2019年第四批次湖北省卫生健康行业职业技能鉴定考试考场分布情况表【模板】
2019年-期末考试-职业探索与选择-学堂在线
答案解析:
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31425 13452 43152 41532
正确答案: 41532 答案解析: 考察信息加工理论（课程5.6节）
单选 3. 关于STAR-L法则中不正确的一个环节是 （1/1分）
Situation：要解决事情的背景 Trouble：遇到的困难 Action：解决问题的方案与步骤 Result-learning：对结果的评估以及经验收获
答案解析: 上述做法均为面试前的正确做法
单选 6. 关于面试心态调节，下列说法不正确的是 （1/1分）
面试时公司为甲方，因此应尽量迎合面试官 面试是招聘方与应聘方相互匹配的过程 面试是用人单位与求职者相互选择的过程 面试拒绝并不一定意味着不合格
正确答案: 面试时公司为甲方，因此应尽量迎合面试官 答案解析: 面试是互相匹配的过程，如果只是一味迎合，既不利于用人单位的判断，也不利于你展
现自己
多选 7. 面试中遇到不会的问题时，哪些做法更加适当 （0/1分）
即便不知道问题的答案，也要尽量给出一个答案 遇到问题不放弃尝试解答 叫停请求思考时间 求救面试官给提示
正确答案: 遇到问题不放弃尝试解答 叫停请求思考时间 求救面试官给提示
答案解析: 面试中不能不懂装懂
多选 8. 下列关于根据职业兴趣找方向的说法正确的是 （1/1分）
答案解析: 上述均为正确做法
多选 27. 一般而言，简历的核心要素中不包括 （1/1分）
职业病危害因素检测技术规范及质量控制要求
化学因素
339种 毒物
粉尘
47种 粉尘
生物因素
2种 白僵蚕孢子等
物理因素
12种 因素
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安徽省安全生产监督管理局职业卫生技术培训一2014.06.06.
工作场所职业接触限值 第一部分化学因素
• 时间加权平均容许浓度(PC-TWA)是指以时 间为权数规定的8小时工作日、40小时工作周 的平均容许接触水平。 • 短时间接触容许浓度(PC-STEL)是指在遵守 PC-TWA前提下容许短时间(15min)接触的浓度。
➢ 锑及其化合物 —硝酸 ➢ 氢化锂 —0.01mol/L盐酸溶液洗脱液 ➢ 钾及其化合物 —10ml 水洗脱 ➢ 钠及其化合物 —10ml水洗脱 ➢ 锡及其无机化合物 …1:10硫酸: 硝酸 ➢ 消解液 ➢ 铊及其无机化合物 —硝酸溶液洗脱
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安徽省安全生产监督管理局职业卫生技术培训一2014.06.06.
• 检测专业知识与经验 • 职业接触限值标准 • 采样规范的应用 • 检测技术标准 • 预评价、控制效果评价、现
状评价、日常检测—检测特 点及其要求
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安徽省安全生产监督管理局职业卫生技术培训一2014.06.06.
职业卫生检测类型
➢ 按照委托：
— 企业的日常检测 — 技术服务机构的委托检测 — 监督部门的监督检测 — 建设项目的类比检测 — 建设项目的控制效果评价 检测 — 现状评价的检测
• 最高容许浓度(MAC)是指在一个工作日内， 任何时间均不应超过的瞬间浓度。
—具有明显刺激、窒息或中枢神经系统抑 制作用，可导致严重急性损害的化学物质； • 超限倍数（EL）是指未制定PC-STEL的化学 有害因素，在符合8小时PC-TWA的情况下，任 何一次短时间（15min）接触的浓度均不应超 过PC-TWA的倍数值。
全科医学规范化培训实践基地出科考核问题与分析
暏棾棽暏中国高等医学教育 棽棸棽棸年 第椆期曬院校管理全科医学规范化培训实践基地出科考核问题与分析柯箫韵棻棳周桂桃棽棳毕朝芳棽棳谈惠群棽灣棬棻棶湖北理工学院第一临床学院棳湖北 黄石棿椀棾棸棸棾椈棽棶鄂东医疗集团黄石市中心医院棳湖北 黄石棿棾椀棸棸棻棭椲摘要椵 全科医师的规范化培训是住院医师规范化培训的重要组成部分棳针对目前全科医师在全科医学实践基地规范化培训出科考核中存在的一些问题棳针对这些问题棳探索相应的解决思路棳并在培训过程中进行实践棳旨在完善全科医学规范化培训实践基地出科考核的模式和内容暎椲关键词椵 全科医学椈全科医师椈分级诊疗椈出科考核 斈斚斏椇棻棸棶棾椆椂椆棷旉棶旈旙旙旑棶棻棸棸棽灢棻椃棸棻棶棽棸棽棸棶棸椆棶棸棻椂椲中图分类号椵 斍椂棿棽 椲文献标识码椵 斄椲文章编号椵 棻棸棸棽灢棻椃棸棻棬棽棸棽棸棭棸椆灢棸棸棾棽灢棸棽出科考核评价是住院医师规范化培训工作的重要组 成部分棳是检验学员在全科实践基地轮转学习情况棳监控 规培 效果的有效方 法棳也 是 确 保 培 养 质 量 的 重 要 环 节椲棻椵暎 但是在实际培 训 过 程 中棳我 们 也 发 现 在 出 科 考 核 环 节 存 在一些问题棳针 对 这 些 问 题棳我 们 也 采 取 了 一 些 对 策棳现 报告如下暎一暍全科 医 学 规 范 化 培 训 实 践 基 地 出 科 考 核 的 重 要性随着我国分级 诊 疗 制 度 的 确 立棳作 为 分 级 诊 疗 的 基 层实际践行者棳全 科 医 师 的 整 体 专 业 素 质 决 定 了 实 现 分 级诊 疗目标的成败暎早 在 棽棸棻棻 年 国 务 院 下 文暥关 于 建 立 全科医生制度的指导意见暦和棽棸棻棾年国家卫生和计划生 育委员会等七 部 委 发 文暥关 于 建 立 住 院 医 师 规 范 化 培 训 制度的指导意见暦棳从指导思想暍基本原则暍培 训过程暍考 核认证暍保障措施等方面进行顶层设计棳提出全科医师是 综合程度较高的医学人才棳主要在基层承担预防保健暍常All Rights见R病e多se发r病v诊ed疗.和转诊棳患者康复和慢性病管理暍健康管 理等 一体化服务椲棽椵暎为 了 达 到暟规 范 化暠暟同 质 化暠的 培 训 目标棳暥关于建 立 住 院 医 师 规 范 化 培 训 制 度 的 指 导 意 见暦 也制定了全科医学专业的培训标准棳通过教考分离棳以考 促培暍以考促教暍以考促学暎同时棳通过学 员在基层工作 的实际效果分析棳不断改革出科考核的内容和模式棳并在 探索中不断完善暎 二暍目前全科医 学 规 范 化 培 训 实 践 基 地 出 科 考 核 存 在的问题 棬一棭出科考核过程缺乏监管或监管不全面暎 全科医学 专 业 规 培 出 科 考 核 考 核 兼 顾 临 床 知 识 笔 试暍临床技能实践操作暍临床思维等椲棾椵棳包括专业理论考试 和专业实践考 核棳专 业 理 论 考 核 一 般 以 书 面 试 卷 考 试 为 主棳但试卷题型及考核内容在不同基地随意性较大棳由于 对出科考核的重要性认识不到位棳重视不够棳加上日常临 床诊疗工作任 务 较 繁 重棳导 致 有 些 全 科 实 践 基 地 出 科 考 核过程缺乏监管棳出科考核流于形式椲棿椵暎灣通讯作者 斉旐斸旈旍椇旊旞旟椃棸棸椑棻椂棾棶斻旓旐棬二棭专业理 论 考 核 试 卷 质 量 不 高棳考 试 内 容 与 考 核 大纲比较棳覆盖面过窄暎根据全科医学 专 业 规 培 大 纲 要 求棳全 科 学 员 在 全 科 实践基地轮转棳一般临床实践基地为棽个月棳基层实践基 地为椂个月棳并且规定了明确的教学内容和要求棳轮转结 束后出科考核是对学员在全科实践基地学习培训后教学 效果以及工作 能 力 的 检 验棳是 规 培 教 学 质 量 监 控 的 重 要 环节和方式棳但 由 于 目 前 无 统 一 的 全 科 实 践 基 地 全 科 医 学专业出科考 核 大 纲棳各 基 地 出 科 考 核 理 论 试 卷 命 题 差 异较大棳题型暍题量暍内 容暍难 易 度暍评 分 标 准暍知 识 覆 盖 面 等各不统一棳有 些 基 地 以 预 防 保 健 和 公 共 卫 生 等 知 识 内 容为出科考核重点椲椀椵棳覆盖面过窄棳随意性较大暎棬三棭技能考核主观评分随意性大暎 全科医学专业全科实践基地出科考核一般既包含全 科理论考 核棳还 包 括 全 科 基 本 技 能 考 核暎如 病 史 采 集暍 斢斚斄斝病历书写暍体格检查暍导尿暍留置胃管等暎临床技能 培训是全科医师培训中的关键环节和核心内容椲椂椵暎虽然规 培大纲对全科专业要求掌握的基本技能项目有明确规定棳 大多数基地对全科学员在全科临床基地和全科基层基地出 科考核中也进行了技能考核棳但目前我国全科医生临床技 能培训处 于 起 步 阶 段棳尚 无 统 一 规 范 及 代 表 性 的 培 训 教 材椲椃椵棳考核的技能项目各不相同棳选择考核项目随意性大暎 棬四棭专业临床胜任能力的考核环节有待完善和加强暎 基层门诊接诊能力是全科医师临床胜任能力的重要 内容棳这一能力 的 培 养 在 全 科 专 业 规 培 大 纲 里 有 明 确 的 要求棳为了适应该要求棳相关规培指导文件对全科门诊的 设施和配 置 有 明 确 规 定暎学 员 在 基 层 实 践 基 地 培 训 期 间棳门诊接诊能力培训的重要性已普遍取得共识棳有些基 地门诊接诊能力出科考核引入了 斖旈旑旈灢斆斉斬棳通过病史采 集暍体格检查暍医德医风暍医患沟通临床诊断暍治 疗方案暍 整体评价等椃 个 方 面棳由 考 官 直 接 观 察 全 科 学 员 对 病 人 的完整管理棳进行 表 格 化 评 分棳有 一 定 效 果椲椄椵暎但 大 多 数 基地棳在学员出 科 考 核 中 对 接 诊 能 力 的 考 察 目 前 各 基 地 普遍做得不好棳有 些 基 层 基 地 虽 然 开 展 了 全 科 门 诊 接 诊 能力考核棳但形式大于内容棳考核环节有待完善和加强暎中国高等医学教育 棽棸棽棸年 第椆期暏棾棾暏三暍全科医学规范化培训实践基地出科考核的对策探讨 棬一棭根据技 能 考 核 大 纲 规 定 的 技 能 项 目棳制 定 技 能 考试单项目评分标准暎 临床技能出科考核是评价全科学员是否胜任全科岗 位工作能力的重要手段椲椆椵暎与国家执业医师技能考试相 同项目的评分 标 准 的 制 定棳可 参 照 国 家 执 业 医 师 临 床 技 能考试操作评 分 标 准棳其 他 技 能 操 作 项 目 的 评 分 标 准 制 定原则要与全 科 医 师 工 作 岗 位 能 力 胜 任 要 求 相 一 致棳出 科技能考试一 般 由 学 员 抽 签 随 机 选 取 三 项棳指 导 老 师 根 据评分标准客观公正评分暎 棬二棭斢斚斄斝病历作为全科专业出科考核的必考项目暎 目前棳我国很多 全 科 医 学 规 培 实 践 基 地 的 指 导 老 师 对全科医师的 定 位 认 识 不 清棳造 成 在 培 训 过 程 中 带 着 专 科化培训的思 维 模 式 和 教 学 内 容 进 行 培 训 教 学棳导 致 全 科学员 培 训 所 学 不 能 胜 任 以 后 的 全 科 工 作 岗 位椲棻棸椵棳如 斢斚斄斝病历的书写等暎斢斚斄斝病历书写是 全科医师基层 工作中的基本技能棳斢斚斄斝病历书写应作为全科专业出科 考核的必考项目棳根据规培大纲的要求棳每位学员在全科 规培期间每月要求提交棽份自己完成并经指导老师修改 的 斢斚斄斝病历棳病历书写不合格者不 能出科暎 棬三棭制定基层基地门诊接诊能力考核规范暎 门诊接诊 能 力 是 全 科 医 师 岗 位 工 作 能 力 的 重 要 内 容棳特别在全科基层基地培训椂个月时间里棳全科规培学 员门诊接诊能力培训是重中之重棳在出科考核时棳对门诊 接诊能力的 考 核 是 必 要 的棳目 前棳由 于 种 种 原 因棳大 多 数 全科实践基地 出 科 考 核 中 有 的 无 门 诊 接 诊 考 核棳有 的 门 诊接诊考核 不 规 范棳考 核 随 意 性 较 大暎 基 于 岗 位 能 力 胜 任的人才培养 原 则棳全 科 医 学 规 培 在 基 层 基 地 和 临 床 基 地培训出科 时棳应 规 范 门 诊 接 诊 的 考 核 模 式暍内 容 等棳促All Rights进R人e才se培r养v质ed量.的提高暎 棬四棭制定全科专业全科实践基地出科考核监管督导 评估制度暎 目前棳我国全科医师规范化培训质量有待提高椲棻棻椵棳重 要原因之一是各基地医院全科实践基地出科考核监管保 障制度不规范暍不完善暍执行不坚决暎培训质量督导评估 既是目的也是手段棳通过不断反馈和调节棳可以及时推动 培训工作反 思 和 改 进棳促 进 人 才 培 养 质 量 的 提 升暎 严 格 规范全科专业 全 科 实 践 基 地 出 科 考 核 过 程棳需 要 制 定 全 科专业全科实 践 基 地 出 科 考 核 监 管 保 障 的 各 项 制 度棳对学员出科不达标者棳一律不能出科椈对考核老师在出科考 核过程中的违规规纪行为棳要严格依规处理椈学员出科成 绩与其指导老师的职称晋升暍绩效工资等挂钩椈规培日常 指导与规培出科考核实行教考分离暎椲参考文献椵椲棻椵张淑华棳张思嘉棳何 仲棶毕业后医学教育质量保证体系建 设暘 我院住院医师规范化培 训 过 程 管 理 总 结 椲斒椵棶中 国 高 等 医学教育棳棽棸棻棾棬棽棭椇棽棻灢棽棽棶椲棽椵虞智杰棳祝墡珠棳杨 华棳等棶全科教学门诊暟双师暠培训在康 健社区中的实践椲斒椵棶上海医药棳棽棸棻椄棳棾椆棬椀棭椇椀椄灢椂椂棶椲棾椵刘 颖棳宋安齐棳徐孝军棳等棶住院医师规范化培训出科考核 质量控制体系的构建与实践椲斒椵棶西北医学教育棳棽棸棻椂棳棽棿棬棿棭椇 椂椀椀灢椂椀椃棶椲棿椵任 文棳刘 颖棳邱 艳棳等棶关于全科医师规范化培训中社 区实践 基 地 培 训 的 思 考椲斒椵棶中 华全 科 医 师 杂 志棳棽棸棻椃棳棻椂 棬棻棻棭椇椆棸棻灢椆棸棾棶椲椀椵施 榕棳周 蓉棶全科医师规范培训工作中存在的问题与对 策椲斒椵棶中华全科医师杂志棳棽棸棻椀棳棻棿棬椄棭椇椀椃椃灢椀椄棸棶椲椂椵刘 刚棳向国春棳黄河清棳等棶新形势下临床医学技能培训体 系的构建与实践椲斒椵棶重庆医学棳棽棸棻棿棳棿棾棬棻椃棭椇棽棽棿棿灢棽棽棿椀棶椲椃椵陈明卫棳韩文秀棳樊 松棳等棶全科医生临床技能培训中应用 斣斅斕暍斆斅斕整合 教 学 法 的 效 果 评 价 椲斒椵棶齐 齐 哈 尔 医 学 院 学 报棳棽棸棻椄棳棾椆棬棻棿棭椇棻椂椆椆灢棻椃棸棽棶椲椄椵董靖竹棳薄 红棳王 刚棳等棶以职业需求为导向的全科住院 医师培训模式探索椲斒椵棶中国医院管理棳棽棸棻椄棳棾椄棬棻棽棭椇椄椆灢椆棸棶椲椆椵陈瑞霞棳聂 鹏棳康 林棳等棶工作量考核在暟棾棲棽暠助理全科 医师规范化 培 训 出 科 技 能 考 核 中 的 应 用 椲斒椵棶医 学 信 息棳 棽棸棻椄棳棾棻棬椀棭椇棾棻灢棾棽棶椲棻棸椵司庆艳棶家庭医生签约服务需求下社区全科医生转岗培训 的问题与对策研究椲斒椵棶中国全科医学棳棽棸棻椄棳棽棻棬椃棭椇椄棾棻灢椄棾椂棶椲棻棻椵韩晓洁棳李冰莹棳谢思伊棳等棶教学双方对全科医师规范化培 训的评 价 与 需 求 研 究 椲斒椵棶中 国 全 科 医 学棳棽棸棻椆棳棽棽棬椃棭椇椄棿棾灢椄棿椄棶椲收稿日期椵 棽棸棻椆灢棸椆 椲作者简介椵 柯箫韵棳男棳教授棳副主任医师棳研究方向椇内 分泌及代谢疾病暍全科医学暎 椲基金项目椵 棽棸棻椆年度 湖北 理 工 学 院 重 大 教 学 研 究 项 目 棬项目编号椇棽棸棻椆斄棸椂棭椈棽棸棻椆 年 度 湖 北 理 工 学 院 一 般 教 学 研 究 项 目棬项目编号椇棽棸棻椆斆棽椀棭暎斝旘旓斺旍斿旐旙斸旑斾斸旑斸旍旟旙旈旙旓旀旚旇斿旀旈旑斸旍斿旞斸旐旀旓旘旂斿旑斿旘斸旍旔旘斸斻旚旈斻斿旙旚斸旑斾斸旘斾旈旡斸旚旈旓旑旚旘斸旈旑旈旑旂斸旚斸旚旘斸旈旑旈旑旂旙旈旚斿斔斿斬旈斸旓旟旛旑棻棳斱旇旓旛斍旛旈旚斸旓棽棳斅旈斆旇斸旓旀斸旑旂棽棳斿旚斸旍棬棭斄斺旙旚旘斸斻旚椇斣旇斿旙旚斸旑斾斸旘斾旈旡斿斾旚旘斸旈旑旈旑旂旓旀旂斿旑斿旘斸旍旔旘斸斻旚旈旚旈旓旑斿旘旙旈旙斸旑旈旐旔旓旘旚斸旑旚旔斸旘旚旓旀旚旇斿旙旚斸旑斾斸旘斾旈旡斿斾旚旘斸旈旑旈旑旂旓旀旘斿旙旈斾斿旑旚旔旇旟旙旈斻旈斸旑旙棳 斄旈旐旈旑旂斸旚旚旇斿旔旘旓斺旍斿旐旙旚旇斸旚斿旞旈旙旚旈旑旚旇斿斿旞斸旐旈旑斸旚旈旓旑旓旀旂斿旑斿旘斸旍旔旘斸斻旚旈旚旈旓旑斿旘旙旈旑旚旇斿旙旚斸旑斾斸旘斾旈旡斿斾旚旘斸旈旑旈旑旂旔旘斸斻旚旈斻斿斺斸旙斿棳旚旇旈旙旘斿旙斿斸旘斻旇 斿旞旔旍旓旘斿旙旚旇斿斻旓旘旘斿旙旔旓旑斾旈旑旂旙旓旍旛旚旈旓旑旙旚旓旚旇斿旙斿旔旘旓斺旍斿旐旙斸旑斾旔旘斸斻旚旈斻斿旙旚旇斿旐旈旑旚旇斿旚旘斸旈旑旈旑旂旔旘旓斻斿旙旙棳斸旈旐旈旑旂斸旚旈旐旔旘旓旜旈旑旂旚旇斿旐旓斾斿斸旑斾 斻旓旑旚斿旑旚旓旀旚旇斿斾斿旔斸旘旚旐斿旑旚斸旍旘旓旚斸旚旈旓旑斿旞斸旐旈旑斸旚旈旓旑旓旀旂斿旑斿旘斸旍旔旘斸斻旚旈旚旈旓旑斿旘旙旈旑旚旇斿旙旚斸旑斾斸旘斾旈旡斿斾旚旘斸旈旑旈旑旂旔旘斸斻旚旈斻斿斺斸旙斿棶斔斿旟旝旓旘斾旙椇旂斿旑斿旘斸旍旐斿斾旈斻旈旑斿椈旂斿旑斿旘斸旍旔旘斸斻旚旈旚旈旓旑斿旘椈旂旘斸斾斿斾斾旈斸旂旑旓旙旈旙斸旑斾旚旘斿斸旚旐斿旑旚椈斾斿旔斸旘旚旐斿旑旚斸旍旘旓旚斸旚旈旓旑斿旞斸旐旈旑斸旚旈旓旑斿旞斸旐旈旑斸旚旈旓旑。
2024年湖北省武汉市职业技能认定考评员考核试题答案统编通用版
2024年湖北省武汉市职业技能认定考评员考核试题答案统编通用版1、判断题（共280题）1. 在职业技能鉴定工作的行政管理中，劳动保障部门负责工作的统筹协调。
答案：（√）2. 国家职业技能鉴定专家委员会设主任委员 3 人，副主任委员、常务委员若干人，全面负责专家委员会工作。
答案：（×）3. 职业技能鉴定的行政管理系统是各级人民政府劳动保障行政部门。
答案：（×）4. 职业资格证书编码采取 16 位数字代码。
答案：（√）5. 取得考评员资格一年以上的考评员就可以取得高级考评员资格。
答案：（×）6. 职业技能鉴定命题技术主要由鉴定考试过程体系和鉴定测评工具体系两大部分组成。
答案：（×）7. 技能是指人在意识支配下所具有的肢体动作能力。
答案：（√）8. 职业技能鉴定的行政管理系统是各人民政府劳动保障行政部门。
答案：（×）9. 做好职业技能鉴定工作既要做到地方与行业部门管理条块结合，又要做到行政管理与技术管理相结合。
答案：（√）10. 职业资格证书是劳动者进入就业的重要凭证。
答案：（√）11. 建立一个以职业活动为导向，以职业技能为核心的职业标准体系是保证职业培训和技能鉴定工作适应社会经济发展需要的前提。
答案：（√）12. 职业技能鉴定考评工作的特征是：标准性和规范性、技术性和复杂性、独立性和权威性。
答案：（×）13. 职业技能鉴定所（站）是经劳动保障行政部门批准具体实施职业技能鉴定的考试和考核场所。
答案：（√）14. 考评人员的公开评聘标志着近年来鉴定技术方面取得了重要进展。
答案：（×）15. 1998 年劳动保障部有关部门颁布了《中华人民共和国职业分类大典》，系统地对职业进行了科学的分类。
答案：（×）16. 考评人员培训工作由省或行业职业技能鉴定指导中心组织实施。
答案：（√）17. 考评人员经鉴定实施单位同意可跨职业、等级和类别承担考评活动。
2024年湖北省武汉市技能人才评价考评员考试题库统编通用版
2024年湖北省武汉市技能人才评价考评员考试题库统编通用版1、判断题（共280题）1. 操作技能考核试题一般分为鉴定机构准备要求和考生准备要求两部分。
答案：（√）2. 考评员在评定成绩时应严格按照评分标准及要求。
答案：（√）3. 职业技能可以分为言语技能、肢体技能和心智技能三类。
答案：（√）4. 参加质量管理体系认证的鉴定机构，每年自查一次，每三年内部审核一次，每五年外部审核一次。
答案：（×）5. 我国的职业技能鉴定体系包括了 4 个子系统和 13 个主要工作环节。
答案：（×）6. 作为一种命题模式，题库是建立在测量目标、内容类型、要素结构、技术指标和组织形式等五大要素基础上的。
答案：（×）7. 试题试卷是按照考试的目的制作测量工具的活动。
答案：（×）8. 职业知识是指从事本职业工作应具备的基本观念、意识、品质和行为的要求，一般包括职业道德知识、职业态度和行为规范。
答案：（×）9. 模式型命题是建立在充分的命题理论基础上，质量水平有据可查。
答案：（√）10. 操作技能考核试题考核要求主要包括本题分值、考核要素、考核具体要求和否定项说明。
答案：（×）11. 考评技术有综合、现场操作和论文三个类别。
12. 鉴定命题技术标准是涵盖整个命题活动中全部质量因素的规程性文件。
答案：（√）13. 职业就是从业人员为获取劳动报酬所从事的社会工作类别。
答案：（×）14. 每个职位类别编码为上层次与本层次编码的组合，依次排列。
答案：（√）15. 职业技能鉴定准考证编码采取 19 位数字代码。
答案：（√）16. 职业产生于劳动分工。
答案：（√）17. 大类是我国职业分类的最基本类别。
答案：（×）18. 考试现场巡视人员由劳动保障部门和职业技能鉴定指导中心派遣。
答案：（√）19. 提高命题质量是提高职业技能鉴定质量的重要措施之一。
答案：（√）20. 理论知识鉴定要素细目表是按职业分等级编制的。
湖北省基层医疗卫生机构药师(士)数量情况3年数据分析报告2019版
湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量情况3年数据分析报告2019版序言本报告以数据为基点对湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量情况的现状及发展脉络进行了全面立体的阐述和剖析，相信对商家、机构及个人具有重要参考借鉴价值。
湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量情况数据分析报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。
湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量情况数据分析报告主要收集国家政府部门如中国国家统计局及其它权威机构数据，并经过专业统计分析处理及清洗。
数据严谨公正，通过整理及清洗，进行湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量情况的分析研究，整个报告覆盖基层医疗卫生机构人员总数量，基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量，基层医疗卫生机构药师（士）数量等重要维度。
目录第一节湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量情况现状 (1)第二节湖北省基层医疗卫生机构人员总数量指标分析 (3)一、湖北省基层医疗卫生机构人员总数量现状统计 (3)二、全国基层医疗卫生机构人员总数量现状统计 (3)三、湖北省基层医疗卫生机构人员总数量占全国基层医疗卫生机构人员总数量比重统计.3四、湖北省基层医疗卫生机构人员总数量（2016-2018）统计分析 (4)五、湖北省基层医疗卫生机构人员总数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国基层医疗卫生机构人员总数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国基层医疗卫生机构人员总数量（2017-2018）变动分析 (5)八、湖北省基层医疗卫生机构人员总数量同全国基层医疗卫生机构人员总数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节湖北省基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量指标分析 (7)一、湖北省基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量现状统计 (7)二、全国基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量现状统计分析 (7)三、湖北省基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量占全国基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量比重统计分析 (7)四、湖北省基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量（2016-2018）统计分析 (8)五、湖北省基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量（2017-2018）变动分析 (9)八、湖北省基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量同全国基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量指标分析 (11)一、湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量现状统计 (11)二、全国基层医疗卫生机构药师（士）数量现状统计分析 (11)三、湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量占全国基层医疗卫生机构药师（士）数量比重统计分析 (11)四、湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量（2016-2018）统计分析 (12)五、湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国基层医疗卫生机构药师（士）数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国基层医疗卫生机构药师（士）数量（2017-2018）变动分析 (13)八、湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量同全国基层医疗卫生机构药师（士）数量（2017-2018）变动对比分析 (14)图表目录表1：湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量情况现状统计表 (1)表2：湖北省基层医疗卫生机构人员总数量现状统计表 (3)表3：全国基层医疗卫生机构人员总数量现状统计表 (3)表4：湖北省基层医疗卫生机构人员总数量占全国基层医疗卫生机构人员总数量比重统计表3 表5：湖北省基层医疗卫生机构人员总数量（2016-2018）统计表 (4)表6：湖北省基层医疗卫生机构人员总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国基层医疗卫生机构人员总数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国基层医疗卫生机构人员总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：湖北省基层医疗卫生机构人员总数量同全国基层医疗卫生机构人员总数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：湖北省基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量现状统计表 (7)表11：全国基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量现状统计表 (7)表12：湖北省基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量占全国基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量比重统计表 (7)表13：湖北省基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量（2016-2018）统计表 (8)表14：湖北省基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：湖北省基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量同全国基层医疗卫生机构卫生技术人员总数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量现状统计表 (11)表19：全国基层医疗卫生机构药师（士）数量现状统计分析表 (11)表20：湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量占全国基层医疗卫生机构药师（士）数量比重统计表 (11)表21：湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量（2016-2018）统计表 (12)表22：湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%）12 表23：全国基层医疗卫生机构药师（士）数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国基层医疗卫生机构药师（士）数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%）13 表25：湖北省基层医疗卫生机构药师（士）数量同全国基层医疗卫生机构药师（士）数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)。
2024年预防接种知识技能大赛笔试试题190题
2024年预防接种知识技能大赛笔试试题190题单位：姓名：一、单项选择题，每题1.5分，共75分。
1.麻疹病例应至前驱期出现卡他症状时开始隔离至出疹后4天，并发肺部感染的应隔离至出疹后（C）天A、6天B、8天C、14天D、21天2、疫苗运输时间超过（ B ）小时，须记录途中温度。
A、3B、6C、12D、243、温度计应当分别放置在普通冰箱冷藏室及冷冻室的（ D ）位置？A、边缘B、底层C、顶层D、中间4、不符合常见预防接种异常反应的是（ C ）A、无菌性脓肿B、群发性癔症C、死亡D、癫痫5、预防接种应首选哪种注射器：（ C）A、玻璃注射器B、标准型一次性注射器C、自毁型注射器D、以上三种均可6、冰箱蒸发器结霜厚度≥（B）mm 时要及时除霜？（ B ）A、2B、4C、6D、87、冻制冰排时，冰排注水量为冰排容积的（ C ）？A、50%B、70%C、90%D、100%8、抗狂犬病血清按照每千克体重（ C ）个国际单位计算。
A、20B、30C、40D、109、全程接种狂犬疫苗后3个月及以上再次暴露者，应于（ D ）各加强接种1剂次狂犬病疫苗。
A、1、3天B、1、5天C、0、5天D、0、3天10、以下说法错误的是（ C ）A、暴露前基础免疫程序为第0、7、21（或28）天各接种1剂次狂犬病疫苗B、持续暴露于狂犬病风险者，全程完成暴露前基础免疫后，在没有动物致伤的情况下，1年后加强1剂次，以后每隔3—5年加强1剂次C、全程接种后6个月内再次暴露者一般不需要加强接种D、按暴露前或者暴露后程序全程接种狂犬病疫苗者，除严重免疫功能低下者外，暴露或者再次暴露后无需使用被动免疫制剂11、以下说法正确的是（ A ）A、直接接触蝙蝠为Ⅲ级暴露B、判定为I级暴露者，清洗暴露部位，需进行医学处置。
C、对于狂犬病疫苗注射部位，2岁以下婴幼儿在大腿前外侧肌内注射，可臀部注射D、再次暴露发生在免疫接种过程中，应重新按照免疫程序从第1剂次开始进行接种。
2019中职毕业生统一技能操作考试计算机
2014年湖北省普通高校招收中职毕业生统一技能操作考试计算机类专业考试大纲一、考试性质2014年湖北省普通高校招收中职毕业生计算机类专业统一技能操作考试（以下简称技能操作考试）是由中等职业学校（包括中等专业学校、职业高中、技工学校）计算机类相关专业毕业生参加的选拔性考试。
二、考试要求计算机类专业技能操作考试，选择中等职业学校的程序员技能、网络管理员技能、信息处理员技能训练内容，参照初级工技术等级标准，检测考生是否达到相应的技术标准要求。
三、考试方法技能操作考试方法为上机考试，考试由选择题、操作题组成，在考试系统界面上完成选择和操作。
考试总分为200分，成绩以等次形式呈现，共分为五个等次，A为180-200分、B 为160-179分、C为140-159分、D为120-139分、E为119分以下（含），其中E为不合格。
操作考试时间为120分钟。
四、考试内容考试分8个知识技能模块进行考核。
８个知识技能模块分别是：1．计算机基础知识（1）掌握信息、数据及通信的基本概念，了解计算机的发展历史与分类。
（2）掌握计算机内部信息的表示、ASCII码及国标码的概念。
（3）掌握二进制数、十进制数和十六进制数的概念及换算。
（4）了解信息安全基本知识、病毒及防治基本知识、社会信息道德及版权与知识产权的知识。
（5）掌握主板、CPU、内存、软驱、硬盘、显示卡、声卡、CD-ROM的概念、类型、技术指标，掌握键盘、鼠标、显示器、打印机的概念。
（6）掌握数据存储基本单位（bit、byte、KB、MB、GB、TB）的概念。
（7）掌握各种常用文件及其扩展名的意义并能正确使用。
（8）掌握计算机软件知识基本概念，掌握指令、程序和程序设计语言等基本知识。
2．中英文录入能熟练使用常用的输入法进行中英文打字（考试提供五笔、拼音等输入法工具）。
3．操作系统的使用掌握系统Windows XP的相关操作：（1）桌面、窗口、图标、菜单、工具栏、对话框的基本操作。
2019年湖北省技能高考技能考试大纲(汽修类)
5
25
6
306309 Nhomakorabea45
4
20
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150
七、专业知识考试样题（详见附件 1）。
第二部分 技能操作考试内容与评分办法
一、同步器的检测与安装
要求合理选择工具和量具，完成爱丽舍 1.6L 手动变速箱五档同步器的检测与安装。 包括现场分 32 分和考卷分 58 分，合计 90 分。
1. 工具及量具选择：合理选择工具、量具等。 2. 记录：规范使用塞尺测量并进行记录。 3. 同步器的安装： 按照维修手册工艺安装， 包括五档齿轮的安装、 五档同步器的安装 、轮毂的安装、定位销的安装、第二轴螺母的安装等，做到熟练无误。 4. 规范安全操作。 5. 技能操作要求、评分办法。（见表 1，表2）
二、汽车发动机维修
1. 应知发动机维修作业安全知识； 2. 掌握电控发动机类型、常见结构及基本工作原理； 3. 掌握发动机工作原理及性能要求； 4. 掌握活塞连杆组基本结构及工作原理，会检查及选配活塞连杆组组件； 5. 掌握曲轴飞轮组基本结构及工作原理，会检查及选配曲轴组件； 6. 掌握配气机构基本结构及工作原理，会检修配气机构常见故障； 7. 掌握冷却系基本结构及工作原理，会诊断及检修发动机冷却系统故障； 8. 掌握润滑系基本结构及工作原理，会诊断及检修润滑系统常见故障；
- 3-
9. 掌握进、排气系统基本结构及工作原理，会诊断及检修进、排气系统常见故障； 10. 掌握电控燃油供给系统基本结构及工作原理，会诊断及检修电控汽车燃油供给系 统常见故障。
三、汽车底盘维修
1. 应知底盘维修作业安全知识； 2. 掌握底盘各总成部件组成、作用及基本工作原理； 3. 掌握离合器基本结构及工作原理，会诊断及检修离合器故障； 4. 掌握手动变速器基本结构及工作原理，会诊断及检修手动变速器故障； 5. 掌握万向传动装置基本结构及工作原理，会诊断及检修万向传动装置故障； 6. 掌握主减速器和差速器基本结构及工作原理，会检查及调整主减速器和差速器； 7. 了解轮胎基础知识、应知轮胎损坏形式及防范措施； 8. 掌握悬架基本结构及工作原理，会诊断及检修常见悬架故障； 9. 掌握汽车转向系基本结构及工作原理，会诊断及检修机械和液压转向器故障； 10. 掌握制动系基本结构及工作原理，会诊断及检修制动系统故障； 11. 应知轮胎的牌号、性能和选用 11. 了解自动变速器基本组成、作用。
物流管理职业技能等级认证考务手册说明书
2020目录第一部分认证概述 (5)一、认证简介 (5)二、认证级别 (5)三、报考条件 (6)（一）初级（具备以下条件之一） (6)（二）中级（具备以下条件之一） (6)（三）高级（具备以下条件之一） (6)四、考核方式 (6)（一）考试形式 (6)（二）考核办法 (7)五、名词解释及定义 (7)六、考核站点人员配备及职责 (8)第二部分考务工作内容及流程 (10)一、考试报名 (10)（一）报名工作流程 (10)（二）报名工作流程说明 (10)（三）注意事项 (16)二、考场准备 (16)（一）考场准备工作流程 (16)（二）考场准备工作说明 (17)三、考试工作流程及说明 (35)（一）机考考试工作流程 (35)（二）机考考试流程说明 (36)（三）机考考试注意事项 (41)（四）实操考试工作流程 (42)（五）实操考试工作流程说明 (43)（六）实操考试注意事项 (48)（七）考试应急处理办法 (49)四、考试收尾工作流程 (50)（一）考试收尾工作流程 (50)（二）考试收尾工作流程说明 (50)（三）注意事项 (52)第三部分常见问题解答 (54)一、考前报名准备 (54)二、考场规范 (55)三、手持相关问题 (56)第四部分联系我们 (58)一、官方网站及微信公号 (58)二、交流群组 (58)三、联系方式 (59)第五部分附件 (60)附件1：物流管理职业技能等级认证考生基本信息导入模板 (60)附件2：物流管理职业技能等级认证考生报考信息导入模板 (61)附件3：物流管理职业技能等级认证考试巡考情况记录表 (62)附件4：物流管理职业技能等级认证考试签到表 (63)附件5：物流管理职业技能等级认证考试考场纪律 (65)附件6：物流管理职业技能等级认证考试考场情况记录表 (66)附件7：物流管理职业技能等级认证实操考核扣分标准 (67)附件8：物流管理职业技能等级认证实操考核考评员扣分表 (68)附件9：物流管理职业技能等级认证考场布置核查表 (69)前言考务管理是为保证物流管理职业技能等级认证项目（以下简称认证）考务工作客观性、规范性和有效性。
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2019年第四批次湖北省卫生健康行业
职业技能鉴定考试考场分布情况表
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