部编人教版四年级语文下册《小英雄雨来》说课稿
四年级下册语文说课稿-第12课《小英雄雨来》人教新课标
四年级下册语文说课稿-第12课《小英雄雨来》人教新课标一. 教材分析《小英雄雨来》是人教新课标四年级下册的一篇课文。
本课以一个孩子的视角讲述了一个抗日战争时期的故事。
雨来是一个聪明、勇敢、善良的孩子，他在抗日战争中，用自己的智慧和勇气，帮助了游击队，营救了被抓的抗日战士，展现了一个小学生英勇无畏的精神风貌。
本文语言朴实，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争的历史背景有了一定的了解。
但学生在理解文中一些深层次的含义，如雨来的勇敢、智慧等品质，以及课文中一些隐喻的表达，可能还需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，勇敢、善良的品质，增强学生的历史责任感和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：理解雨来勇敢、智慧的品质，以及课文中一些隐喻的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放多媒体课件，展示抗日战争时期的背景，引导学生进入学习情境。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感知主要人物和事件。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.讨论交流：教师学生进行讨论交流，引导学生深入理解雨来的勇敢、智慧品质，以及课文中一些隐喻的表达。
5.品味语言：教师引导学生分析课文中的语言特点，如朴实、紧凑等，体会作者的写作风格。
人教版四年级语文(下)14《小英雄雨来》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（下）14《小英雄雨来》教学设计与说课稿（共5篇）《小英雄雨来》教学设计1【课文分析】本文讲述的是在那战火连天，枪声轰隆的抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来，聪明勇敢，为了掩护革命干部，机智的同敌人作斗争的故事。
这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
【学习目标】１、认识８个生字。
２、了解为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
３、给课文的每个部分叫小标题。
【教学重难点】１、重点：体会雨来机智勇敢的品质。
２、难点：快速阅读课文，把握课文的主要内容。
【课时安排】1课时【教学过程】一、问题引入，回忆英雄故事１、教师引言，讲述故事《王二小》的前半部分。
问：“大家知道老师讲的小英雄是谁吗？谁能接着把故事讲完？（生述）２、引入课题，板书课题。
学生齐读课题。
３、读了课题，你有什么疑问吗？生答。
板书：雨来小英雄设计意图：由学生熟知的故事入手，让学生自己讲述，培养学生的学习兴趣和英雄形象意识，让学生走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。
采用提问的方式培养学生问题意识和独立思考，发现问题、解决问题的能力。
二、理解课文内容，感知英雄形象１、默读课文：思考：课文讲了雨来哪几件事？２、给课文各部分加个小标题。
３、解决疑问。
板书：（爱国、勇敢、机智）设计意图：使学生先整体把握课文的主要内容，理清课文顺序，了解英雄事迹。
进一步拉近学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定基础。
三、深入理解课文内容，欣赏英雄本色１、快速么默读课文，找出自己感受深刻的地方，并在旁边写下自己的感受。
２、反复朗读相关句子，从这些句子中，你会体会到什么？３、抓重点句子，引导学生交流、汇报。
并有感情朗读：⑴“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句，这句话在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的/作者为什么多次强调这句话？⑵“雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
”雨来此时心是怎样想的？他为什么这样做？设计意图：学生在教师的引导下抓住课文重点词，重点句来理解内容，在交流中落实学生主体地位，体现自主探究的教学理念，也体现了主体和主导的有机结合。
《小英雄雨 来》 说课稿
《小英雄雨来》说课稿《＜小英雄雨来>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小英雄雨来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小英雄雨来》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇精读课文。
这一单元以“成长”为主题，通过不同的故事展现了孩子们在特殊环境中的成长经历。
本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
这篇课文在结构上独具特色，故事情节紧凑，以小标题的形式串联起各个部分，使文章条理清晰，便于学生理解和把握。
同时，文中的人物形象鲜明生动，语言简洁明快，具有很高的教育价值和文学价值。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容，但对于一些深层次的情感和主题的把握还需要进一步引导。
此外，这个年龄段的学生对于抗日战争的历史背景了解较少，需要在教学过程中适当补充相关知识，帮助学生更好地理解课文。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“晋、扭”等 13 个生字，读准多音字“囊、吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等 15 个字，会写“芦花、发愣”等 16 个词语。
2、能用较快的速度默读课文，说出每部分的主要内容。
3、能给课文的六个部分分别加上小标题，体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
4、能和同学交流自己感受最深的部分，并说说自己的感受。
四、教学重难点教学重点：1、能用较快的速度默读课文，概括每部分的主要内容。
2、给课文的六个部分分别加上小标题。
教学难点：体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于抗日战争的年代，增强学生的情感体验。
2、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
2023年部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿第【1】篇〗英雄，超越心灵的感动——《小英雄雨来》说课稿1.有一段历史，我们不能忘记，因为它记载着我们过去，牢记血泪历史，才能坚定继往开来。
有一些人物，我们不该忘记，因为它是我们幸福生活的缔造者，向英雄学习，做新时代的开拓者和创新者。
有一些文章，我们百读不厌，因为它的文字清新朴实，虽然经历近一个世纪的风雨，却时刻撞击着我们的心扉，历久而弥新，这是一种超越心灵的感动。
它就是《小英雄雨来》一课，请大家随我一起感受它的魅力。
我对教材的解读主要从以下几个方面进行：一、知教材——绵长的故事、特色的行文《小英雄雨来》是北师大版六年级语文上册，第七单元“战争”主题下的第二篇课文。
它选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文讲述了抗日战争时期，小英雄雨来聪明、机智、勇敢地掩护了了八路军的交通员，在日本强盗的诱惑和刺刀威逼下视死如归，最后又机智地逃出死亡魔掌的故事。
语文课程标准（以下简称标准）在总目标的第一条就指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
这部洋溢着爱国主义的小说，这个可爱的孩子，就是对学生爱国主义教育的生动范例，同时体现了课程标准的要求。
课文篇幅较长，共分六个部分，六个部分相对独立，各成一个故事，又相互联系，前铺后继，叙述了一个完整的故事，突出了一个完整的人物形象。
虽然文章绵长，却故事生动，可读性很强。
对于这样的一篇课文，我们的教学目标是什么？二、明目标——学科的取向、情感的熏陶教学目标决定着教师的教和学的方向，也决定着一节课的成败。
科学的教学目标常常能起到事半功倍的作用，否则，就会如南辕北辙，欲速则不达。
我首先对六年级学情进行准确分析：（一）学情分析1、六年级的学生已经具备一定的阅读速度，掌握了快速浏览与精读相结合的阅读方法。
部编版四年级语文下册第六单元第18课《小英雄雨来》第一课时说课稿
部编版四年级语文下册第六单元第18课《小英雄雨来》第一课时说课稿一. 教材分析《小英雄雨来》是部编版四年级语文下册第六单元的第18课，本节课是一篇以抗日战争时期为背景的儿童文学故事。
故事讲述了小雨来掩护干部、与鬼子斗争的经历，展现了小雨来机智勇敢、顽强不屈的性格。
本文语言朴实、情节紧凑，充满了对敌斗争的紧张气氛，是一部很好的课外阅读教材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争的历史背景也有了一定的了解。
但是，学生对于文中一些专业词汇和历史事件可能还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行讲解。
此外，学生对于故事情节的把握和人物性格的分析还需要进一步引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；能够认识生字词，理解其含义；能够分析小雨来的性格特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解和分析能力；通过讲述、提问等方式，引导学生思考和探讨，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱和平的情感，增强民族自豪感；培养学生勇敢、坚强、自信的品质，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；能够认识生字词，理解其含义；能够分析小雨来的性格特点。
2.教学难点：理解文中一些专业词汇和历史事件；分析小雨来的性格特点和成长历程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、讲述、提问等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示故事情节和人物形象，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史，引入本节课的学习。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感受故事情节。
3.讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生理解其含义。
2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿第【1】篇〗《小英雄雨来》的说课稿一、说教材（一）、教学要求：1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
（二）、教学重点、难点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
（三）、教学时间：1课时。
二、说学情：在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。
对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。
但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。
三、说教法：1、朗读教学法：学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。
本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。
在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
2、情境教学法：阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。
在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。
四、说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。
因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。
五、说教学过程本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。
教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
小英雄雨来说课稿
人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》说课稿【说教材】这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】１、通过自主研读，了解课文主要内容。
２、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
３、体会课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片段。
【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
【说设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】一、激情导入揭课题上节课我们已经给六个部分列了小标题，我们一起来回忆一下。
这节课我们继续来学习14课《小英雄雨来》。
（板书课题）［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
］二、略读课文知大意1.指读“连接语”，明确学习要求（1）雨来为什么能成为小英雄？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
最新部编版四年级语文下册(精品)小英雄雨来说课稿.
《小英雄雨来（节选）》说课稿一、说教材《小英雄雨来（节选）》是小学语文第八册第六单元中的第一篇课文。
这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
二、说教学目标1.知识与能力目标：（1）认识15个生字。
（2）了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事.（3）理解“有志不在年高”等句子的意思。
2.过程与方法：给课文的每个部分加小标题。
3.情感态度与价值观目标：学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
三、说教学重点、难点。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
四、说教法、学法教法：这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
本课主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教，也为高年级学习浏览做准备。
学法：课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
五、说教学过程：（一）激情导入，激发兴趣抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习17课《小英雄雨来》。
（板书课题）【设计意图】本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
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《小英雄雨来》说课稿
一、说教材
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，本文围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
二、说目标
1、自学生字新词，掌握读音，理解词义。
(课前完成)
2、用比较快的速度默读课文，练习给每部分加上小标题。
3、理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质。
4、体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用。
三、说重点难点
本课教学的重点是了解课文内容，给课文每个部分加上小标题；分析文章关于还乡河景色的描写，体会景物描写在文章中的作用。
难点体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，并受到熏陶。
四、说教法学法
1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝
后院跑去”一句，可让学生想象雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3、用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
五、说设计理念
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
六、说教学流程
1、激情导入揭课题
上节课我们认识了雨来，这节课让我们一起走进雨来的内心世界,看看他是怎样的一个小英雄？齐读课题《小英雄雨来》。
[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
]
2、下面我们先看看完成预习案的情况一下。
3、指明学生读这节课[学习目标]
4、自学课文，了解课文内容。
先独立思考，再小组交流，全班分小组汇报交流。
[完成探究一] [完成探究二] [完成探究三]
[完成探究一]老师点拨：给每段加上小标题方法：①根据课文内容列标题，可以是一个短句子；②可用课文原句作小标题；③也可以是一个词语。
说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。
学生上板展示，点评，总结出加小标题的方法(游泳本领高：上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)追问学生：“有志不在年高。
”是什么意思？ (这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
)
[完成探究二]面对敌人，雨来是怎么做的？他为什么能够这么做？(自读课文找出相关的语句，画出来，读一读，仔细体会)
1、教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。
①“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
)
2、教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这句话在全文中出现了几次?它有什么作用？反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。
正因为他上夜校读书受到爱国主义教育，雨来才能做出掩护李大叔的举动；正因为“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这句话鼓舞着雨来，成为雨来的信念、意志、动力，是雨来与敌人做斗争的精神支柱，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正是爱国主义的信念，给了雨来战胜敌人的勇气和意志。
下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。
3、再读课文重点段，帮助学生理解课文主要内容。
[设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。
让学生读使学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
]
4、完成[当堂检测]
你认为他是一个怎样的人？你想对他说什么？
5、写一篇读后感。
[设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。
课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。
]。