分数比较大小说课稿
北师大版五年级下册《分数的大小》说课稿
北师大版五年级下册《分数的大小》说课稿五年级下册《分数的大小》说课稿1一，说教材学生在第六册借助直观，已经认识了分数，初步学习过一些简单的分数大小的比较。
但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。
这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。
比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。
由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。
第31页的例1是分母相同的两个分数进行大小比较，第32页例2是分子相同的两个分数进行大小比较。
每个例题，一方面借助图形直观地比较分数的大小，另一方面还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。
二，说教法学法1，情境导入，激发兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。
能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。
为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学，我采用猪八戒分西瓜的故事引入课题，激发他们学习的兴趣——导入新课。
2，在交流中学习在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。
通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。
在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
3，在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比较，从而找到比较的方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。
这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。
三，说教学过程教学目标：1，结合具体情景和直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数大小比较与生活的联系，会结合实例和图示直观比较两个同分子或同分母分数的大小。
小学三年级数学《分数的大小比较》说课稿范文阅读
小学三年级数学《分数的大小比较》说课稿阅读小学三年级数学《分数的大小比较》说课稿范文阅读一、说教材学生在第六册借助直观，已经初步学习过一些简单的分数大小的比较。
但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。
这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。
比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。
由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。
第106页的例6是分母相同的两个分数进行大小比较，第107页例7是分子相同的两个分数进行大小比较。
每道例题，一方面借助图形直观地比较分数的大小，另一方面还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。
二、说教法学法1、在交流中学习在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。
通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。
在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，，互相激励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
2、在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比较，从而找到方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。
这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。
三、说教学过程（一）复习准备1、把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之几？2、四分之三的分数单位是（），四分之三里面有（）个（）分之一。
3、自己选择一个圆或一个长方形，或是用一条线段作单位”1”，画图表示四分之三。
（二）引入新课师：我们在前面认识了分数，已经和分数是好朋友了。
但是有一天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？生：好！多媒体课件演示：卡通形象的2/3对1/3说：”我比你大”。
人教版分数比大小说课稿
人教版分数比大小说课稿教学目标-通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解分数比较的基本概念和原则。
2. 掌握不同分母分数比较大小的方法。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点--重点：掌握分数比较大小的方法。
难点：处理不同分母分数的比较。
教学准备-1. 教学PPT，包含分数比较的实例和练习题。
2. 黑板或白板，用于演示分数比较的过程。
3. 学生练习册，包含相关的练习题目。
教学过程-# 引入新课- 通过生活中的实例，比如比较蛋糕的大小，引入分数比较的概念。
- 引导学生回顾分数的基本概念，包括分子、分母和分数单位。
# 概念讲解- 讲解同分母分数比较大小的方法：分子大的分数比较大。
- 讲解不同分母分数比较大小的一般方法：先找到公共分母，再比较分子的大小。
# 互动探究- 利用PPT展示不同分母分数比较的例子，引导学生发现规律。
- 组织学生进行小组讨论，通过比较不同分母的分数，加深理解。
# 练习巩固- 学生独立完成练习册中的分数比较题目。
- 教师巡视指导，对学生的疑惑进行解答。
- 邀请几位学生上台演示分数比较的过程，并进行点评。
# 应用拓展- 通过实际问题，如购物时比较商品的折扣，让学生运用分数比较的知识。
- 鼓励学生在生活中寻找可以用分数比较大小的场景，培养应用意识。
# 课堂小结- 总结分数比较大小的方法和注意事项。
- 强调分数比较的实际应用价值，鼓励学生在生活中多加练习。
# 布置作业- 完成练习册中剩余的分数比较题目。
- 收集生活中的分数比较实例，准备下节课分享。
板书设计-```分数比较大小一、同分母分数比较：分子大的分数大二、不同分母分数比较：1. 通分：找到公共分母2. 比较分子大小三、实际应用```教学反思-- 评估学生对分数比较大小的掌握情况，收集学生的反馈意见。
- 思考如何更有效地帮助学生克服不同分母分数比较的难点。
- 计划后续课程，加强对分数概念和运算的深入教学。
《分数的大小》(说课稿)-五年级上册数学北师大版
分数的大小一、教学内容分析本节内容是五年级上册数学北师大版的分数大小比较。
经过前面几节对分数的认识和运算的学习，学生已经掌握了分数的基本概念和分数的运算规律，本节将进一步让学生掌握分数大小的比较方法，为以后的学习打下基础。
具体内容包括：•分数大小的比较；•相似分数的大小比较；•分数和整数的大小比较。
二、教学目标1.知识目标•掌握分数大小的比较方法；•掌握相似分数的大小比较方法；•掌握分数和整数的大小比较方法。
2.能力目标•能够准确地比较分数的大小；•能够准确地比较相似分数的大小；•能够准确地比较分数和整数的大小。
3.情感目标通过本节课的学习，培养学生：•对分数大小比较的兴趣和探究欲望；•培养学生注重思维和逻辑推理的能力，提高学生的学习兴趣；•培养学生自信，敢于提出自己的见解和观点。
三、教学重难点1.教学重点•分数大小的比较；•相似分数的大小比较。
2.教学难点•分数和整数的大小比较。
四、教学方法采用举例和归纳法相结合的方式进行教学。
在举例的基础上，对相似分数的大小比较方法和分数和整数的大小比较方法进行总结和归纳，提高学生的思考和理解能力。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师通过举例的方式来导入本节课的授课内容，进行一些简单的比较，如：•1/4和3/5哪个大？•4/6和2/3哪个大？2.分数大小的比较（10分钟）教师让学生在小组内讨论、比较和总结出分数大小的规律。
教师可以提供一些问题、例题和练习，如：•2/5和3/5哪个大？•7/12和5/8哪个大？•将5/6和1/3按从小到大的顺序排列。
3.相似分数的大小比较（15分钟）教师通过讲解和解题的方式来让学生掌握相似分数的大小比较方法。
教师可以设计一些题目，如：•将3/4、6/8、9/12和1/3按从小到大的顺序排列。
4.分数和整数的大小比较（15分钟）教师通过讲解和解题的方式来让学生掌握分数和整数的大小比较方法。
教师可以设计一些题目，如：•2/3和5哪个大？•3和4/5哪个大？5.课堂总结（5分钟）教师对本节课所学的知识和技能进行总结和归纳，并检查学生的掌握情况，对学生在学习中出现的问题进行解答。
《分数的大小》教学说课稿6篇
《分数的大小》教学说课稿6篇《分数的大小》一课主要是让学生掌握简单的分数的大小比较方法。
下面是小编给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《分数的大小》教学说课稿1《分数大小的比较》这节课的设计符合上海二期课改对数学课堂教学的要求：以学生的发展为主，改善学生的学习方式。
一、学生的发展为主。
老师在教学过程中始终以学生为主体，以学生的发展为主，充分调动每一位学生的学习积极性，让学生在自己试验的结果中找到结论，培养了学生探究知识的能力和兴趣。
整节课以学生自主探究，合作交流为教学策略，充分发挥学生的主观能动性，使学生经历数学学习的整个过程，不仅学到了数学知识，还提高了数学学习能力。
二、改善学生的学习方式。
自主探究合作交流是改善学生学习方式的一条重要途径。
老师给学生提供恰当的探究材料，在学生已有知识的基础上，借助已有知识去获取新知，并使学习成为一种思索活动。
引导学生在思考中掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力。
为其终生学习打好扎实的基础。
《分数的大小》教学说课稿2数学教学是数学活动的教学，美国教育家杜威早就提出：“让学生从做中学”。
这种教学理念反映在数学教学上就是：“做数学”，“做数学”就是要用一种亲身体验的数学学习方式来有效地回避那种“灌输史”的数学学习。
张梦君老师所执教的这节《分数大小的比较》课，就很好地把握了教学目标，恰当地组织数学学习内容，通过分一分、折一折、涂一涂、比一比等活动，让学生自主探索，实践操作，合作交流，经历比较的过程，能由直观比较分数的大小，总结出两类分数比较大小的方法。
整堂课气氛谐然，节奏明快畅通，充分发挥了教师的引领作用，水到渠成。
分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。
对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。
而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。
在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的大小有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度，便于学生基于自身的认知水准出发，找到比较分数大小的方法。
《分数的大小比较》说课稿参考
一、说教材
学生在第六册借助直观，已经初步学习过一些简单的分数大小的比较。
但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。
这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。
二、说教法学法
1、在交流中学习
在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。
通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。
在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，，互相激励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
2、在引导中探究
三、说教学过程
（一）复习准备
1、把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之几？
2、四分之三的分数单位是（），四分之三里面有（）个（）分之一。
3、自己选择一个圆或一个长方形，或是用一条线段作单位1，画图表示四分之三。
（二）引入新课
师：我们在前面认识了分数，已经和分数是好朋友了。
但是有一天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？
生：好！
多媒体课件演示：卡通形象的2/3对1/3说：我比你大。
1/3对2/3说：我比你大。
1/2和1/3也在作着类似的争论。
师：这些分数谁大谁小呢？这就是这节课我们要研究的内容----分数大小的比较。
数学人教三年级上册第八单元《第3课时分数比较大小》说课稿
数学人教三年级上册第八单元《第3课时分数比较大小》说课稿一. 教材分析分数比较大小是数学人教三年级上册第八单元《分数》的一个课时，本课时主要让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法，培养学生的观察、比较能力，进一步理解分数的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的读写、比较基本的分数大小，但对于异分母分数的比较还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生理解异分母分数比较的原理，通过具体例子让学生掌握比较方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法。
2.培养学生的观察、比较能力，进一步理解分数的意义。
3.提高学生的逻辑思维能力，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法。
2.教学难点：异分母分数比较大小的原理理解及应用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入分数比较的概念。
2.利用直观教具，如图片、卡片等，帮助学生形象地理解分数比较的方法。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中思考、总结分数比较的规律。
4.利用练习题，让学生在实践中巩固分数比较的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如分水果，引入分数比较的概念。
2.新课讲解：（1）同分母分数比较：引导学生观察、分析同分母分数比较的方法，讲解比较原理。
（2）异分母分数比较：讲解异分母分数比较的方法，让学生通过具体例子理解原理。
3.实践练习：让学生进行分组练习，运用所学的分数比较方法解决实际问题。
4.总结提升：引导学生总结分数比较的方法，强调注意事项。
5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，加深学生对分数比较方法的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以设计如下板书：分数比较大小同分母分数比较：分子相同，分母相同，比较大小异分母分数比较：先通分，再比较大小八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业对学生进行评价，主要评价学生对分数比较方法的掌握程度和应用能力。
《比大小》说课稿
《比大小》说课稿第一篇：《比大小》说课稿《认识分数》今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第三课时“比大小”。
本课是对于分数的进一步认识。
由于学生易受整数大小比较方法的负迁移影响，对分子是1的分数大小比较学习肯定要遇到一定困扰。
因此，我对教材进行了加工与改造，让学生直接面对可能出现的错误，把它们放在一起比较，激起学生的认知冲突，然后在现实背景中帮助学生建立两者之间的联系，使学生不仅知其然，也能知其所以然，让学生掌握系统化思考问题的方法。
针对教材特点和学生实际情况制定本课教学目标如下：知识技能目标：结合具体情境与直观操作，比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
过程方法目标：经历探索分子是1的分数大小规律的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
经历从特殊到一般的认识发展过程。
情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
教学重点：通过直观操作让学生掌握比较简单分数大小的方法。
教学难点：让学生经历比较简单分数大小的过程,并能解决简单的实际问题.设计本课时，我注重为学生创设恰当的参与，实践探究必备的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中,引导学生有效思考，撑握简单分数大小比较的方法，活动重在让学生经历探索与发现的过程，使其在课堂中既有获取知识，能力也得到了培养。
本科课堂教学我从学生感兴趣的游戏和故事两方面入手：游戏对于孩子一直是感兴趣的话题，同分母分数比较大小在了解分数的意义之后，对于学生学习这一部分来说是比较简单的，如何提高学生的学习兴趣，我脱离书本这一载体设计了莫分数比大小这一游戏，在课堂上学生自主地参与活动，通过让学生动手做、动脑想：你想摸到几颗棋子？为什么？、动口说：比这个分数大的分数还有？比这个分数小的分数还有？，使学生在活动中发现问题分母相同的分数如何比较大小？寻求规律分母相同的分数比较大小的方法。
学生在毫无压力的游戏中学会了方法，学生乐学，爱学掌握知识扎实有效。
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分数的大小说课稿
一、说教学内容：
北师大版五年级上册第五单元“分数的意义”中的《分数的大小》。
二、说教材分析
本节课在前面比较分数大小的基础上，学习比较分子、分母不相同的分数，在比较的过程中，引出“通分”的概念，教材创设“校园面积”的情境，通过比较，鼓励学生自主探索比较方法。
三、说教学目的：
1、使学生掌握比较分数大小的方法，会比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。
2、在观察比较中，培养学生的逻辑思维能力。
3、体会分数与生活的联系。
四、说教学重、难点：
分母、分子相同的分数大小比较的方法。
五、说教学过程：
1、学生预习同分母和同分子的分数比较方法。
仔细观察，这两组分数有什么不同？
想想、议议、说说分母相同和分子相同的两个分数怎样比大小？2、出示两个异分母分数进行比较。
学生自主探索比较方法。
通过预习课本，同学们用画图法、同分子
法、同分母法、化小数等多种方法解决这个问题。
3、在新授中，强调通分的概念，通分的关键以及通分的基本依据。
4、巩固练习。
是学生对所学知识进一步深化了解和巩固应用。
5、全课总结。
是学生系统的回顾和归纳本节课所学的知识。
6、出示了当堂检测题，对学生的学习情况进行检查和了解。