科教版小学科学一年级下册简案
教科版小学一年级下册科学第二单元《动物》全章教案
动物》全章教案教科版小学一年级下册科学其次单元《其次单元动物1、我们知道的动物【教材简析】从《我们知道的动物》这课开头，教材将引领学生走进观看与生疏动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积存的观看、记录、描述等力量，为《动物》单元的学习打下了良好的根底。
教材从学生所生疏的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、宠爱的动物，引导学生把已有的关于动物的生疏说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观看一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的生疏，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的生疏，同时培育学生观看、表达、记录的力量。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能生殖、会生长、需要空气等共同特征。
最终，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培育学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
【教学目标】科学学问目标1.知道动物是有生命的。
2.能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标1．能说诞生活中常见动物的名称及其特征。
2.在教师的指导下，能观看一种动物，用语言和图示描述其特征。
3.通过动物与玩具熊的比较观看，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标通过对动物的观看，产生争论动物的深厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标培育亲近动物、争论动物、保护动物的意识。
【教学重难点】重点：在教师的指导下，能观看一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
难点：通过观看、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【教学预备】学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。
教师：仓鼠〔活体〕、教学课件、班级记录单。
【教学过程】一、回忆已经生疏的动物1．同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？2．〔课件出示几种常见动物的图片〕这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？二、观看并描述一种动物1．学生共同观看，用语言描述一种动物。
新教科版小学科学一年级下册《认识物体的形状》教案
《认识物体的形状》教学设计【教材简析】《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第3课。
学生在前一课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征——质量。
在本节课中，学生将对“形状”这一物体的基本特征展开研究，形状反映了物体占据空间的状况。
在这节课中，学生关注的重点不是认识物体的具体形状，而是通过游戏化的研究活动——摆放，知道不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同，同一种物体不同的平铺方式占据空间的状况也可能不同,从而发展学生对“形状是物体的重要属性”的认识。
本课的研究主题是：“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”主要目的是研究物体的形状是怎样影响其占据空间的。
教科书共3页，分为3个部分。
1.聚焦。
教科书先是点出了本课的研究主题，“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”这是一个比较有新意的方法。
因为本节课的研究目的是研究物体的形状是怎样影响它占据的空间的。
2.探索。
这部分内容主要包含两个探究活动，主要做法是把4种形状不同的物体放入同样的盒子中，分两个探究活动：（1）哪种物体放的数量最多？（2）换一种平铺的方法，能装得更多吗？第一个活动的重点是通过比较木块和乒乓球的数量，发现不同形状的物体平铺的数量不同。
平铺的数量不同与什么有关呢？学生一定会观察到乒乓球平铺时中间有空隙，无法填平盒子的空间，而木块平铺后中间没有空隙，基本填平了盒子的空间。
第二个活动的重点是引导学生用不同的平铺方式摆放螺母，发现同一物体用不同侧面摆放（比如“躺着”或“立着”），会出现不同的摆放数量。
通过这两个探究活动，使学生体验到：物体的形状对其占据空间的影响。
由此，体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
3.研讨。
主要围绕“同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？”这个关键问题进行讨论，重点要引导学生体会物体形状的特殊性会对装入盒子中的数量产生影响，要回答这个问题，需要学生用记录表中的数据加以说明。
小学科学教科版一年级下册第一单元第2课《谁轻谁重》教案(2023春新课标版)
2.谁轻谁重【教材简析】《谁轻谁重》是一年级下册第一单元《我们周围的物体》中的第2课。
首先通过问题聚焦，我们如何知道物体的轻重？调动一年级学生已有的生活经验：掂一掂、抱一抱、用秤称、用天平称等等。
学生通过预测、掂量、称量，层层推进，感受到借助工具进行测量，结果更为准确。
同时，让学生体会到使用回形针是为了统一称量单位，当多个物体进行轻重比较时，容易获得具体的数据，便于比较。
教材通过同一材质、不同大小的橡皮，同样大小、不同材质的塑料块和木块的呈现，初步渗透同一材质的物体，体积越大质量越重，体积越小质量越轻，不同材质大小相同的物体质量不同的科学概念。
【学情分析】在生活中，孩子们自然地进行着物体重量的比较，也会进行一些简单的测量，比如结合跷跷板这项活动，能够比较出两个孩子的轻重；去超市买水果时用电子秤测量。
也就是说，在学生的头脑中既有事物之间互为参照物的比较，也有借助测量工具的精确测量。
他们获得的比较结果既有一种相对的结果，也有一种标准化测量的结果。
因此，本节课教师应该通过教学活动，让学生感受到两种方法之间的区别，以及明确借助测量工具的优越性。
【教学目标】[科学观念]通过比较物体轻重的活动，知道质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。
轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
[科学思维]用测量方法比较物体的轻重，并能分析不同测量方法导致比较结果的准确程度不同。
[探究实践]在比较物体轻重的活动中，能用简易天平称量，并通过观察、简单统计将测量结果准确记录。
[态度责任]在不断尝试比较轻重的过程中，能尊重预测和实测的结果，意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。
【教学重难点】[重点]能有序地用掂量和称量等测量方法比较物体的轻重。
[难点]使用简易天平测量物体的重量。
【教学准备】[教师]1.教学课件2.乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、大小相同且形状相同的不锈钢碗和塑料碗[学生]1.乒乓球、玻璃弹珠2.乒乓球、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干，学生活动手册。
2024年教科版小学科学一年级下册全册教案
2024年教科版小学科学一年级下册全册教案一、教学内容1. 春天的变化详细内容：春天的特点，植物的生长，动物的活动。
2. 空气的秘密详细内容：空气的存在，空气的性质，空气的作用。
3. 水的奇特性详细内容：水的三态，水的循环，水的用途。
4. 动物与植物详细内容：动物与植物的特点，相互关系，分类。
二、教学目标1. 了解春天自然界的变化，培养学生对自然的热爱。
2. 认识空气的存在和作用，提高学生的环保意识。
3. 掌握水的三态变化和循环过程，培养学生的科学素养。
4. 了解动物与植物的分类和特点，增强学生对生物多样性的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的循环过程，动物与植物的分类。
2. 教学重点：春天自然界的变化，空气的秘密，水的三态变化。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型，图片，实验器材。
2. 学具：作业本，画笔，彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：春天的变化：带领学生外出观察春天的植物和动物，让学生亲身感受春天的特点。
空气的秘密：进行吹气球实验，让学生了解空气的存在和作用。
水的奇特性：演示水的三态变化实验，引导学生关注水的循环过程。
动物与植物：展示动植物图片，引导学生观察和分类。
2. 例题讲解：春天的变化：讲解春天植物生长和动物活动的例子，引导学生理解春天的特点。
空气的秘密：讲解空气的性质和作用，通过例题加深学生的理解。
水的奇特性：以水为例，讲解三态变化和循环过程，让学生掌握相关知识。
动物与植物：通过例题讲解，让学生学会区分动物和植物，了解它们的分类。
3. 随堂练习：针对每个章节的内容，设计相关的练习题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 春天的变化：绘制春天的植物和动物，标注特点。
2. 空气的秘密：列出空气的性质和作用，配以相关图片。
3. 水的奇特性：展示水的三态变化和循环过程，配以示意图。
4. 动物与植物：列出动物和植物的分类，配以实物图片。
七、作业设计1. 作业题目：春天的变化：观察身边的植物和动物，描述它们在春天的变化。
教科版小学一年级科学下册教案(全册)
第一单元我们周围的物体1、发现物体的特征总第课时【教学目标】科学知识概念目标1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
科学探究目标1．用各种感官观察和描述不同的物体。
2．用两两对比的方法对物体进行观察。
科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。
【板书设计】发现物体的特征看大小、颜色、形状闻气味两两对比观察法摸表面粗糙程度掂轻重【教学过程】一、聚焦1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。
（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。
谜底：橡皮）2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。
）。
3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。
在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。
（板书：发现物体的特征）二、观察物体（一）观察一个物体１．我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察）2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。
利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。
（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。
教科版小学科学一年级下册科学2.2《校园里的动物》教案
教科版科学一年级下2.2《校园里的动物》教学设计
【提示】
昆虫的特点：
◆都有六条腿，也就是三对足。
◆都有触角，也叫触须。
四、作业布置
校园中生活着多种动物。
你对这些动物还想知道哪些呢？课后继续探索。
辨别拓宽知识面
培养探究动物兴
趣
课堂小结通过这节课的学习，我们知道校园中生活着不同的
动物，它们生活在不同的环境里。
通过实地观察，
认识校园中常见动物的名称及其特征；能利用简单
的工具观察动物的外部形态及运动特征；能用图画
来记录动物的外形特征。
通过实地观察，增强探索
动物的兴趣；增强珍爱生命、保护环境的意识。
总结课堂
板书
喜鹊、麻雀、燕子
蚂蚁、蚯蚓、潮虫
校园里的动物蜗牛
蜜蜂、蝴蝶
蜘蛛板书设计
教科版。
教科版小学科学一年级下册全册教案(2)
教科版小学科学一年级下册全册教案一、教学内容1. 《春天来了》：了解春天的特征，观察春天的变化。
2. 《植物的生长》：学习植物的生长过程，认识不同种类的植物。
3. 《动物的生活》：了解动物的生活习性，认识不同种类的动物。
4. 《水与我们的生活》：学习水的性质，了解水在日常生活中的应用。
5. 《空气与我们》：认识空气的存在，了解空气对生活的影响。
6. 《力的作用》：学习力的概念，探索力的作用。
7. 《声音的产生与传播》：了解声音的产生，探索声音的传播。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握教材中的科学知识，培养他们的科学素养。
2. 培养学生观察、思考、提问的能力，激发他们的探究欲望。
3. 引导学生关注生活中的科学现象，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的生长过程、动物的生活习性、力的概念。
2. 教学重点：春天的特征、水的性质、声音的产生与传播。
四、教具与学具准备1. 教具：植物样本、动物模型、实验器材（如放大镜、显微镜、天平等）。
2. 学具：观察记录本、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察春天的变化，引入春天的特征的学习。
2. 例题讲解：以植物的生长过程为例，讲解植物的生长特点。
3. 随堂练习：让学生观察身边的植物，记录它们的生长变化。
4. 讲解动物的生活习性，引导学生关注动物与人类的关系。
5. 实验演示：水的性质实验，让学生了解水的三态变化。
6. 探讨空气与我们生活的关系，引导学生关注空气质量。
7. 学习力的概念，进行简单的力的作用实验。
8. 声音的产生与传播实验，让学生了解声音的奥秘。
六、板书设计1. 春天的特征：气温升高、植物生长、动物活动。
2. 植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长、成熟植株。
3. 动物的生活习性：食性、生活环境、行为特点。
4. 水的性质：三态变化、溶解、吸附。
5. 空气与我们：呼吸、气候、污染。
6. 力的作用：重力、摩擦力、浮力。
教科版小学科学一年级下册全部优秀教案
教科版小学科学一年级下册全部优秀教案教案主题：教科版小学科学一年级下册一、教学内容本教案针对教科版小学科学一年级下册，第10课《我们身边的物体》，具体内容包括：1. 物体的形状和特征；2. 物体的运动和静止；3. 物体的比较和分类。
二、教学目标1. 学生能够观察和描述身边物体的形状和特征；2. 学生能够理解和掌握物体的运动和静止概念；3. 学生能够进行物体的比较和分类。
三、教学难点与重点重点：物体的形状和特征的描述，物体的运动和静止的概念，物体的比较和分类的方法。
难点：物体的运动和静止的概念的理解，物体的比较和分类的方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：卡片、实物、课件学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察身边的物体，如桌子、椅子、书本等，引导学生注意物体的形状和特征。
2. 知识讲解：通过卡片和实物，讲解物体的形状和特征，如圆形、方形、长方形等，并让学生进行观察和描述。
3. 例题讲解：通过课件展示物体的运动和静止，如汽车运动和停止，让学生理解和掌握运动和静止的概念。
4. 随堂练习：让学生分组进行物体的比较和分类，如将不同形状的物体进行分类，不同运动的物体进行比较。
六、板书设计1. 物体的形状和特征圆形、方形、长方形等2. 物体的运动和静止运动：汽车运动静止：汽车停止3. 物体的比较和分类形状分类：圆形物体、方形物体、长方形物体运动比较：运动物体、静止物体七、作业设计1. 描述身边的物体，包括形状、特征、运动和静止情况；2. 对身边的物体进行比较和分类，写出分类结果；3. 家长签字确认。
答案：1. 我身边的物体有桌子，形状是长方形，特征是坚固、平稳，运动是静止，静止在教室的角落里。
2. 我身边的物体有书本，形状是长方形，特征是轻巧、方便携带，运动是静止，静止在我的书包里。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次课程学生对物体的形状和特征有了一定的理解和描述能力，但在运动和静止的概念上还有待加强。
小学科学教科版一年级下册第一单元《我们周围的物体》教案(2023春新课标版)
第一单元我们周围的物体1.发现物体的特征【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重、透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，同时运用合适的科学词汇进行描述与记录。
学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累一些感性认识。
然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。
所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。
本课的重点是引导学生用科学的方法观察、认识物体的不同特征，培养学生乐于与他人分享、交流的能力，并培养学生观察物体的兴趣，能比较并发现物体的异同点，且进一步发现不同特征的物体发挥的作用是不同的。
【学情分析】学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。
比如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子”。
装文具是用途，长方形是形状特征。
所以在这节课中，首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。
所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。
【教学目标】[科学观念]通过观察知道我们周围存在许多不同的物体，这些物体具有一定的特征，并能用科学词汇来描述物体的特征。
[科学思维]用两两比较的方法对物体进行观察，发现用不同的观察和比较方法，会有不同的结果。
[探究实践]能用各种感官观察、描述不同的物体，愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。
[态度责任]在观察物体的过程中，认识到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要，形成进一步研究物体的兴趣和愿望。
教科版小学科学一年级下册全册教案(1)
教科版小学科学一年级下册全册教案 一、教学内容 本教案以教科版小学科学一年级下册为教材，教学内容涵盖全册章节，主要包括：春天的发现、我的身体、动物的秘密、植物的观察、爱护自然、科学探究方法等。 二、教学目标 1. 让学生了解和认识春天的特征，培养学生对自然的热爱。 3. 引导学生观察和了解动物的特点，培养学生的观察能力。 4. 指导学生观察植物的生长过程，了解植物与人类生活的关系。 5. 培养学生爱护自然、保护环境的意识。 三、教学难点与重点 1. 教学难点：科学探究方法的学习，观察、描述、分类等能力的培养。 2. 教学重点：春天的特征、身体结构、动物特点、植物生长过程、环境保护等。 四、教具与学具准备 1. 教具：实物、模型、图片、实验器材等。 2. 学具：观察盒、放大镜、画笔、记录本等。 五、教学过程 1. 实践情景引入：通过观察春天的变化，引出春天的发现。 2. 例题讲解：讲解春天的特征，引导学生观察和描述。 3. 随堂练习：让学生观察校园里的植物，记录变化。 4. 实验探究：探究身体的结构，了解各器官的功能。 6. 观察植物：观察植物的生长过程，了解植物的生长需求。 7. 环保教育：通过实例讲解，培养学生爱护自然的意识。 六、板书设计 1. 春天的发现：春天的特征、植物的变化。 2. 我的身体：身体结构、器官功能。 3. 动物的秘密：动物特点、观察方法。 4. 植物的观察：植物生长过程、生长需求。 5. 爱护自然：环保意识、保护行动。 七、作业设计 1. 作业题目： （1）观察身边的植物，记录春天的变化。 （2）画出自己喜欢的动物，描述其特点。 （3）列举三种爱护自然的方法，并说明原因。 2. 答案： （1）春天的变化：植物发芽、开花、气温升高。 （2）动物特点：形态各异、生活习性不同。 （3）爱护自然方法：节约用水、减少污染、保护动植物。 八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法。 2. 拓展延伸： （1）开展课外观察活动，让学生深入了解春天的变化。 （2）组织学生参观动物园，认识更多动物。 （3）开展环保主题活动，提高学生的环保意识。 重点和难点解析 1. 教学内容的针对性和深度。 2. 教学目标的明确性和可衡量性。 3. 教学难点与重点的区分与处理。 4. 教学过程中实践情景引入的有效性。 5. 板书设计的逻辑性与清晰度。 6. 作业设计的针对性与答案的准确性。 7. 课后反思及拓展延伸的实际操作与效果评估。 一、教学内容的针对性和深度 教学内容应紧密围绕教材章节，确保学生能系统地掌握知识。对于一年级学生来说，教学内容应深入浅出，以生活化的实例引入科学概念，如春天的发现可通过观察校园植物的生长变化来展开。同时，教师需注意内容的层次性，逐步引导学生从表象认知深入到本质理解。 二、教学目标的明确性和可衡量性 教学目标应具体、明确，具备可衡量性。例如，“了解春天的特征”可细化为“能够描述至少三种春天植物的生长变化”。这样的目标便于教师在课后评估学生的学习效果，及时调整教学策略。 三、教学难点与重点的区分与处理 教学难点通常是需要学生克服的思维障碍或操作难题，如科学探究方法的学习。教师应通过分解难点，设计梯度性的教学活动，帮助学生逐步克服。重点则是教学的核心内容，教师应通过重复、强调、实践等方式，确保学生熟练掌握。 四、教学过程中实践情景引入的有效性 实践情景的引入要紧密结合教学内容，确保能激发学生的兴趣和探究欲望。例如，在“动物的秘密”章节，可以通过展示动物标本或活体动物，让学生在观察中产生疑问，进而引导他们通过科学探究来解决问题。 五、板书设计的逻辑性与清晰度 板书设计要逻辑清晰，突出教学重点。教师应使用图表、流程图等形式，将复杂的概念和过程简洁化，便于学生理解和记忆。如在“我的身体”章节，可以用直观的图示来展示身体各器官的位置和功能。 六、作业设计的针对性与答案的准确性 作业设计要针对性强，能够有效检测学生的学习效果。题目应具有实际操作性和思考性，答案要准确无误。例如，在“爱护自然”作业设计中，题目可以要求学生列举实际可行的环保措施，并给出合理的解释。 七、课后反思及拓展延伸的实际操作与效果评估 课后反思是教师对教学过程和效果的自我评估，应及时记录学生的反馈和自己的感受，以便不断调整教学策略。拓展延伸活动应具有实际操作性，如组织户外考察、实验竞赛等，同时要对活动的效果进行评估，确保学生能够在活动中得到有效的学习和成长。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 使用生动、形象的语言，吸引学生的注意力。 2. 语调富有变化，根据教学内容调整语气，如讲述春天变化时，可以使用轻快的语调，以体现春天的生机与活力。 二、时间分配 1. 合理安排教学时间，确保每个环节都有充足的时间进行。 2. 在重点、难点部分适当增加时间，让学生充分理解。 三、课堂提问 1. 提问要具有针对性和启发性，引导学生思考和探究。 2. 针对不同难度的问题，给予学生适当的思考时间，鼓励他们积极参与。 四、情景导入 1. 利用实物、图片、视频等多媒体资源，创造生动、具体的情景，激发学生的兴趣。 2. 结合生活实际，以身边的事物为例，让学生感受科学的真实性。 教案反思 1. 教学内容是否充实、有趣，能否引起学生的兴趣？ 2. 教学目标是否明确，学生能否达到预期的学习效果？ 3. 教学难点与重点的讲解是否清晰，学生是否真正理解？ 4. 教学过程中，时间分配是否合理，课堂氛围是否活跃？ 5. 课堂提问是否具有启发性和针对性，学生参与度如何？ 6. 实践情景引入是否成功，学生能否将所学知识应用于实际生活？ 7. 板书设计是否清晰，学生能否从中获取关键信息？ 8. 作业设计是否具有针对性和实际操作性，学生能否通过作业巩固所学知识？ 通过反思，针对存在的问题，调整教学策略，不断提高教学质量，以更好地服务于学生的学习。
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第一单元我们周围的物体 1、发现物体的特征
【教学目标】 1.科学概念目标我们的周围存在着很多物体,物体具有形状,大小,轻重等特征。 2.科学探究目标用各种感官观察和描述不同的物体。用两两对比的方法对物体进行观察。 3.科学态度目标愿意倾听他们的意见,乐于讲述自己的观点;乐于小组合作探究学习。 4.科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体,它们具有一定的特征,可以满足不同的需要。 【教学重难点】 1.教学重点:能较准确地描述出物体的特征。 2.教学难点:用两两对比的方法对物体进行观察。 【教学准备】 1.小组:玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套 2.全班:《发现物体的特征》班级记录表 3.个人:“轻重”两字打印 【教学过程】 一、聚焦(预设5分钟) 1.教师随便拿起粉笔、课本等,告诉学生这就是物体,并板书“物体”。 2.提问:我们周围还有些什么物体?你会怎样描述它?(比如铅笔细长,橡皮白色,桌子很大等) 3.学生自由描述,教师随机板书,记录学生交流产生的词汇或短语。 二、探索1:单个物体观察(预设10分钟) 1.认识几种常见的物体过渡:老师今天准备了8种物体,让我们来看看都是谁? (出示幻灯)根据图片的顺序,学生口答完成名称连线,认识8种常见的物体。 2.激趣:老师今天把这些物体都带来了,你们想不想好好观察一下? 3.说明要求:每人选择一种物体进行观察。讨论:万一几个人要观察同一种物体,那该怎么办?(引导:可共同观察,但若能分类观察更好。) 4.组长领取实验器材,组员每人选择一种物体进察。 5.组织交流:怎么观察,发现什么特征?(板书揭题:发现物体的特征) 三、探索2:两个物体比较观察(预设18分钟) 1.在学生发言的基础上,介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。看一看:颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等闻一闻:气味摸一摸:粗糙程度、厚薄等掂一掂:轻重[说明:观察方法后的特征不要求全部罗列,只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。活动手册最后一面没有“轻重”,老师可以提前做好打印,分发给学生 2.活动手册指导说明翻开活动手册第1面,要求学生先写上日期,再说明“水”和“空气”这两列以后再补充,然后指导贴图,并提示可以更改物体的名称,把“木块”改成自己观察的其他物体。 3.强调活动要求:小组合作,比较观察。扶:抽2个学生进行对比观察演示,并指导粘贴或书写记录。 4.学生进行对比观察和记录。 四、研讨(预设7分钟) 1.展示学生的活动记录,填到全班记录表上,有争议的内容组织学生讨论。 2.机动:你有什么收获?还想研究什么? 第二课谁轻谁重 【教学目标】 科学知识概念目标质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。 科学探究目标 1.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重,不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 2.轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。 【教学重点】 1.质量是物体的基本特征之一,并且可以被测量; 2.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重,不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 【教学难点】用称量的办法进行测量并记录 【教学准备】乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单 【教学过程】 一、复习导入,聚焦概念展示上节课用到的各种物体(乒乓球、木块、橡皮……)的图片,提问:“看一看我们观察过的这些物体,我们怎样知道它们的轻重呢?”让学生说说如何知道物体的轻重。 二、围绕概念,实践探究用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。 1.预测物体的重量。 (1)出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前,首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。 (2)安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”,引导学生讨论记录方法,在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种,比如用数字表示轻重,数字越小,表示越轻,即学生认为最轻的物体,就用1表示,认为第二轻的,用2表示,最重的,用5表示。准备一张记录单发给每个小组,填好预测结果后贴在黑板上(这样便于对比较的结果进行讨论)。鼓励学生说说预测的理由(3)对每组的排序进行比较,将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮,你们是如何预测的?同样大小的木块和塑料块,你们又是如何预测的?”这类问题上,以引发他们的进一步思考。适当时,做简要的小结,说明预测有可能不准,我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重,比如,掂量和称量。设计意图:借此活动了解学生的已有认知。比如,对同样大小的木块和塑料块、相同材质和现状但大小不同的橡皮,它们轻重学生是如何判断的。同时在交流的过程中,继续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。 2.掂量不同物体的轻重。 (1)掂重。学生亲自动手掂量5个物体,感受5个物体的轻重,这时需再次将比较的结果记录下来(提醒学生统一用数字来表示轻重)。分发给学生一条记录单进行记录,然后贴到黑板上进行展示比较 (2)掂重后,先小组研讨,再围绕数据全班研讨。设计意图:通过数据对比,使学生认识到掂重的方法并不完全准确。 3.称量物体的重量。 (1)首先要确定标准物。 (2)说明称重方法。 (3)再发给学生一张新的记录单进行记录,然后贴到黑板上进行展示比较。 (4)学生用称量的方法进行比较并记录。设计意图:让小组把称量的结果呈现在黑板上,为后续的集体研讨做准备。通过自己动手称量物体重量培养学生的动手能力,记录数据培养学生严谨的科学探究习惯和态度 三、研讨数据,获得概念 1.班级汇总完成后,要先组织学生分别查看三次排序的结果,小组内讨论说说自己的想法,然后将小组的数据向全班汇报。 2.小组内先讨论三种比较轻重的方法中,“哪种方法的排序结果更准确”,从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。 四、应用概念,拓展延伸 在探究活动中,学生已经发现了大小相同的木块和塑料块,轻重是不一样的。 五、小结 今天同学们在课堂上表现得很棒,回想一下今天这节课你们学到了什么?以小组为单位进行归纳总结,教师在班级记录单上做记录。 第三课认识物体的形状 【教学目标】 科学知识概念目标 1.许多物体具有固定的形状,形状是物体的基本特征之一。 2.物体的形状会影响它的平铺方式。 科学探究目标 1.用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。 2.不同的物体,会有不同的摆放或堆放方式。 科学态度目标 1.发展对物体进行研究的兴趣。 2.认同物体的特征是可以被观察和测量的。科学技术、社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状,有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。【教学重难点】 教学重点:知道许多物体有固定的形状,并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。 教学难点:探究多种“平铺”方式,意识到物体形状会影响其平铺的方式。【教学准备】 有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋(内装一个乒乓球和一块橡皮)、课件、班级记录单。 【教学过程】 一、聚焦 1.导入。同学们,上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗?(学生回忆:乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮) 2.出示小布袋。 3.出示另外两种物体——木块和螺母,让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。 4.引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。(课件展示猜测的方法及四种物体的形状)(板书:认识物体的形状) 5.提出问题。这里有四个同样大小的方盒子,要想把这四种不同形状的物体分别装进里面,怎样才能装得更多呢?学生交流装盒子的方式,教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。(课件演示:“平铺一层”) 二、探究将物体平铺在盒内的方式 1.演示平铺的方法,记录数据。怎样平铺一层乒乓球呢?请一位学生来演示平铺的方法,并且将数据记录在表格中。(课件演示平铺的方法及如何填写表格) 2.请学生以小组为单位,自己动手将四种物体分别平铺在盒内,并且将数据记录下来。比一比,哪组最快,哪组装得最多。 3.分组活动结束后,教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。 三、研讨:“形状”对物体占据空间的影响 1.观察班级记录单:有什么发现吗? 引导学生发现:每个小组乒乓球和木块数量都一样,而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢? 2.交流展示“摆放”的方式:我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。 3.分析研讨:为什么会这样呢? 演示实验:与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的沙子,说明乒乓球与木块大小一样,也可以将两个相同的烧杯装同样多的水,将乒乓球和木块轻轻按入水中后,看两个烧杯中水面的高度是否一致。) 第四课给物体分类 【教学目标】 科学概念目标 1.了解分类是科学研究的一种重要方法。 2.根据物体的特征进行分类,可以更清晰、有序地认识物体。 科学探究目标 1.能够根据一个特征对物体进行分类。 2.了解给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果会有所不同。 科学态度目标 1.继续发展对物体进行研究的兴趣。 2.认同物体可以根据某一特征被归类。科学、技术、社会与环境目标体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。 【教学重难点】 教学重点:能够根据一个特征对物体进行分类。 教学难点:了解科学准确的分类需要将标准细化。 【教学准备】 乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。 【教学过程】 一、聚焦 1.小朋友到超市想买酸奶,你能帮他找到酸奶吗?(播放课件,选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的) 2.我们也观察了许多物体的特征,你能描述一下吗?这些不同物体的特征有相同的方面吗? 3.我们能不能用一种特征作为标准给它们分类,以帮助我们更好地了解它们。(板书:给物体分类) 二、给物体分类 1.描述物体特征,确定分类标准。 (1)教师分发活动器材,学生拿出活动手册。 (2)说说自己计划以什么特征作为标准进行分类,并填写在小组记录单中。 2.初次体验分类并为物体编号。 (1)引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动,将物体放在小组记录单的圆圈中。 (2)引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类,并且这种方法的分类结果无法悬挂展示,不便于交流。 3)指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。我们有什么办法进行编号呢?上学期,我们在比较恐龙大小的时候,有个编号的方法可以帮助我们。我们也来给这些物体进行编号吧。 3.开展小组分类活动。 (1)小组总结物体特征。观察前几节的记录单,你们都发现了物体哪些方面的特征? (2)根据特征制订分类标准,填写在小组记录单上。 4.解密活动。 (1)全班共同解密各组的分类标准。通过观察小组记录单的分类结果,逆向 分析分类标准是哪种特征,并说明理由。 (2)相应小组进行展示揭秘,说说自己的分类标准和分类结果。 三、交流研讨 1.大家是根据物体的哪些特征分类的?学生通过交流发现分类有很多方式,但是不管哪种方式分类的标准,都是物体比较典型的、有共性的特征。 2.根据同一特征分类,分类结果有哪些不同?你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果,为什么?你有没有什么好办法 3.根据发现细化小组记录单的分类标准,确定关于轻重的分类界限,再次调整轻重的分类。 四、完成个人、小组、班级记录单内容