．尊重人的价值，不断认识和提升人的作用。
2.马丁·路德在维登堡大教堂门前张贴《九十五条论纲》，揭开了德意志宗教改革 的序幕。
3.马丁、路德主张“信仰即得救”。即只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救， 无需购买赎罪券。
4. 继德意志之后，宗教改革在欧洲许多地方兴起，许多新的基督教派产生，统称 新教，主要包括路德教、加尔文教和英国国教三大教派。
5.英国莎士比亚的戏剧《哈姆雷特》等代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就， 对欧洲现实主义的文学发展有着极其深远意义。
高中历史必修3第6课 《文艺复兴和宗教改革》教案
高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握文艺复兴运动的背景、代表人物、核心思想及其影响。
（2）理解宗教改革的背景、主要人物、改革内容及其历史意义。
2.过程与方法：（1）通过分析文艺复兴和宗教改革的历史背景，培养学生的历史思维能力。
（2）通过探讨文艺复兴和宗教改革的核心思想，提高学生的概括分析能力。
3.情感态度与价值观：（1）认识文艺复兴和宗教改革对人类历史进程的深远影响。
（2）树立尊重多元文化、追求自由、平等、民主的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）文艺复兴运动的背景、代表人物、核心思想及其影响。
（2）宗教改革的背景、主要人物、改革内容及其历史意义。
2.教学难点：（1）文艺复兴和宗教改革之间的联系与区别。
（2）文艺复兴和宗教改革对后世的影响。
1.导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生思考：为什么说文艺复兴是近代历史的开端？（2）简要介绍文艺复兴运动的背景，引导学生关注资本主义萌芽阶段的特点。
2.文艺复兴运动（1）分组讨论：文艺复兴运动的代表人物及其成就。
（2）展示代表人物的作品，引导学生感受文艺复兴的艺术魅力。
（4）分析文艺复兴运动对后世的影响。
3.宗教改革（1）讲解宗教改革的背景，引导学生关注宗教对欧洲社会的影响。
（2）介绍宗教改革的主要人物及其改革内容。
（3）分组讨论：宗教改革对欧洲社会的影响。
4.文艺复兴与宗教改革的联系与区别（1）引导学生思考：文艺复兴与宗教改革之间有什么联系与区别？（2）分组讨论，得出结论。
5.课堂小结（2）强调文艺复兴与宗教改革对人类历史进程的深远影响。
6.课后作业（1）熟记文艺复兴与宗教改革的相关知识点。
（1）本节课是否达到了预期的教学目标？（2）在课堂上，学生是否积极参与讨论？（3）课后作业是否有助于巩固所学知识？（4）针对学生的实际情况，如何调整教学方法，提高教学效果？五、教学资源1.教材：高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》2.辅助材料：代表人物作品、相关历史背景资料、宗教改革漫画等。
【创新设计】2105人教版历史必修三第二单元精美课件：第6课《文艺复兴和宗教改革》ppt课件
②提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和 ________。
③崇尚______和______，追求知识。 答案：(1)价值和尊严 (2)禁欲苦行 冒险精神 理性 科学
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(1)文学：“文学三杰” ①薄伽丘：代表作是短篇小说集《____》，抨击了____和 教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的______。 ②但丁：长诗《________》率先对教会的丑恶现象表达了 憎恶。
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2．开始：1517年，马丁· 路德发表《____________》， 拉开了宗教改革的序幕。 3. 马丁· 路德的宗教改革思想 (1)只要有虔诚的______，灵魂便可以获得拯救。 (2)每个基督徒都有直接阅读和解释《____》的权利。 (3)简化宗教仪式，坚持________高于教会。 答案：2．九十五条论纲 3．(1)信仰 (2)圣经
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解析：此题中的“人文主义”是指广义上的人文主 义，考查不同时期的人文主义内涵。A项为智者学派代 表人物普罗泰格拉的“人是万物的尺度”思想；B项则 出现在宗教改革时期；D项出现在启蒙运动时期；C项 则出现在文艺复兴时期，批判教会和封建神学，反对禁 欲主义，鼓吹人性解放和思想自由。因此，正确答案为 C项。 答案：C
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2017-2018学年人教版高二历史必修三学案：第6课 文艺复兴和宗教改革
第6课文艺复兴和宗教改革【重难点突破】【重难点“精讲”】一、文艺复兴运动一个核心思想：人文主义。
一个发源地：意大利。
文学三杰：但丁、彼特拉克和薄伽丘。
美术三杰：拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇。
四点背景：资本主义萌芽的诞生；古希腊罗马文化的遗存；宗教文化的钳制；新兴资产阶级的诉求。
二、文艺复兴运动是一场资产阶级的文化运动(1)文艺复兴运动是14—17世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想文化运动。
(2)从形式上看，文艺复兴是欧洲思想文化界人士复兴古希腊、罗马的古典文化，实际上它不是对古典文化的简单模仿，而是一种创新，是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科学以及政治、法学、历史学、教育学等领域内开展的一场新思想新文化的革命运动。
(3)文艺复兴运动是以资本主义萌芽为经济基础，以反封建反教会为内容，并为资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级的文化运动。
三、与上帝直接对话——宗教改革1．背景：中世纪的德国一直处于经济分散、政治分裂的状态，罗马天主教教廷在德国势力最大、剥削与压迫最多，“德国是教皇的奶牛”。
2．直接起因：1517年，教皇以修缮教堂为名，大量出售“赎罪券”，激起了德国各阶层民众的愤慨。
3．兴起：马丁·路德在维登堡大教堂门前张贴《九十五条论纲》，引发了宗教改革运动。
4．宗教改革带来的变化：否认教皇和神职人员的权威；简化了宗教礼仪；否定教会高于国家的思想，认为教会应从属于国家。
5．影响：宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，它使西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。
四、马丁·路德学说中人文主义色彩马丁·路德强调人只有靠信仰才能得救，让人们在内心世界中发现宗教，每一个人都可以依靠自己的虔诚和信仰使自己摆脱“罪恶”，不需要教会作为中介。
它实际上否定了教皇的权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，从而带有鲜明的人文主义色彩。
江苏省江阴市成化高级中学高一历史教案第6课《文艺复兴和宗教改革》(新人教版必修3)
江苏省江阴市成化高级中学高中历史第6课文艺复兴和宗教改革教案新人教版必修3【教学目标】【教学重点】文艺复兴的内容和实质【教学难点】理解文艺复兴时期人文主义的含义【教学后记】课题：第6课文艺复兴与宗教改革（集体备课）主备：汤春红第2 课时总2 课时【教学目标】1、知识与能力：理解宗教改革的兴起与影响、马丁·路德的观点；知道新教；认识宗教改革时期人文主义的含义。
2、过程与方法：通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。
3、情感态度与价值观：让学生感受尊重人和人性的人文情怀，认可人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严；通过文艺复兴反对教会神学世界观，追求人性的战斗精神的了解，培养学生追求进步、坚定信仰的优良品质。
【教学重点】马丁·路德的观点【教学难点】理解宗教改革时期人文主义的含义【作业布置】【教学后记】【巩固提高】一、选择题1.在中世纪的欧洲，“人类把自己用才华和智慧创造的一切几乎都视为上帝的恩典。
”下列各项中，最先给这种认识带来冲击的是()A.新航路的开辟B.文艺复兴C.宗教改革D.启蒙运动解析：本题考查学生分析能力。
文艺复兴是欧洲近代第一次思想解放运动，它高举人文主义的旗帜，要求把人从宗教束缚中解放出来，故选B。
答案：B3.意大利是古代罗马的故乡，有大量的古代希腊罗马文化遗存。
文艺复兴时期，有的人文主义者提出：精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者。
这表明他们强调对古典的学习和研究()A.只是与人的世俗生活相关B.只是与人的宗教生活相关C.可以显著提升个人的素质D.须符合对古典的传统阐释解析：本题考查学生理解能力。
“精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者”说明了研究、学习古典可以使人的素质提高，选C。
答案：C4.下面两幅作品之所以被誉为文艺复兴时期的伟大作品，主要是因为它们都()A.揭露了教会的虚伪和腐化B.充满了对幸福生活的追求C.赞美了人体的美丽和人性的伟大D.反对宗教束缚和封建等级观念解析：本题考查学生的识图、分析能力。
人教版历史必修三 第6课 文艺复兴(共61张PPT)
的最伟大的、进步的变革”。——恩格斯《自然辩证法》
经济原因：意大利最早出现了资义萌芽。
阶级基础：新兴资产阶级形成并发展，需要冲破宗教束缚， 关注人性和人的价值，复苏人性。
材料三：在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更
多地保留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的
古代罗马的建筑遗址和文化手稿，他们甚至掀起了搜寻、
母
是他一生中的最后一幅作
》
品，也是最令世人感动的
一幅。
拉 斐 尔 《 大 公 爵 的 圣 母 》
1504～1505年，现藏佛罗伦萨庇蒂美术馆
拉斐尔《雅典学院》（壁画）
（School of Athens）
苏格拉底
柏拉图
毕达哥拉斯
赫拉克利特
亚里士多德 拉斐尔
欧几里德
一、文艺复兴——人性的复苏
四、文艺复兴的成就
• B．反映人文主义，是研究文艺复兴的资料 B
• C．是新教教义，有助于理解欧洲宗教改革 • D．阐述理性学说，出自启蒙思想家的著作
肯定人的中心地位和人的意志、个性愿望要求---人文主义
2. 14-15世纪，意大利新兴资产阶级掀起一场借复古为 名实际上宣扬资产阶级人文主义思想的文艺复兴运动， 以下最切合人文主义内涵的古希腊名言是：
文艺复兴前大背景—神学阴影笼罩下黑暗的中世纪（封建社会）
（指公元5世纪到15世纪,即自公元476年（中国魏晋南北朝）西罗马帝国的崩溃 到公元1453年--东罗马帝国的灭亡。中世纪是西欧封建社会时期，中世纪晚期 是西方近代资本主义产生、以及文艺复兴运动和大航海时代之间的时期。
恩格斯曾指出，西欧中世纪的历史只知道一种形式的意识形态。这 种“意识形态”是指基督教神学思想 政治上---教皇凌驾于各国国王之上，甚至连国王的废立都由教皇说 了算。 “教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是向太阳借来 的” ——教皇英诺森三世 经济上—教会控制大量土地不交税，而且还征收大量什一税，加强 经济掠夺。 思想上—天主教控制人们的思想。
人教版历史必修三 第6课 宗教改革 (共39张PPT)
——与上帝直接对话
含义：是一场在宗教外衣掩饰下的以一种新宗教 反天主教;提倡信仰自由，简化宗教仪式，与上帝 直接对话;实质上是反封建统治和罗马神权统治的 社会政治运动。
一、背景(预习课本）
阅读材料归纳：
材料一：14----16世纪，西欧资本主义经济有所发展，资产阶级力 量成长。然而教会繁琐的仪式和什一税，不利于资本原始积累，引 起资产阶级不满。
材料二：就中世纪西方宗教改革而言，它所首先抨击的是久已成为 无上权威并且排斥任何不同理解的天主教会正宗教义。马丁路德宗 教改革的历史性功绩，就在于确认人的信仰应当取决于人内心的理 解，而非取决于外在的强制。 ----《西欧宗教改革与近代社会思潮》
（2）为挽救“黑暗”的欧洲，马丁·路德拉开了欧洲宗教改革的 序幕。请结合材料二和所学知识概述其改革的突出贡献。
会，利于资本原始积累。
闵采尔农民起义后，宗教改革又取得以下成果：
4、国家的权力（世俗权利）高于教会—激发民族意识，利于加强 王权，得到封建诸侯支持。
5、教随国定—每个国家确立自己的新宗教，新教义
--------利于摆脱罗马教皇控制，促进民族国家形成，提高王权地位。
-----运动实质：是资产阶级一场披着宗教外衣掩饰下发动的反封建 统治和罗马神权统治的政治运动。（A、为何披着宗教外衣？B、 反封建什么对象？C、为何是政治运动？D、有哪些群众基础？）
相同点：
（1）产生的时代背景和社会条件相同。都是在西欧封建 制度衰亡、资本主义萌芽产生和发展；
（2）性质相同。它们都具有反封建的性质，并把矛头对 准了天主教会； （3）形式相同：两者都向古代寻求和吸取养料。人文主 义者借助的是古典文化，马丁·路德借助了《圣经》中的 原始教义； （4）影响有相同。都促进了人们思想的解放和近代文化 繁荣，推动了欧洲资本主义的发展。
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4.美术三杰
达芬奇
拉斐尔
米开朗琪罗
最 就不配拥有生命。
—— 达芬奇
三 文艺复兴在欧洲的扩展
莎士比亚
人是多么了不起的杰作，多么 高贵的理性，多么伟大的力量， 多么优美的仪表，多么文雅的举 动，在行动上多么像一个天使， 在智慧上多么像一个天神，宇宙 的精华，万物的灵长！
文艺复兴
一 文艺复兴在意大利的兴起
城市工商业发达；历史文化积淀深厚;来自拜占庭的古代文化“输血”
古罗马斗兽场
奥古斯都
二 文艺复兴的代表人物及其成就
1. 但丁和《神曲》
地狱：荷马、苏格拉底、柏拉图、 亚里士多德、希波克拉底、西塞 罗、托勒密、欧几里得、克里奥 巴特拉、教皇博尼法斯八世，伊 壁鸠鲁，犹大
炼狱：傲慢、忌妒、愤怒、怠惰、 贪财、贪食、贪色
天堂：贝阿特丽切
2.薄伽丘和《十日谈》
3.“人文主义之父”彼特拉克
满脑子甜蜜的幻想 满脑子甜蜜的幻想，使我同别人全都疏远，因而我独 自浪迹天涯， 经常神思恍惚，忘乎所以， 寻找我避而不见的她， 我见她如此姣美的走过。 我的灵魂颤栗，而不敢飞向她， 她，发出阵阵叹息，像在保卫自己。 她是爱情之敌，也是我的冤家。 哦，如果我没错， 我在她高扬而阴郁的眉间， 看到一丝怜悯的光芒， 使我那颗忧伤的心豁然开朗。 于是我又振作精神：我正想在她面前冒昧地作一番表 白，可要说的话太多， 竟不敢启齿把话儿讲。
它（文艺复兴）所代表的思想，它对人的经验的价值和中心地位——......即 人的尊严的坚持，力量是太大了， 它 们一旦被恢复和重新提出，就无法加以永远 的压制，尽管在十六世纪末要认识到这一点是困难的，但是未来站在它们一边。
—— （ 英 ） 阿伦 。 布洛克 《 西方人文主义传统 》
例题： 1.人文主义在西欧经历了萌发、复兴和发展的历程。下列各项中，符合文艺复兴时期人 文主义特征的是 A. 人的感觉是判定一切的准绳 B. 挑战以教皇为首的宗教权威 C. 鼓吹人性的解放和思想自由 D. 提出了资产阶级的政治构想
2.在西方文化中，“人文精神”通常指的是人文主义，人本主义。而“人文精神”在不 同时期有不同内涵，下面最能体现文艺复兴时代人文主义倾向的是 A. 人是万物的尺度 B. 人是一件多么了不起的杰作 C. 每个人都是自己的牧师 D. 思维着的悟性成了衡量一切的标准
——《哈姆雷特》
三 文艺复兴的指导思想 —— 人文主义
文艺复兴并不简单地是古典的文学、艺术的复活，倒是新的学术 的创建；这就是说，它不只包括了“再生”，而且还涵摄着“新生”。 不过再生与新生实际上乃是一体的两面......这一体又是什么呢？简 言之，便是“人”的重新发现。......文艺复兴的学者与艺术家便正 是......创造一个以人为中心的艺术与学术的世界。
----余英时
从一开始，他们的思想就是朝着一种比较世俗化的人生观，集中焦点在“此 世”，而不是中世纪想象中的那个“彼世”，......
人文主义者坚持认为，人只要有足够大的胆量是能够制服命运的。对于人的 创造能力和塑造自己生活的能力这样强调，产生了对人的个性和提高自我意识的 兴趣,......
历史不再被认为是天意的实现，而是人类的努力和失败的产物。 人是历史的创造者啊！