《东西方文化交流的使者》
人教版九年级历史上册单元教案设计第7课《东西方文化交流的使者》
第三单元第7课东西方文化交流的使者教学内容东西方文化交流的使者授课班级授课日期授课课时1课时总课时第7课时授课形式教学目标情感态度价值观目标过程与方法目标知识与能力目标1、通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识..2、通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感..1、通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力..2、通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力..学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识..教学重点阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历.. 教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义..教学方法图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法..学习方法合作探究、讨论法教学资源中学学科网板书设计东西方文化交流的使者1、给中国带来阿拉伯的文化和伊斯兰教阿拉伯商人 2、将印度人的计数法加以改造，传遍世界，被称为阿拉伯数字 3、翻译保存许多希腊著作，在数学、医学上有重要贡献在中国生活了17年马可波罗《马可波罗行纪》一书记叙他在东方的经历和见闻，激起欧洲人对东方的憧憬和向往教学环节、主要内容时间分配教师活动学生活动具体教学目标或设计意图课堂导入多媒体动画展示“0--9”这十个数字，然后提问“同学们知道这十个数字是怎么来的吗？”由此导入新课根据自己掌握的知识回答0-9数字的由来..激趣一、阿拉伯数字的由来1、东西方经济文化的交流指导学生阅读本节第一自然段，多媒体投影《14世纪前后欧亚主要商路》图，提问：连接亚欧的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？结合教材内容和多媒体地图，找出东西方的三条主要商路..学科间知识的交叉和整合组织学生讨论：阿拉伯人在东西方文化交流中起到什么作用？讨论，回答：阿拉伯人把中国古代发明传入西亚、欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化，最重要的是他们改进了阿拉伯数字并把它们传到欧洲培养学生分析问题、解决问题的能力2、阿拉伯数字的发明与传播讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古人发明0—9十个数字的故事听故事懂得文字、数字的发明源于生活提问：阿拉伯数字是由什么人发明创造的？为什么被称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有什么作用？学生回答后教师总结：阿拉伯数字是古代印度人发明的，他们创造了从0到9十个数字的计数法..阿拉伯人对它加以改造，12世纪初这一计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”..阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活，对人类社会的发展起了巨大作用..阿拉伯数字书写简便，看起来清楚，演算便利，成为世界各国通用的数字和进位法阅读教材内容，找出相应内容3、阿拉伯人在数学、医学方面的成就指导学生阅读第42页小字内容，找出阿拉伯人在数学、医学方面取得的成就阅读教材内容，找出相应内容培养学生独立思考问题的能力让学生自主阅读本节课文内容，使学生了解马可波罗来到元朝的前后经过及其在元朝的生活工作经历，认识到马可波罗是东西方友好交流的重要使者思考：对于马可波罗一行来到中国的途中历经千辛万苦，克服重重困难，你有何感想？培养学生不畏困难和挫折，顽强坚毅的品格..二、元朝宫廷中的意大利人引导学生回忆中国古代史内容，思考：元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？教师归纳：元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业、手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时交通发达；元朝开放的政策，更促进了中外交往..讨论问题，自由发言激发学生的爱国主义情感1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可波罗东游700周年纪念活动代表团时说，它“向西方世界展现了迷人的中国文明”..讨论：《马可波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？讨论，回答：1、向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部的各国的情况..2、激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟3、促进了世界各国各地区之间的友好往来培养学生获取信息、处理信息的能力提问：有人认为马可波罗根本没有来过中国，《马可波罗行纪》是伪造的，对此，你是怎么看的？自由发表见解培养学生的探究能力组织学生讨论：世界各地区、各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？总结：各地区、各民族和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区、各民族经济文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体..对学生畅谈的打算做恰当的点评..小组讨论，推选代表发言培养学生开放意识，国际意识和交流协作的意识课堂总结提问：学习了本节课，你有哪些收获和感想？课堂练习1、尽管世界各国的文字多么不同，但人们都能认识阿拉伯数字，阿拉伯数字首创者是古代A、印度人B、苏美尔人C、埃及人D、阿拉伯人2、元朝时到过中国，他的一本游记激起了欧洲人对东西方财富的渴望，他是A、亚历山大B、马可波罗C、亚里士多德D、屋大维3、文明冲撞与融合的方式各种各样..下列所举的哪一项与其他明显不同A、亚历山大大帝东征B、希波战争C、罗马帝国的扩张D、阿拉伯数字传播作业布置练习册第7课。
第7课 东西方文化交流的使者 教学设计
第7课东西方文化交流的使者教学设计
教学目标：
知识与能力：知道阿拉伯数字的发展和传播的史实；知道马可·波罗来华的事迹和《马可·波罗行记》。
理解阿拉伯数字发明的意义；探讨世界各地区、各民族和平交往的历史意义。
课前收集资料、整理资料，讲述马可·波罗的事迹，提高表达能力。
过程与方法：收集资料、整理资料，讲述有关马可·波罗的事迹，评价马可·波罗和《马可·波罗游记》的影响。
根据文字资料中提到的地点绘制马可·波罗的旅行路线。
讨论阿拉伯数字发明和传播的影响。
通过小组讨论，认识世界各民族、各地区和平交流的历史意义。
情感态度价值观：感受马可·波罗等文化交流使者的艰辛，认可他对东西方文化交流的重要作用。
充分认识阿拉伯人对世界文化做出了巨大贡献，特别是阿拉伯数字的改进和传播，他们是东西方文化交流的桥梁。
认识到世界各民族各地区之间虽然会发生战争，但和平共处、友好往来是相互关系的主流，树立起一种开放意识、国际和平交流的意识。
教学重点及难点：
教学重点：阿拉伯数字的发明和传播；马可·波罗来华的事迹。
教学难点：分析世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。
人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》东西方经济文化的交流及阿拉伯人的贡献
考点：东西方经济文化的交流及阿拉伯人的贡献1.东西方经济文化交流的通道：很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的“丝绸之路”。
2.东西方经济文化的交流：通过这些商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运往西欧；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物，也传到欧洲。
3.阿拉伯人对世界的贡献：①阿拉伯人是东西方文化的主要传播者。
他把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。
②翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人面前。
③创立了完整的代数学。
④医学成就突出。
拉齐斯的《医学集成》、依本•西拿的《医典》被欧洲医学界长期奉为权威著作。
4.阿拉伯人传播东西方文化带来的影响和启示：（拓展点）影响：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
启示：创新是一个民族进步的灵魂。
一个民族只有积极开展对外文化交流，兼容并蓄，取长补短，才能长盛不衰。
易错微析对东西方经济文化交流方式的认识易错：暴力冲突与和平交往都是东西方经济文化交流的方式，都有促进经济文化传播的作用。
但暴力冲突会造成深重灾难，所以我们应该反对战争，坚持和平往来，做和平交流的使者。
例题1在14世纪前后欧亚主要商路图中，我们可以看到，在中世纪，对加强亚、非、欧三洲经济联系和文化交流起了巨大作用的是（）A.基督教会B.伊斯兰教传教者C.阿拉伯商人D.各国政府使节答案：C解析：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，故选C。
例题2 “学问虽远在中国，亦当求之。
”这句话出自（）A.穆罕默德B.马可·波罗C.释迦牟尼D.屋大维答案：A解析：本题考查学生对课本史料的掌握情况。
伊斯兰教创始人穆罕默德曾对他的弟子说：“学问虽远在中国，亦当求之”，故选A。
第7课 东西方文化交流的使者
3、马可波罗是哪国人？他何时前往中国？何时回 到意大利？在中国有哪些经历？得到哪个皇帝的赏识？
4、记述马可波罗在东方经历和见闻的著作是什么？ 该书在当时有什么影响？
阿拉伯的天文、 医 学 、伊斯兰教、伊斯兰 文化、西方的自然科学
胡椒、肉桂、珠宝、丝绸、糖、稻米、棉花、四 大发明……
14 世 纪 前 后 欧 亚 主 要 商 路
3．现代“阿拉伯数字”写法的出现大约 在（ ） A、10世纪 B、12世纪 C、14世 纪 D、16世纪
二．识图题： 读右图，回答问题：
①上图中的符号是什么？是什么人发明的？ ②它何时被什么人传到欧洲？何时它的写法与现在基本一致？ ③如果没有上述这些数字，你会用什么方法来表示1～10这十 个数字？ ④想一想，这种符号的发明对人类社会的发展有何重要意义？
下面三幅图分别代表哪个国家？
罗马帝国的建立者是谁？其疆域在何时达到最 大规模？其疆域的四至分别到什么地方？
C
亚历山大帝国建立的过程如何？其都城定在哪里？ B A
0 1
5
7 9
4
14世纪前后欧亚主要商路
阿 拉 伯 商 人
威尼斯
大都
世 纪 阿 拉 伯 商 船
13
1、古代联系欧亚非三洲的商路中，最著名的是哪一 条？通过这条商路东方的哪些特产和技术传到了西方？ 常年在这条商路上奔走的是什么人？他们把什么带到 了中国？他们的活动在当时起了什么作用？ 2、阿拉伯人对世界文化交流做出的最重要的贡献 是？最早是什么人发明的？得名的原因？何时传到欧 洲？何时与现在写法基本一致？
如果没有阿拉伯数字 你会用什么方法来表示 1——10这十个数字？
一、二、三、四……. 壹、贰、叁、肆…… One、 tWO 、three 、 four…
九年级历史上册 第7课东西方文化交流的使者知识点分析
第7课东西方文化交流的使者能力提升知识讲解1阿拉伯人对东西方文化交流作出了哪些贡献？⑴把中国、印度文化传到西方。
阿拉伯人往来于三大洲之间，把东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧；把中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到了欧洲。
⑵给中国带来西方文化及阿拉伯文化、伊斯兰教。
阿拉伯人又把古代印度人创造的十个数字符号传到欧洲，被称为阿拉伯数字。
他们给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。
他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
⑶保留和传播了古希腊、罗马文化。
阿拉伯的学者也对世界文化的发展作出了重大贡献。
他们翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人眼前。
他们还创立了完整的代数学。
在医学方面，拉齐斯的《医学集成》和依本西拿的《医典》被译成拉丁文，被欧洲医学界长期奉为权威著作。
例1.在东西方文化交流中，起桥梁作用的是（）A.罗马人B.中国人C.阿拉伯人D.意大利人解析此题考查学生的理解、辨析能力。
在古代东西方文化交流中，主要依靠丝绸之路，阿拉伯以其所处的地理位置，把持了东西方文化交流的通道，在东西方文化交流中扮演了“中间者”的角色，在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。
答案：C知识讲解2 元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？原因：(1)元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；(2)元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；(3)元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。
由此可见，元朝的强盛是推动中外友好往来的重要因素。
例2.以下事例中，以和平往来的方式促进文明的传播与发展的是（）A.十字军东征B.希波战争C.亚历山大东征D.马可波罗来华解析此题注意题干中的设定“以和平往来的方式”，罗马帝国的扩张、希波战争、亚历山大东征，都是以暴力的方式传播文明的。
九年级历史上册《东西方文化交流的使者》优秀教学案例
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究东西方文化交流的历史事件，培养学生独立思考和团队合作的能力。
2.创设历史情境，让学生扮演文化交流使者，进行角色扮演，增进对历史事件的理解和感悟，提高学生的学习兴趣。
3.运用多媒体教学手段，展示丝绸之路的历史图片、地图等资料，帮助学生形象地掌握东西方文化交流的路线和过程。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生从不同角度认识东西方文化交流的价值。
2.教师对讨论成果进行点评，总结本节课的重点内容，强调丝绸之路在人类文明交流中的地位，以及马可·波罗和郑和这两位文化交流使者的贡献。
（五）作业小结郑和的短文，要求内容充实，观点明确；
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握东西方文化交流的基本史实，如丝绸之路的路线、马可·波罗来华经历、郑和下西洋的历史意义等，从而形成对东西方文化交流的整体认识。
2.培养学生运用历史知识，分析比较不同文明之间的异同，提高历史思维能力和批判性思维。
3.引导学生通过查阅相关资料，了解古代东西方文化交流的使者及其所起到的桥梁作用，培养学生收集、整理、运用历史资料的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，鼓励小组成员相互讨论、交流，共同完成学习任务。
2.教师应关注小组合作的过程，适时给予指导和评价，引导学生在合作中发挥各自优势，提高团队协作能力。
3.小组合作成果可以通过汇报、展示等形式呈现，让学生在分享中互相学习，共同进步。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在知识掌握、思维方法、情感态度等方面的收获和不足，形成持续改进的学习策略。
四、教学内容与过程
第7课东西方文化交流的使者
纸币：纸币可以用来偿付一切款项，携带 非常方便…
煤炭：华北人民用一种“黑色的石头”当 木材烧…而它的火焰比木炭更大更旺…
驿道：从北京到全国的每一个角落都有驿 道连接…驿站每个房间全用丝绸…
九年级世界历史上册
阿拉伯 商人
14世纪前后欧亚主要商路
小组活动：
你知道马通匹过、这石榴条、商瓜路果，蔬东菜西、核方桃有、哪药些材事、物 传到东珠方宝或、西音乐方、？舞蹈、宗教 ……
丝绸、陶瓷、漆器、铁器、冶铁技术、 蚕种和养蚕技术 ……
开辟的丝绸之路是东西方贸易往来的 重要通道，东西方交流的桥梁，沟通了 欧亚交通，促进了东西方经济、文化的 交流。
朝鲜、日本 越南、南亚 中亚、西亚、欧洲
12世纪后期（南宋）
归纳总结
阿拉伯人对世界文化的贡献
⑴保存并传播了古代文化 ⑵成为东西方文化沟通的媒介 ⑶善于吸收其他文化并加以发展
伊斯兰教创始人穆罕默德说： “学问虽远在中国，亦当求之。” 这反映了阿拉伯人什么样的优秀 品德？
➢虚心学习比自己先进 的文化
结绳记事法
刻木记事
刻木记事法
阅读材料：阿拉伯数字的发明与传播对人类社 会的发展有什么作用？
古代印度人发明了包括“0”在内的十个数 字符号，还发明了现在一般通用的定位计数的 十进位法。……十个数字符号后来由阿拉伯人 传入欧洲，……由于采用计数的十进位法，加 上阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看 起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。 因此，随着历史的发展，阿拉伯数字逐渐在各 国流行起来，成为世界各国通用的数字。…… 使世界各地有了统一的计数方法，从而便利和 推动了各地区各民族的进一步交流与交往；它 还推动了数学等自然科学的发展，从而推动了 人类社会的进步和发展。
第7课 东西方文化交流的使者
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九年级上册03-07第三单元古代文明的传播与发展第7课《东西方文化交流的使者》导学案初备人：贾蕾审核人：文综组课型：新授课时间：班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路。
2、了解阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播。
3、了解马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。
【重点难点】重点：阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
难点：世界各地区民族和平交往的历史意义。
【学法指导】归纳法、知识梳理【知识链接】【学习过程】（一）自主学习：1、阿拉伯数字的由来丝绸之路：通过这条商路，中国的古代文明传到西亚和欧洲等地；阿拉伯人给中国带来了和医学知识，以及和文化Array阿拉伯人：在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区和的发展，对世界文化的传播与交流作出了重要贡献。
阿拉伯数字：古代创造了从0到9十个数字的计数法。
传播者：人。
2、元朝宫廷中的意大利人马克波罗来华：1271年，来到中国。
到达中国后，他得到的赏识。
被留在宫廷中任职。
他曾奉命外出视察，走遍大江南北。
《马可·波罗行纪》：内容：记述了东方的经历和见闻。
影响：在欧洲广为流传，激起人对东方的憧憬和向往。
二）合作探究阅读下列材料：乔治·萨顿：“拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备”请回答：①你是否赞同乔治·萨顿说的？你的根据是什么？②阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？【学习小结】【学习反思】【当堂检测】1、（）创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是A、古代阿拉伯人B、古代腓尼基人C、古代印度人D、古代希腊人2、（）什么时期开始阿拉伯数字的写法与现在基本一致A、10世纪B、11世纪C、13世纪D、16世纪3、（）著名的旅行家马可·波罗是哪国人A、阿拉伯B、印度C、英国D、意大利4、（）印度人用什么的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法A、汉字B、梵文C、象形文字D、楔形文字５、（）下列表述不正确是A、丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道B、阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重要贡献C、中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲D、《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往。