人美版小学三年级美术下册《一张奇特的脸》教学反思
人美版三年级上册美术教案第16课《一张奇特的脸》
《一张奇特的脸》教学设计教学内容义务教育教科书（人民美术出版社）三年级上册第十六课教材分析：《一张奇特的脸》是人美版第六册第十六课的的学习内容，属于“造型表现”学习领域。
本课是陶艺系列课中的一节，同时也是一节浮雕头像的制作课。
通过欣赏埃及面具、京剧脸谱，我们不难看出人们在劳动过程中将一张看似平常的脸进行了变形和夸张，从而创造出了具有特殊含义和作用的艺术作品，能初步感受其不同的艺术魅力及背后隐藏的文化内涵。
同时学生从研究怎样制作一张奇特的脸入手，探索性地分析研究并综合自己的多方面知识和体验，总结了制作时的要点。
通过教师的示范与引导，学生认识到用粘土制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处，从而拓宽思路，积极地进行创作。
这节课学生在自主探索、合作交流中积累经验，同时为了解世界多元文化和艺术进行了知识性的探索和学习。
教学目标：1、知识目标：了解陶艺，了解浮雕式人像的造型艺术，感受不同造型带给人们的美感。
2、能力目标：尝试运用捏、搓、揉，借助工具按压等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对超轻粘土立体造型学习的兴趣，培养学生的形象力、创造力和动手能力。
教学重点与难点：重点：掌握浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。
难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际运用。
教学材料课件、超轻粘土等工具教学流程：一、出示图片导入1.出示傩面具，彩绘脸谱看一看，这张脸与真人的脸有什么不同的地方呢？你们觉得这是一张什么样的脸？（设计意图：让学生直观观察，激发兴趣，引导学生思考、想象。
让学生通过看图，认识脸部变形的奇特。
）二、欣赏奇特的脸1、出示课题《一张奇特的脸》2、欣赏不同的脸A、图坦卡蒙金面具教师导语：这是埃及的图坦卡蒙金面具，是为法老所制的，面部较为写实，华丽富贵、雍容大方。
你能看出他们是用什么材料制作的吗？它给你怎样的感觉？（设计意图：感受埃及艺术独特的艺术魅力。
人美版美术三下《一张奇特的脸》教学设计
人美版美术三下《一张奇特的脸》教学设计教学目标：1.通过学习人美版美术三下《一张奇特的脸》，让学生了解有关脸部特征的创作方法和技巧。
2.培养学生观察、分析和表达的能力。
3.提升学生的审美意识和创造力。
教学准备：1.人美版美术三下教材《一张奇特的脸》。
2.图片或模板展示奇特的脸部特征。
3.纸张、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。
4.样本脸部特征的展示板或大屏幕投影仪。
教学过程：引入（10分钟）1.向学生展示奇特的脸部特征的图片或模板，引起学生的兴趣。
2.提问：你们能看出这些脸部特征与我们平常所见的人脸有什么不同之处吗？探究（20分钟）1.向学生展示教材上的《一张奇特的脸》图片，让学生观察并描述其中的奇特脸部特征。
2.引导学生发现奇特脸部特征的创作方法和技巧，如夸张的比例、变形的线条等。
3.鼓励学生积极参与讨论，并提供一些建议和指导。
实践（40分钟）1.让学生自由发挥，选择自己想要画的奇特脸部特征，并在纸上勾勒出基本线条。
2.引导学生运用创作方法和技巧，夸张特征、变形线条等，将基本线条转化为具体的奇特脸部特征。
3.提醒学生注意细节，如眼睛、鼻子、嘴巴的位置和形状等，并适当运用阴影和颜色进行渲染。
4.鼓励学生发挥创造力，尝试不同的创作风格和表达方式。
总结（15分钟）1.让学生互相交流作品，分享创作心得和体会。
2.提醒学生积极欣赏他人作品，表达自己的赞赏和建议。
3.引导学生总结本节课学到的脸部特征创作方法和技巧，以及创作时要注意的事项。
拓展（15分钟）1.鼓励学生继续探索和尝试其他奇特脸部特征的创作方法和技巧。
2.提供一些额外的练习题或作业，让学生进一步巩固所学知识。
3.引导学生观察生活中的世界名画或艺术品，分析其中脸部特征的构图和表达方式。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到脸部特征的创作方法和技巧，并且能够运用所学知识进行创作。
我将继续鼓励学生发挥创造力，并提供更多的练习和拓展内容，以帮助学生进一步提升其审美意识和创作能力。
《一张奇特的脸》教学设计及反思
《一张奇特的脸》教学设计及反思一、设计理念：人一生中会遇到多少张面孔？恐怕没有人说得清楚。
每一张面孔都有各自的特点：有的胖、有的瘦，有的面目狰狞、有的慈眉善目……古今中外的艺术创作中，也有很多精美的头像工艺品，有的用皮革、有的用木制、有的用金属……材质各式各样，造型更是千变万化，强调形象的夸张与变形，富于装饰性、以强化、变异、装饰、组合、象征等手段表达独特的审美需求。
本课属于“综合*探索”的学习领域，是由小学美术第6册的陶艺课所演变而来的一节小学五年级美术综合实践课。
二、教材分析：本课由于是根据小学美术第六册第16课《一张奇特的脸》陶艺制作课所演变的一节美术综合实践课，在原有教材的陶艺制作的基础上，综合了美术学科其它方面知识和技能相结合的方式，通过欣赏，动手操作等形式培养学生动手能力、夸张想象力、创造性思维等能力。
学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。
三、学情分析：本次教学参与的年级是小学五年级的学生，作为高年级的学生的动手操作能力是能达到一定水平的，想像力、创造力以及对于事物的表现欲和探索欲望也是比较强，而且学生的个性突出，又很能与其他人协调合作，这些都是这节课所需要学生必备的条件。
四、教学目的：1、引导学生欣赏不同材质表现的有趣的脸，感受不同的表现效果，拓展学生的美术视野，激发学生的学习兴趣，增强环保意识。
2、借助不同的造型方法和材料塑造一个自己想象中的脸部形象。
3、通过本课的学习，培养学生的想象力、创造力和动手操作能力。
五、教学重点：掌握多种方法和材料创造一个自己想象中的奇特的脸。
六、教学难点：脸型、五官、色彩的夸张变形。
以上就是我对本课的教学分析。
年级：五年级课型：美术综合实践课教学准备：教学课件，图画纸、彩笔、油画棒、彩纸、橡皮泥等等。
时间安排：1节时（30分钟）教学过程：一、导入部分：1、同学们，今天老师给大家带来了几个朋友，你们猜猜他们是谁？2、游戏：拼一拼，帖一帖（出示道具，讲要求）3、说一说：你们看到这些脸有什么感受？4、导语：今天我们就一起来学习这节课《一张奇特的脸》。
人美版小学三年级美术下册《一张奇特的脸》教学设计
教学设计小学美术《一张奇特的脸》一、教学背景1、面向学生：小学三年级。
2、学科：美术。
3、课时：1课时。
4、课业类别：造型·表现5、学生课前准备：①、自学本课内容，提出自学中遇到的问题。
②收集有关“奇特的脸”的资料(文字和图片资料)。
陶泥或橡皮泥、辅助材料（如：羽毛、瓶盖、小棒、弹珠、豆粒等）。
6、教具准备：课件、范作、多媒体展台、陶泥、辅助材料。
二、教学课题：《一张奇特的脸》三、教材分析本课为人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书第六册第十六课，是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。
通过对古今中外头像造型艺术的观赏，以及对周围人物脸部的观察，初步感受不同人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。
本课为两页版面，在第34页中分别呈现了来自古埃及的图坦卡蒙金面具、中国京剧脸谱、中国贵州傩戏面具中的头像，这一页的设置主要是营造人文情景，涵养学生的文化修养，同时激发想象力与创造力，培养创新精神。
第35页中，一方面提供了优秀学生作品，一方面使学生了解陶艺简单的制作工艺。
在教师的示范与引导下，使学生认识到用泥巴制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处，从而拓宽思路，积极地进行创作。
这节课学生在自主探索、合作交流中积累经验，同时为了解世界多元文化和艺术进行了知识性的探索和学习。
四、学生分析孩子们对一张奇特的脸非常感兴趣。
在这节课中，学生和教师的资料展示对解开孩子们心中的谜团，了解生活、了解多元文化提供了研究的平台。
通过多方面的信息资料综合展示，学生在研究的过程中提高了收集、处理信息的能力，并为今后在学习生活中积极地发现问题、积累知识，自主、探究地学习打下良好的基础。
五、设计理念1、采用图片与教师讲解、音乐三者相结合的方法，让学生在不同情境中感受新知，2.游戏教学法不仅烘托了课堂气氛，更加深了学生们对重点知识的认识和理解。
为让学生们认识和理解塑造一张奇特的脸要采用变形、夸张的方法，我在教学过程中设计了一个游戏的环节，即学生通过“变脸”“做鬼脸”的方法来亲身感受脸部的变形与夸张。
《奇特的脸》教学反思（通用6篇）
《奇特的脸》教学反思《奇特的脸》教学反思（通用6篇）在社会一步步向前发展的今天，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编收集整理的《奇特的脸》教学反思，希望能够帮助到大家。
《奇特的脸》教学反思篇1本次活动，是运用多种材料进行组合的美术活动，我们把常见的脸蛋作为我们的绘画题材，要求根据生活中相似的物品来画出奇特的脸蛋，激发幼儿对绘画的兴趣。
现在来谈谈对这个活动的一些思考：一、提供丰富的物品很重要，不但能激发幼儿的作画兴趣，而且还可以给幼儿提供一个欣赏、借鉴和模仿的平台。
在活动中，教师提供的范例数量较少，而且画面色彩暗淡，这样就起不到给幼儿一个美的享受，思维的想象力受到一定的限制。
其实应及时进行调整，特别是底色的运用，这样才会让画面一下子显得丰满、有层次。
二、要抓住脸蛋的特点来突破难点。
脸蛋有其特殊的特点，弯弯的眉毛、圆圆的眼睛、长长的鼻子、弯弯的嘴巴半圆形的耳朵等等，那么在教学时，应该抓住这些特点来寻找生活中相似的物品来替代。
本活动不仅是培养绘画能力，更重要的是激发创作热情，启发大胆想象。
我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术特色课。
《奇特的脸》教学反思篇2儿童艺术创作的主要特征是情感表现，其情感的内容来源于他们对生活的体验与感受。
这节课是即上册《面具》《捏泥巴》两课之后的拓展课。
孩子们的作品我想用三精来形容“惊喜”“精彩”“惊艳”儿童作品之所以值得珍惜，就是他们作品的纯净、自然和充满创造的个性表现特征。
一、惊喜——资料收集。
孩子们这节课前，我到班级去熟悉学生布置用具，并提出了“找脸”“老师在课堂外藏了好多奇特的有趣的脸，请你们把它找到会得到一份神秘礼物”这个课前收集资料的目的想达到，引发学生这课参与兴趣，引导学生观察身边事物，发现生活中的艺术，课堂上为进一步拓展视野，懂得艺术品是源于生活的。
我们该做的，首先要激发孩子的感兴趣学习动机，进而了解他想表现什么，理解孩子才能理解他的创作，把孩子的生活经验和他的认识、情感，和他的创作联系起来；我也想学习他们收集到的奇特信息。
人美版小学三年级美术下册《一张奇特的脸》教学反思
《一张奇特的脸》教学反思在整个活动中,同学们学得轻松,玩得愉快,并创作了一个又一个生动,有趣的作品,课堂成为了同学们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益.一、“趣”贯穿于教学始终因为上学期学过一堂面具设计课，和这一课有异曲同工之处，所以，学生学来比较轻松。
更主要的是这一课的主要材料是学生非常喜欢的橡皮泥，他们把这堂课当作了一堂玩泥的课，所以，在感兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰能力有了一定的进步。
二、动手操作成为学生探索学习的主要途径这节课主要是引导学生用泥塑的方法制作奇特的脸，不仅是培养他们的动手操作能力、更重要的是激发学生的创作热情，启发学生大胆想象、大胆发挥、于奇特之中发现美、创造美。
由于艺术家们的作品运用了夸张变形的手法，所以多数作品看上去很恐怖、很丑陋，这么丑的形象需要学生学会从不同角度欣赏，帮助他们认识理解这些造型，不仅靠学生的感受，重在引导和启发，使他们发现“奇特”之中蕴含的美。
所以我以不同的形象进行了具体的说明。
使学生体会出奇特本身并不都是非常美的，但其中充满了美，包含着艺术气息。
作为学生需要学习的是，如何从中将美的东西挖掘出来，用艺术手法表现出来，变丑为美。
在制作方面，鼓励学生大胆的将泥塑材料与其他材料结合，拓展学生的创作空间。
结果呈现出了许多具有个性化的作品，似乎每一件作品都孕育着一个奇特的故事。
三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣对学生来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。
教学中，教师的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。
再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你做得非常好”“你的画真有创意”……积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入学生的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。
让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。
小学美术_一张奇特的脸教学设计学情分析教材分析课后反思
人美版小学美术三年级上册第16课一张奇特的脸教学设计教学目标知识目标：在自主、合作、探究的过程中，采用揉、捏等技法，创作一张奇特的脸部艺术品；并借助多媒体欣赏艺术作品，使学生充分感受各民族脸部造型艺术的魅力。
能力目标：通过启发式、探究式、参与式教学方式；培养学生的感知力、想象力和创造力。
情感目标：通过问题引领，创设情境，使学生在不断的“体验”和“探究”中获得知识、发展能力。
增强学生对陶艺学习的兴趣，激发学生大胆创新的积极性。
教学重难点重点：掌握泥塑的基本制作，并创造一个独特的浮雕头像。
难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
课前准备1、回顾已学的陶艺技法；2、物品准备：陶泥、抹布、垃圾袋；教学过程1、创设情境，激趣导入同学们，今天老师给你们带来了一件礼物（夸张变形陶艺面具），这件礼物给你什么感受？（手写：奇、特）。
对，今天我就和同学们一起走进《一张奇特的脸》。
学生活动：谈感受教学意图：通过教师示范作品的展示，激发学生对本节陶艺课的兴趣。
2、主题探究，创造学习（1）玩游戏大家都喜欢，让我们先来玩个游戏：火眼金睛，猜猜他是谁？（李咏）。
那么照片与本人有什么不同呢？再来猜一张，（赵本山），他的变化在哪里？（运用变形夸张的方法）学生活动：游戏，学生对比观察图片的不同之处，并用简练的语言进行表达。
教学意图：引导学生观察分析脸部形象的艺术表现手法，提高学生的感受能力和分析能力。
迁移旧知识。
（2）接下来我们看这一组作品，他有哪些奇特的夸张变形？（眉毛、眼睛）眉毛（分析眼睛如下）：埃及法老-慈祥贵州面具-火焰京剧脸谱-祥云除了眉毛（眼睛），我们来看看眼睛（眉毛）的不同？眼睛（分析眉毛如下）：埃及法老-逼真，贵州面具-怒目圆睁、凶恶京剧脸谱-云纹。
学生活动：学生观察奇特的脸上有哪些夸张、变形，分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型。
教学意图：引导学生发现艺术创作元素，表现新颖、美观的形象，解决教学重难点。
《一张奇特的脸》教案
《一张奇特的脸》教案一教学目标：1、通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增加学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想像力、创造力和动手能力。
2、尝试运用捏、搓、揉，借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
二教学重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法,并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。
三教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
四教学准备：泥、垫板、辅助材料五教学过程（一）导入1、同学们你们喜欢看电视吗？老师要给大家看一个非常有意思的短片。
想不想看？那么在看短片时，大家要注意观察你见到的人物的表情，看看他们的表情有什么特点。
2、点击课件，看录象。
3、好，短片结束了。
谁来说一说：“你看到的人物的表情有什么特点？你可以学一学吗？”学生回答：……小结：总的来说，都是一张张很奇特的脸。
（板书课题）（二）欣赏1、“小品王”赵本山照片和他的肖像漫画（1）、同学们你们认识他吗？赵本山的脸型就很有特点，他自称自己是什么脸啊！另一张画家给他画的肖像漫画，（2）漫画中的脸型和现实中的脸型有什么不同？哪一种更奇特？（板书：脸型、变形）你们还知道哪些奇特的脸型？同桌之间互相讨论一下。
（3）、学生反馈讨论结果，老师这里也有一些奇特脸型，我们一起来认识一下吧！（点击课件）（3）人们常说脸上的五官是哪五官？2、毕加索的作品《少女的脸》（1）这幅画是毕加索的作品《少女的脸》，大家看了这幅画给你什么感觉？（2）少女脸的那些部位发生了变化？（板书：五官、夸张）（3）游戏请学生上台做鬼脸，看谁的五官变形最奇特？3、奇特的面具（点击课件）师：这些艺术品的共同特征是五官的形状、位置奇特、色彩鲜艳。
（板书：色彩鲜艳）4、图坦卡蒙金面具（点击课件）师：大家看看，这张面具是用什么材料做的？图坦卡蒙是古埃及的一位大法老，他死后人们为了纪念他就在他的脸上罩了这个金面具。
（点击课件）师：这是我国的戏剧脸谱，因为是演戏用的，所以这些面具色彩艳丽，造型独特。
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《一张奇特的脸》教学反思
在整个活动中,同学们学得轻松,玩得愉快,并创作了一个又一个生动,有趣的作品,课堂成为了同学们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益.
一、“趣”贯穿于教学始终
因为上学期学过一堂面具设计课，和这一课有异曲同工之处，所以，学生学来比较轻松。
更主要的是这一课的主要材料是学生非常喜欢的橡皮泥，他们把这堂课当作了一堂玩泥的课，所以，在感兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰能力有了一定的进步。
二、动手操作成为学生探索学习的主要途径
这节课主要是引导学生用泥塑的方法制作奇特的脸，不仅是培养他们的动手操作能力、更重要的是激发学生的创作热情，启发学生大胆想象、大胆发挥、于奇特之中发现美、创造美。
由于艺术家们的作品运用了夸张变形的手法，所以多数作品看上去很恐怖、很丑陋，这么丑的形象需要学生学会从不同角度欣赏，帮助他们认识理解这些造型，不仅靠学生的感受，重在引导和启发，使他们发现“奇特”之中蕴含的美。
所以我以不同的形象进行了具体的说明。
使学生体会出奇特本身并不都是非常美的，但其中充满了美，包含着艺术气息。
作为学生需要学习的是，如何从中将美的东西挖掘出来，用艺术手法表现出来，变丑为美。
在制作方面，鼓励学生大胆的将泥塑材料与其他材料
结合，拓展学生的创作空间。
结果呈现出了许多具有个性化的作品，似乎每一件作品都孕育着一个奇特的故事。
三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣
对学生来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。
教学中，教师的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。
再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你做得非常
好”“你的画真有创意”……积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入学生的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。
让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。