幼儿园教育活动组织和引导的基本方法与训练
幼儿活动教案的引导与促进方法
幼儿活动教案的引导与促进方法伴随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿活动教案作为一种重要的教学工具，在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
本文将介绍一些幼儿活动教案的引导与促进方法，帮助教师更好地组织幼儿活动。
下面分为十二个小节进行阐述。
第一，引导幼儿理解活动目标。
首先，教师应通过简单的语言和明确的表达，向幼儿介绍活动的目标。
例如，在进行手工活动时，教师可以告诉幼儿他们要制作一件漂亮的小礼物。
这样，幼儿可以对活动有一个清晰的认识和期待。
第二，激发幼儿的兴趣与热情。
教师可以通过介绍一些有趣的故事或示范一些有趣的活动，引起幼儿的好奇心和兴趣。
例如，在进行自然探索活动时，教师可以向幼儿们展示一些昆虫或植物，并讲述有关它们的有趣知识。
第三，提供足够的资源与材料。
幼儿活动需要一定的材料和资源作为支持，教师应当提前准备好这些材料，并确保每个幼儿都能够获得足够的资源。
这样可以避免幼儿因为资源不足而无法参与活动，增加他们的参与度。
第四，灵活运用评估工具。
评估可以促进幼儿的发展，但过于死板的评估方式可能会给幼儿带来压力。
因此，教师应选择适合幼儿的评估工具，并在活动过程中灵活运用，关注幼儿的动态变化。
第五，提供适宜的活动环境。
幼儿活动的环境对于孩子们的参与和发展至关重要。
教师应当为幼儿提供一个安全、舒适和有足够空间的活动环境。
在布置活动场地时，教师可以根据孩子们的需求和兴趣进行设计，增加他们的参与度。
第六，鼓励幼儿的主动参与。
幼儿应该在活动中拥有主导地位，教师应鼓励他们主动参与，并尊重他们的选择。
例如，在进行角色扮演活动时，教师可以提供一系列的角色道具，并让幼儿自由选择他们想要扮演的角色，激发他们的创造力和表现欲。
第七，鼓励幼儿的合作与交流。
活动时，幼儿应该与其他孩子进行合作和交流，这有助于促进他们的社交能力和团队合作精神。
教师可以组织一些小组活动或者提供合作任务，让孩子们共同完成，培养他们的合作意识。
第八，提供个别辅导与支持。
幼儿活动教案的开展与引导要点
幼儿活动教案的开展与引导要点引言:幼儿活动教案是幼儿教育中不可或缺的一部分。
正确地开展和引导幼儿活动是保障幼儿全面发展的关键。
本文将探讨幼儿活动教案的开展和引导要点，并提供一些建议。
一、确定活动目标和主题1.1 确定活动目标：活动目标应符合幼儿的实际水平和需要，具有针对性和可操作性。
例如，培养幼儿的动手能力、学习社交技巧等。
1.2 确定活动主题：活动主题应能激发幼儿的兴趣和好奇心，有助于幼儿的学习和成长。
二、设计适宜的教学环境2.1 创造丰富多样的环境：在活动场所创造有趣的、可探索的环境，包括各种教具、游戏、图书等，激发幼儿的想象力和学习兴趣。
2.2 考虑安全和卫生：确保活动环境安全、整洁，并严格遵守相关卫生标准，保护幼儿的身体健康。
三、组织合适的活动形式3.1 多元化的活动形式：根据活动目标和主题，设计多种多样的活动形式，包括游戏、故事讲解、手工制作等，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
3.2 学习与游戏相结合：将学习融入游戏，通过有趣的游戏形式激发幼儿的学习积极性，增加他们的参与度和学习效果。
四、制定清晰的教学计划4.1 制定详细的教学步骤：对每个活动环节进行详细规划，包括引入、导入、展开、总结等环节，确保活动的顺利进行。
4.2 合理安排活动时间：根据活动内容和幼儿的特点，恰当安排活动时间，避免过长或过短引起幼儿的疲劳或失去兴趣。
五、选择适合的教学方法和策略5.1 注重互动性：采用与幼儿互动的教学方法，引导幼儿积极参与，增强他们的自信心和主动性。
5.2 关注个体差异：针对不同个体差异，采用个别辅导或小组合作等方式，满足幼儿的学习需求。
六、关注幼儿的情感需求6.1 建立良好的师幼关系：与幼儿建立良好的师生关系，建立信任和尊重，使幼儿能够积极参与活动。
6.2 激发幼儿的情感表达：鼓励幼儿表达自己的情感和想法，通过各种方式帮助他们理解和处理情感问题。
七、注重评估和反馈7.1 设计多样化的评估方法：通过观察、记录、测试等方式评估幼儿的活动表现和学习成果。
幼儿园教师教育引导技巧分享 幼儿园教育
幼儿园教师教育引导技巧共享一、概述幼儿园教育是孩子一生中非常重要的阶段，良好的教育引导可以对孩子的成长起到极大的作用。
而幼儿园教师作为孩子成长中的引导者，其教育引导技巧的运用显得尤为重要。
本文将就幼儿园教师教育引导技巧进行共享，希望对广大教师朋友起到一定的帮助。
二、培养孩子的综合能力1. 注重情感培养孩子在幼儿园阶段，情感发展是非常重要的。
教师在教育过程中要注重培养孩子的情感，让孩子感受到老师的爱和关怀，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
2. 引导孩子主动学习在教育过程中，教师要注重引导孩子主动学习。
可以通过游戏、互动等方式，让孩子产生学习的兴趣，激发他们的求知欲，培养他们主动学习的习惯。
3. 培养孩子的团队意识在幼儿园教育中，教师要注重培养孩子的团队意识，倡导合作、共享的精神。
可以通过小组活动、团队游戏等方式，让孩子明白团队合作的重要性，培养他们的团队意识。
三、启发孩子的创造思维1. 提供多样化的学习资源教师在教育过程中，要提供多样化的学习资源，创造丰富的学习环境，激发孩子的创造思维。
可以利用游戏、图书、古诗等资源，激发孩子的兴趣，培养他们的创造力。
2. 培养孩子的观察力教师要注重培养孩子的观察力，让他们学会从生活中发现问题、提出问题，并且尝试通过自己的方式解决问题，从而培养孩子的创造思维。
3. 鼓励孩子表达想法在教育过程中，教师要鼓励孩子表达自己的想法，让他们敢于尝试、敢于创新。
可以通过小组讨论、小班活动等方式，让孩子充分展现自己，激发他们的创造力。
四、营造良好的家园合作氛围1. 加强家园交流幼儿园教师要与家长保持良好的交流，及时了解孩子的家庭情况，为孩子提供更好的教育引导。
可以通过家长会、家访等方式，加强家园合作，共同关注孩子的成长。
2. 指导家长教育孩子教师可以通过家长会、家长课堂等形式，向家长传授教育引导的理念和方法，帮助家长更好地教育孩子，促进家园合作。
3. 培养家长参与意识在教育工作中，教师要重视家长的参与和支持，鼓励家长融入教育引导工作中，促进家园合作。
幼儿活动教案的引导方式与教学内容
幼儿活动教案的引导方式与教学内容引言：幼儿活动教案是幼儿教育中的重要组成部分，通过合理的引导方式和教学内容，可以有效地促进幼儿的综合素养和个人发展。
本文将探讨幼儿活动教案的引导方式和教学内容，旨在提供一些启发和建议。
1. 教师引导方式的选择幼儿活动教案的引导方式多种多样，教师应根据幼儿的特点和活动的目标选择合适的引导方式。
有时候，教师可以采用直接引导的方式，例如通过示范和解释来引导幼儿参与活动；而另一些时候，教师可以采取间接引导的方式，通过提出问题和提供资源来引导幼儿主动探索。
2. 鼓励幼儿自主思考在幼儿活动教案中，教师应该鼓励幼儿独立思考，不仅仅是告诉他们正确的答案，而是通过引导问题和组织讨论，激发幼儿的兴趣和想象力，培养他们解决问题和思考的能力。
3. 引导幼儿积极参与教师在设计幼儿活动教案时，应该注重引导幼儿积极参与。
可以采用游戏化的教学方式，例如设置竞赛、小组合作等，激发幼儿的积极性和参与度。
4. 设计多样化的活动内容幼儿活动教案的内容应该多样化，既要符合幼儿的认知水平和发展需求，又要能够激发他们的兴趣和学习动力。
可以结合幼儿的生活经验和兴趣，设计与主题相关的游戏、手工制作、科学实验等活动，丰富幼儿的学习体验。
5. 提供具体的教学资源在幼儿活动教案中，教师应当为幼儿提供具体的教学资源，例如书籍、图片、音频、视频等，以帮助他们更好地理解和参与活动。
同时，教师也可以鼓励幼儿自己收集和分享资源，培养他们的查找和整理能力。
6. 着重培养幼儿的合作意识幼儿活动教案可以通过合作活动来培养幼儿的合作意识和团队精神。
例如，组织幼儿进行小组合作，共同解决问题或完成任务，从而激发他们的互相帮助和合作精神。
7. 引导幼儿的创造力和想象力幼儿活动教案应该注重引导幼儿的创造力和想象力。
可以设置开放性的活动任务，鼓励幼儿进行创造性的表达和想象，例如通过绘画、讲故事或角色扮演等形式，培养幼儿的艺术和创造能力。
8. 关注幼儿的情感发展幼儿活动教案的设计应该关注幼儿的情感发展。
幼儿活动教案的教学过程引导与学习方法培养
幼儿活动教案的教学过程引导与学习方法培养引言：活动是幼儿园教学中的重要组成部分，通过活动能够促进幼儿的全面发展。
然而，幼儿的发展水平和兴趣经常会影响活动的教学效果。
本文旨在探讨教师如何引导幼儿在活动中积极参与并培养幼儿的学习方法。
一、观察幼儿的兴趣点和需求在制定幼儿活动教案之前，教师需要先观察幼儿的兴趣点和需求。
通过观察，教师可以了解幼儿对不同活动的喜欢程度，以及他们在某个领域的特长和需求。
二、制定活动目标根据对幼儿的观察和了解，教师可以制定适合幼儿发展的活动目标。
活动目标要具有一定的挑战性，既能够满足幼儿的需求，又能够促进他们的发展。
三、设计活动内容在设计活动内容时，教师需要兼顾幼儿的身心发展。
活动内容可以包括游戏、手工制作、音乐、体育等多种形式，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
四、引导幼儿参与活动教师需要通过引导的方式，激发幼儿的兴趣，使他们主动参与活动。
可以通过提问、示范等方式，吸引幼儿的注意力，并鼓励他们积极参与。
五、培养幼儿的团队合作能力在活动中，教师可以设计一些需要合作完成的任务，培养幼儿的团队合作能力。
通过合作，幼儿可以学会倾听与沟通，培养与他人合作共事的能力。
六、提供适当的挑战为了促进幼儿的发展，教师可以在活动中提供适当的挑战。
这些挑战可以是一些需要幼儿进行思考和解决问题的任务，可以逐步提高难度，鼓励幼儿不断超越自我。
七、倡导自主学习在活动中，教师应该鼓励幼儿进行自主学习。
可以提供一些自主选择的机会，让幼儿通过自己的努力和探索来完成任务。
这种方式能够培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
八、及时反馈在活动结束后，教师应该及时对幼儿的表现进行反馈。
可以通过称赞、鼓励和建议的方式，向幼儿传达对他们的认可和肯定。
这样能够增强幼儿的自信心，激发他们对学习的兴趣。
九、培养学习方法在活动过程中，教师还应该培养幼儿的学习方法。
可以通过引导幼儿制定学习计划、总结学习经验等方式，帮助幼儿建立良好的学习习惯和方法。
幼儿园集体教学活动的组织和操作方法
幼儿园集体教学活动的组织和操作方法前言幼儿园集体教学活动是幼儿园教育教学工作的重要组成部分，通过集体活动可以培养幼儿的合作精神、自信心以及锻炼他们的动手能力和思维能力。
本文将从组织和操作两个方面介绍幼儿园集体教学活动的方法和技巧。
组织集体教学活动的方法1.明确目标在组织集体教学活动之前，教师需要明确活动的目标和意义。
目标应当与学生的年龄段和能力水平相匹配，鼓励幼儿在集体活动中发现问题、解决问题、提高技能和学习相关知识。
2.选择适当的主题根据幼儿的兴趣爱好和学习需求选择适当的主题，这有助于激发幼儿的学习热情和主动性。
可以选择与季节、节日、科学、艺术等相关的主题，通过有趣的活动帮助幼儿探索、实践和学习。
3.提前准备在组织集体教学活动之前，教师需要提前做好准备工作，包括准备教材、道具、制作教具、安排活动场所等。
确保所需物品和设施的完整性和安全性，以便活动顺利进行。
4.安排时间和人员合理安排集体教学活动的时间和人员，确保每个幼儿都能够参与到活动中来。
根据活动的内容和需要，可以适当安排师生互动、小组活动或整体集体活动。
如果条件允许，可以邀请专业的人士或家长参与活动，拓宽幼儿的视野和学习资源。
5.组织形式多样为了激发幼儿的学习兴趣和思维能力，可以采用多种形式的组织方式，如游戏、小组合作、讨论、比赛等。
这有助于培养幼儿的合作精神、创造力和解决问题的能力。
6.注重活动环境的打造在组织集体教学活动时，教师需要注重活动环境的打造。
创造一个积极、和谐和安全的氛围，让幼儿在愉快的氛围中参与到活动中来。
活动的场地应当保持整洁、安全和丰富多样的教具。
操作集体教学活动的方法1.引发兴趣在进行集体教学活动之前，教师需要通过引发幼儿的兴趣，激发他们的学习欲望。
可以通过问题引导、故事讲解、图片展示等方式，让幼儿对活动内容产生兴趣和好奇心。
2.明确任务在活动进行过程中，教师需要明确任务的要求和目标。
可以通过简短的口头说明、图片展示或幻灯片等方式向幼儿明确任务，并告知活动的目标和评价标准。
幼儿活动教案的课堂组织与引导技巧分享
幼儿活动教案的课堂组织与引导技巧分享引言：幼儿教育是人类社会发展的基石，幼儿活动是幼儿教育的重要组成部分。
如何有效地组织和引导幼儿活动，是每位幼儿教师都需要思考和探索的问题。
本文将分享一些课堂组织与引导技巧，帮助幼儿教师提高教学效果。
一、创造良好的课堂氛围在幼儿活动教案的课堂组织中，创造良好的氛围是至关重要的。
幼儿教师应该营造温馨、友好、和谐的环境，让每个孩子都感到被尊重和关爱。
可以通过布置房间、挂上绘画作品、播放轻松欢快的音乐等方式来打造具有吸引力的课堂环境。
二、灵活运用教具和材料教具和材料是幼儿活动教案中不可或缺的组成部分。
幼儿教师应该熟练地运用各类教具和材料，丰富幼儿的学习体验。
在课堂组织过程中，要根据孩子们的需求和兴趣，选择合适的教具和材料，激发幼儿的思维，培养幼儿的创造力。
三、合理安排活动的时间和空间时间和空间的合理安排对于幼儿活动的顺利进行非常重要。
教师应根据幼儿的年龄特点和活动的要求，制定合理的活动时间，避免活动时间过长或过短。
同时，要合理规划活动的空间，确保每个孩子有足够的活动空间，防止拥挤和安全隐患。
四、提供明确而简洁的指导幼儿活动的教案中，明确而简洁的指导非常重要。
教师应该清晰地向孩子们传达活动的目标和要求，引导他们理解和掌握活动内容。
指导时，语言要精简，用词要准确，避免给孩子们造成困惑和疑惑。
五、注重幼儿的参与和合作幼儿活动教案的课堂组织中，注重幼儿的主动参与和合作可以促进幼儿的综合发展。
教师可以设计各种小组活动，让孩子们在团队合作中学习，培养他们的社交能力和沟通能力。
同时，要鼓励每个孩子都能参与到活动中，给予每个孩子平等的机会。
六、关注幼儿的情感需求幼儿活动的教案中，要关注幼儿的情感需求，帮助孩子们建立积极的情感态度。
教师可以通过鼓励、表扬、赞美等方式来增强幼儿的自信心，帮助他们从容面对挑战。
同时，在活动中要注重培养幼儿的情感交流能力，鼓励他们与他人分享自己的感受和体验。
幼儿活动教案中的教学方法与引导技巧
幼儿活动教案中的教学方法与引导技巧1. 让幼儿参与幼儿活动的教学方法中，让幼儿积极参与是一个重要的环节。
通过让幼儿亲自动手，他们能够更好地理解和掌握活动内容。
例如，在绘画活动中，可以让幼儿自由地发挥想象力，并提供丰富的颜料和画笔，让他们尽情地表达自己的创意。
参与感促使幼儿更愿意参与到活动中，增强他们的学习动力。
2. 引发思考在教学过程中，教师应该充分利用幼儿的好奇心，通过提出问题来引发幼儿的思考。
例如，在观察昆虫活动中，教师可以询问：“你觉得这只昆虫为什么会在花丛里呢？”这样的问答可以激发幼儿思考能力，培养他们观察和分析问题的能力。
3. 多样化的教学资源为了激发幼儿学习的兴趣，教师需要准备多样化的教学资源。
例如，在数学活动中，可以使用质感丰富的物品，例如磁性积木和图案卡片等。
这些资源能够帮助幼儿更好地理解抽象的数学概念，并提供实践操作的机会。
4. 分组活动分组活动是幼儿活动教案中的常用教学方法之一。
通过分组活动，幼儿可以与同龄的伙伴进行互动和合作，共同完成任务。
例如，在园艺活动中，教师可以将幼儿分成若干小组，每个小组负责种植一种植物。
通过这样的合作方式，幼儿可以学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，并培养团队协作的能力。
5. 情景模拟情景模拟是幼儿活动教案中的一种教学方法，通过在特定情境中进行角色扮演，引导幼儿参与到活动中。
例如，在商店角色扮演活动中，幼儿可以扮演顾客和店员的角色，通过交流和互动的方式，学习购物的基本礼仪和沟通技巧。
情景模拟能够让幼儿身临其境地感受到真实的情境，加深对所学知识的理解和应用。
6. 提供具体的激励在幼儿活动教案中，教师可以通过提供具体的激励来激发幼儿的学习兴趣。
例如，在阅读活动中，教师可以设置奖励机制，如果幼儿完成一本书的阅读，就可以得到一张奖励卡片，积攒一定数量的卡片后可以兑换一份小礼物。
这样的激励机制能够激发幼儿的学习动力，让他们更有积极性地参与到活动中。
7. 借助技术工具在现代社会中，教师可以借助技术工具来支持幼儿活动教学。
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第四节幼儿园教育活动组织和引导的基本方法与训练组织和实施幼儿园教育活动是一个动态过程。
要想组织一个完整的教育活动，除了要掌握一般教育方法，特殊教育方法外，教师还需
要掌握幼儿幼儿园教育活动组织和引导的基本方法，如活动导入的方法、活动引导的方法、活动过渡的方法、活动结束的方法等。
一、活动导入的方法
导入时活动的起始环节，良好的导入可以收到先声夺人的效果。
为了有效地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，引出活动的内容，营造良好的活动情景教师可以变化的运用多种方法。
（一）直观导入法直观导入法就是在活动开始，通过幼儿观看
实物、图片、标本或播
放幻灯片、电视录像片等方式来引起幼儿的兴趣，从中提出问题，创设活动情景的导入方法。
例如，在科学活动“蚕的一生”，教师首先让幼儿看蚕宝宝一生的录像片，然后提问，“谁来说一说蚕宝宝的一生都哪些变化？”
（二）演示导入法
演示导入法就是通过演示实验、操作玩教具和表演的方法来激发幼儿的好奇心，使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变化及原因的强烈愿望。
例如，在科学活动“溶解”中，教师首先做了一个小实验：将一勺白色的盐放进温水中，请幼儿仔细观察。
不一会儿，盐不见了，这时候，教师提问，“白色的盐到哪里去了?”
（三）作品导入法作品导入法就是利用儿歌、故事、谜语等文学作品对幼儿具有的
特殊吸引力，来引出活动的内容，引发幼儿联想的方法。
例如，在中班科学活动“地球”“发烧”了”中，教师以故事《地球卫士会议》导入主题，引起幼儿的好奇心，激发幼儿的探索兴趣。
（四）游戏导入法游戏是幼儿特别喜欢的活动，所以在活动的开
始可以用游戏活动
或用游戏的口吻来导人活动。
例如，体育活动“风婆婆和小树叶”，可通过准备活动导入，“太阳出来了，小树叶快活起来吧，跟大树妈
妈一起锻炼去!”于是，教师带领幼儿活动四肢，模仿动作。
‘小鸟飞来了，小树叶和小鸟点点头(活动头部)
小熊走来了，小树叶和小熊招招手(活动上肢、肩部)
小兔子跳来了，小树叶和小兔问问好(活动腰部)
小松鼠来了，小树叶和小松鼠捉迷藏(活动全身)
调皮的小猴来了，小树叶和小猴跳一跳(练习蹦跳)
（五）音乐导入法
音乐导入法就是利用歌曲、乐曲或组织简短的音乐活动来导入活
动的方法。
（六）经验导入法
经验导入法就是指教师利用幼儿已有的知识经验，在引导幼儿探索、联想的基础上导出活动的内容。
例如，科学活动“冰箱真有用”，教师首先就问幼儿，“谁能告诉老师你们家的冰箱是什么样的？冰箱里都放了一些什么东西?”
二、活动引导的方法
教师在活动进行的过程中要采取一系列措施去集中幼儿注意、引导幼儿主动探索，形成良好的活动气氛，从而使整个活动有组织、有秩序、顺利地进行下去。
这就是活动引导的技能。
在活动引导的过程中，常用的方法有管理性引导法和探索性引导法。
（一）管理性引导法管理性引导是指教师对活动进程中每一环节的
纪律、活动常规进
行调整，使教育活动能在有秩序的环境中顺利进行下去的方法。
管理性引导的方法通常有两种具体的表现形式，第一种是指令性管理引导，即通过语言、非语言等手段向幼儿发出命令，提出要求和任务，
指示方向。
第二种是调节性管理引导，即教师用语言吸引、变换音量、运用停顿、改变语速、表情暗示、行为暗示或者是表扬和批评等方法来调整活动的气氛、维持正常的活动秩序的方法。
例如，教师悄悄地走到注意力
不集中的幼儿跟前，轻轻地拍拍肩，暗示这个幼儿不要讲话。
调节性引导的方法一般不影响教育活动的正常进行，不耽误活动的时间，但需要教师机智灵敏，善于观察。
（二）探索引导法
探索引导法就是指教师在教育活动中，通过有效的组织引导幼儿主动探索的方法。
常用的探索引导的方法有两种：集中引导法和分散引导法。
集中引导法主要是针对全体幼儿的集体教育。
比如，教师在传授新知识时，要求所有的小朋友一同观察图片、思考并回答教师提出的问题。
分散引导法则主要针对个别、小组幼儿的教育教学。
教师一般在集体教育后安排必要的分散活动，让幼儿分组讨论，寻找答案，这样可以调动大多数幼儿参与活动的积极性，启发幼儿开动脑筋，独立思考。
三、活动过渡的方法
教育活动的指导过程是由一系列有这逻辑联系的活动组织环节组
成的，每一个环节之间要进行过渡和衔接。
巧妙、灵活的过渡不仅是
活动进行自然流畅，而且还能起到层层递进、步步深入的效果。
常用
的活动过渡的方法有三种：分析过渡法、演绎过入得效果渡法、转移
过渡法。
（一）分析过渡法分析过渡法主要用前后环节的活动内容在逻
辑上层层深化的关
系衔接，即后一环节是前一环节的进一步深入。
例如，“种蚕豆’’的活动过程可设计以下三个主要环节：认识种子、了解蚕豆生长过程和种植蚕豆，这三个环节中的两处过渡实际上是一种层次深化的关系。
第一个环节向第二个环节过渡时可以这样进行：今天，我们认识了这么多的“籽”，知道了它们有一个共同的名字叫种子。
种子种到地里会生长，又会结出许多“籽”。
种到地里的种子是怎样生长的呢？下面我们就来看看这幅蚕豆生长图(自然引出第二个环节)。
（二）演绎过渡法
演绎过渡法主要用于前后环节的活动内容在逻辑上是推论关系或具体应用关系的衔接，即后一环节是前一环节的推论或应用。
例如，
“雨从哪里来”的科学活动可设计为猜谜语，看演示实验，想一想“雨是从哪里来的?”，连图讲述雨的形成，说一说雨的好处和坏处等环节，其中第三个环节就是第二个环节的推论和运用。
过渡时可以这样衔接：
刚才，大家在实验中看到水受热就变成水蒸气上升，水蒸气上升遇到冷空气又会变成水滴掉下来。
雨的形成和实验中水变成水蒸气，
水蒸气又变成水的道理是一样的。
请你们想一想雨是从哪里来的?
（三）转移过渡法转移过渡法主要用于前后环节的活动内容在
逻辑上是并列关系
的衔接，即前后环节具有不同的性质。
例如，“雨从哪里来的”第一、二两个环节是两个并列的活动，衔接时可在幼儿猜出谜语后设问：天上为什么会下雨?雨是从哪里来的?在第二和第三个环节之间可通过直接出示图片(一组有关“雨的形成’’的非顺序图)，让幼儿用排序、连线的方式来衔接。
四、活动结束的方法
结束是一个活动的结束环节，也是下一个活动的开始环节，教师要巧妙地结束本次活，同时又要设法激起幼儿对下一次活动的强烈愿望。
常用的活动结束的方法有六种：归纳法、练习法、联想法、回应法、游戏法、延伸法。
归纳法是教师通过归纳、概括、整理、小结，点出本次活动的主题的方法。
这种方法可以巩固学习学习的内容，点明活动的根本目的。
练习法是在活动结束时，恰当地安排幼儿的实践操作活动的方法。
这种方法可以使幼儿学以致用，及时反馈，为下一次活动提供相关的信息。
联想法是在活动结束时，教师围绕活动的主要内容，提出相关的
问题，引发幼儿的联想、思考的方法。
这种方法既能深化幼儿对活动主题的理解，又能拓展思维。
回应法是指结尾与开头相呼应，使整个活动前后一致、首尾相接的方法。
游戏法是把幼儿在活动中获得的印象融入游戏，使幼儿在愉快的游戏活动中结束活动的方法。
延伸法是指教师的活动结束时有意识地让幼儿对活动的内容在
其他活动中继续思考和探索的方法。