依依惜别(教案)

依依惜别

一）感悟依依惜别之情

一、激趣导入，引出主题

谈话导入。导语：亲爱的同学们，时光飞逝，六年的小学时光是那么短暂，那么快乐。共同成长的岁月里，留下了多少难忘的记忆。分别的日子越来越近，我们就要带

着对母校的眷恋，告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学了，我想每个人心中都有依依惜别之情。（教师板书：依依惜别。）二、研读材料，体会深情

1. 研读《给老师的一封信》。

过渡：人们常用红烛、园丁、绿叶、春蚕来赞美老师无私奉献的精神，的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过一个个春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习、怎样生活。每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，在离别之际，你有什么话想对老师说呢？我们一起来读一读《给老师的一封信》。

（1）默读文章，借助工具书读准字音、理解词语。

◆难字预设：

zhìt ǎn t èju ān j ǔxūn nà

稚嫩忐忑不安娟秀沮丧熏陶呐喊

xīyìmě ng 白皙洋溢懵懂dīngníng míng 叮咛铭记

◆难词预设：

清瘦］婉辞，指人瘦。［高挑］（身材）瘦长。［娟秀］秀丽。端庄］端正庄

重。［语重心长］言辞诚恳，情意深长。熏陶］长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐

产生某种影响（多指好的）。［洋溢］（情绪、气氛等）充分流露。［懵懂］糊涂，不明事理。［叮咛］反复地嘱咐。

（2）有感情地朗读文章，看看作者是怎样表达自己对老师的崇敬、感激之情的。

明确：这篇文章是一封书信。在这封写给老师的书信中，作者深情地回忆了老师迎接“我”入学、教“我”写字、在运动会上鼓励学生三个场景，赞美了老师无私奉献的精神，表达了对恩师真挚的感激之情。

（3）引导学生说一说读完这封信后的感受。预设：这封书信记叙的场景与学生的校园生活关系密切，学生能从中真切地感受到老师对“我”的关爱，教师可以引导学生结合自己的学习生活实际来谈体会。

2. 研读《把握自己，把握美好未来》。过渡：除了写信这种方式外，我们还可以用

其他的方式来表达自己的情感，

如我们将要学习的这篇演讲稿。

（1）学生快速浏览文章，圈画不理解的地方，自学生字新词。

（2）教师出示词语，指名认读，注意加点的字，教师纠正读错的字音

疲倦．猝．死叹息拓宽途径深渊．铤．而走险

歧．途憧．憬．奴．役告诫．锻炼

滋．养便捷．

◆易读错的字音：“猝、滋”是平舌音，

“憧”是翘舌音；“铤”

是后鼻音。

（3）学习近、反义词。

◆近义词：疲倦——疲惫

沉迷

——沉溺憧憬——期待

滋养——滋润

◆反义词：疲倦——活跃

兴奋

——消沉亲近——疏远

便捷——麻烦

（4）理解词语。根据词语的意思，在文中找出相应的词语。

①向往。（憧憬）

②深深地迷恋。（沉迷）

③因无路可走而采取冒险行动。（铤而走险）

④供给养分，补养；养分，养料。（滋养）

（5）引导学生明白这篇演讲稿的主题及作者的演讲思路。明确：本文是在“科学、文明地使用网络”活动上的演讲，主题是“把握自己，把握美好未来”。文章开篇以一个悲剧引出“如何才能成为网络的主人”的思考，接着讲了网络的利和弊，然后讲述了青少年该如何认识和利用网络，最后深情地呼唤青少年要与网络保持距离，享受其美好与便捷，学着把握自己，把握美好未来。

（6）根据作者的演讲思路给文章划分层次。

◆结构梳理：

第一部分（第1—2 自然段）：由现实中发生的悲剧引出对“如何才能成为网络的主人”的思考。

第二部分（第3—4 自然段）：讲述网络的利与弊。

第三部分（第5—7 自然段）：讲述青少年应如何正确认识、利用网络。

（7）有感情地朗读文章，谈一谈你读了这篇演讲稿后的认识和感受。预设：引导学生讨论与网络有关的话题具有很强的现实意义，教师要引导学生大胆地说出自己真实的想法。

示例：在当今网络发达的社会中，要想杜绝网络是不太现实的事情。我们应该全面、正确、辩证地看待网络，其实网络上有很多对小学生有用的资源。作为学生，最重要的是学习，应该始终把自己的学习放在首位。对待网络应趋利避害，用其所长，让网络更好地为我们的学习服务，陪伴我们健康成长。

3. 研读《我为少男少女们歌唱》。

（1）教师简介作者。

何其芳（1912—1977）现代诗人、散文家、文学评论家。他的代表作品有诗集《预言》《夜歌》，散文集《画梦录》《星火集》《一个平常的故事》，论文集《关于写诗和读诗》。

（2）学生齐读诗歌，教师正音，指导学生把诗歌读通读顺。

（3）指名说说诗歌的主要内容。

明确：诗歌通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大青少年积极投身到火热的生活

中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。

（4）引导学生品读诗句，体会情感。

①我为少男少女们歌唱。/我歌唱早晨，/我歌唱希望，/我歌唱那些属于未来的事物，/ 我歌唱正在生长的力量。（这一节诗歌开篇点题，写出了歌唱的内容，字里行间燃烧着热烈奔放的激情。）

②我的歌呵，/你飞吧，/飞到年轻人的心中/去找你停留的地方。（诗人在这里写歌声飞起来了，它“飞到年轻人的心中”，这里的“年轻人”实际上与“少男少女”相照应，进一步突出诗人所要歌唱的新生事物和新生力量。）

③所有使我像草一样颤抖过的/ 快乐或者好的思想，/都变成声音飞到四方八面去吧，/ 不管它像一阵微风/或者一片阳光。（作者希望所有的“快乐”或者“好的思想”，都变成歌声，传给广大青年。用语生动、活泼，给人以明快感。）

④轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤，/ 我重新变得年轻了，/我的血流得很快，/ 对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。（这一节诗歌是第二、三节诗歌诗意的进一步深化，诗人对生活充满了“梦想”和“渴望”，勇于塑造新的自我。诗歌不仅赞美了青年，也鼓舞了成年人。）

（5）教师小结。

小结：这是一首广为流传的现代抒情诗。这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。在这首诗里，表现了作者对“少男少女们”的深刻认识，抒发了诗人热爱新事物、歌颂新生活的深厚感情。我们也从中感受到了生活的美好，对未来充满了希望。

4. 研读《毕业赠言》。过渡：在离别之际，我们的心中一定有千言万语想对母校、老师和同学倾诉，读一读下面的毕业赠言，找一找情感共鸣吧！

（1）朗读赠言，了解赠言的类别。明确：这两组赠言，一组是学生写给老师的，一组是学生写给学生的。

（2）反复诵读赠言，体会其中蕴含的情感。预设：采用多种形式朗读赠言，如指名读、齐读、配乐朗读等，从修辞手法、语言特点等方面体会毕业赠言中蕴含的情感。

①从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六年间，每天的两声“老师好”与“老师再见”，载着我对您不变的情谊。（用朴实的语言叙说极平常的场景，却饱含着真挚的情