幼儿园教学导入语
幼儿园经典教学导入语图文稿
幼儿园经典教学导入语集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-幼儿园经典教学导入语教学的导入语如果说得好，能使整个教学有良好的开端，良好的持续，能够引幼儿活动的兴趣。
可以说，导入语说的好，能使教学成功了一半。
一、直入式开门见山直接导入新课内容，用语简短。
如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗二、谈话式师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗喜欢雨伞吗为什么”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。
”三、谜语式?通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”四、故事式?五、激发式?利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：‘我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么?’(关掉录音机)师：‘小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。
”六、悬念式?采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生请了几个医生它们是怎样为茉莉花治病的请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。
幼儿园故事导入语案例
幼儿园故事导入语案例在幼儿园教学中，故事导入语是非常重要的一环，它能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力，引发他们对故事情节的兴趣。
下面我们来看几个幼儿园故事导入语的案例，希望能够给大家一些启发。
案例一，《三只小猪》。
故事导入语，从前，有三只小猪，它们分别建了三座房子，一座是用稻草搭建的，一座是用木头搭建的，还有一座是用砖头搭建的……（接下来引入故事情节）。
案例二，《小红帽》。
故事导入语，在一个村庄里，有一个可爱的小女孩，她戴着一顶红色的帽子，所以大家都叫她小红帽。
有一天，她妈妈让她去给奶奶送东西，嘱咐她不要走近森林……（接下来引入故事情节）。
案例三，《卖火柴的小女孩》。
故事导入语，在一个寒冷的冬夜，一个小女孩拿着一盒火柴站在街角，她又冷又饿，却没有人买她的火柴。
她不敢回家，因为她知道自己会挨打。
于是她点燃了一根火柴，温暖了自己的手指，还看到了一个美丽的梦境……（接下来引入故事情节）。
通过以上案例，我们可以看到，故事导入语可以通过简单的引子，让幼儿对故事情节产生好奇，激发他们的想象力。
故事导入语要生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，引起他们的共鸣。
同时，故事导入语还要与故事情节相呼应，引导幼儿进入故事的世界，让他们更好地理解故事内涵。
因此，教师在设计故事导入语时，需要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择恰当的语言表达方式，让故事导入语更具吸引力和感染力。
总之，故事导入语在幼儿园教学中具有重要作用，它不仅能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力，还能够帮助幼儿更好地理解和接受故事情节。
希望教师们在教学中能够注重故事导入语的设计，让幼儿在愉快的氛围中学习，感受故事的魅力。
导入语
8、游戏式
例如社会课《快乐的班级》，师生共同玩老鹰 捉小鸡，引导幼儿讨论： 教师：“刚才玩游戏的时候，大家心情怎么样 啊？” 幼儿：“高兴！快乐！” 教师“如果你天天一个人，没有朋友，你会这 么高兴吗？” 幼儿：“我不会，我不高兴。” 教师：“我和小朋友们一样，一个人也不开心 和你们在一起才会感觉幸福，因为我们有一个 快乐的班级。
6、信息反馈式：
针对幼儿的学习效果提出的问题。
例：“你们懂了吗？” “你们是怎么想的？” “你们是怎么做到的？”
7、错误诱导式：
就是教师故意用错误的结论激发幼儿思 考，从而发现正确的答案。
例如：“我想爸爸妈妈不给我买玩 具，我大哭大叫也没什么不好，我 是小孩嘛，你们说这样对吗？”
8、追本探源式：
训练一：假如在课上两个孩子吵架了， 一个哇哇大哭，你该如何应变？ 训练二：如果你在提问时，有孩子答 非所问，你该如何应变？ 训练三：你忘了关手机，正在讲课时， 突然手机响了，你该如何应变？
运用这种方式要注意选择的内容简 单、押韵、琅琅上口。
5、实验式
例如中班科学课《什么沉，什 么浮》，教师先让幼儿做个小 实验；把玩具放进水里，亲自 感受到水的浮力。 要注意幼儿操作过程是否规范 安全，教师要随时指导。
6、教具演示式
幼儿园教具包括图片、手偶、玩具、 实物、影音资料等。 例职大班语言活动《快乐鸟》，教师 展示幼儿收集的鸟的图片，并请幼儿 作介绍。又播放了几种鸟的录像，进 一步的引起了幼儿的兴趣。
（二）导入语的形式
一般有激趣式、提问交流式、讲故 事式、朗诵谜语式、实验式、教具 演示式、情境式、机变式、游戏式 等，很多方法经常综合运用。
1、激趣式
例：大班语言活动《反义词》 小朋友，今天老师准备了很多东西，我 要请你们用耳朵听听，用嘴巴尝尝，用 手捏捏，用手拎拎，还要仔细观察观察， 你们就会发现许多小秘密，看看谁发现 的小秘密最多。
万能导入语幼儿园在小小的花园里面挖呀挖
万能导入语幼儿园在小小的花园里面挖呀挖
(1)《一封信》：一封信去旅行，邮筒里面停一停，到邮局盖个章，邮递员按门铃，叮咚叮咚叮咚叮，是谁送来的信?
(2)《小手变变变》：小手小手变变变，变成小鸟飞一飞;小手小手变变变，变成虫虫爬一爬;小手小手变变变，变成小鱼游一游;小手小手变变变，来和宝贝抱一抱。
(3)《小鸡和小鸭》：小鸡和小鸭，住在山脚下，小鸡去谁家?要去小鸭家。
走走走，走走走。
小鸡来到小鸭家。
当当当，当当当。
小鸭在家吗?咦?小鸭不在家?
(4)《花园里》：我在小小的花园里面挖呀挖呀挖，种小小的种子开小小的花;我在大一点的花园里面挖呀挖呀挖，种大一点的种子开大一点的花;我在最大的花园里面挖呀挖呀挖，种最大的种子开最大的花。
(5)《剪刀石头布》：剪刀石头布，剪刀石头布，一把剪刀一块石头变成小白兔;一把剪刀两把剪刀亲亲小白兔;一把剪刀一块布抓住小白兔。
(6)《竹兜欢乐跳》：嘿小脚，我们踏踏小脚;嘿膝盖，我们拍拍膝盖;嘿屁股，我们扭扭屁股;嘿肩膀，我们抖抖肩膀，和竹兜一起踏
踏脚，和悠悠一起拍拍手，和球球一起扭一扭，站起来啦啦啦……
(7)《宝贝宝贝》：两只老虎爱跳舞，小兔子乖乖拔萝卜，我和小鸭子学走路，童年是最美的礼物，小螺号呀嘀嘀地吹，我学海鸥展翅飞，不怕风雨不怕累，快快把本领都学会。
(8)《走路歌》：小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳;小鸭走路，摇呀摇呀摇;小乌龟走路，慢吞吞;小花猫走路，静悄悄。
(9)《我爱我的小动物》：我爱我的小羊，小羊怎样叫?咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩;我爱我的小猫，小猫怎样叫?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵……。
幼儿园教学导入语的形式
十四、激发式
利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗？你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：‘我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么?’(关掉录音机)师：‘小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。”
师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。”
三、谜语式
通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”
十、观察式
让幼儿带着任务去观察，幼儿会留心注意事物。如科学领域中的《认识小蝌蚪》，导入时可以这说：“小朋友，老师在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长什么样子呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要认真、仔细，还要牢牢记住它们的特征。”通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学知识理解快，掌握牢。
十一、挂图、提问式
幼儿园教学导入语的形式
幼儿园环保主题活动导入语
幼儿园环保主题活动导入语导入语1：引发兴趣大家好！今天，我们将要参加幼儿园的环保主题活动！环保是什么呢？（等待幼儿回答）是关心我们的地球，保护我们的生活环境。
我们每个小朋友都是地球的守护者，要一起行动起来，为地球做点事情！你们准备好了吗？（等待幼儿们热情回应）让我们一起探索环保的奥秘吧！导入语2：激发思考亲爱的小朋友们，你们知道我们为什么要保护环境吗？（等待幼儿回答）对的，保护环境可以让我们的地球更加美丽，让我们的空气更加清新，使我们的水更加干净。
如果我们不保护环境，地球会变得越来越脏、越来越糟糕，影响到我们的生活。
在环保活动中，我们可以做很多事情，如节约用水、分类垃圾、植树等。
让我们一起动起来，想想我们能怎样为环境尽一份力呢？导入语3：探索环保小朋友们，今天我们要去探索环保的奥秘！（等待幼儿们好奇的表情）我们将去幼儿园附近的公园，寻找环保的足迹。
我们会看到许多美丽的花草树木，呼吸到新鲜的空气。
同时，我们也会发现有些地方被垃圾弄脏了，这是不是让我们感到不舒服呢？垃圾为什么要扔到指定的地方呢？我们将亲自动手，参与到环保行动中去。
一起清理垃圾，保护我们的家园。
通过这次活动，我们能了解到什么是环保，为什么要保护环境。
导入语4：感受大自然亲爱的小朋友们，你们有没有想过，大自然是多么的美妙呢？（等待幼儿们的跃跃欲试）我们每天都享受来自大自然的礼物，如阳光、雨水、空气等等。
大自然给了我们很多，我们要怎样回报呢？今天，我们要一起来感受大自然的美好。
我们将去户外，观察大自然的变化，了解它们是如何工作的。
我们还将亲自动手，参与到环境保护中。
通过这次活动，我们可以更加深入地了解环境保护的重要性，明白自己是如何可以发挥作用的。
导入语5：创意手工亲爱的小朋友们，环保不仅可以通过行动来实现，还可以通过创意的手工艺品来表达。
你们喜欢做手工吗？（等待幼儿们兴奋的回应）那么，让我们一起动起来，做一些环保主题的手工吧！我们可以使用回收利用的材料，如废纸张、废塑料瓶等来制作手工艺品。
幼儿园故事万能导入语
幼儿园故事万能导入语
幼儿园的故事时间是孩子们期待的时刻，一个吸引人的开头可以迅速抓住他们的注意力。
以下是一些万能的故事导入语，适用于各种故事：
1.“很久很久以前，在一个遥远的地方，有一个神秘
的故事即将开始……”
2.“你们知道吗？在这个世界上，隐藏着许多我们不
知道的奇妙故事。
今天，我就要告诉你们一个特别
的故事……”
3.“大家好啊，如果你们准备好了，我们就一起去探
险，发现一个新的故事世界……”
4.“哦！你们听到了吗？故事里的角色们正呼唤我
们，让我们赶快进入故事，看看他们在做什么
吧……”
5.“有一次，我发现了一个秘密的宝箱，打开它，里
面有很多很多的故事。
现在，我将打开宝箱，分享
其中的一个故事给大家听……”
6.“闭上眼睛，深呼吸，当你们睁开眼的时候，我们
将来到一个充满奇迹的地方，那里有一个美妙的故事等着我们……”
7.“你们准备好跟随我进入故事的世界了吗？我们将
遇见勇敢的英雄和聪明的公主，还有许多许多有趣的朋友……”
8.“在一个普通的日子，发生了一些不普通的事情。
今天，我要告诉你们一个关于勇气、友谊和魔法的故事……”
9.“敲敲门，看看是谁在里面？原来是一个小故事，
它正在里面等待着我们去发现它的秘密……”
10.“轻轻地，悄悄地，我们的故事书就要打开了。
里
面藏着的故事，是从前从前，还没有人听过的
哦……”
这些开场白可以根据故事的内容和风格进行适当的调
整，以更好地吸引幼儿的兴趣和想象。
幼儿园导入语优秀案例
幼儿园导入语优秀案例在幼儿园教学中，导入语是非常重要的一环，它直接关系到幼儿对学习内容的理解和接受程度。
一个好的导入语可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续的教学打下良好的基础。
下面，我们将分享一些幼儿园导入语的优秀案例，希望能够给幼儿园老师们带来一些启发和借鉴。
案例一，《小猫咪找妈妈》。
在教授幼儿认识家庭成员的课程时，老师可以利用一段小故事进行导入。
比如，可以讲述小猫咪走丢了，它四处寻找妈妈的过程。
通过这个故事，可以引导幼儿们认识家庭成员的称呼，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，同时也可以培养幼儿的情感和责任感。
案例二，《变变变，我是谁》。
在进行幼儿认知能力培养的教学中，可以利用一些谜语或者变装游戏进行导入。
比如，老师可以给幼儿们出一些简单的谜语，让他们猜一猜是哪种动物或者是哪个物品，通过这个游戏可以激发幼儿们的思维，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
案例三，《一起来做手工》。
在进行手工制作的教学中，可以利用一些简单的歌谣或者儿歌进行导入。
比如，可以唱一首《小星星》或者《两只老虎》，让幼儿们跟着节奏做一些简单的手工活动，通过音乐和手工的结合，可以调动幼儿们的积极性，培养他们的动手能力和艺术表现力。
案例四，《探索自然的奥秘》。
在进行自然科学教学时，可以利用一些实物或者图片进行导入。
比如，可以给幼儿们展示一些昆虫的标本或者图片，引导他们观察和描述昆虫的特征，通过这种方式可以激发幼儿们对自然的好奇心，培养他们的观察和分析能力。
通过以上几个案例的分享，我们可以看到，幼儿园导入语的形式多样，可以是故事、谜语、歌谣、实物等等，关键在于能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续的教学做好铺垫。
希望幼儿园的老师们可以根据实际情况，灵活运用各种导入语的形式，让幼儿在愉快的氛围中学习，健康成长。
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幼儿园教学导入语 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
幼儿园经典教学导入语
教学的导入语如果说得好，能使整个教学有良好的开端，良好的持续，能够引幼儿活动的兴趣。
可以说，导入语说的好，能使教学成功了一半。
一、直入式开门见山直接导入新课内容，用语简短。
如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋
友一起来表演这个故事，你们愿意吗？
二、谈话式师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗喜欢雨伞吗为什么”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。
”
三、谜语式通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西对
了，今天我们就要一起来认识青蛙！”
四、故事式以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢对今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。
今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。
”学前教育-冯老师每天分享？
五、激发式利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么鱼看到小
朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：‘我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么’(关掉录音机)师：‘小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。
”
六、悬念式采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生请了几个医生它们是怎样为茉莉花治病的请小朋友认真听老师讲完
故事就知道了。
”
七、表演式通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。
如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么我们今天就用歌声来表达刚才的内容。
这首歌的名字叫《王老先生》。
”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。
八、演示式借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。
”
九、实验式通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。
教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里（水）水有颜色吗（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁讲的对呢我们来做个小实验，你们看完了就知道哦了。
”
十、游戏式以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛，如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦哦！原来你们把手藏在身体后面去了。
伸出来看看，每个人都有几只手两只手还可以怎么说(一双手)。
”
十一、观察式让幼儿带着任物去观察，幼儿会留心注意事物。
如科学领域中的《认识小蝌蚪》,导入时可以这说：“小朋友，老是在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长得是什么样子的呢老师要请小朋友去看看，看的时候要认真，仔细，还要记住。
”通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学只是
理解快，掌握牢。
十二、联想式由旧知识导入，温故而知新。
1、利用“接近律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间接近的特征，容易形成接近联想，达到推陈出新的目的。
如科学领域活动课《认识猫头鹰》的教学导语：“以前，我们认识了‘树医生’——啄木鸟，这节课我们一起来认识‘农作物医生’——猫头鹰。
”突出联系点——益鸟。
2、利用“相近律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间相似的特征，容易形成相似的联想，达到回忆新知识的目地。
如语言活动中的《金鸡冠的公鸡》教学导语：“以前，老师给小朋友讲过‘骄傲的公鸡’的故事，这个故事主要讲公鸡骄傲失败的事。
今天，老师要给小朋友讲个公鸡贪吃，爱听恭维它的话，后来受骗上当的故事。
”这种以公鸡的缺点为联系点的导入，能激发幼儿的求
知欲。
3、利用“对比律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间相反的特性容易形成对比联想，达到鲜明对比的目地。
如社会领域中的《学做小雷锋》导入时，可先让幼儿说说生活在新社会的幸福生活，然后对比、设疑。
“雷锋手上为什么
会有三条疤”通过新旧社会两代人的生活对比，激发幼儿憎恨旧社会、热爱新
社会的情感。
十三、挂图、提问式利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。
如音乐活动中的《摘星星》的导入语：“图中月儿是什么样的月儿弯弯好像什么谁想在这船上坐坐在这船上想干什么呢”
十四、录音、幻灯式采用录音、幻灯等多媒体电化教学导入新课，可吸引幼儿的好奇心。
如音乐活动中的《小乌鸦爱妈妈》听完歌曲录音后问：“小朋友，你们喜欢这首歌吗歌名叫什么（小乌鸦爱妈妈）对，今天我们就来学习这首
歌。
”
幼儿园教学导入语的设计形式多样，举不胜举，运用适应根据具体学科、内容而定。
总的要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术，千万不要牵强附会、生搬硬套，让人感到造作、不自然。