提高小学生汉字书写水平的几点反思
提高农村小学生书写质量的思考
提高农村小学生书写质量的思考随着社会的发展，农村教育的水平越来越得到关注。
而在农村小学教育中，书写问题依然是学生们非常普遍的问题。
提高农村小学生书写质量是一个长期而漫长的过程，需要学生自身的努力和老师的引导。
下面，我将从学生和教师两个方面探讨如何提高农村小学生书写质量。
一、学生方面1.培养正确的书写姿势：正确的书写姿势对培养学生成为优秀的书写者至关重要。
因此，学生需要学会正确的姿势并坚持练习，直到书写自然而然地成为自己的习惯。
学生要坐直，肩部放松，肘部自然伸展。
同时，还要注意书写手的大小，不可用力过度，以免影响书写效果。
2.书写前的准备工作：在开始书写前，学生需要做好一些准备工作，例如准备好纸张、铅笔、笔芯等，以及调整好钢笔的墨水。
此外，也可以提前读一下要书写的内容，在大脑中进行预演，这样可以有助于提高书写速度和准确性。
3.切实练习字形和笔画：学生需要记住每个字母的形状和笔画，可以通过多练习的方式加深记忆。
在练习字形和笔画时，可以使用一些练习本或者练习纸，这样可以更好地查漏补缺并提高书写技巧。
4.保持良好的心态：学生在书写时需要保持良好的心态，不要心急或者焦虑，这样容易导致手写质量下降。
同时，也要注重休息，不要长时间保持书写状态，以免疲劳加剧。
二、教师方面1.倡导抄写好文：抄写好文是一个非常好的提高学生书写质量的方法。
通过抄写优秀的文章和古诗词，可以让学生逐渐形成优美的书写风格，并培养出识别字形和笔画的能力。
2.多提供练习机会：农村小学生书写质量不甚理想主要是因为他们缺乏练习的机会，因此教师需要多提供练习机会。
可以通过各种方式进行书写练习，并针对学生的不足之处进行纠正和指导，从而帮助学生提高书写质量。
3.注重书写技巧：农村小学生的书写技巧比较简单，很少有机会接触进阶的书写技巧。
因此，教师可以多注重书写技巧的讲解和指导，例如如何调节书写姿势、站姿以及手臂和手腕的协调等，这些技巧可以有效地帮助学生提高书写的准确性和速度。
四年级书法教学反思
四年级书法教学反思四年级毛笔书法教学反思我一直致力于毛笔字教学，并一直抓“基础”二字，因为只有打好基础，才能稳步前进。
在这个过程中，我经历了从最初的摸着石头过河到现在的稳步前进，也思考了很多。
下面是我的一些反思：一、抓好基本惯。
要想写好毛笔字，工具和材料也是很重要的。
因此，我们规定了工具的种类和规格，并让家长去购买。
在书法教室写毛笔字，保持教室的干净整洁也很重要。
我们通过充分利用学校多年来的研究成果——摆放和收拾儿歌，从一开始就加强训练，有序地摆放、收拾工具，尽量避免墨汁泼漏的情况，以维护教室的卫生情况。
经过坚持训练，学生已经养成了良好的惯。
二、抓好双姿。
正确地执笔是毛笔字练的关键，因为执笔的方法好坏，直接关系到能否灵活自如地运笔把字写好。
孩子惯了铅笔和钢笔，初拿毛笔根本握不起来，更不谈写字了。
因此，我使用了学校“捏、钩、顶、抵”的方法，通俗易懂，孩子接受不是很难。
明确了执笔的正确方法，还应了解执笔部位的高低，执笔高，运笔范围大，容易灵活，但不容易稳；执笔低，运笔范围小，容易稳，但不灵活。
我们认为，一般执于笔杆的二分之一处或偏上一些，这样运笔灵活，范围大。
从一开始研究书法，就要注意用最好的姿势来写字，养成良好的惯。
我们统一使用“坐势”，做到：身直，头正，臂开，足安。
三、练好基本笔画。
研究书法技巧时，从学好基本笔画开始是很重要的。
需要重点指导书写的笔画有“点、横、竖、钩、撇、捺、折、提”等。
学校把基本笔画的笔法都总结了出来，语言通俗易懂，朗朗上口，便于教师教学，更便于学生研究。
以指导书写“长横”为例，我一边讲解，一边用毛笔蘸水在黑板上示范书写。
藏锋起笔时毛笔尖先向左，然后转笔略顿，再轻轻地提笔向右行笔，收笔时略向右上方轻轻提笔，然后向右下方顿笔作点状，再回锋收笔。
这些动作要通过笔头、手指、手腕配合连贯进行，可以把上述示范过程多演示几遍，以便让学生把老师的运笔过程看清楚。
为了提高毛笔字的基本功，学生需要认真看字帖，记住每一种笔画的起笔、行笔和收笔方式，这样才能在实际写字时心中有数，手才能顺畅地书写。
小学生书写问题归纳总结
小学生书写问题归纳总结书写是小学生学习的重要内容之一，良好的书写能力不仅有助于表达思想，还能增强学习的效果。
然而，小学生在书写过程中常常出现一些问题。
本文将针对小学生书写问题进行归纳总结，并提供相应解决方法。
一、字形问题小学生书写中常常出现字形不准、字形变形等问题。
这些问题主要是由于书写过程中缺乏规范和训练不足所致。
解决方法：1. 强化书写规范意识：教导学生按照笔画顺序、结构要求书写字形。
2. 加强训练：可通过每日书写练习、跟踪作业等方式来提高学生的字形准确度。
3. 使用字帖：让学生模仿字帖上的字形进行书写练习，提高书写规范性。
二、字体大小问题小学生书写时常出现字体大小不均匀、大小不合适等问题。
这一问题常见于字体过大或过小。
解决方法：1. 意识培养：教导学生根据要求掌握适当的字体大小，注重字与字之间的间距。
2. 视力保护：确保学生书写时的光线充足，并加强对学生视力的保护与关注。
三、字间距问题小学生书写中常常出现字间距不均匀、过近或过远等问题。
这会影响整体的视觉效果和阅读的舒适度。
解决方法：1. 强化间距意识：教导学生在书写过程中注意字与字之间的距离，保持适当的间隔。
2. 使用线纸：提供线纸供学生使用，帮助他们掌握适当的字间距。
四、书写速度问题小学生书写速度过慢，会影响课堂笔记的完成以及作业的准时交付。
解决方法：1. 练习书写速度：通过加强书写速度训练，提高学生的书写效率。
2. 分配时间：课堂上针对速写练习给予一定时间，帮助学生逐渐提高书写速度。
五、书写姿势问题小学生常常采用不正确的书写姿势，导致手笔不稳，影响字形的整齐与美观。
解决方法：1. 正确示范：老师通过正确示范和指导，告诉学生正确的书写姿势，保持手掌与纸张的适当角度。
2. 提醒提醒：老师要时常提醒学生保持正确的书写姿势，避免长时间低头或弯腰书写。
综上所述，小学生书写问题主要涉及字形、字体大小、字间距、书写速度和书写姿势等方面。
以上针对问题给出了相应的解决方法，希望能够帮助小学生养成良好的书写习惯。
如何提高一年级学生书写能力的几点感悟
如何提高一年级学生书写能力的几点感悟
张虎
一、从老师做起:
一年级的小朋友书写能力不够，对于某个字结构的掌握也很欠缺。
针对这一难题，教师应该多付出些努力，首先注重学
生的笔画教学。
一年级学生的模仿能力强，教师板书的好坏直
接影响到学生的写字能力，教师写得一手好字，不但是教师能
力的展现，也是学生写好字的基础。
在学习书写某一个生字的
时候，教师要非常严谨地引导学生笔画、笔顺的书写流程以及
规范程度。
教师的严格要求也与学生是否能写好字息息相关。
提高学生的写字能力，教师责无旁贷。
二、从家长做起:
家长是孩子的第一任老师，家长以及家庭的环境对学生的影响可以说是举足轻重。
家长有写好字的，要教育学生也好好
写字，并在书写的过程中，注重书写的正确与规范。
家长没有
写好字的，更应该重视学生将来能写得一手好字。
鼓励教育学
生，一手好字也是一个人素质的体现。
对学生将来的发展也大
有益处。
三、从自己做起:
“临渊羡鱼不如退而结网”。
在羡慕其他同学写好字的同时，不如自己要加强锻炼。
写好字是一项苦差事，不是一朝一夕能
做到的，需要长期的努力与刻苦的学习。
作为小学生一定要深
知，写好字不只与我们的学习有关联，更与我们的将来有着密切的联系。
作为新世纪的小学生，我们有责任、有义务，为了他人，更为了自己，要加强自身书写能力的培养与练习。
在写字的时候，我们要端正我们的坐姿，握笔，控制笔画与结构。
养成认真书写的好习惯。
小书童练字教育心得体会(3篇)
第1篇自古以来，汉字便是中华民族的文化瑰宝，书法更是中华民族的传统艺术。
在我国，从小培养孩子练字的习惯，不仅有助于他们养成良好的学习习惯，还能提高他们的审美情趣和文化素养。
作为一名小书童，我在练字的过程中，收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、端正态度，培养兴趣练字并非一朝一夕之事，需要持之以恒的坚持。
在刚开始接触练字时，我并不理解其重要性，只是把它当作一项任务去完成。
然而，随着时间的推移，我逐渐认识到练字的价值，并开始端正自己的态度。
首先，我学会了珍惜每一次练字的机会。
无论是课堂练习还是课后作业，我都用心去完成，力求写出美观、规范的字体。
其次，我尝试从书法作品中汲取灵感，欣赏那些优美的字体，激发自己对练字的兴趣。
在兴趣的驱使下，我逐渐发现练字带来的乐趣，从而更加热爱这项活动。
二、掌握方法，循序渐进在练字的过程中，我发现掌握正确的练字方法至关重要。
以下是我总结的一些经验：1. 选好字帖：选择一本适合自己水平的字帖，是练字的第一步。
字帖要具备清晰的字体、规范的笔画和合理的排版。
同时，字帖的内容也要丰富多样，以适应不同阶段的学习需求。
2. 熟悉笔画：汉字的笔画繁多，掌握好笔画是练好字的基础。
在练习过程中，我要认真观察每个笔画的起笔、转折和收笔，反复练习，直至熟练掌握。
3. 注意结构：汉字的结构千变万化，掌握好结构是写出美观字体的关键。
在练习时，我要注重字与字之间的间距、字的重心、字的整体布局等，力求使字体规整、协调。
4. 适时调整：在练字过程中，我会根据自己的实际情况，适时调整练字的方法和速度。
当发现自己的字体存在问题时，我会主动请教老师或同学，共同探讨解决之道。
5. 坚持练习：练字是一项长期的任务，需要持之以恒。
我深知只有通过不断的练习，才能提高自己的字体水平。
因此，我制定了练字计划，每天坚持练习，确保练字的效果。
三、注重细节，提升品质在练字过程中，细节决定成败。
以下是我总结的一些注意事项：1. 笔法：笔法是书法的灵魂，决定了字体的美感。
书写技巧教学反思
书写技巧教学反思在书写技巧教学中，我一直致力于培养学生良好的书写习惯和提高他们的书写技巧。
经过一段时间的教学实践和反思，我发现了一些问题和改进的方向。
本文将通过对书写技巧教学的反思，探讨如何有效提高学生的书写水平。
首先，书写技巧教学应注重培养学生的正确姿势和笔法。
传统的坐姿往往没有注意到学生的写字姿势是否正确，这导致了学生在书写过程中存在一些不良习惯。
为此，我尝试了几种不同的教学方法，最后确定了一种行之有效的教学方式。
首先，要求学生保持坐直的姿势，将纸张放在一个适当的高度，以便于他们可以看清楚自己的字迹。
其次，我教给学生正确的握笔姿势和书写动作，引导他们用正确的方式握笔，保持手腕放松，运用正确的力量控制笔画。
通过这样的教学方式，我发现学生的书写姿势和笔法都有了明显的改善。
其次，书写技巧教学应注重培养学生的书写速度和准确性。
在现实生活中，书写是我们用来记录信息和表达思想的重要手段。
因此，作为老师，我们有责任帮助学生提高书写速度和准确性。
在教学过程中，我采用了一些有效的策略来帮助学生提高书写速度和准确性。
首先，我经常组织学生进行速写练习，通过不断地练习来提高他们的书写速度。
其次，我鼓励学生使用缩写和简化的表达方式，以便能够更快地记录信息。
此外，我也注重纠正学生书写中的错误，及时给予他们反馈和指导，帮助他们更好地掌握书写技巧。
通过这样的教学方法，学生的书写速度和准确性都有了较大的提高。
最后，书写技巧教学应注重培养学生的审美意识和书写美感。
一篇优秀的作品不仅仅是内容的表达，还应具备美感和艺术价值。
因此，我们应该培养学生对书写美的欣赏能力，使他们能够用更加优美的字迹展示自己的想法。
在教学中，我注重启发学生对字形的敏感性和审美意识，引导他们用心地书写每一个字母，追求字迹的工整和美感。
我鼓励学生欣赏好的字迹，让他们从中获得灵感，并逐渐形成自己的书写风格。
通过这样的教学方式，学生的书写美感得到了显著提升。
综上所述，通过对书写技巧教学的反思，我深刻认识到了培养学生良好的书写习惯和提高他们的书写技巧的重要性。
如何提高小学生的汉字书写水平
如何提高小学生的汉字书写水平小学写字教学是实现九年义务教育不可缺少的一门重要学科，是小学生好各门功课的前提，又是小学素质教育的一个重要内容。
汉字书写水平小学写字教学是实现九年义务教育不可缺少的一门重要学科，是小学生好各门功课的前提，又是小学素质教育的一个重要内容。
那么，如何提高小学生的汉字书写水平呢？笔者对此浅谈如下几点：一、目前小学生汉字书写的症状1、思想上不够重视。
有些家长认为练字是小事，学生只要学好各门功课就行，反正考试又不考写字。
在他们的影响下，很多学生也就不重视习字了。
试想，一个学生连汉字都写得不规范、不正确，还能学好语文进而学好其他各门功课吗？2、缺乏书写训练时间。
现在不少小学的写字课名存实亡，有的根本不开设。
学生在学校各门学科的课程排得满满的，课后又有繁重的作业负担，根本无暇练字。
为了完成繁重的作业，只有“龙飞凤舞”一通，草草了事。
这样，字怎么能写好呢？3、指导不力，要求不严。
小学生在书写中会出现很多问题，如握笔姿势错误、写字笔顺错乱、标点符号乱点乱画等。
更为严重的是书写不规范、不正确，或写繁体异体字，或写错字。
凡此种种都应该及时纠正。
但很多家长往往将此当作小事，不屑一顾，或视而不见，随之任之。
二、提高小学生的汉字书写水平的策略1、激发写字兴趣兴趣是推进学习的内在动力。
在教学中创设富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐，在小学写字教学中，特别是低年级教学中具有特殊的作用。
笔者对此总结出以下几种激趣方法可以充分调动学生的积极性。
（1）故事激趣。
小学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。
因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但教师要注意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。
（2）儿歌激趣。
儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。
提高农村小学生书写质量的思考
提高农村小学生书写质量的思考随着城乡发展的不平衡、不充分，农村地区的小学教育面临着许多挑战，其中之一就是学生的书写质量普遍较低。
农村小学生书写质量的低下不仅影响了他们的学习能力，而且也会对他们的未来就业和社会生活产生负面影响。
提高农村小学生书写质量是当前教育改革的一个重要任务。
下面将从教师角度出发，提出一些思考，以期能够有效提高农村小学生的书写质量。
教师在教学中要注重基础知识的夯实。
农村小学生由于各种原因，基础知识掌握较差。
在教学中要注重基础知识的传授，帮助学生建立扎实的基础，为后续的书写能力的培养打下坚实的基础。
比如在字词教学中，要注重学生对字的构造和笔画的学习，以及常用字的认读和书写练习，通过反复练习，使学生熟练掌握笔画的运用，从而提高书写速度和准确率。
提倡合理的教学方法。
传统的抄写模式已逐渐无法适应当今的教学需求。
在新的时代背景下，可以运用一些现代科技手段，例如使用电子教具进行书写教学。
通过使用电子教具，能够使学生对字迹的规范性和美观性有更直观的感受，并且可以及时对学生的书写进行纠正和指导，提高教学效果和学生的学习积极性。
鼓励学生多进行实践和参与。
书写是一门需要不断练习的技能，只有通过反复的实践才能达到熟练的程度。
教师应该鼓励学生多进行课后练习和参与书写比赛等活动，以此增加学生书写的机会和热情，锻炼他们对书写的喜爱和执着。
要关注学生的个性化需求。
每个学生都有其独特的特点和差异，因此在教学中要针对不同学生的特点，采取差异化的教学方法。
对于字写得较慢的学生可以进行速度训练，对于字迹潦草的学生可以进行专项训练，以此帮助学生克服自己的困难，提高自己的书写质量。
家庭和社会的参与也是重要的。
教育是一个全社会的事业，学校、家庭和社会应该共同肩负起教育的责任。
家长和社会要关注学生的书写质量，帮助学生改进书写方法，提供良好的书写环境和条件。
教师也可以与家庭和社会合作开展一些相关活动，例如书写展示、家长培训等，共同为学生提供更好的书写教育。
小学写字教学反思
小学写字教学反思背景写字是小学教育的一项重要内容。
在过去，写字教学非常注重规范、整齐、工整。
但是，随着时代的不断进步和教育理念的改变，越来越多的教育家开始关注学生的个性化发展和创新意识的培养。
因此，我们需要反思小学写字教学，探索更加适合学生发展的教学方法，提高写字教学的质量。
当前写字教学存在的问题1.过分注重书写规范在传统的写字教学中，老师总是要求学生写字规范、整齐、工整。
但是，总是过分注重规范会导致学生失去写字的乐趣。
更重要的是，过分追求规范会限制学生的想象力和创造力，导致学生在写字时缺乏自己的风格和个性。
2.单一的教学方法在传统的写字教学中，老师通常采用一种单一的教学方法，使得学生缺乏够丰富的体验和学习的多样性，导致学生很难根据自己的特点和情况来选择适合自己的教学方法。
3.学生缺乏足够的参与感在传统的写字教学中，老师往往只是单方面灌输写字知识，使得学生缺乏主动性和参与感。
这样会导致学生缺乏热情，不能真正掌握写字技巧。
可行的改革方案1.关注学生的个性发展走出书写规范，让学生在规范的基础上，根据自己个性特征来书写汉字，激发学生的兴趣，唤醒对艺术的感知能力。
感性与理性相结合，既能准确书写字形，也更加自由、灵活、生动。
2.多样化的教学方法采用多样化、灵活的教学方法，例如：书法教室、线上交流、书法课外学习、社团教育等多种教育活动，让学生能够根据自己的特点和情况选择适合自己的教学方法，提高学生的主动性和参与度。
3.培养学生的创新意识通过创新和研究，让学生能够从中取得收获和提高，同时可以让学生自己设计一张作品，并让同学们进行评估打分，提高学生的创新意识。
总结小学写字教育是一项需要长期探索和进步的教育事业。
教育方面需要重视传统学科，同时需要保证学生的兴趣和体验，以培养学生个性化的发展。
写字教育不仅仅是文字的书写，还是一项需要关注审美、创新等方面的教育事业。
希望从今天开始，更多的教育者能够关注学生全面的发展和提高写字教育的质量。
小学规范汉字书写活动工作总结与反思
小学规范汉字书写活动工作总结与反思在这个飞速发展的时代,人们越来越依赖电子设备进行文字输入和交流。
汉字书写的重要性似乎逐渐被人们忽视和遗忘。
为了让学生重新认识汉字书写的魅力,提高他们的书写水平,我校特别组织了"规范汉字书写"活动。
活动伊始,学校组建了由语文老师和书法爱好者组成的活动小组,制定了详细的活动计划。
首先,我们在操场上摆放了几十个大型的汉字书写台,让学生们在上面练习书写。
老师们耐心地纠正每个学生的笔画、笔顺、结构等问题,用生动有趣的语言讲解汉字的来源和演变。
为了增加活动的趣味性,我们还设置了"汉字接力赛"环节。
学生们被分成几个小组,每组轮流在地上书写一个大字,谁写得最工整漂亮,就能获得奖励。
孩子们个个兴致勃勃,你争我夺,现场气氛热烈非常。
另一个精彩环节是"汉字大家猜"游戏。
老师们在黑板上写下一个生僻字的部分笔画,让学生们根据已有的线索,猜测这个字是什么。
过程充满了思维的碰撞和智力的较量,孩子们积极举手回答,展现了对汉字的浓厚兴趣。
整个活动持续了一个上午,当最后一个环节结束时,孩子们都是大汗淋漓。
但他们脸上洋溢着成就感和快乐,纷纷表示要经常练习汉字书写。
作为活动的组织者,我们看到了孩子们对汉字的热爱,对中华文化的好奇,备受鼓舞。
这次活动虽然只是一个开始,但我们希望通过持续的努力,能够在学生心中播下传承汉字书写艺术的种子,让中华文化的薪火相传、代代相承。
毕竟,一个民族如果连自己的文字都无法掌握,就等于失去了文化的根基。
这次汉字书写活动取得了圆满成功。
活动中孩子们的投入和专注,让我们看到了汉字魅力所在。
作为教育工作者,我们更应该珍惜和弘扬中华文化的精髓所在,用饱满的热情将其传递给每一个孩子。
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教师规范汉字书写教学论文
提高小学生汉字书写水平
的几点反思
地都镇前后小学
郑维波
2018年4月
提高小学生汉字书写水平的几点反思
近年来，小学生的汉字书写能力呈下降趋势，很多学生笔划顺序不合书写规范，书写潦草，字迹难以辨认，毛笔字更不会写，有的学生连连最基本的执笔方法都不懂。
反思其中原因是多方面的，教师在教学中，重视对知识的传授，忽视了写字指导，没有对学生提出明确而严格的要求，致使学生没有掌握汉字书写的基本常识，没有形成良好的书写习惯。
再是学生自己重视不够，学生作业量大，课程内容多，只顾学习任务的完成，不重视书写的规范。
网络也对学生产生了一定程度的负面影响,随着网络和手机的普及，同学之间、亲友之间、家庭成员之间用书写沟通的机会越来越少，学生失去了展示自己书写才能和赏析他人书写的机会，从而形成在汉字书写上的问题。
思想意识决定行动，因此首先要让学生在主观上重视汉字书写，唤起他们写一手好字的欲望。
让他们明白“字如其人”练好硬笔书法，首先给别人以美好形象。
尽管现在已进入信息时代，但是，在日常生活中，写钢笔字还是必不可少的。
在现实生活中，你亲笔写给别人一封信和用电脑打印出来的信，给别人的感觉是不一样的。
读你的亲笔信，看到你的硬笔书法，如同看到你本人一样，感到亲切；而用电脑打印出来的信，都往往给人以冷冰冰的、机械的、公式的感觉。
更重要的，硬笔书法，就是21世纪的一种汉字文化。
从硬笔书法中可以见出一个人的文化素养、艺术造诣，练好硬笔书法，具有重大文化价值和现实意义。
要让这样的理念深入学生的意识，才能促使学生练出一手好字。
教师在上课时除了向学生讲清写字的基本知识、基本技能以外，还应该加强具体指导：
首先，写字教学课富有写字情境美，如写字坐姿美、执笔姿态美、运笔走势美和用具布局美。
这些写字环节的教学，除了要从书写规则
的需要上进行阐释，还要向学生揭示出审美的意味和道理，使学生获得书写活动的审美体验。
其次，指导学生观察汉字笔画的形态、书写的方法、笔画的位置、结构的搭配等，观照文字形体美，如字的意象美、点线美、结体美和空间美。
在写字课上要把这些美的因素展现在学生面前，并使之融入他们的思想情感里。
经过这样一段时间的训练，学生会逐渐养成良好的观察习惯，提高观察力、审美力。
再次，指导学生背临、意临。
第一阶段对临时，要求学生边观察边写，可以先记住一笔写一笔，然后过渡到一个偏旁或字的局部，逐步提高记忆力。
第二阶段背临时，先让学生记住一个字的外形结构，然后再记住一行或一段字。
第三阶段“意临”，应指导学生根据所临字帖的风格特点，自己创造新的作品。
这样训练了学生的发散思维和逆向思维，引导他们大胆、创造性地运用所学知识解决新问题，让他们自主、自觉地正确地分析，积极参与到教学过程中来。
学生练习写字时，教师要在教室内巡回指导，注意观察学生的写字姿势、执笔、用笔的方法等，并有计划地进行个别指导，如发现典型问题，立即提出来进行讲解演示及时纠正。
要将正确的写法与错误的写法加以对比，让学生在对比中揣摩体会写字要领。
还要注意充分发挥学生的主动性，让学生互教互学，互相对照检查并纠正书写错误。
另外，可以开展多种多样的活动，巩固学生练字的成果
1、成立书法兴趣小组
把班级里爱好书法的同学组织在一起，分工明确，各司其责。
小组可以征订有关的书法报刊，如《中国钢笔书法》，定价每期仅为人民币几元，每月还可以出版一份有关书法的手抄报。
这样，在兴趣小组的影响、熏陶下，班级的写字氛围会变好，为写好字奠定了坚实的基础。
2、课前三分钟演讲（有关写字方面的内容）
比如有些同学利用三分钟演讲，讲一些书法家刻苦练字的故事来激励同学，如：唐代著名草书大家怀素，练字极为刻苦勤奋，长期坚
持不懈。
纸供不上，就用芭蕉叶子代替，叶子用光，又用木板代纸。
日久天长，终于成为了一位大书法家。
他用秃的笔头扔在窗外堆成小山，掩上泥土，被人称为“笔冢”。
王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。
王羲之7岁练习书法，勤奋好学。
17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
听完这两个故事后学生们受益匪浅，议论纷纷，和自己比较，觉得自己练字太怕吃苦，缺乏恒心；同时也认识到只有勤学苦练，持之以恒才能练好字。
他们真正体验到了华罗庚的“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”这句话的含义。
3、把练字贯穿在日常生活中，养成拿笔及练字的习惯
学生功课多，时间紧，而解决学生练字时间不够的最好方法，就是使学生在大脑中确定“拿笔即练字”的意识，让学生知道每次作业都是练字的好机会。
不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从小养成良好的作业习惯，久而久之，学生的“提笔即练字”的习惯就慢慢养成了。
4、增加汉字的识字量
学生只有掌握一定量的汉字，才能在汉字书写中发挥得淋漓尽致，才能把汉字写对，写好。
要完成这项工作要靠平时的点滴积累，多读书、多看报，遇到不懂的及时查字典，聚沙成塔，集腋成裘，相信大量的积累对汉字书写会有很帮助。
总之，汉字教学对提高整个中华民族的素质具有至关重要的意义，提高初中生的汉字书写工作任重道远。