赵普 江苏教育版
《赵普》 教案教学设计(苏教版七年级)共3篇
《赵普》教案教学设计(苏教版七年级)共3篇《赵普》教案教学设计(苏教版七年级)1本文是一篇针对苏教版七年级《赵普》教材的教案教学设计文章。
首先，笔者将从本书教学目标、教材内容和课堂设计三个方面进行分析和讲解。
一、教学目标本书的教学目标是通过赵普这个人物的历史经历，让学生了解到晋朝末年的政治动荡和社会变迁，以及当时人们的生活状况和生存困境；同时，通过赵普的奋斗和执念，鼓励学生在成长的道路上坚定信念，勇于拼搏，追求自己的梦想和目标。
二、教材内容1. 赵普的成长经历和家庭背景：赵普出生在一个贫寒的家庭，但是他从小就非常聪明，懂得勤奋学习，很快就成为了一名学识渊博的儒生。
2. 赵普的政治野心和理想抱负：在他的成长过程中，赵普逐渐体会到了时局动荡的状况和社会上的不公现象，他产生了强烈的政治理想和改革抱负，并开始了自己的政治生涯。
3. 赵普的奋斗历程和辉煌成就：赵普的奋斗历程非常艰辛，但他始终保持着坚定的信念和执着的追求，最终成为了文化名流和政治权贵，对当时的政治变革和社会进步做出了巨大贡献。
三、课堂设计1. 导入环节通过背景介绍引出赵普这个历史人物，让学生了解到这个时代的社会背景和历史背景，以便于更好地理解和把握课程内容。
2. 理解把握环节在这个环节中，让学生阅读教材中有关赵普成长经历和政治理想的内容，并进行探讨和讨论，让学生逐步理解赵普的成长历程和理想抱负。
3. 实践拓展环节在这个环节中，让学生通过团队合作和角色扮演的方式，模拟赵普的一些政治场景和社会争议，让他们深入地理解赵普在艰难困苦、政治挑战和伦理考量中做出的决策和行为。
4. 总结评价环节在这个环节中，让学生总结赵普的奋斗历程和所取得的辉煌成就，评价他的政治理想和行为，为学生的人生发展提供一份有益的启示和学习借鉴。
综上，本文是一份基于苏教版七年级《赵普》教材的教案教学设计文章，通过分析教学目标、教材内容和课堂设计三个方面，为广大教师和学生提供一份有益的教材辅助工具通过本教案的教学设计，学生能够系统、全面地了解赵普这位历史人物的生平、奋斗历程和辉煌成就，深刻认识到赵普所追求的政治理想和价值观念，理解并思考政治人物的角色和责任，增强对自己的信仰和使命的认识，提高个人的综合素养。
初中语文苏教版七年级下优化课件：《赵普》1
代表着东方人的睿智与风采的 周恩来总理
十年内乱中，呕心沥血，力挽狂澜 。
如： 悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞 董必武晚年用手杖做笔来练字 少年时代的富兰克林是个读书迷 安徒生墨水瓶的启示
如： 徐悲鸿推荐齐白石做教授，傅抱石出国留学 鲍叔牙推荐管仲为相 顾况初识白居易 韩愈慧眼识诗才 列夫托尔斯泰推荐罗曼· 罗兰
接着，这位高级 谋士又向宋太祖提出 了“先南后北”的战略 方针，逐步削除周边 小国，使宋朝基本上 统一了中国。
后来，这位谋士又建议 宋太祖把地方的财税权收归 中央。到此为止，宋朝结束 了五代以来小国林立，军阀 混战，民不聊生的局面，人 民开始过上了比较安定的生 活。
赵 普
这位谋士就是宋朝初 年的著名宰相——赵普。 赵普虽然能谋善断，但 早年读书太少，晚年常 读《论语》，他曾经对 宋太祖的弟弟宋太宗说： “我用半部《论语》替 太祖打天下，我再用半 部《论语》替陛下治天 下。”所以，后人赞扬 他“半部论语治天下”。
江住可帝又的各有日是桥太 山我怎把有，位这起自兵祖 万大么我一可将样，从变赵宋 古宋办给位是领的宋登黄匡朝 一社呢顶被如拥担太上袍胤开 统稷？替拥果立忧祖了加，国 呢长如了立有为：就皇身经皇 ？久何，的一皇我一位，过帝 ，保那皇天帝是直之可陈宋 ，
于是他就向手下最主要 谋士请教。这位谋士就向他 建议：“陛下，以往社会混乱， 主要在于许多将领手中兵权太 重。只要您剥夺了他们的兵权， 我大宋江山就可以稳固万年。” 宋太祖听后，连连称是。于 是宋太祖在这位谋士的策划 下，利用“杯酒释兵权”的手 段，使高级将领自动交出了 兵权。
• （他）晚年读书很勤奋，每次回到 自己的住宅，关上门，打开箱子取 出书，整天读它。
及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧 视之，则《论语》二十篇也。
苏教版七年级下册第5课《赵普》个性化教学设计-苏教版七年级下册数学
苏教版七年级下册第5课《赵普》个性化教学设计:苏教版七年级下册数学《赵普》创新教学设计第一课时教学目标：1．识记重点字词，能准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2．了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。
重点难点：重点：积累重点词句，准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
难点：学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
教学方法：诵读、讨论、讲解法教学步骤：一、创设情境，导入新课：当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。
同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。
）二、检查预习1．走近赵普——学生简介赵普情况。
赵普（922—992）北宋大臣，字则平。
后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。
宋初任枢秘史，后任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。
相传有“半部《论语》治天下”的说法！2．检查注音。
阖户? hé?启箧?qiè?处决?chǔ?既薨hōng?龌龊wò chuò 奏牍?dú三、熟读全文，理解文意：1．教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。
2．学生自由朗读课文。
要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。
3．对照注释默读课文，理解语句意思。
要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。
教师引导解疑。
4．解释重点字词。
第一节：习：熟悉吏事：官吏应处理的事寡：少及：等到?释：放下?第：大的住宅?阖：关上箧：箱子竟日：整天处决：处理决断临政：处理政务第二节：深沉：沉着岸谷：形容人严肃刚正虽：虽然忌克：忌妒刻薄龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节循默：按常规办事，不多言语尝：曾经明日：第二天颜色：脸色复：又乃：才卒：终于5．古今异义词。
八年级语文下册《赵普》课件 苏教版
书刻 苦 读
才奏 荐 人
尝奏荐 复奏其人 又以其人奏
复奏如初
不用
亦不用 怒，碎裂奏牍掷地 乃悟，卒用其人
说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！
1、 通过学习这篇课文，你能从赵普身 上学到什么？
2、假如把赵普放到当今社会中，你认 为他能适应社会的发展吗？为什么？
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
宋代初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于 谁能和他相比。
5
尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。 尝：曾经。 奏荐：上奏推荐。 用：任用。 明日：第二天。 复：又。
赵普曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不任用 这个人。赵普第二天又上奏推荐这个人，太祖还是不 用。
赵普晚年手不放下书卷，每次（退朝后）回到自 己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。
2
及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《论 语》二十篇也。
临政：处理政务。 处决：处理决断。 如流：像水向下淌，比喻快速。 既：已经。 薨：古代称诸侯或大官死叫做“薨”。 发：打开。
等到第二天处理政务，处理决断很快。赵普死后， 家人打开书箱看书箱里面，原来是一部《论语》。
3
普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。
性深沉：性情沉着。 岸谷：形容人严肃刚正。 忌克：对人忌妒刻薄。 而：但是。 以...为：把...当作。
赵普性情沉着，为人严肃刚正，虽然大多对人忌妒 刻薄，但是他能够把天下事当作自己的责任。
4
宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。
龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节。 循默：按常规办事，不多言语。 其：指赵普。
《赵普》 教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇
《赵普》教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇《赵普》教案教学设计(苏教版七年级上册)1《赵普》教案教学设计(苏教版七年级上册)随着电影产业的发展，电影不仅是一种艺术形式，也是一种文化载体。
如何利用电影教学拓宽学生的视野，提高学生的文化素养，已成为当今语文教学中不可缺少的一部分。
本次教学设计以电影《赵普》作为教学材料，结合苏教版七年级上册语文课本，对于电影教学的有效性进行探讨。
一、教材分析苏教版七年级上册语文课本第四单元《霓裳羽衣曲》中的《霓裳羽衣赋》和课外读物《凤凰池》中的《富春山居图》作为本次教学的起点，以“秦绅的梦想”为主题，展开电影教学。
《赵普》是以秦绅及其创立的“钱塘画派”为主题的电影，叙述了秦绅困难重重，却坚定不移地从事艺术创作，最终取得巨大成就的故事。
主人公秦绅的梦想与课本教学相结合，使教学内容更加具有生动性和可操作性。
二、教学目标1.知识目标a.学生了解秦绅及其创立的“钱塘画派”的历史和文化背景，掌握相关基本知识。
b.学生了解电影《赵普》的主题和内涵，领悟秦绅在艺术追求上的精神内涵。
c.学生能读懂《霓裳羽衣赋》中的相关片段，领悟文学作品与艺术作品的内在联系。
d.学生能深入理解《富春山居图》的艺术魅力，领悟艺术家的精神气质。
2.能力目标a.学生能从不同角度分析文化的内涵，能够对艺术品进行语言表述和批判性思考。
b.学生能运用排比和比喻等修辞手法，写出具有文学价值的文字作品。
c.学生能够在真实情境中运用所学知识，理解和领悟电影的意义和价值，并具有良好的批判性思维能力。
三、教学步骤1.引入环节利用多媒体设备，播放电影《赵普》的片段，让学生先感性认识“钱塘画派”的历史背景。
2.理解课本内容通过讲解或学生小组讨论的方式，让学生阅读《霓裳羽衣赋》中的相关片段，理解文学作品与艺术作品的联系，了解秦绅及其创立的“钱塘画派”的历史和文化背景。
3.电影欣赏全班带着问题观看电影《赵普》。
在观看过程中，教师可以根据情节发展，提示学生分析秦绅为什么要坚持自己的画风和创新精神，他的画作表现出了什么样的文化内涵，学生可以自行记录。
《赵普》教案(苏教版七年级必修).doc
《赵普》教案（苏教版七年级必修）教案编写与执教者六店中心校李本学教学目标：1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。
教学重点：准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
教学难点：学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
教学过程一、介绍赵普你们知道“半部论语治天下”的典故吗？它和北宋政治家赵普有关。
“人生不可无书”。
任何一个正常的人都明白，刻苦读书才可能成为有用之才，古今中外，概莫能外。
那么读书的目的又是什么呢？（学生发言后，不忙着下结论）请同学们从北宋著名大臣赵普身上来对照一下吧！赵普（922-992年），北宋著名的政治家，后周时当节度使赵匡胤手下的推官。
公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。
史称“陈桥兵变”。
建立宋朝。
从此赵匡胤黄袍加身，做了皇帝，史称宋太祖。
从宋太祖取得政权开始，到平定南方，赵普是主要的谋士，立了不少大功。
宋太祖拜赵普为宰相，事无大小，都跟赵普商量。
赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。
他又提出了“杯酒释兵权”的方法削减了地方武装（“释”就是“解除”），巩固了中央集权，想方设法，把天下治理得很好。
宋太祖就问:“爱卿！你怎样把国家治得这么好的？”赵普回答说：“我不过是靠了半部《论语》罢了！”宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。
赵普仍然担任宰相。
有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部书。
过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。
”后来赵普因为年老体衰病逝, 家人打开他的书箱，里面果真只有一部《论语》。
所以又有“半部论语治天下”的说法赵普出身小吏，比起一般文臣来，他的学问差得多。
他当上宰相以后，宋太祖劝他读点书。
苏教版八上赵普教案设计、作业
赵 普复习要点一【文学常识】赵普，字则平。
他少时为吏，读书不多。
相传有“半部《论语》治天下”的说法！ “半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。
二【重点字词解释】普少习．（熟悉）吏事，寡．（少）．．．学术，及．（等到．．．）为．（做、担任）．．．．．．相，太祖常劝以．（拿）．．．读书。
晚年手不释．（放下）．．．．卷，每归私第（府第），阖．（关）．．．户启箧取书，读之竟日．．（整．．天）．．。
及次日临政．．（处理政务）．．．．．．，处决．．（处理决断）．．．．．．如流。
既薨．（古代称诸侯或大官死叫“薨”）．．．．．．．．．．．．．．．，家人发．（打开）．．．．箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷．．（形容人严肃刚正）．．．．．．．．．，虽．（虽然）．．．．多忌克．．（对人．．．忌．妒刻薄）．．．．，而能以．（把）．．．天下事为．（当作）．．．．己任。
宋初，在相位者多龌龊．．（形容人过分谨慎，拘于小节）．．．．．．．．．．．．．．循默．．（按．．常规办．．．事，不多言语）．．．．．．．，普刚毅果断，未有其比。
尝．（曾经）．．．．奏荐某人为某官，太祖不用。
普明日．．（第二天）．．．．．复奏其人，亦不用。
明日，普又以．（把）．．．其人奏，太祖怒，碎裂．．（把……．．．．撕碎）．．．奏牍掷．（扔）．．．地，普颜色．．（脸色）．．．．不变，跪而拾之以．（相当于“而”）．．．．．．．．归。
他日补缀．（连结）．．．．旧纸，复奏如初。
太祖乃．（才）．．．悟，卒．（最终）．．．．用其人。
三【译文】赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常拿读书这件事劝他。
他晚年读书勤奋，每次(退朝后)回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。
到了第二天，办理政务时，处理决断很快。
他死后，家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》。
赵普性格深沉而严肃刚正，虽然对人多忌妒刻薄，但能把天下大事作为自己的责任。
江苏省盐城市七年级语文下册第一单元4赵普教案苏教版
《赵普》教学内容《赵普》教学目标1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力.2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法.3、了解更多刻苦读书,以天下为己任的人物及其故事。
教学重难点准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法.教学准备多媒体素材课时安排一课时教学过程二次备课一、导入毛主席在《沁园春·雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，们常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随.同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？二、学生举例,教师可适当补充，并引出赵普。
赵普，字则平，北宋大臣。
后周时曾是赵匡胤的幕僚，担任掌书记，并策划了“陈桥兵变”，帮助赵匡胤夺取政权.宋初任枢密使，乾德二年起任宰相。
太祖采纳其建议，选拔各地精兵充禁军，削弱地方武力；实行更戍法，经常变换军队防地，使兵将分离；解除石守信等兵权，防止大将夺取帝位。
对先南后北、先易后难的统一战略及对辽采取守势的策略都参与谋划.太宗时又两次任宰相。
他少时为吏，读书不多。
赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此.昔以其（指《论语》)半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。
"三、自学反馈.（见预习案)1、请学生个别朗读课文，注意字词的准确读音。
2、解释重点词语。
四、独立训练。
自主探究，结合注解翻译全文。
1、学生自译课文，质疑，师生解疑。
2、请学生全文翻译，让其他学生帮助纠错。
（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用的字。
）字：阖薨龌龊箧缀词:（1)少，年轻（2)习，熟悉（3)第,府第（4)寡，少（5)学术，学问 (6）荐，推荐，介绍（7)补缀，修补，连结(8)卒，终于 (9）手不释卷,手里的书舍不得放下。
形容读书勤奋和看书入迷。
句：太祖常劝以读书（宋太祖常劝他读书)读之竟日（整天在读）普明日复奏其人(赵普第二天又上奏请用这人）碎裂奏牍掷地（撕碎了赵普的奏章扔在地上)五、合作交流。
七年级语文下册《赵普》优秀实用课件 苏教版
7．用现代汉语说说下面句子的意思。（6分） （1）虽多忌克，而能以天下事为己任。
（2）太祖怒甚，起，普亦随之。
赵普虽然对人多有忌妒刻薄，却能把天下大事 作为自己的责任。
太祖很生气，站起来（就走），赵普也跟随着他。
8．你积累过表现“心怀天下”、“以天下事为 己任”的诗文名句、警句、对联吗？请写出两 个。（4分） ① 天下兴亡，匹夫有责 ② 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
2/25/2019
16、解释下列加点词在句中的意思。（4分） ①普少习吏事 （ 熟悉） ②碎裂案牍掷地 （ 把……撕碎 ） ③普颜色不变 （ 脸色） ④他日补缀旧纸（ 连接 ） 17、用现代汉语说出下面句子的意思。（3分） 每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
（赵普）每次退朝回到自己的家里， 关上门打开窗户拿出书来，一读就是一 整天。
2/25/2019
赵普既薨，后人为他立一墓碑，请 你写一段碑文，以颂扬其人物形象和精 神品质（不超过30字）。
示例：赵普者，半本论语治天 下。成就北宋大业，有勇有谋。天 下为公。
不设标准答案，能表现他勤奋刻苦、有 耐心决心、以天下事为己任、超人的毅力惊 人的意志，语言精练即可。
2/25/2019
作业
2/25/2019
中考链接二· ［甲］普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以 天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普 刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖 不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以 其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变， 跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖 乃悟，卒用其人。 ［乙］有一臣当迁官①，太祖素恶其人，不 与。（赵）普坚以为请，太祖怒曰：“朕固②不 为迁官，卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以 酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下 之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普 亦随之，久之不去，竟得俞允③。 注释：①迁官：升官。②固：本来，就是。 ③俞允：许可。 2/25/2019
《赵普》教学案 (苏教版七年级)共3篇
《赵普》教学案 (苏教版七年级)共3篇《赵普》教学案 (苏教版七年级)1《赵普》教学案 (苏教版七年级)导言：语文教学是一门独特的学科，它与现实世界生活紧密相关。
好的语文教案，能够引导学生通过语言反思生活，提高学生的语文素养和文化修养。
本文将介绍一份《赵普》苏教版七年级教学案。
一、教学目标1.情感目标：通过赵普的事迹，引导学生学习先进事迹，培养学生的爱国情感，增强学生的家国情怀。
2.认知目标：学习相关生词和短语，学会描述人物的性格、行为及故事情节，了解赵普在家乡醒狮舞的出现背景及意义。
3.技能目标：通过学习，提高学生阅读和理解能力，能够清晰的表述故事内容，并能从故事中提取信息，进行分析比较和探究。
二、教学重点培养学生的爱国情感和家国情怀，加强学生的文化身份认同，提高学生阅读和理解能力。
三、教学难点掌握生词和短语的用法、把握故事情节、理解表达作者的意图。
四、教学过程1.导入环节：唤起学生的学习欲望，用讨论的方式引出赵普这个人物。
2.开篇语：让学生们听这句话：“有些人并不看上去有多伟大，但他们凭着自己的勇气和毅力改变了他们周围的环境……”让学生看看这个句子是什么意思。
这个句子与赵普的故事有什么联系？3.学习生词和短语：(1)披红头巾：别上红头巾（象征队伍）。
(2)形影不离：形影转望，似乎相同；亦引申为一物和它的影子总是紧密相连。
(3)气宇轩昂：形容人或事物外貌气势雄伟，或挺拔雄姿中透出自信、庄重。
4.讲授故事情节：讲述赵普醒狮舞的背景、讲述赵普与队友的互动、讲述赵普在比赛中的表现。
5.分析比较和探究:(1)探究文本的目的：这篇文章的主旨是什么？它要向读者传达什么信息？(2)分析刻画人物的手法：文中用何种方法来展示赵普的性格和行为？6.总结和归纳：让学生回顾整个故事，再次梳理自己的学习收获。
五、教学反思通过讲述赵普的故事激发学生的家国情怀，引导学生思考这个时代背景下，每个人都可以秉持自己的理想，并为之奋斗。
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• 赵普：（922—992）字则平。
北宋著名的政治家，原先是后周当节 度使的赵匡胤手下的推官。公元960年， 赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时， 赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。 赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。接着， 赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了 全国。后来，宋太祖任命他为宰相。 宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位， 史称宋太宗。赵普仍担任宰相。相传 赵普有“半部《论语》治天下”的说法！
赵普能以天下事为己任，不畏皇威，敢于 冒死为国荐才，精神可敬可佩！
思考：你认为本文写作上有何亮点？
• 细节描写 • ： 叙事简洁
如：“阖户启箧取书”、“碎裂揍 牍 掷地”、“跪而拾之”、 “补缀旧纸”
如：写太祖的“不用”、“亦不用”和“卒用” 总共 7个字，省去若干对话；没有说明赵普奏荐的 是何人，为何奏荐，而把笔墨落在一奏、再奏、三 奏、四奏上，显示赵普的为人，反映他超人的毅力 和坚定的意志。
信→达→雅
在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、 器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下 来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
变单音节为双音节词。
添加省略成分。
调整语序
翻 译
赵
普
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事物，他学问不多， 等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。
小故事
半部论语
“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家 经典的重要性。 有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便 问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真 的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道 的，确实不超出《论语》这部分。过去臣以半 部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部 《论语》辅助陛下，便天下太平。”后来赵普 因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面 果真只有一部《论语》。
读之竟日_____ 虽多忌克 _____
普性深沉 ______ 多龌龊循默_________
普明日复奏其人______ 卒用其人 _________
尝奏荐某人______ 普颜色不变 ______
刻 苦 读 书
奏 荐 人 才
尝奏荐
复奏其人
又以其人奏
复奏如初
不用
亦不用
怒，碎裂奏牍掷地
乃悟，卒用其人
1、 通过学习这篇课文，你能从赵普身 上学到什么？ 2、假如把赵普放到当今社会中，你认 为他能适应社会的发展吗？为什么？
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅， 关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。
及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，
到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家 人打开书箱一看， 则《论语》二十篇也。 原来是一部《论语》。
普性深沉有岸谷，岁多忌克，而能以天下事为己任。 赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜， 但能以天下大事作为自己的责任。 宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。 宋代初年，在宰相职位上的人许多 都拘谨顾小节而遇事 沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。 尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人， 他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人 赵普第二天又上奏请用这人， 亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂揍牍掷地， 太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气 了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。 普颜色 不变，跪而拾之以归。 赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。
“您不久前得了小病，恳切请求归还政务，我 以为留守的事务很繁重，担心麻烦您老人家，拜 您为太师，以表示我尊敬贤能的心意。一直想得 到您病好的消息，以便跟我相见。现在另外赐给 您羊肉美酒，您应当养好精神，接受治疗，增强 饮食，以符合我宠爱照顾的心意。” 这是《上下五千年》上一封信的内容，它是 宋太宗写给大臣赵普的，从中我们可以看出皇帝 言辞相当恳切，感情非常真挚。皇帝为何对赵普 如此恭敬？据说，赵普死后位列太祖庙庭，又因 何获此殊荣？今天我们学习课文乃悟，卒用其人。 过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿 去上奏。太祖这才，清醒过来，最终任用了这个人。
演 稿
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新财界/ 嵚亝夻
寡学术 ______ 手不释卷_____
及为相________ 阖户启箧 ________