幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告
幼儿园幼小衔接调查报告模板及范文
幼儿园幼小衔接调查报告模板及范文篇一：《幼儿园幼小衔接调查报告》一、调查背景我呀，在上学的时候就老听大人们说幼儿园和小学的衔接可重要啦。
就像搭积木一样，要是前面一块没搭好，后面可能整个“小房子”都不稳呢。
我就想，这到底是怎么个重要法呢？于是，我就决定自己去做个调查，看看这幼儿园幼小衔接到底是咋回事。
二、调查目的我想知道幼儿园都做了啥来帮助我们小朋友从幼儿园顺利地过渡到小学。
是像导游带着游客熟悉新景点一样，一步一步地教我们认识小学的生活呢，还是有其他的办法？我也想知道小朋友们自己心里是咋想的，是不是和我一样，对小学既好奇又有点小害怕。
还有家长们呢，他们在这个幼小衔接的过程中又扮演着什么样的角色，是像超级英雄一样为我们遮风挡雨，还是像个迷茫的小鸭子，不知道该怎么办？三、调查对象我调查了好多人呢。
首先就是我们幼儿园的小朋友啦。
我找了好几个不同班级的小伙伴，像我的好朋友小明，还有小红、小刚他们。
然后就是幼儿园的老师们，我觉得老师们就像知识的魔法师，肯定知道很多关于幼小衔接的秘密。
最后就是小朋友们的家长啦，我和小明的妈妈、小红的爸爸都聊了好久呢。
四、调查方法我用了好几种办法来调查。
和小朋友们聊天的时候，我就像个小记者一样，问他们：“你知道小学是什么样的吗？”“你害怕上小学吗？”我还观察了幼儿园的一些活动，看看有没有和小学有关的东西。
和老师们聊天的时候，我就特别认真地听，眼睛都不敢眨一下，生怕错过啥重要的东西。
和家长们聊天就有点像拉家常啦，我会问：“叔叔阿姨，你们有没有给小朋友准备上小学的东西呀？”五、调查结果1. 小朋友们的想法- 大部分小朋友都知道小学是要学更多东西的地方。
小明就说：“我知道小学要写好多字，不像幼儿园，老是玩游戏。
”可是呢，很多小朋友也很害怕上小学。
小红皱着眉头跟我说：“我听说小学老师很凶的，要是我们不听话，就会被批评。
”这时候我就想，小学老师真的是这样吗？就像大家都觉得大灰狼很坏一样，是不是有什么误会呢？- 还有些小朋友对小学充满了好奇。
幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告
幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告随着教育改革的不断深入，幼儿园与小学的衔接问题越来越受到家长和教育工作者的关注。
为了更好地了解幼小衔接的现状，本报告通过对幼儿园家长、教师以及小学教师的调查反馈进行分析，旨在为幼儿园幼小衔接工作提供参考和改进方向。
一、调查对象及方法本次调查对象包括幼儿园家长、幼儿园教师以及小学教师。
调查采用问卷调查、访谈和观察等方法，共收集有效问卷300份，访谈记录50份。
二、调查结果分析1.幼儿园家长方面（1）家长对幼小衔接的认识调查显示，超过80%的家长认为幼小衔接非常重要，但仅有30%的家长对幼小衔接的具体内容有所了解。
这说明家长对幼小衔接的认识尚不足，需要加强宣传和引导。
（2）家长对幼儿园幼小衔接工作的满意度家长对幼儿园幼小衔接工作的满意度较高，其中80%的家长表示满意或非常满意。
但在访谈中，部分家长表示幼儿园在幼小衔接方面还存在一些不足，如：教学内容过于注重知识传授，缺乏对小学生活的引导等。
2.幼儿园教师方面（1）教师对幼小衔接的认识调查显示，90%的幼儿园教师认为幼小衔接非常重要，但仅有50%的教师对幼小衔接的具体内容有所了解。
这说明幼儿园教师在幼小衔接方面的认识还有待提高。
（2）教师对幼儿园幼小衔接工作的满意度幼儿园教师对幼小衔接工作的满意度较高，其中85%的教师表示满意或非常满意。
但在访谈中，部分教师表示在幼小衔接工作中存在一些困难，如：家长观念落后、教育资源不足等。
3.小学教师方面（1）小学教师对幼小衔接的认识调查显示，100%的小学教师认为幼小衔接非常重要，且90%的教师对幼小衔接的具体内容有所了解。
这说明小学教师在幼小衔接方面的认识较为成熟。
（2）小学教师对幼儿园幼小衔接工作的满意度小学教师对幼儿园幼小衔接工作的满意度较高，其中80%的教师表示满意或非常满意。
但在访谈中，部分教师表示幼儿园在幼小衔接方面还存在一些问题，如：教学内容过于注重知识传授，忽视学生能力的培养等。
幼儿园幼小衔接调查报告
幼儿园幼小衔接调查报告一、调查目的和背景现代社会对幼儿园幼小衔接的重视程度越来越高，幼儿园幼小衔接质量的好坏直接关系到儿童入学后的适应能力和学习成绩。
本调查旨在了解幼儿园幼小衔接的现状，探讨存在的问题，提出改进措施，以提高幼小衔接的质量。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，对多个不同幼儿园的学前班家长、小学一年级家长和教师进行调查，以获取多方面的意见和建议。
三、调查结果1.家长对幼小衔接的态度调查显示，有80%以上的家长对幼小衔接的重要性表示了解，并希望学前班、一年级之间能有更好的过渡。
但也有一部分家长对幼小衔接并不关注，认为幼儿园的学习与小学有较大差异，对幼小衔接并不特别重视。
2.幼儿园和小学的衔接措施大部分幼儿园和小学都采取了过渡班级的方式进行幼小衔接，但过渡班级存在的问题也显而易见。
有些过渡班级过于庞大，教师资源不足，导致学生与老师之间的互动不足。
还有一些幼儿园和小学未严格遵循过渡班级制度，导致学生在幼小衔接过程中出现困惑和不适应。
3.孩子在幼小衔接过程中的问题调查发现，一些孩子在幼小衔接过程中出现了一些问题。
比如，学生在面对新的学习环境时表现出焦虑和紧张，对学习的兴趣下降，学习成绩下滑。
还有部分学生在人际交往方面存在较大困难，不善于和新同学交流合作。
四、问题分析1.家长对幼小衔接的关注度不够一部分家长认为幼儿园学习与小学教育存在较大差异，导致对幼小衔接不重视。
这种观念的存在使得幼小衔接的效果不够理想。
2.过渡班级措施存在问题过度班级中学生与老师之间的互动不够，教师资源不足，导致幼小衔接过程中的问题得不到有效解决。
3.学生在幼小衔接过程中存在困扰部分学生在面对新的学习环境时缺乏适应能力，学习成绩下滑；在人际交往方面存在较大困难。
五、改进措施1.加强家长对幼小衔接的宣传幼儿园可以通过家长会、家长指导工作坊等方式，向家长介绍幼小衔接的重要性和幼小衔接后对孩子的影响，引导家长积极关注幼小衔接问题。
幼儿园幼小衔接主题问卷调查结果分析与建议
1.引言在幼儿园教育中，幼小衔接是一个重要的环节。
幼儿园幼小衔接主题问卷调查是对这一环节的一次全面的调查，通过对调查结果的分析与建议，可以更好地了解幼儿园幼小衔接的问题所在，为教育改革和提升幼儿园教育质量提供可靠依据。
2.调查结果分析（1）家长对幼小衔接的看法根据调查结果显示，大部分家长对幼小衔接还存在着一定的担忧，他们普遍认为幼儿园和小学教育之间的衔接不够紧密。
这也反映了幼小衔接在实践中存在的问题。
（2）教师对幼小衔接的认识问卷调查结果显示，幼儿园教师在幼小衔接方面的认识存在一定的差异。
一些教师认为应该注重小学教育的专业性的延伸，而另一些教师则更加注重幼小衔接的情感、习惯和行为的延续。
这也为幼小衔接的改善提出了不同的方向。
（3）学生对幼小衔接的感受调查结果显示，部分学生在从幼儿园到小学的过渡阶段中出现了一些困惑和不适应，他们需要更多的帮助和支持。
这也说明了幼儿园幼小衔接对学生的重要性。
3.建议与措施基于以上调查结果，我们可以提出以下几点建议与措施：（1）建立更加紧密的合作机制幼儿园和小学之间可以建立更加紧密的合作机制，包括教育教学资源共享、教师交流互动等，以促进幼小衔接的顺利进行。
（2）加强家庭教育的纽带幼儿园和小学应当积极加强与家长的沟通和合作，为家长提供更多的教育指导和帮助，让家长更好地参与到孩子的教育中来。
（3）重视学生的个性化需求在幼儿园阶段，应当重视对学生的个性化需求的研究和把握，确保每个学生都能够在幼儿园的教育中获得充分的发展。
4.总结幼儿园幼小衔接的问卷调查结果为我们提供了一个更清晰的了解幼小衔接问题的现状和表现，也为我们提出了一些发展的方向和措施。
我们应该充分借鉴这些调查结果，不断改进和完善幼儿园幼小衔接工作，为学生提供更好的教育环境和条件。
5.个人观点我认为幼儿园幼小衔接是一个复杂而又重要的过渡阶段，我们应该借鉴问卷调查的结果，认真对待幼小衔接的问题，为每一个孩子提供一个更好的成长环境。
幼儿园大班幼小衔接主题调查报告
【幼小衔接主题调查报告】幼小衔接，作为教育领域的重要话题，一直备受关注。
在幼儿园大班和小学一年级之间，幼小衔接是一个至关重要的环节，它关系到孩子们的学习和成长。
为了更好地了解幼小衔接的情况和问题，并提出相关建议，本报告对幼小衔接进行了调查研究。
一、幼小衔接的现状1. 学习内容过渡在调研中发现，许多幼儿园大班的学习内容和小学一年级的学习内容存在一定的脱节。
这导致一些孩子在就读小学时感到学习内容突然增加，难以适应。
2. 学习环境变化幼儿园和小学的学习环境差异较大，从集体生活到个人学习，从自由发挥到规范学习，孩子们需要一定的适应过程。
3. 教育理念不同幼儿园重视的是启发和引导，小学则更注重知识和技能的传授。
这种教育理念的差异也给孩子们的过渡带来了困扰。
二、幼小衔接的问题1. 学习兴趣下降由于幼小衔接不够顺畅，一些孩子在小学阶段出现了学习兴趣下降的情况。
2. 学习适应期过长有些孩子需要较长时间才能适应小学的学习环境和学习方式，影响了他们的学习效果。
3. 学习压力增加幼小衔接不良可能会导致孩子学习压力增加，甚至影响到他们的身心健康。
三、幼小衔接的建议1. 教育部门应加强对幼小衔接的引导和规划，制定统一的幼小衔接标准和方案，使幼小衔接更加顺畅。
2. 学校应加强幼小衔接工作，建立幼小衔接桥梁，让孩子们在幼儿园和小学之间能够有一个平稳的过渡。
3. 家长也应积极配合学校的幼小衔接工作，关注孩子在学校的学习情况，为孩子营造一个良好的学习环境。
四、个人观点和理解在我看来，幼小衔接是一个需要全社会关注和共同努力的问题。
幼儿园和小学是孩子们学习生活的两个重要阶段，如何让孩子们能够顺利地完成幼小衔接，是一项重大的课题。
我认为，只有加强相关部门、学校和家长的合作，才能让幼小衔接得到有效的解决。
幼小衔接涉及到教育的方方面面，对孩子们的成长发展有着重要的影响。
我们应该共同努力，为孩子们创造一个良好的学习环境和条件，让他们在幼儿园和小学之间能够平稳过渡，健康成长。
关于幼儿园幼小衔接调查报告
幼儿园幼小衔接调查报告关于幼儿园幼小衔接调查报告为弄清楚一个事件或一个情况，我们要通过科学的方法去研究，并且最终的调查结果会写在调查报告中。
但是调查报告有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的关于幼儿园幼小衔接调查报告范文，希望能够帮助到大家。
幼儿园幼小衔接调查报告篇1一、问题的提出：幼小衔接工作是一项长期以来倍受幼教工作者关注但一直没能很好解决的问题。
在此之前我们始终把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，幼儿一旦升入大班，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间常规方面都主动向小学靠拢。
而小学也是在积极的寻求一种两者相互结合的交融点。
但由于双方很少达成共识，就具体问题制定科学合理的计划，所以还是形成了衔接工作的不统一性。
事实证明，学校、家庭、幼儿园三方准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
九月，大班幼儿即将迈进小学的校门，成为一年级的小学生。
如何在儿童从学前期向学龄期发展的过渡时期促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学打下良好的基础，帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，与小学和谐接轨，是幼小衔接工作成功的首要保证。
二、调查对象和调查方法：（一）调查对象：为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对幼儿进行入小学适应性教育，幼儿园于开学初向大班170位家长发放了幼小衔接问卷调查表。
（二）调查方法：就家长对“幼小衔接工作的需求；家庭幼小衔接的做法；幼儿园幼小衔接的热点问题”三个方面六大项内容进行了调查。
包括三大项多项选择题两道访谈题。
所有问卷都由孩子的父母填写，因此他们的信息填写更为真实可靠。
选择题的选项有罗列了各种可能的选项也有供家长自行根据实际情况填写的空间，这样就考虑了所有家长的需求。
主观题的设置给家长提供了说话的空间，也给幼儿园老师带来了更贴近事实的信息和最想了解的内容。
本次调查问卷回表率100%，体现出家长对孩子幼小衔接工作的高度重视。
以下是对家长问卷中所提问题的数据统计：1、孩子即将进入小学，令您感到困扰或担心的事情是什么？（83.7%）能否及时完成作业，养成良好的学习习惯。
幼儿园幼小衔接调查报告模板及范文
幼儿园幼小衔接调查报告模板及范文示例文章篇一：《幼儿园幼小衔接调查报告》一、调查背景哎呀，咱们都知道呀，幼儿园和小学那可太不一样啦。
就像小火车要从一个温馨的小站开往一个更大更复杂的大站一样。
幼儿园里呢，小朋友们每天就是玩玩游戏呀，睡个午觉，还有老师带着唱歌跳舞。
可是到了小学，那可就有好多作业，上课要坐得端端正正，可严肃啦。
那从幼儿园到小学到底怎么过渡才好呢？这就是我要调查幼小衔接的原因。
二、调查目的我就想知道呀，幼儿园都做了啥来帮助小朋友们准备上小学呢？还有小朋友们自己心里是咋想的呀？家长们又有啥想法呢？就像探险一样，我要把这些秘密都找出来。
三、调查对象我调查了我们这儿好几所幼儿园呢。
有小朋友们、幼儿园的老师们，还有小朋友们的爸爸妈妈。
四、调查方法我呀，就像个小记者一样。
我去问小朋友们的时候，就特别温柔地跟他们聊天。
我会说：“小宝贝，你知道小学是啥样不？”然后看着他们的眼睛，等他们回答。
对于老师们呢，我就很有礼貌地说：“老师，您在幼小衔接这块都做了哪些特别的事儿呀？”跟家长们聊天的时候，我就先笑着说：“叔叔阿姨，您对孩子上小学担心不？”我还在幼儿园里观察小朋友们的活动，看有没有和幼小衔接有关的。
五、调查结果1. 小朋友们的想法好多小朋友对小学是又好奇又害怕呢。
有个小男孩跟我说：“我觉得小学的操场肯定特别大，像个大城堡的广场。
可是我也怕老师很凶，就像大怪兽一样。
”还有个小女孩说：“我想去小学，因为可以背新书包，像个小大人。
但是我担心作业好多，我就不能玩我的娃娃了。
”小朋友们呀，他们就像一群小雏鸟，对外面的世界充满向往，可又有点害怕那些未知的东西。
2. 老师们的做法幼儿园的老师们可忙乎啦。
有的老师会在课堂上模拟小学的上课方式。
比如说，让小朋友们像小学生一样坐好，每次上课的时间也变长一点。
有个老师还特别得意地告诉我：“我呀，经常给小朋友们讲小学的故事，就像给他们描绘一幅美好的画一样。
让他们知道小学里有好多有趣的知识等着他们去学。
幼小衔接家长问卷调查分析报告（精选五篇）
幼小衔接家长问卷调查分析报告（精选五篇）第一篇：幼小衔接家长问卷调查分析报告幼小衔接家长问卷调查分析报告2014年9月幼小衔接是指由幼儿园大班进入小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。
学前教育与小学教育在学习环境、生活制度、师生关系、学习方式、教育目标等多方面存在差异。
儿童进入小学后的适应问题主要表现在在身体、心理、社会性等方面，这些问题如果不能很好地解决，不仅会眼中影响初入学儿童的身心健康发展，还会对以后的学习和生活产生消极影响。
为更好地家园配合以帮助孩子调整好心理状态、做好入学准备，我们对大班级家长进行问卷调查，让家长了解幼小衔接阶段教师和家长应做的准备，同时了解家长在幼小衔接方面的困惑，并给出建议。
一、“您的孩子还需要加强哪方面能力的培养”此栏可在问卷中提到的五个培养目标中多选，19%家长提到“时间意识”；12%家长提到“任务意识”；24%家长提到“自我服务能力”；30%家长提到“规则意识”，其中40%男孩家长提到“规则意识”，20%女孩家长提到这一点；42%家长提到“行为习惯”。
按照家长提及培养目标的百分比从高到低，依次为“行为习惯”、“规则意识”、“自我服务能力”、“时间意识”和“任务意识”。
从此结果可以看出家长对“行为习惯”、“规则意识”、“自我服务能力”最为关注，希望这些方面得到提高。
问卷中提到“行为习惯”方面的培养着重放在“培养幼儿正确执笔姿势和书写习惯”。
书写习惯直接关系到将来孩子的健康体态和学习习惯。
作为教师，在行为习惯方面应及时给予孩子正确的教育和不断督促，握笔姿势方面，教会孩子“大拇指中指并排走，后面三指靠一起，手与笔尖有距离”的正确握笔方法；书面练习时督促孩子做到“身离桌子一拳，头离书本一尺，手离笔尖一寸”；写汉字时让孩子明确笔画顺序以及从左往右、从上到下的书写习惯，写数字时教育幼儿正确的数字写法以及书写规范，画画和阅读时能自觉保持眼睛与桌面的距离从而保护眼睛。
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金明幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告
一、问题的提出：
幼小衔接工作是一项长期以来倍受幼教工作者关注但一直没能很好解决的问题。
在此之前我们始终把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，幼儿一旦升入大班，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间常规方面都主动向小学靠拢。
而小学也是在积极的寻求一种两者相互结合的交融点。
但由于双方很少达成共识，就具体问题制定科学合理的计划，所以还是形成了衔接工作的不统一性。
事实证明，学校、家庭、幼儿园三方准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
九月，大班幼儿即将迈进小学的校门，成为一年级的小学生。
如何在儿童从学前期向学龄期发展的过渡时期促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学打下良好的基础，帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，与小学和谐接轨，是幼小衔接工作成功的首要保证。
二、调查对象和调查方法：
（一）调查对象：为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对幼儿进行入小学适应性教育，幼儿园于开学初向大班170位家长发放了幼小衔接问卷调查表。
（二）调查方法：就家长对“幼小衔接工作的需求；家庭幼小衔接的做法；幼儿园幼小衔接的热点问题”三个方面六大项内容进行了调查。
包括三大项多项选择题两道访谈题。
所有问卷都由孩子的父母填写，因此他们的信息填写更为真实可靠。
选择题的选项有罗列了各种可能的选项也有供家长自行根据实际情况填写的空间，这样就考虑了所有家长的需求。
主观题的设置给家长提供了说话的空间，也给幼儿园老师带来了更贴近事实的信息和最想了解的内容。
本次调查问卷回表率100%，体现出家长对孩子幼小衔接工作的高度重视。
以下是对家长问卷中所提问题的数据统计：
1、孩子即将进入小学，令您感到困扰或担心的事情是什么？
（83.7%）能否及时完成作业,养成良好的学习习惯。
（73%）能否遵守课堂纪律专心听讲。
（60%）能否大胆发言。
（57%）能否习惯老师的教学风格。
（55%）学习是否跟得上。
（41．2%）能否会与新朋友友好相处。
（3.75%）其他。
2、就幼小衔接来说，您认为幼儿园教学应包括哪些内容？
（92．5%）良好的学习兴趣培养。
（75%）倾听、理解、运用的训练。
（71．2%）基本加减法（20以内）。
（67．5%）常用汉字的认读和书写。
（67．5%）拼音符号的拼读活动。
（65%）数字认读和书写活动。
（50%）英语口语的基本句型和字母发音。
3、就幼小衔接来说，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些生活适应能力？
（87．5%）会大胆的表现自己。
（85%）会主动表达自己的需求。
（85%）会整理、准备自己的物品。
（80%）有主动结交朋友的能力。
（71．25%）热爱劳动。
（60%）会根据天气变化自己增减衣物。
（6%）其他。
4、在心理及社会适应方面，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面？
（88．7%）自信心。
（83．75%）懂得怎样与老师和同学相处与沟通。
（80%）有一定的受挫能力。
（78．75%）自我保护意识。
（75%）集体观念。
（53．75%）自主性。
（45%）行为意识。
5、您会为孩子的幼小衔接做哪些准备？
在这个问题中，多数家长填写了如：参观小学，给孩子讲述小学的生活，调整作息时间，在社会上报识字班、速算班等。
6、希望幼儿园为孩子的幼小衔接做哪些准备？
家长填写的内容比较统一：
(1)、学习习惯与方法的培养。
(2)、熟悉小学各项活动与生活。
(3)、基础知识的学习。
三、现状与分析：
从以上数据中不难看出，我们最大的收获就是发现随着时代的变迁，家长的教育观和儿童观也在不断更新和变化，关注问题的角度较传统认识而言更加全面科学。
他们从原来的重知识技能轻能力习惯，转变为重帮助孩子养成良好的学习、生活习惯，培养孩子爱学、乐学的兴趣。
从调查问卷的反馈情况来看：家长也在重视幼小衔接这个热点焦点问题，他们也希望和幼儿园老师合作交流，共同商讨幼小衔接的最优方案，幼儿进入小学，最让老师和家长困惑和难解决的问题是自制力差，不会倾听他人讲话，学习主动性不强；对于是否要提前学习拼音、识字这个问题，大部分家长认为可以学习一些拼读和简单识字，以“少写多认多听”为原则，还要注意发音的正确，更应该注重培养孩子的阅读兴趣。
四、反思与体会
孩子从幼儿园走到小学，幼儿期的自由、活泼、散漫的自发学习环境转换为分科学习、有专业、受纪律支配的学习环境，环境的陌生造成了孩子心理上的烦躁不安，使孩子情绪易受波动。
我们是不是应该降低期望值，允许孩子出错。
其实孩子上小学了，还是孩子，所以，当孩子的行为表面看来有点破坏性时，我们是不是不急于批评或制止，而是应耐心地观察和倾听，真诚地询问和了解，使孩子心理上有安全感，增强孩子适应生活和学习的能力。
引导家长用正确的观念教育孩子——与我们同步。
经常召开家园交流会，听取家长意见，向家长传达幼儿园教育新理念，家庭教养信息。
请小学老师对幼儿园家长开办“家长学校”，帮助家长更进一步了解小学生活学习状况，制定幼儿家庭作息时间表。
请已毕业家长返回幼儿园，从幼儿自信心的培养、自理能力培养、尊重孩子、创设良好学习环境等方面谈自己教育孩子的成功经验，用现身说法的经验交流，营造家长间的互动。
培养幼儿做自己能做的事观念的转变使家长注重幼儿做事能力的培养，孩子自己能做到的事情，家长就大胆让孩子去做。
如：幼儿自制“图表式”功课表准备好第二天应带的学具，自己洗脚、洗袜子，按时入睡；每天早晨，孩子自己起床、叠被、盥洗，按时到园。
一些较简单的家务劳动如扫地、擦桌子、倒垃圾、购买生活小用品等都由孩子承担起来等等。
为了更好地衔接，除了家长的指导外，幼儿园的教师和小学教师还要相互深入了解双方教育的任务和特点，尤其是双方教育对象的心理发展水平和特点，经常组织幼儿园教师到小学听课，邀请小学老师来幼儿园参观，现场指导、听课等，了解小学对学生的要求及小学的一些情况，定时或不定时的召开小学教师和幼儿园教师的交流会，并能制定出详实、具体、有效的可行性计划，多方位准备做好幼小衔接工作。
五、从各方面切实做好幼儿的入学准备工作
从观摩小学课堂，和与小学老师的直接对话来看，重点培养幼儿的独立性、课堂常规、学习习惯和兴趣、生活自理能力是当务之及的事，让幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感和解决问题的能力方面打下良好的基础，减少初上小学时手忙脚乱的现象，逐渐学会管理自己，才会有进入小学后有条不紊的生活。
针对本次问卷和许多小学老师提出的小学语文识字量增多，幼儿阅读能力较弱的问题，我觉得在幼儿园可以针对幼儿的特点培养幼儿前阅读的能力，培养幼儿在生活中识字的兴趣以及阅读的兴趣，并遵循“多认少写”的原则，创设良好的语言环境，提高孩子的语言表达能力。
总之，要做好幼小衔接工作，需要幼儿园、小学老师、家长达成教育的共识，采取切实可行的措施，在下阶段我们将根据我们调查反馈的情况讨论制定各项内容研究的方向，相信通过我们的努力，我们的有效衔接工作一定会上一个新的台阶。