小学生汉字书写段位评价标准及实施
小学生书法大赛评价标准及得分表
小学生书法大赛评价标准及得分表
一、评价标准
1. 笔画结构（30分）
这一部分主要评价参赛者的基本笔画形态，包括横、竖、撇、捺、提、点等。
评价点主要有笔画的形态是否正确，如横是否平直，竖是否垂直，撇、捺的角度是否恰当。
2. 字形结构（30分）
字形结构是书法的基础，这一部分主要评价参赛者的字形结构
是否准确，包括字的比例，字形的平衡，空白的处理等。
3. 行章结构（20分）
行章结构是书法的重要组成部分，主要评价参赛者的行章布局，包括行之间的距离，字与字之间的间距，以及整体的布局是否协调。
4. 韵味风格（10分）
韵味风格是书法的灵魂，这一部分主要评价参赛者的字迹是否具有个人特色，书法的风格是否独特，字迹是否富有韵味。
5. 笔墨运用（10分）
这一部分主要评价参赛者的墨色深浅，笔墨的运用是否到位，是否有变化，笔墨的韵味等。
二、得分表
注：每个项目的得分由评委根据参赛者的表现进行评分，每个项目的最高分为该项目得分区间的最高分，最低分为0分。
总分为各项目得分之和。
以上就是小学生书法大赛的评价标准及得分表，希望可以帮助到参赛者们更好的准备比赛，展现出自己的书法水平。
福生小学学生硬笔书法考级标准及操作
福生小学学生硬笔书法考级标准及操作方法一、考级标准1、一级以铅笔书写为主,能在20分钟内完成在规定的格子内临写40个独体字,做到:(1)执笔方法、姿势正确;(2)能按笔顺规则书写,卷面较整洁;(3)无错别字,点、横、竖、撇、捺等基本笔画书写正确,字形结构较为平正。
2、二级以铅笔书写为主,能在20分钟内完成在规定的格子内临写40个简单汉字,并能做到:(1)执笔方法、姿势正确;(2)能按笔顺规则书写,卷面较整洁;(3)无错别字,能熟练书写基本笔画,字形结构平正、匀称,有一定的章法。
3、三级用钢笔书写,能够在20分钟内完成在规定的格子内临写两首古诗,做到:(1)点画正确,用笔体现轻重感;(2)点画之间注意到平衡关系,字形结构合理匀称;(3)字与字之间安排合理,有一定的章法。
4、四级用钢笔书写,在30分钟内完成临帖、命题各一幅,字数分别为40字以上,写在规定格子内。
做到:(1)用笔能熟练运用书写的多种技法,如提、按、顿、挫,体现笔画的轻重;(2)结构匀称,并能通过点画的伸缩避让来丰富变化;(3)字距和行距处理得体,布局上能与落款的大小、位置相协调,整体布局完整、统一。
(4)临帖作品做到基本形似,卷面整洁,无错别字。
5、五级用钢笔书写,在30分钟内完成临帖、命题各一幅,字数分别为60字左右。
做到:(1)用笔起收有致,能控制书写速度,点画正确流畅,错落有致,无明显败笔。
(2)结构合理端正、安稳,并且生动活泼,有疏密变化。
(3)章法多样,横写、竖写均能均匀布白,前后有序,主次分明,落款与正文协调,整体布局完整、统一。
(4)临帖作品做到笔画形似,结构体现所临作品的基本风貌。
6、六级用钢笔书写,在30分钟内完成临帖、命题各一幅,字数分别为60字左右。
做到:(1)用笔比较熟练精到,点画讲究避让呼应,线条流畅;(2)结构匀称,造型美观,并且有丰富的变化。
(3)章法合理,要讲究虚实相生,错落变化,能充分利用落款字的大小协调与正文的布局。
小学生汉字书写段位评价标准及实施
小学生汉字书写段位评价标准及实施对学生汉字书写的评价工作，是落实新课程标准，全面提高学生语文素养，培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进学生德、智、体、美和谐发展，传承祖国传统文化，推进学校书法教学的一项重要工作。
如何对学生汉字书写进行评价：评价的标准是怎样的？如何依据标准实施评价？这是开展汉字书写需要研究的一个重要问题。
一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的全面性。
《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标，而且贯穿于各个学段的目标之中。
这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比，显得更加全面。
1、写字的总体要求是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2、第一学段（1〜2年级）写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、第二学段（3〜4年级）写字的要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
4、第三学段（5〜6年级）写字的要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
《语文课程标准》对写字教学，提出了很好的教学建议: 写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
《语文课程标准》对写字评价，提出了很好的评价建议：根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》也提出了类似的要求。
这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据。
《学生汉字书写段位评价标准》。
《标准》从内容来看，分为十个方面：写字姿势、正确率、整洁、笔画、结构、字体、熟练、章法、个性审美、成绩。
小学生写字等级评价
小学生写字等级评价
、考核标准
一级（优秀）甲等100-94分
写规范字，书写笔顺正确，笔画正确且到位，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局合理、匀称，整体效果好；字迹明显入端正、规范楷体；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。
乙等93-86分
写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局匀称；字迹初步入端正、规范楷体，整体效果较好；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。
二级（良好）85-75分
写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字迹工整、端正；行款较为整齐，布局匀称；纸面整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
三级（合格）74-60分
写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字体正确；字体端正，大小匀称；不写怪体字；纸面比较整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
四级（不合格）60分以下
写字不规范，有多个错字；字体不端正，结构比例失调，歪斜不稳；纸面不整洁；书写速度慢；写字姿势欠正确
权重
规范、正确：20%；工整、端正：20%；匀称、美观：20%；整洁、无污：20%；写字姿势：10%；书写速度：10%。
1/ 1。
书写考核标准
1—2年级评分标准：每位学生总分10分，平时练字情况4分，现场书写情况6分。
平时练字：4分：本子整洁、清爽，字迹端正、清楚,教师批改认真，次数不少于3次。
3分：本子整洁、清爽，字迹端正、清楚，教师批改认真。
2分：字迹端正、清楚。
1分：字迹不够端正、认真。
现场书写：6分:1、会用铅笔写字，会按田字格的格式写字。
2、写字姿势和执笔方法规范,笔顺、笔画正确，字体端正，大小均匀,版面美观。
有一定的书写速度。
4分:1、会用铅笔写字,会按田字格的格式写字.2、写字姿势和执笔方法较规范，笔顺正确,字体较端正，大小均匀，版面整洁。
有一定的书写速度。
2分：1、会用铅笔写字，不能照田字格的范字写字。
2、姿势和执笔方法较规范，字迹正确，较端正。
3、写字不太认真，版面不够干净、整洁。
3—4年级评分标准：每位学生总分10分，平时练字情况4分,现场书写情况6分。
平时练字：4分：本子整洁、清爽，字迹端正、清楚，教师批改认真，次数不少于3次。
3分:本子整洁、清爽,字迹端正、清楚,教师批改认真。
2分：字迹端正、清楚.1分：字迹不够端正、认真。
现场书写：6分:1、会熟练地用铅笔、钢笔写字。
2、钢笔字写得正确、整洁,写得端正,纸面干净.4分：1、较熟练地用钢笔写字。
2、钢笔字写得正确、整洁，能正确地执笔，纸面干净。
2分：1、会用钢笔写字。
2、钢笔字写得端正，较整洁。
5—6年级评分标准：每位学生总分10分,平时练字情况4分，现场书写情况6分。
平时练字：4分:本子整洁、清爽，字迹端正、清楚，教师批改认真，次数不少于3次。
3分:本子整洁、清爽,字迹端正、清楚，教师批改认真。
2分：字迹端正、清楚.1分：字迹不够端正、认真。
现场书写:6分：1、能熟练地用钢笔写字.2、钢笔字写得间架结构合理，笔画流畅,字体美观，有较快的速度，纸面干净。
4分：1、较熟练地用钢笔写字.2、钢笔字写得较美观，有一定的速度，纸面干净。
2分：1、会写钢笔字。
2、钢笔字字迹清晰，有一定的速度,纸面干净。
小学、初中语文写字评价标准
语文写字评价标准一年级评价标准:10分所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，整体协调，清楚工整。
8-9分8个以上的字结构匀称，笔画规范，大小合适；清楚工整，整体协调。
6-7分结构基本匀称，笔画基本规范，大小合适，清楚工整，整体协调。
4-5分基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。
二年级评价标准:10分段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，行款整齐，清楚工整。
8-9分段落格式正确，标点规范，结构匀称，笔画基本规范，行款整齐，清楚工整。
6-7分段落格式正确，标点规范，基本做到结构匀称，笔画规范，清楚工整。
4-5分基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。
三年级评价标准:10分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，行款整齐，清楚工整无涂改。
8-9分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，结构匀称，笔画基本规范，大小合适，行款整齐，清楚工整。
6-7分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，基本做到结构匀称，笔画规范，清楚工整。
4-5分其他笔书写，基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。
四年级评价标准:10分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，行款整齐，清楚工整无涂改。
8-9分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，结构匀称，笔画基本规范，大小合适，行款整齐，清楚工整。
6-7分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
4-5分其他笔书写，基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。
五年级评价标准:10分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，行款整齐，清楚工整无涂改。
小学硬笔书法比赛评分标准
小学硬笔书法比赛评分标准90分以上1.执笔书写姿势正确，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等，准确无误。
2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔流畅。
3.章法布局合理，行列整齐，风格统一，题款位置、大小与正文协调。
80—89 分1.执笔书写姿势正确，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等较好。
2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔到位。
3.章法布局较好，行列整齐，风格一致，题款位置、大小与正文统一。
70—79分1.执笔书写姿势合格，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等较好。
2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔基本到位。
3.章法布局基本合格，行列较整齐，风格一致，题款位置、大小与正文较统一。
60—69分1.执笔书写姿势基本合格，能掌握笔法中的起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等。
2.单字结构基本合理，重心较平稳，舒展，主笔时有时无，欠缺点画呼应，用笔一般。
3.章法布局存有毛病，行列基本整齐，风格欠统一，题款位置、大小与正文存有些毛病。
60分以下1.执笔书写姿势欠规范，笔法中的起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等存在问题。
2.单字结构欠合理，其中书写中的突出主笔，点画呼应，大小一致等方面做得不到位，个别字的重心欠平稳，且不够舒展。
3.章法布局欠合理，行列欠整齐，风格不统一，题款位置、大小与正文的关系不协调。
小学硬笔书法比赛评分标准90分以上1.执笔书写姿势正确，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等，准确无误。
2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔流畅。
3.章法布局合理，行列整齐，风格统一，题款位置、大小与正文协调。
80—89 分1.执笔书写姿势正确，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等较好。
2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔到位。
小学生汉字书写等级标准
小学生汉字书写等级标准
等级
写字姿势
楷书书写标准
书写速度
创作
一级
写字姿势端正、执笔方法正确。
字体比较工整，字形大小比较均匀。笔画交、叉、离、合正确，形状正确，笔顺正确。卷面较整洁。
20分钟内在方字格中书写80至100个规范字。
二级
写字姿势端正、执笔方法正确。
字体工整，字形大小比较均匀，结构比较合理，重心较平稳，笔画书写比较到位，笔顺正确。卷面较整洁，处理错别字得当。
能掌握一种字体或书体进行创作，能体现出一定的创造性和艺术性。
六级
写字姿势、执笔方法得当
点画爽朗，用笔精致。结构能按照书法结构的法则，讲究字形的美观，并且有丰富的变化。章法讲究虚实相生，章法美观，落款合理完整。
20分钟内熟练地在无格纸上书写楷体字200个或行楷字250个。
能掌握两种字体进行创作，能体现出一定的创造性和艺术性。
20分钟内在方格中书写150至180个楷体字。
基本上掌握一种字体。
五级
写字姿势、执方法得当
书写规范美观，流利有节奏。字的结构合理，重心平稳，笔画书写到位舒展，笔顺正确，能通过点画的伸缩避让来丰富变化。能在一张方格纸上书写，懂得布局，会正确落款，整体效果好。
20分钟内在方格纸上熟练地书写楷体字180至200个。
20分钟内在方格中书写100至120个楷体字。
三级
写字姿势、执笔方法得当。
具有一定的书写速度。字形平正、匀称，结构合理，重心平稳，笔画书写到位，笔顺正确。卷面整洁，无错别字，有一定的整体效果。
20分钟内在方格中书写120至150个楷体字。
四级
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小学生汉字书写段位评价标准及实施
对学生汉字书写的评价工作，是落实新课程标准，全面提高学生语文素养，培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进学生德、智、体、美和谐发展，传承祖国传统文化，推进学校书法教学的一项重要工作。
如何对学生汉字书写进行评价：评价的标准是怎样的？如何依据标准实施评价？这是开展汉字书写需要研究的一个重要问题。
一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的全面性。
《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标，而且贯穿于各个学段的目标之中。
这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比，显得更加全面。
1、写字的总体要求是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2、第一学段(1～2年级)写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、第二学段(3～4年级)写字的要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
4、第三学段(5～6年级)写字的要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
《语文课程标准》对写字教学，提出了很好的教学建议：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
《语文课程标准》对写字评价，提出了很好的评价建议：……根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价……关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性……《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》（教基[2002]8号）也提出了类似的要求。
这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据。
《学生汉字书写段位评价标准》。
《标准》从内容来看，分为十个方面：写字姿势、正确率、整洁、笔画、结构、字体、熟练、章法、个性审美、成绩。
这十个方面，完全函盖了《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》对于写字教学和评价的有关要求，既注重了写字良好习惯的养成，又注重了书写技能的训练；既注重了写字的情感态度与价值观的指导，又重视了学生的创造个性的培养，还重视了过程与方法。
二、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的层次性。
纵观《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》对各个学段的写字目标，要求上各有侧重，阶段性十分明显。
同时，各学段之间的学习目标又是相互关联的，很好地体现了学段之间的连续性，特别是层次性。
因此，上述《标准》的十个方面，不是简单的罗列，而是有很强的内在的逻辑联系和层次要求的：
1、一般要求（习惯要求）：写字的姿势、写字的正确率、写字的整洁性，是对于汉字书写的良好习惯的要求。
2、基本要求（技能要求）：写字的笔画、写字的结构、写字的字体、写字的熟练，是对于写字的基本技能的要求，也是汉字书写的主要要求。
3、高级要求（个性要求）：写字的章法、个性审美、成绩，是对于汉字书写的个性审美、兴趣爱好的要求。
章法最讲究合乎规范，和谐优美；个性即是创造性，要有自己的审美情趣；取得的书法比赛成绩纳入评价，有利于鼓励学生的书写兴趣，有利于学生完成从写字到书法的兴趣爱好转变。
在具体实施评价的时候，在不同的年段，要突出重点，第一学段要注重习惯养成，打好基础；第二学段要进一步巩固习惯要求，突出技能要求，渗透个性要求；第三学段巩固技能要求，突出个性要求，完成从写字到书法的转变。
但是每学年举行的汉字书写段位评定，都要包含这十个方面的评价，又体现了学段之间的连续性。
三、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的操作性。
加强了评价的操作性研究，尽可能量化评价的标准，让所有的语文老师都能依据《标准》独立操作。
具体来说，就是上述十个方面，按照一定的标准，分别赋值，构成100分，其中“习惯要求”：写字的姿势、写字的正确率、写字的整洁性，每项是5分；“技能要求”：写字的笔画、写字的结构、写字的字体、写字的熟练，前2项每项8分，后2项每项10分；“个性要求”：章法、个性审美、成绩，每项15分。
在每1项中，又分出4个等级，依次为优、良、中、差，分别对应一定的分数，每一个得分段，对应一个书写段位。
在实际操作中，得分和段位对应关系是：
10项得分在20分（不包括，下同）以下，为一段，
10项得分在20—29，为二段，10项得分在30—39，为三段，
10项得分在40—49，为四段，10项得分在50—59，为五段，
10项得分在60—69，为六段，10项得分在70—79，为七段，
10项得分在80—89，为八段，10项得分在90以上，为九段。
基本上一、二年级多数学生对应一、二段；三、四对应三、四段；五、六年级学生对应五、六段。
每个年级的学生达到相应的段位，即为本学年汉字书写合格。
学生六年学习毕业的时候，达到六段，为汉字书写合格，达到七段及以上为汉字书写优秀。
小学生汉字书写的具体做法是：
1、对学生汉字书写的段位评定，是依据《标准》每学年举行一次，具体是在每年6月下旬。
2、评定的项目是：一至三年级为硬笔（一、二年级为铅笔，三年级为钢笔），四至六年级为硬笔（钢笔）和软笔（毛笔）。
3、《标准》中的前3项（即姿势、正确率、整洁），是发动学生广泛参与，根据学生平时的表现情况，由学生自我评价和相互评价，归类打分，语文教师适当进行调整。
4、《标准》中的后7项，由学校统一安排测试时间，学生完成书写，由语文教
师依据《标准》归类打分。
5、评定六段以及以下，由本班语文教师评定；评定七段以及以上段位，由语文教师申报（1-3年级各班最多3人以内；4-6年级各班一般控制在5人以内，交学生作品和获奖证书，填写申报表，见附件3），报学校评审小组审核批准。
6、七段以及以上的学生，由学校统一吸收为我校“墨香斋”书法协会的会员（颁发证书），其优秀作品由学校发表在学校网站上，装裱挂于学校醒目处，以示表扬。
7、建立学生《汉字书写成长档案袋》，以学年为单位，记录学生每学年书写段位晋升情况（段位证书），收集学生每学年段位评定书写作品，学生书写自我评价表，参加书法比赛获奖作品和证书等。
8、语文教师要认真按时填写《班级学生汉字书写段位评定登记表》（附件2），一式2份（交教务处1留1）。
9、平时认真辅导学生写字，落实写字教学工作，完成段位评定，并且班级学生平均段位达标且高的班级（每年级1个班级），将授予“汉字书写优秀班级”，语文教师将授予“优秀汉字书写辅导员”，并给予一定的物质奖励，纳入教师教学考核。
10、每学年举办一次学生汉字书写的段位评定研讨会，发扬优点，改进不足。