高中非谓语动词教案
非谓语动词(教案)
非谓语动词一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和功能：作主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用：如“have difficulty (in) doing sth.”，“would like to do sth.”等。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和位置。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句讲解非谓语动词的用法。
2. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 通过例句展示非谓语动词的用法和功能。
4. 分析非谓语动词在句子中的位置和作用。
5. 讲解非谓语动词在特定句型中的运用。
6. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂互动：引导学生参与讨论，提高学生对非谓语动词的理解。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一定数量的练习题，巩固本节课所学知识。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对非谓语动词的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高课堂互动。
七、课后作业：1. 请用非谓语动词完成下列句子：a. I (do) my homework every day.b. She (go) to the movies with her friends last night.c. He (have) difficulty (in) understanding the lecture.2. 请用非谓语动词改写下列句子，使其更简洁：a. I saw a interesting movie yesterday.b. She is always late for school.八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用。
高中英语教案 学习非谓语动词
高中英语教案学习非谓语动词一、教学目标1. 知识目标：a) 了解非谓语动词的概念和分类；b) 学习不同类型的非谓语动词的形式和用法；c) 掌握非谓语动词在句子中的位置和作用。
2. 技能目标：a) 能够准确辨认和使用不同类型的非谓语动词；b) 能够运用非谓语动词进行句子构建和表达。
3. 情感目标：a) 培养学生的英语学习兴趣和自信心；b) 培养学生对语法知识的兴趣和积极态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授不同类型的非谓语动词的形式和用法；b) 引导学生学会正确使用非谓语动词。
2. 教学难点：a) 学生对非谓语动词形式的正确辨认与使用；b) 综合运用已学的知识完成相关练习。
三、教学方法本堂课采用任务型教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师将会以示例、操练和练习相结合，并设立合作小组让学生加强彼此之间的交流和合作。
四、教学过程Step 1：导入新知1. 引出非谓语动词的概念和作用。
2. 提示学生举出几个非谓语动词的例子，并与谓语动词进行对比。
Step 2：学习不同类型的非谓语动词1. 分类介绍不定式、动名词和分词三种非谓语动词的形式和用法。
2. 通过例句展示每一种非谓语动词的使用情况，并让学生积极参与讨论和分析。
Step 3：练习非谓语动词的使用1. 进行个别练习，要求学生根据给定的情境和句子，选择正确的非谓语动词填空。
2. 设立合作小组进行对话练习，要求学生使用非谓语动词进行对话，并展示给全班。
Step 4：巩固与拓展1. 教师布置作业，要求学生根据所学的非谓语动词知识，完成一篇150字左右的短文。
2. 教师鼓励学生积极参与课后讨论和交流，深化对非谓语动词的理解和运用。
五、板书设计非谓语动词1. 不定式- 主动形式：to + 动词原形- 被动形式：to + be + 动词过去分词2. 动名词- 动词+ -ing3. 分词- 过去分词：-ed 或 -en 结尾- 现在分词：-ing 结尾六、教学反思本节课通过任务型教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动和讨论。
非谓语教案范文范文
非谓语教案范文范文教案一：非谓语用法初探教学目标：1.了解非谓语的定义和分类；2. 掌握非谓语(动词-ing形式、动词不定式和动词过去分词)的基本用法；3.能够使用非谓语短语来丰富句子结构。
教学重点：1. 掌握非谓语动词-ing形式、动词不定式和动词过去分词的基本用法；2.能够准确地使用非谓语短语进行句子的转换和扩展。
教学难点：1. 理解非谓语动词-ing形式、动词不定式和动词过去分词的区别和用法；2.能够准确地运用非谓语短语进行句子的转换和扩展。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.录音机或者多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入1.教师以小组活动的形式向学生展示一张图片，并提问：“请你们看一看这张图片，它是在描述动作还是状态呢？”2.学生讨论后，教师引导他们注意到图片中所展示的是一个动作。
Step 2: 引入1. 教师向学生解释非谓语的定义：“非谓语是指在句子中展示动作、状态和可能性的词组，它可以是动词-ing形式、动词不定式或者动词过去分词。
”2.教师给出非谓语的分类表格，并讲解其中的几个例子，让学生对非谓语形式产生基本的认识。
Step 3: 学习1. 教师使用PowerPoint课件，给学生呈现非谓语的基本用法和例句。
2.学生跟随教师朗读例句，并尝试回答相应的问题。
Step 4: 操练1.学生以小组为单位进行询问和回答练习，使用非谓语短语来扩展和转换句子。
2.学生根据教师给出的提示，编写一段关于自己周末计划的短文，并在短文中使用非谓语短语。
Step 5：总结1.教师和学生共同总结非谓语的用法和特点；2.学生自主完成一道填空练习，巩固非谓语的用法。
Step 6: 达标检测1.教师对学生进行个别测验，检查他们对非谓语的理解和应用能力；2.学生根据老师给出的句子，完成相应的句子改写。
Step 7: 作业布置1.学生完成课堂上没有完成的练习题；2.学生根据教师的要求，编写一篇关于自己的旅行计划的短文，并在短文中使用非谓语短语。
(非谓语动词)教案
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
高中英语教案 学习非谓语动词
高中英语教案学习非谓语动词课程目标：1.了解非谓语动词的概念和种类；2.学习非谓语动词的用法和结构；3.能够灵活运用非谓语动词进行交流和写作。
课程内容：一、引入运用图片或视频等多媒体资料引起学生的兴趣，激发学生对于非谓语动词的学习兴趣。
二、概念解释1.讲解非谓语动词的概念及其在句子中的作用；2.介绍非谓语动词的几种常见形式，如不定式、动名词和现在分词等；3.比较非谓语动词与谓语动词的区别，帮助学生更好地理解非谓语动词的特点。
三、不定式的用法1.讲解不定式的结构和用法；2.引导学生根据不定式动词的不同用法进行分类，如用作主语、宾语、表语、定语等；3.以情景对话和句子填空等形式进行练习，巩固学生对不定式用法的理解。
四、动名词的用法1.讲解动名词的结构和用法；2.引导学生理解动名词作主语、宾语、表语、定语等的不同用法；3.通过阅读材料和写作练习，提高学生运用动名词的能力。
五、现在分词的用法1.讲解现在分词的结构和用法；2.引导学生理解现在分词作定语和状语等的用法；3.结合实际场景，让学生运用现在分词表达自己的观点和感受。
六、课堂练习设计一系列练习题，包括选择题、填空题和改错题，检验学生对于非谓语动词的掌握程度。
七、作业布置要求学生完成一篇关于非谓语动词的应用作文，要求使用不定式、动名词和现在分词进行写作。
八、课堂总结对本节课的重点内容进行总结，并回顾所学的知识要点。
教学资源：图片、视频、教学PPT、练习题、课堂笔记等。
教学评估：通过学生参与度、课堂练习和作业完成情况等多方面进行评估，检验学生对于非谓语动词的掌握情况。
教学延伸：可以组织学生进行小组讨论，分享有关非谓语动词的应用场景和实际运用经验，提高学生对非谓语动词的实际运用能力。
教学反思：在教学过程中要注重培养学生的兴趣，通过多种教学方法和资源的运用，提高学生的学习积极性和主动性。
同时，要根据学生的实际掌握情况，适时调整教学内容和方法，确保教学的有效性和可操作性。
非谓语动词教案
非谓语动词教案非谓语动词教案一、教学目标：1. 了解什么是非谓语动词；2. 掌握非谓语动词的基本形式和用法；3. 能够正确使用非谓语动词进行句子构成；4. 培养学生对语法规则的运用能力。
二、教学内容：1. 了解非谓语动词的概念；2. 掌握非谓语动词的种类和形式；3. 学习非谓语动词的基本用法；4. 进行非谓语动词的练习。
三、教学步骤：Step 1：引入1. 教师通过图片和实物引入非谓语动词的概念，引发学生的兴趣；2. 教师向学生解释非谓语动词的定义和作用。
Step 2：知识点讲解与示范1. 非谓语动词的种类和形式：动词不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）；2. 非谓语动词的基本用法：a. 动词不定式：用作主语、宾语、表语、定语等；b. 动名词：用作主语、宾语、表语等；c. 现在分词：用作定语、状语等；d. 过去分词：用作定语、表语、补语等；3. 教师通过例句和示范向学生讲解非谓语动词的用法；4. 教师设计一些例题，让学生进行翻译和填空练习，巩固非谓语动词的用法。
Step 3：学生练习1. 学生进行口头和书面的练习，完成一些非谓语动词的句子组织；2. 学生进行小组讨论，互相纠正和改正句子中的错误；3. 学生可以相互出题，让同学们进行回答。
Step 4：讲解与总结1. 教师对学生练习中遇到的问题进行解答；2. 教师对非谓语动词的用法进行总结，强调一些易错点和注意事项；3. 教师进行反馈评价，给予学生鼓励和奖励。
四、教学模式：1. 教师示范与学生练习相结合；2. 教师讲解与学生讨论相结合。
五、教学资源：1. 图片和实物；2. 教师PPT；3. 教材课本；4. 纸笔。
六、教学反思：1. 在设计教学活动时需要注意语言简洁明了，因为非谓语动词的概念和用法对学生来说比较抽象；2. 在讲解过程中需要尽量用简单的例子和语言来解释，帮助学生理解；3. 在练习环节中给予学生足够的时间去完成任务，让学生充分发挥自己的动手能力；4. 在总结阶段需要及时梳理和归纳学生的错误，并及时进行纠正和指导。
高中英语非谓语动词教案范文集锦
高中英语非谓语动词教案范文集锦编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得具体些。
原定教案，在上课进程中可依据详细状况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
以下是我带来的高中英语非谓语动词教案内容，感谢您的阅读，期望能帮忙到您！高中英语非谓语动词教案3高中英语非谓语动词教案4《Sailing the oceans》Listening and SpeakingTeaching Aims: 教学目的1. Review the words and structures in the last period.2. Finish the listening exercises in this part and improve the students’ liste ning ability.3. Talk about sailing.Teaching Important Points:教学难点Finish the listening exercises.Teaching Methods:教学方法1. Talking method to improve the students’ speakingability.2. Listening method to train the stud ents’ listening ability.3. Pair wok to make every student take an active part in class.Teaching Aids:教学工具1. a computer;2. coursewareTeaching proceduresStep1 GreetingsGreet the whole class as usual.Step2 RevisionCheck the homework exercises.Step3 ListeningListen to the tape and ask the students to finish exercise 1—3 on page 19.Suggested answers:Answer key for Exercise 1:maps; stars; clouds; waves; currents; birds Answer key for Exercise 2;Sailors fromSea or OceanSkillsPhoeniciaMediterra?neanUsed the sky to find their way高中英语非谓语动词教案5《A Christmas Carol》A Christmas CarolI. Teaching aims:1. Learn about Charles Dickens and his works.2. Talk about social responsibilities.3. Review the Adverbial.4. Write a review of a play.II. Teaching time:1st Period Speaking2nd Period Reading3rd Period Language study4th Period Extensive reading, WritingThe First Period SpeakingI. Teaching goals:1. Enable the students to say something about Charles Dickens and his works.2. Enable the students to learn how to discuss their social responsibilities.3. Help the students learn to describe social responsibilities by using some key words and expressions.II. Teaching important points1. Describe Charles Dickens and his works.2. Discuss the social responsibilities by using some key words and expressions.III. Teaching methodsCooperative learning.IV. Teaching aids1. A recorder;2. A projector and some slides;3. Multi-functional teaching equipment (CAI).V. Teaching procedures waysStep I Lead InFirst show the students a picture of Charles Dickens on the computer, then ask them some questions.Step II Warming upThe Warming-up exercise makes the students know more about Charles Dickens and the novels that he wrote.Step III SpeakingTask 1Ask the students to finish the reading comprehension multiple choices.Task 2Discuss the responsibilities of business people towards both their employees and their customers .Step IV TalkingAsk the students to discuss the two situations in groups of four.Step V HomeworkAsk the students to read the novel A Christmas Carol carefully. Then next class they will be checked.高中英语非谓语动词教案范文文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
(非谓语动词)教案
（非谓语动词）教案一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 使学生能够正确选择和使用非谓语动词。
3. 培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句子结构。
3. 非谓语动词在语境中的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子结构。
2. 难点：非谓语动词在语境中的运用和区分。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践非谓语动词的用法。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学过程：1. 导入：通过图片和情境引入非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句子结构。
3. 实践：让学生完成相关练习，巩固所学知识。
4. 交流：组织学生进行小组讨论，运用非谓语动词进行交际。
6. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。
7. 反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对非谓语动词知识的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实际语境中的运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的交流和表达能力。
4. 角色扮演：评估学生在实际语境中的应变能力和交际技巧。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关知识点。
2. 图片：使用图片和图表辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 情境模拟：设计真实的语境，让学生在实际场景中运用非谓语动词。
4. 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资料和练习题。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍非谓语动词的概念和分类。
2. 第2周：讲解非谓语动词的用法和句子结构。
3. 第3周：通过练习和实践，巩固非谓语动词的知识。
4. 第4周：组织小组讨论和角色扮演，提高交际能力。
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个性化辅导教案教师：郑荣南学生：科目：英语时间： 2014 年 2 月日段一、授课目的与考点分析:非谓语动词包括不定式、动名词和分词等三种形式，这是历年高考必考内容，每年都会有1-2题涉及该部分要点。
考点集中在：非谓语动词作定语的区别；动名词和不定式作宾语的用法比较；现在分词和过去分词的用法比较；特定句型中非谓语动词的用法等。
授课内容：动词的非谓语形式有三种：不定式、动名词和分词(一)不定式不定式由“to十动词原形”构成，其否定形式是“not to do”．不定式可作主语、宾语、状语、表语和定语，但不能单独作谓语．1．不定式的用法：l)作主语．不定式短语作主语时，往往放在谓语之后，用it作形式主语．例如：To see is to believe．It is right to give up smoking．2)作宾语．不定式短语作宾语时，如果还带有宾语补足语。
往往把不定式宾语放在宾语补足语之后，而用it 作形式宾语．例如：He wanted to go．I find it interesting to study work with him.3)作宾语补足语．例如：He asked me to do the work with him.注意：在feel，hear，listen to，look at，notice, observe，see，watch，have, let，make等词后的补足语中，不定式不带to．但是这些句子如果变成被动结构时，就必须带to．例如I often hear him sing the song．He is often heard to sing the song．注意：不定式动词在介词but，except，besides后面时，如果这些介词之前有行为动词do的各种形式，那么，这些介词后的不定式不带to，否则要带to．如：She could do nothing but cry.What do you like to do besides swim?I have no choice but to go．4)作定语．例如：I have some books for you to read．注：作定语的不定式如果是不及物动词，或者不定式所修饰的名词或代词是不定式动作的地点、工具等，不定式后面须有相应的介词．例如：He is looking for a room to live in．There is nothing to worry about．Please give me a knife to cut with．但是，不定式所修饰的名词如果是time，place或way，不定式后面的介词习惯上要省去．例如：He had no money and no place to live.5)作状语，表示目的、原因、结果或条件．例如：I came here to see you．(目的)We were very excited to hear the news．(原因)He hurried to the school to find nobody there．(结果)To look at him, you would like him．(条件)目的状语还可以用in order to或so as to来表示．如：In order to pass the exam, he worked very hard．We ran all the way so as not to be late．不定式也可在作表语用的形容词后面作状语．例如：I am very glad to hear it．The question is difficult to answer．“too十形容词或副词十不定式”作状语．例如：He is too old to do that．另外句子中有enough这个词时，常用不定式作状语．例如：The room is big enough to hold us．6)作表语．例如：My job is to help the patient．7)作独立成分．例如：To tell the truth，I don’t agree with you.8)不定式与疑问词who，which，when，where，how，what等连用，在句中起名词作用，可充当主语、表语、宾语等．例如：He didn’t know what to say.(宾语)How to solve the problem is very important．(主语)My question is when to start. (表语)注意：在与why连用时，只用于why或why not开头的简短疑问句中，后面紧跟的动词不定式不带to. 例如: Why not have a rest?(二)动名词1．动名词由动词+ ing构成;具有动词和名词的性质;在句中起名词作用，可作主语、宾语、表语和定语．1)作主语．例如:Seeing is believing.Laying eggs is the ant queen’s full- time job.It is no use arguing with him.注意：动名词和不定式都可以作主语，动名词作主语表示一般或抽象的多次性行为，不定式作主语往往表示具体的或一次性的动作．例如：Playing with fire is dangerous．(泛指玩火)To play with fire will be dangerous．(指一具体动作)但在It is no use／good，not any use／good，useless等后必需用动名词。
2)作表语．例如：Her job is teaching.3)作宾语．例如：He is fond of playing football．I like swimming.注意：①admit，appreciate，avoid，consider, delay, dislike，enjoy，escape, excuse，face，feel. like，finish，forgive，give up, imagine，include，keep，mention，mind，miss，practise，put off，resist, risk，suggest，can’t help，can’t stand(无法忍受)等动词后可以用动名词作宾语，但不能用不定式．②forget，go on，like，mean，regret，remember，stop，tr y等动词可带动名词或不定式作宾语，但意义上有区别。
③在allow，advise，forbid，permit等动词后直接跟动词作宾语时，要用动名词形式，如果后面有名词或代词作宾语，然后再跟动词作宾语补足语时，其宾语补足语用带to的不定式。
④动词need，require，want作“需要”解，其后跟动词作它的宾语时，必须用动名词，或不定式的被动式．这时，动名词的主动式表示被动意义．例如：The window needs( requires，wants) cleaning( to be cleaned)⑤在短语devote to，look forward to，stick to，to be used to，object to，thank you for，excuse me for，be( kept) busy，be worth，have difficulty／trouble／problem (in)，have a good／wonderful／hard time(in)，there’s no use／good／need，feel／look／seem／like／get down to等后的动词也必须用动名词形式．例如：I look forward to hearing from you soon.4)作定语．例如：He has a reading room.2．动名词的复合结构动名词的复合结构由形容词性的物主代词或名词所有格或普通格加动名词构成．在句子开头必须用名词所有格或形容词性的物主代词．例如:His coming made me very happy．Mary’s crying annoyed him.(三)分词1．分词的时态和语态l)分词分为现在分词和过去分词。
现在分词有一般式和完成式．一般式表示和谓语动词所表示的动作同时发生的行为；完成式(having十过去分词)表示在谓语动词所表示的动作之前发生的动作．例如：Being a student，he was interested in books．Having studied in the university for 3 years, he knows the way very well．2.分词的用法l)作定语分词短语做定语时，放在被修饰的名词之后；单个分词做定语时，放在被修饰的名词之前．例如:The man standing by the window is our teacher.The excited people rushed into the building．注意：现在分词作定语时，它表示的动作是正在进行或与谓语动词所表示的动作几乎同时发生，如果两个动作有先有后，一般不能用现在分词作定语，而要用定语从句。
例如：The teacher criticized the student who had broken the window．注意：在see，hear，watch，feel，observe，have，listen to，notice等动词后，既可以用现在分词构成复合宾语，也可以用不定式构成复合宾语，但两者的含义是有差别的，用现在分词，表示动作正在发生，(即处于发生的过程中，还没有结束)，用不定式表示动作发生了，(即动作全过程结束了)。
例如：I saw the girl getting on the tractor．I saw the girl get on the tractor and drive off．He had his clothes washed. (他叫别人洗了衣服)We had the fire burning all day．(我们使火燃烧了一整天)。
注意：“have十宾语十现在分词”表示主体使客体处于某状态或干什么事；“have十宾语十过去分词”表示动作是别人做的或与主体意志无关．三、本次课后作业:四、学生对于本次课的评价：□特别满意□满意□一般□差五、教师评定：1、学生上次作业评价：□特别满意□满意□一般□差2、学生本次上课情况评价：□特别满意□满意□一般□差学生签字:＿＿＿＿＿教师签字：＿＿＿＿＿主任签字：＿＿＿＿＿。