小学数学冀教版六年级下册《用数对表示位置》习题 (2)
冀教版六年级下册数学第二单元位置
D 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
A(3,5) B(2,4) C(4,2) D(5,1) E(4,5) F(3,3)
先根据数对在方格图中描出A、B、C、D、E、F各点，
再顺次连接A→B→C→D→E→F→D→A,看一看连成的
是什么图形。
9 8
A(3,3)
7
6
B
B(7,6) C(11,3)
第五排
红红坐在第 二列第三排
亮亮坐在第 七列第四排
第四排
第三排 第二排 第一排
教室里每个人的位置 都可以用第几列，第 几排两个数表示。
第第 一二 列列
第第 第 第 三四 五 六 列列 列 列
第第 七八 列列
探究新知 观察红红他们班同学在教室里的座位示意图。
第五排 第四排 第三排 第二排
红红坐在第二列 第三排可以用 （2，3）表示。
8
A(5,7)
7
6 5 D(2,5)
C(8,5)
4
3
2
1
B(3,1)
E(7,1)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A(5,7) B(3,1) C(8,5) D(2,5) E(7,1)
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
确定物体的位置时，一般用两个数据 描述，即第几列、第几排。 用数对表示物体的位置，先数出物体所 在的列，再数出物体所在的排，把两数 写在括号里即（列数，排数）
排是生活中的“横行”， 列代表着生活中的“号”。 用数对表示时横行要写在 后面，竖的要写在前面。
12排5号用数对表示为（5，12）。
（3，8）等十六个方格已经涂上色，请根据 给出的数据将相应的方格涂色。
（4，7） （7，10） （10，7） （7，4） （5，2） （3，4） （5，6） （2，9） （4，11） （6，9） （9，12） （11，10） （9，8） （12，5） （10，3） （8，5）
六年级下册数学单元测试2.位置 冀教版 (含解析)
六年级下册数学单元测试-2.位置一、单选题1.如图，如果点X的位置为(2，3)，则点Y的位置为( )。
A. (4，4)B. (4，5)C. (5，4)D. (3，3)2.如图，如果点X的位置表示为(2，3)，则点Y的位置可以表示为( )。
A. (4，4)B. (4，5)C. (5，4)D. (3，3)3.我们能用（）表示一些物体的位置。
A. 方向B. 距离C. 数对4.如图，小明从点O出发，先向西走40米，再向南走30米到达点M，如果点M的位置用（﹣40，﹣30）表示，那么（10，20）表示的位置是（）A. 点AB. 点BC. 点CD. 点D二、判断题5.用（x，9）表示位置，不知道在第几行，但知道是第9列。
6.小小的位置在第5行，第8列，用对数表示为（5，8）．（判断对错）7.数对（3，4）和（5，4）表示的位置是在同一行．（判断对错）8.判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”．把第2排第3个涂上颜色．★在第几排第几个？答：★在第6排第4个．三、填空题9.在确定一个点的位置时，一般都把该点对应的横轴上的数写在________面，把纵轴上的数写在________面．10.如图，方格纸的每个小方格的边长都是1的正方形，A，B两点在小方格的顶点上，A点的位置可以用（1，1）表示；B点的位置可用（2，3）表示．现在要在小方格的顶点上找到C点，连接AB，AC和BC后得三角形，且三角形ABC的面积为2．请你找出5个符合条件的C点，并在下面用数对表示出各点的位置．C1________，C2________，C3________，C4________，C5________．11.右图中B点在(4,2)，那么A点在________，以AB所在的直线为对称轴，C点的对称点C'的位置是________。
12.学校组织同学们去电影院看电影，聪聪坐在(6，4)的位置，明明坐在(6，2)的位置，亮亮和他们俩坐在同一条直线上，亮亮的位置可能是(________，________)13.王芳做早操时的位置是(2，4)，李立在王芳的后面，中间相隔五个同学，他们都面向南而站．李立的位置是(________，________)四、解答题14.下图是某个城镇的示意图，七个伙伴住在城镇的七个不同的地方（图中用圆圈表示）。
冀教版六年级下册数学第2单元 位置 在方格图中用数对确定物体的位置 (2)
易错点 根据已知点的位置确定未知点的位置
3.如图，若点X的位置表示为(2，3)，则点Y的位置可以 表示为(5，4)。
辨析：根据点X的位置推断出(0，0)点的位置。
提升点 用数对表示平移后点的位置并找规律
4.(1)请将梯形向上平移4格，画出平移后的图形 A′B′D′C′。
(2)请用数对表示平移前后各个顶点的位置。 平移前：A(3，5) B(6，5) C(2，1)D(9，1) 平移后：A′(3，9) B′(6，9) C′(2，5)D′(9，5) (3)比较这些数对，你发现了什么？
2位置
第2课时 在方格图中用数对确定物体的位置
JJ6年级下册
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1
2
3
4
5
知识点 在方格图中用数对表示位置
1.下图是一些建筑物的位置示意图。
(1)用数对表示下面建筑物的位置。
书店( 公园( 学校(
1，1) 0
小丽家(
) 超市(
ห้องสมุดไป่ตู้
)
2，) 6
4，)9体育馆(
) 5，8
(2)标出少5年，宫3 (3，4)和广场(4，38)的，位1 置。
图形沿竖直方向平移后，数对中表示第几列的 数保持不变。
5.下面是五子棋棋盘的一部分。白色棋子的位置是A(1， 4)，B(2，4)，C(4，4)，D(5，4)，E(4，5)；黑色棋子 的位置是F(2，3)，G(3，2)，H(3，4)，I(4，3)。 (1)分别用○、●标出白色棋子和黑色棋子的位置。
(2)如果下一步该黑棋下，你认为这枚棋子下在什么位置 能保证黑棋获胜？
略
2.选择。 (1)和(7，8)在同一列的数对是( )，和(4，7)在同一
冀教版小学六年级下册数学 第二单元 位置 用数对表示位置 (2)
1 用数对表示位置教学内容教材第14～15页，用数对表示位置。
教学提示教学活动中，教师要用教材创造性地组织教学，突出重点，加强指导，突破难点。
在教学例1时，可分为以下三个环节：第一，教师利用本班的现实情境说明列和排的规定，让学生找到自己的位置，完成由现实情境到示意图的转化。
第二，让学生观察教材上的示意图，强调先写列在写排的用数对表示的方法。
第三，鼓励学生用数对表示自己和其他同学的位置。
教学目标：1.结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。
2.能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。
3.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。
重点、难点重点是让学生理解并掌握用数对表示座位的规定，学会用数对表示座位，知道表示每个人位置的数对是唯一的。
难点是要理解数对与方格纸上方格的对应关系。
教学过程一、新课导入师：我们班来了一名新同学，可是由于他们自我介绍的声音比较小，所以我也没有听清楚名字，有没有谁能帮助我说出他们的位置？生：学生们纷纷举手，她在xx的前面，她在xx的右面等等师：我们每个同学在教室里都有自己的位置，谁能把你在教室里的具体位置给我们介绍一下？指名回答，学生可能会说：我在第4组的第3个位置。
我是第一排第×组。
如果学生说不出排和列，教师启发。
师：在用语言描述座位时，还可以用两个字表述：排和列。
板书：排列。
设计意图：让学生介绍自己在教室里的具体位置，唤起学生已有的知识和经验，调动学生参与的兴趣。
二、探究新知师：谁能用第几排，第几列描述一下自己的位置。
指名发言，并提问。
师：你说的第×排是从哪边开始数的？数一数。
生：从左边开始数的。
第1排，第2排……学生如果站在自己的角度描述教师首先肯定方向，然后介绍教室里排序的一般原则。
师：从左往右数，这是人们排序的一般原则。
在教室里，由于老师经常面对全班同学，所以，教室里说列的顺序时都是站在老师的角度来看。
冀教版六年级数学下册第二单元专项试卷附答案 (2)
冀教版六年级数学下册核心考点突破卷2．用数对表示位置一、填空。
(每空3分，共21分)1．亮亮和父母一起去观看吴桥国际杂技艺术节的开幕式，拿到入场票时，亮亮发现他的座位在第10排，所在列数是最小的合数，那么他的座位用数对表示是( )。
2．如图，如果A点的位置用数对(2，4)表示，则用数对表示B、C、D点的位置是：B( )，C( )，D( )。
顺次连接A→B→C→D→A，连成的封闭图形是一个( )形。
3．如图，如果A的位置是(0，0)，B的位置是(6，0)，C的位置是(6，6)，D的位置是(0，6)，那么O的位置是( )。
4．暖暖在教室的位置是(3，5)，乐乐在教室的位置是(5，8)，茜茜和暖暖在同一列，和乐乐在同一排，那么茜茜的位置可以表示为( )。
二、选择。
(每小题3分，共15分)1．我们能用( )表示一些物体的确切位置。
A．方向 B．距离 C．数对 D．角度2．学校组织看电影，小芳坐在(1，4)的位置上，小丽坐在(1，2)的位置上，小明与她俩坐在同一直线上，小明可能坐在( )的位置上。
A．(1，3) B．(2，4) C．(2，3) D．(3，1)3．飞飞的座位用数对表示为(5，3)，他同桌的座位可能用数对( )表示。
A．(3，4) B．(3，6) C．(4，5) D．(6，3)4．如果用(x，4)表示小强在教室里的座位，那么下面说法错误的是( )。
A．小强的座位一定在第4列B．小强的座位一定在第4排C．小强的座位可能在第4列D．小强的座位不可能在第5排5．小明坐在教室的最后一排，他的位置是(6，5)；小刚坐在教室的最后一列，他的位置是(7，4)。
这个教室里最多有( )名学生。
A．20 B．42 C．35 D．40三、操作题。
(共22分)(1)三角形顶点A的位置用数对表示为(7，6)，顶点B的位置用数对表示为( )。
(4分)(2)画出把三角形ABC向右平移6格后的图形，点C的对应点的位置用数对表示为( )。
六年级下册数学-2.2在方格纸上用数对表示位置 ｜冀教版 (共11张PPT)
第2行 B
I
QKWZ
第1行 A
O
T
SL
第
第
第第第
第
1
பைடு நூலகம்
2
3
4
5
6
列
列
列列列
列
2.2 在方格纸 上用数对表 示位置
观察红红她们班同学在教室里的座位示意图
说一说
红红和亮亮分别坐在什么位置？
亮亮在第7列第4排的位置，可以用数对（7，4）表示。 在数学中通常用数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几排。 创作一种更简便的形式表示： 亮亮在第7列第4排的位置，可以用数对（7，4）表示。 第2列第3排 第7列第4排 创作一种更简便的形式表示： 第2列第3排 第7列第4排 中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。 红红和亮亮分别坐在什么位置？ 在数学中通常用数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几排。 第2列第3排 第7列第4排 第2列第3排 第7列第4排 亮亮在第7列第4排的位置，可以用数对（7，4）表示。 第2列第3排 第7列第4排 确定第几列一般从左向右数， 在数学中通常用数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几排。 创作一种更简便的形式表示： 中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。
第2列，第3排
第7列，第4排
创作一种更简便的形式表示：
第2列第3排 第7列第4排 1、先独立思考 2、再小组内交流 3、评：谁的方法最简便，与众不 同。
在数学中通常用数对中前面的数表 示第几列，后面的数表示第几排。
小红在第2列第3排的位置，可以用数对（2，3） 表示。 亮亮在第7列第4排的位置，可以用数对（7，4） 表示。
确定第几列一般从左向右数，
亮亮在第7列第4排的位置，可以用数对（7，4）表示。
六年级下册数学教案2.1 位置：认识数对(用数对确定位置)冀教版 (2)
用数对表示位置课型：新授课教学内容：冀教版小学数学六年级下册第14~17页。
教学目标：1.创设具体情境，让学生在解决问题的过程中体验用数对确定物体位置的必要性。
2.学会在具体情境中用数对确定物体的位置。
3.能根据数对在方格纸上确定物体的位置。
教学重点：用数对确定物体的位置。
教学难点：数对的变化性。
教具学具：多媒体课件、卡片、教室座位示意图。
教学过程：一、情境导入师：小华放学时见到了来接她的妈妈，让我们一起来听一听她们在说些什么。
课件播放录像。
（小华：“妈妈，老师说明天上午要开家长会，要求家长坐在自己孩子的位置上。
”妈妈：“哦！那你告诉妈妈你在哪儿坐，好吗？”）教师：如果你是小华，你怎样向你的妈妈介绍你现在的位置呢？（板书课题：位置）师：（手指第5列倒数第1个同学）你说说看。
生：我坐在第5列的倒数第1个。
师：你这个“第5列”是从哪里开始数的？生：从左边开始数的。
教师多找几个学生说说，注意提问时前后左右都要提问到。
二、探究新知1.用列和行表示位置。
师：刚才同学们都用不同的方法介绍了自己的位置，老师听出来你们都是先说从某一个方向数起，然后用第几列、第几个或者是第几排、第几个确定自己的位置的。
这样吧，咱们统一一下说法，我们把竖排叫做列（手指学生的座位，并板书：列），横排叫做行（手指学生的座位，并板书：行）。
同学们来看看（电脑出示座位示意图），这叫做什么？（电脑出示列，生说：列）这又叫什么？（电脑出示行，生说：行）确定第几列一般都是从左往右数，这是第一列、第二列……’（师边说，电脑边逐列显示）确定第几行一般是从前向后数，在平面图上也就是从下往上数，这是第一行、第二行……（师边说，电脑边逐行显示）就像现在咱们的位置，从老师的左手方向开始，这是第一列、第二列（手指第一列和第二列），你们是……（师手指第三列，师生共同说第三列）第五列在哪里？（生举手示意）第八列的同学起立向大家挥挥手。
（生挥手）同样，从前向后数这是第一行，这是第二行，最后一行是……（师生共同说：第×行）现在你能用第几列、第几行来介绍一下你的位置了吗？师：请你介绍好吗？生1：我在第5列、第3行。
六年级下册数学单元测试-2.位置 冀教版 (含答案)
六年级下册数学单元测试-2。
位置一、单选题1.笑笑坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在笑笑正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
A. (5，2)B. (4，3)C. (3，2)2.星期天小红去动物园玩，目前她所在的位置是（2，3）。
观赏老虎的地方是（3，6），观赏猴子的地方是（1，5），观赏狮子的地方是（2，2），观赏孔雀的地方是（4，2），其中观赏（）的地方离小红最近。
A. 老虎B. 猴子C. 狮子D. 孔雀3.三角形三个顶点的位置用数对表示如下：A（2，6），B（5，2），C（2，2），则三角形ABC是（）。
A. 锐角三角形B. 直角三角形C. 钝角三角形D. 无法判断4.（5，6）表示（）。
A. 第五行第六列B. 第五列第六行C. 不能确定二、判断题5.聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示；明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（5，2）。
（）6.一个地方只能用一个数对表示（）7.一个地方只能用一个数对表示。
（）8.数对（3，5）和（5，3）表示的位置不同．（）三、填空题9.下面是公园平面图。
大门的位置用数对表示是（0，0），饭店的位置用数对表示是（2，1），假山的位置用数对表示是（________，________）。
10.方阳在教室中的位置用（8，5）表示第8列第5行，吴军在教室中的位置是第2行第3列，用数对表示是（________，________），李华坐在吴军正后方第一个位置，李华的位置用数对表示是（________，________）。
11.C点的位置是________四、解答题12.游乐场大门的位置是（0，0），蹦床的位置是（3，2），每个格横竖都代表100米。
请标出下面有了设施的位子。
①从大门往东400米，往北300米的跷跷板。
②从蹦床往北走200米，再往西走100米到摩天轮。
13.操作题。
（1）请在上图里描出下列各点，并把这几个点依次连接成一个封闭图形。
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小学数学冀教版六年级下册
《用数对表示位置》习题
一、细心填写
1. 用数对表示位置，一般需要（）个数字，（）在前，（）在后。
2. 明明坐在教室的第3列第5行，用数对（，）表示；丽丽的座位用数对（5，2）表示，她坐在第（）列第（）行。
3. 美美的位置为（2，3），向右平移2格后为（，），再向上平移2格后为（，）。
二、对号入座
如下图：表示点X、Y的位置？
三、选一选
音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( )。
A、（5，2）
B、（4，3）
C、（3，2）
D、（4，1）
四、想一想
如果将△ABC向左平移2格，则顶点A' 的位置用数对表示为（），B' 的位置用数对表示为（），C' 的位置用数对表示为（）。
五、画一画
如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，
1），那么三角形ABC是什么三角形？
六、用数对表示出下列各点的位置。
A（5，1） B（，） C（，） D（，）E（，） F（，） G（，） H（，）七、象棋
“马走日，象走田”是人们耳熟能详的象棋口诀。
请根据下图，回答问题。
（1）象在下一步可能走到哪几个位置？用数对表示出来，并在图中标注出来。
（2）马在下一步可能走到哪几个位置？用数对表示出来，并在图中标注出来。
八、连一连
请你在下面的方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发现什么?A（2,1） B（7,1） C（4,4） D（9,4）
九、如图是游乐园的一角。
如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。
十、写一写
先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图
形△A'B'C'，然后写出所得图形顶点的位置。
A’（，） B’（，） C’（，）
答案
一、1. 2，列数，行数。
2.（3,5），5,2。
3.（4，3），（4，5）。
二、X（2,3） Y（5,4）
三、B
四、A’(1，1) B’(4，4) C’(2，4)
五、略
六、B（5,1） C（2,1） D（1,2）E（2,3） F（5,3） G（3,5）H（4,4）
七、（1）（3,1）、（3,5）；（2）（7,5）（6,4）（6,2）（7,1）（9,1）（9,5）
八、略
九、（1）大门（0,0）跷跷板（2,4）碰碰车（5,1）摩天轮（6,5）
十、B(6，8) C(2，8) A’(3，2) B’(6，4) C’(2，4)。