故乡(鲁迅)分析 共34页
鲁迅《故乡》阅读答案(精选16篇)
鲁迅《故乡》阅读答案（精选16篇）鲁迅《家乡》阅读答案篇1《家乡》鲁迅笔下的家乡，家乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
全部的现实冲破记忆，梦醒了，家乡变变得更加遥远了。
关于鲁迅《家乡》阅读答案以供同学们参考和学习!盼望同学们在的笔下找到更多的共鸣，更加理解理解他的怀念之情!《家乡》老屋离我愈远了;家乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我特别气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我原来非常清晰，现在却忽地模糊了，又使我特别的悲伤。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在惦念水生么。
我盼望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不情愿他们由于要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不情愿他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不情愿都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应当有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到盼望，突然可怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。
现在我所谓盼望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前绽开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：盼望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
鲁迅《家乡》阅读题目：1."我'对闰土的影像"原来非常清晰，现在却忽地模糊了'，你能说说此变化的缘由吗?2.文中画横线的句子中"这地步'指;"一气'的含义指。
3.对文中画横线的句子及句子中的词语或短语理解不正确的一项是A.句中两个"生活'的词性相同，都是名词。
B.句中两个"生活'的词性不同，前者是名词，后者是动词。
故乡鲁迅课文解析
故乡鲁迅课文解析故乡鲁迅课文解析鲁迅《故乡》写于1921年，其中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
下面是小编精心整理的故乡鲁迅课文解析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、难点确定鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，在《故乡》中则主要体现在关于希望的阐述上。
《故乡》中关于希望的阐述，是一段寓意深长的独白，是十九世纪二十年代一位心情沉重，感觉悲凉的成年知识分子，对前途对未来难以确知的希冀的表露。
要恰当理解话中的含义，对老师来讲也需凝神一思，对初二学生来讲，更不是件易事了。
另外，少年不知愁滋味，十三四岁的少年还是生活与社会的门外看客，他们对近距离的师长父母的心情、性格都很难体会。
要他们把握半个多世纪前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。
文中三个人物：“闰土”、“杨二嫂”、“我”，若说有差别就是“闰土”，这个人物在小学教材中已出现过，而且鲁迅在刻画这个人物时浓墨重彩，前后对比鲜明，所以把握起来还较容易。
“杨二嫂”及“我”则是当时特定历史时期的产物，他们的性格成因相当复杂，且文中介绍不多，但能否准确掌握两个人物形象所蕴含的意义却与把握好主题有较大关系。
因此，我们确定本文的教学难点为：第一，如何引导学生把握“我”和“杨二嫂”这两个人物形象所代表的意义及在作品中的作用。
第二，准确理解文中关于“希望”的含义。
二、难点的突破教育的主体是学生，设定难点时是以学生的理解能力为依据的，所以要突破难点，也就必须设计学生易于接受的方法。
根据初二学生的`认知特点，我们可以从以下几个方面人手：首先，娓娓叙述，介绍背景，为的是激发学生学习的兴趣；接着，通读课文进行联想，引导学生分析人物形象；最后，联系实际，引人人胜，深究作品表现的哲理。
在实施过程中则采用教师引导、总结与学生课内讨论相结合的教学方法，具体可以分三步走：第一步：引导。
故乡(鲁迅)
认识和理解“三种人的生活”
从闰土、杨二嫂和“我”这三种人生活对比中可 知，“我”所希望的“新生活”是一种什么样的生活 呢？
闰土的生活辛苦而麻木，杨二嫂那些人的生活辛苦而 恣睢，“我”的生活辛苦而辗转，这三种人都是社会直接 或间接的奴隶。“我”寄希望于下一代和未来的“新生活”
是“我”想像出来的一种不同于现实的，没有剥削，没有 压迫的生活。有点蒙胧，所以说“茫远”，不是社会主义。
生活压得他喘不过气来，已经对未来 绝望。受封建迷信思想毒害，把幸福 的希望寄托在神灵身上。
中年闰土的形象
热情开朗 纯真善良 无忧无虑
小英雄
多子饥荒苛税兵匪官绅
都苦得他象木偶人了！
木偶人
苍老愚昧 麻木迟钝 封建等级 思想严重
概括闰土的艺术形象
他善良，忠厚，勤劳，朴实，有着传统中国农民的 一切优点。但悲哀痛苦，麻木迟钝，像个“木偶人”。
故乡
鲁迅
鲁迅的故乡浙江绍兴是一个美丽的江南水乡小
城，也是历史文化名城。那里山青水秀，风光宜人， 历史悠久，名人辈出，古有大禹、西施、范蠡、越 王勾践、书圣王羲之父子、今有秋瑾、蔡元培、周 恩来、朱自清……可谓物华天宝，人杰地灵。
作家作品与时代背景
鲁迅简介
鲁迅(1881-1936),原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人。中国现代杰出的思 想家、革命家和文学家，中国现代文学 的奠基人。在短短五十五年坎坷人生中， 于散文、诗歌、小说、杂文等文体广泛 涉猎，均有重大建树，尤以杂文成就最 高，为我们留下了许多名篇警句。。生 平著述很多，计有短篇小说集《呐喊》 和《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散 文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心 集》、《而已集》、《三闲集》、《华 盖集》、《且介亭杂言文》等，皆收入 《鲁迅全集》中。
鲁迅《故乡》
感谢您的聆听！
三 文本解读（叙事节奏）
无疑，杨二嫂和闰土是作者描写的重点，故乡的今昔对比，很 大程度上就是通过这两个人物的今昔对比来完成的。对这两个人 物的描写，作者既有直接描写，又有间接补充。
通过“我”对回家以后和杨二嫂、闰土的第一次碰面情景的叙 述，读者对这两个人物“现在”的生活状态、性格以及精神特征 已经了然于心，然而作者似乎尚嫌不够，在写“我”最后离开故 乡的时候，又通过母亲的一段闲话作为对这两个人物的补充。母 亲用闲话家常的语气讲了杨二嫂怎样发现了闰土埋在灰堆里的十 多个碗碟，又怎样自以为有功地拿了狗气杀飞跑掉。虽然只是短 短的一段话，但杨二嫂这个“飞跑”的形象却永远印在了读者的 脑海中。而闰土，更是让读者为之唏嘘、感慨。那么，作者为什 么不直接通过叙述者“我”来对这两个细节 （闰土偷埋碗、杨二 嫂“明”抢狗气杀 进行交代）呢？我们想，这一方面是为了结构 上的便利，另一方面就是为了使整篇小说的叙事不拖沓，更加富 有节奏感。
三 文本解读（叙事风格）
'“深蓝、金黄、碧绿、银圈”等一系列明亮色彩一扫鲁迅小说中的黑白色，他们 为我们展示了一副生活气息浓郁的彩油画。画中的主角除了心中装着无穷无尽新鲜事 的闰土，还有渴望知道无数新鲜事的”我”。
儿童眼中的世界或许才是真正的世界，也是最简单的事件，好奇心足以支撑起孩 子的小天地，这世界中的感情最真实，也最简单，开心就可以笑，难过就可以哭，生 命的痕迹清楚地镌刻在了童年，这时的故乡才是美丽的，，不能忘却的。
参考文献
鲁迅：《呐喊 彷徨，江苏文艺出版社》 钱理群：《鲁迅小说全编 序言 ，浙江文艺出版·》 社，1997 年出版，第 24 页。 罗钢：《叙事学导论 ，云南人民出版社，1999》 年出版，第 169 页。 李荣启：《文学语言学 ，人民出版社，2005 年》 出版，第 156 页。 王德威《想象中国的方法》，北京，三联书社，1998 陈平原《在东西方文化碰撞中》，杭州，浙江文艺出版社， 1987 鲁迅《鲁迅全集 第一卷》，北京，人民文学出版社，1981
鲁迅《故乡》课件(完整版)
鲁迅《故乡》课件(完整版)一、作者简介鲁迅（1881年9月25日1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代著名文学家、思想家、革命家。
鲁迅一生创作了大量的文学作品，包括小说、散文、杂文等，其中最著名的作品之一就是《故乡》。
二、作品背景《故乡》是鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说，发表于1921年12月《新青年》杂志。
作品以第一人称的视角，讲述了一个游子回到故乡后的所见所感，反映了当时中国农村的贫困、落后和封建迷信，同时也表达了对故乡的怀念和对新生活的向往。
三、人物形象1. 我：小说的主人公，一个在外地谋生的游子，回到故乡后对故乡的贫困和落后感到痛心，同时也对故乡的美好回忆感到怀念。
2. 父亲：一个勤劳、善良、忠厚的农民，对儿子充满关爱，但在封建礼教的束缚下，无法改变自己的命运。
3. 闰土：一个与“我”同龄的少年，聪明、勇敢、善良，但生活所迫，不得不离开故乡，去外地谋生。
4. 杨二嫂：一个泼辣、自私、狡猾的农村妇女，对生活充满了抱怨和不满。
四、主题思想1. 对故乡的怀念：作品通过对故乡的描写，表达了对故乡美好回忆的怀念和对故乡贫困、落后的痛心。
2. 对封建礼教的批判：作品通过父亲的形象，揭示了封建礼教对农民的束缚和压迫，表达了对封建礼教的批判。
3. 对新生活的向往：作品通过闰土的形象，表达了对新生活的向往和对自由、平等、民主的追求。
4. 对人性的思考：作品通过对各个人物形象的塑造，展示了人性的复杂性，引发读者对人性的思考。
五、艺术特色1. 真实细腻的描写：作品通过对故乡的描写，展现了鲁迅对故乡的深厚感情和敏锐的观察力。
2. 生动的人物形象：作品通过对各个人物形象的塑造，使人物形象生动、鲜明，给读者留下深刻的印象。
3. 深刻的主题思想：作品通过对故乡的怀念、对封建礼教的批判、对新生活的向往，表达了对社会现实的深刻思考。
4. 独特的叙事手法：作品采用第一人称的叙事手法，使读者能够更加贴近主人公的内心世界，感受到主人公的情感波动。
鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。
时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。
经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。
文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。
02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。
她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。
闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。
他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。
“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。
通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。
人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。
意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。
同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。
03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。
这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。
批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。
第15课《故乡》课件(共34张ppt) 部编版语文九年级上册
极具变化的人物：闰土、杨二嫂
研读闰土
少年闰土
成年闰土
省略号的作用
①省略号可以表示说话的断断续续。 ②省略号可以表示语意未尽，话没有说完或者是话语被打算。 ③省略号也可以表示沉默，有时这种沉默甚至是一种无声的反抗，而 有时这种沉默是一种无奈。 ④省略号还可以表示含糊其辞。
回 故乡
开端（1——5）
在
离
发展、高潮（6——77） 结局（78——88）
一、故乡有什么变化？
故乡之景
故乡之人
故乡之景
请找出分别二十年后，故乡的变化有哪些？
萧索的荒村
神异的图画 祭祀：热闹 捕鸟：有趣 充满生机与活力
故乡之人
鲁迅创作小说的初衷
说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年 前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而 且要“改良人生”。
三、为什么写故乡的变化？
许多文人笔下的故乡是温润和煦的心灵憩园，鲁迅却把自 己的故乡经过艺术加工，以小说的形式将其最丑陋的一面揉碎 了、扒开来让众人去看，他为什么这样做？
他想让识字的人看到——闰土的麻木，杨二嫂的恣睢。闰 土、杨二嫂这样的百姓在当时的中华大地上到处都存在——贫瘠 的土地，羸弱的人民，落后的国家……鲁迅先生想要唤醒愚昧的 国民，让希望深植于大众的心中。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”（52
段）
我惶恐着
放纵、泼辣、自私，令人无比厌恶的女人
杨二嫂独特的行动
离场：“一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”（52段）
自私自利，贪小便宜的女人
杨二嫂的青 春
“豆腐西施”
故乡 鲁迅阅读题答案
故乡鲁迅阅读题答案故乡鲁迅阅读题答案1我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“啊!闰土哥，——你来了?……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”我似乎打了一寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。
”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打供，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。
”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”我问问他的景况。
他只是摇头。
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦，却不形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
(选自2000年广州中考试题)A.寒噤：因惊讶而感到心寒B.厚障壁：深深的隔阂C.迟疑：有一点点怀疑D.折了本：亏损，赔了本钱分析：此题检测词语含义，难度不大，重在平时积累。
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萧
神
索
异
的
的
荒
图
村
画
思考
1、故乡除了景物的变化外，还 有什么变化？
（人的变化）
2、看看人物到底有哪些变化？ 阅读课文填写下表。
思考：2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？ 肖像描写、语言描写 、动作描写 1、小说刻画了哪几个人物形象？
凸颧骨，薄嘴唇
终日坐着 豆腐西施
尖利的怪声，絮絮地 说 ，塞手套进裤袋
圆规形象：自私、 尖刻、贪婪、势利、 爱搬弄是非
分析人物形象———杨二嫂 对比
端庄文静 豆腐西施
社会挤压、扭曲
泼辣刻薄 自私圆规
可笑、可气、可恨、可怜
1、 小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写， 表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
1、小说集两部： 《呐喊》（1918—1922）； 《彷徨》（1924—1926） 2、散文集一部：《朝花夕拾》 （1926 原名《旧事重提》） 3、 散文诗集一部：《野草》（1927）
主要作品集
在初中我们学过鲁迅的作品有： 《风筝》《雪》 选自《野草》散文诗
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》散文
4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在 “故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大 约多长时间？是如何推算出来的？
明确： 约半个月左右 依据： “第二日”（P55第5自然段），“这样的过了三、 四天”（P62第1自然段），“又过了九日” （P65第7 自然段）等。
吓
瑟索 潮汛
秕 谷 打拱 隔膜
jìn 寒噤
niàn dài 廿年 深黛
wǎng 惘然
zìsuī chán 恣睢 潺 潺
整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆 了大约多长时间？是如何推算出来的？
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍 吗？着重写了哪些天的事情？
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？
整体感知课文：
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着 重写了哪些天的事情？
明确：
着重写了这些日子的事情： “第二日”； “一日是天气很冷的午后”； “又过了九日”
整体感知课பைடு நூலகம்：
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？
明确： “第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地 刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）； 见到杨二嫂 “一日是天气很冷的午后”：会见闰土 “又过了九日”：动身启程
“
闰
我 ”
土
杨 二 嫂
少年闰土 中年闰土
外貌
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活 圆实的手 健康壮实
脸色灰黄 皱纹深 极 薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂
语言
活泼刚健 动作利落 说话吞吞吐吐 只是
有智有勇 语言朴质生 摇头 谦恭又含糊
动 热情纯真
迟钝麻木
对我的 友好热情 纯真平等 态度 友谊
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
《社戏》 《故乡》选自《呐喊》，小说
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到 北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、 市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比 的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为 题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的，“我”是作者 所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。《故
整体感知课文：4、题为“故乡”，请你根据时
间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
第一层： 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故
乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原
因。开头到第 5 自然段
结
构 第二层：叙述“我”在故乡的见闻、感受。 第 6 自然段到第 77 自然段
分 第三层：写“我”离故乡的心情、感想，
环境：
系 3 交代作品的时代背景
自然环境 1 渲染故事气氛 2 烘托人物形象3 推动情节发
展4 暗示社会环境 5 深化作品主题
小思考： 阅读小说应该从哪几个方面入手？
故事情节 人物形象 环境描写
主题思想
故乡
鲁迅
作者简介
鲁迅：
（1881—1936）原名周树 人，浙江绍兴人。我国现代 伟大的文学家、思想家和革 命家。1918年第一次以“鲁 迅”为笔名发表了中国现代 文学史第一篇白话小说《狂 人日记》，随后发表了《孔 乙己》、《药》、《故乡》 等，1921年发表了代表作 《阿Q正传》
乡》创作于1921年1月，最初发表于《新青年》杂志第九卷第 一号，后来由作者编入小说集《呐喊》。
会读会写会用加线字
huì chá 阴晦 猹
xíng 五行
jiàng huān péng 装弶 獾猪 篷隙
biǎn kuà bì 竹匾 胯下 髀骨
è 愕然
chī línglì 嗤笑 伶俐
hè
sè
xùn bǐ gǒng mó
表达了“我”对新生活的向往。
析
第 78 自然段到结尾
1、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象， 衬托“我”悲凉的心情。
记忆中的故乡是什么样的呢？
第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。 景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相 映成辉。
对生活的 热爱生活， 生活知识
态度
丰富天真活泼 无忧无
虑
恭恭敬敬 呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵
变化原因
对比
生气勃勃、热情开朗、勇敢 苍老贫困、因循守旧、麻木
机灵、纯真善良的小英雄
迟钝、淳朴善良的木偶人
是什么原因使闰土产 生了这样的变化？
闰土变化的原因
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。
表面原因：
以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节 小说： 的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的
一种文学体裁
小说分类：
长篇 中篇 短篇
按篇幅长短 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
社会环境 1 交代人物的生存环境 2 交代人物的社会关
2、社会落后愚昧。
深层原因： 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥 削农民的具体写照。农村经济衰败，农民生活的贫
困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发
生了巨变。作者塑造这一形象的目的，也就在 于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国 人民带来的灾害。
擦着白粉， 年轻美丽