幼儿园教育指南
幼儿园教育指南纲要
幼儿园教育指南纲要一、教育目标幼儿园是儿童接受教育的第一站，既是全面发展儿童身心的场所，也是为进一步教育的铺路。
教育目标是培养符合社会发展需求和家长期望的优秀儿童，具体包括：1. 增强儿童的自信心和良好的人际关系，培养健康的性格和习惯。
2. 建立良好的思维习惯，培养细致周到的做事方法，开发儿童的潜能。
3. 熟知环境，明确时间和空间概念，开拓视野，促进感知和认知器官的发展。
4. 掌握基本语言、数学、文化和艺术知识，开启学生学习的大门，培养创造性的思维能力。
二、教育内容1、德育教育：幼儿园德育教育的目的是培养儿童良好的品质和道德价值观念。
（2）发展儿童的协作精神和团队意识，注重集体规矩和个人责任的培养。
（3）贯彻“尊重儿童”的理念，关注每一个孩子的成长，注重对儿童的教育引导和情感扶持。
幼儿园智育教育的目的是提高儿童的认知能力和智力水平。
（1）能认识和了解周围的事物，拓展感觉和运动的范围。
（2）引导儿童实现自我探索和发现，积极主动地探索和创造思维中的问题。
（3）培养儿童的细节思想，注重观察、整理和总结，开发思维潜能。
（1）熟悉身体的各个部分、各种姿势及动作，并掌握基本运动技巧。
（2）发展儿童的协调能力和反应能力，注重运动与思维的融合。
（3）注重团队合作和竞技精神的培养，引导儿童健康的竞争和生活。
4、艺术教育：（1）针对儿童的生理特点和性格特点进行音乐、美术和舞蹈等艺术形式的教育。
（2）强化儿童的美的感受和审美能力，激发儿童的想象力和创造力。
（3）注重多样性和个性化，为每个孩子提供发展艺术能力的机会和平台。
5、语言教育：（1）注重语言环境和语言交流的引导，建立良好的语言习惯和口头表达技巧。
（2）培养儿童嗅觉、触觉和视觉方面的敏锐度和眼耳口手协调能力。
（3）注重一种语言和文化的学习，为下一步的学习和成长打下良好的基础。
6、数学教育：（1）从简单的物质中引导儿童发现数学，注重感知数学的重要性。
（2）强化儿童的数字意识和空间意识，培养其感知和实现数学计算的能力。
幼儿园指南(完整资料).doc
此文档下载后即可编辑说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
幼儿园教育指南
幼儿园教育指南幼儿园是孩子生命中重要的成长阶段，为他们提供了学习、玩耍和社交的机会。
幼儿园教育的目的是帮助孩子全面发展，培养他们的各种能力和素质。
本文将为家长们提供一份幼儿园教育指南，旨在帮助他们更好地理解和支持孩子在幼儿园的成长过程。
一、建立安全稳定的学习环境幼儿园的学习环境对孩子的成长至关重要。
家长们应该选择那些提供安全稳定环境的幼儿园，确保孩子能够在愉快、舒适的氛围中学习与成长。
合理布置教室，提供丰富的学习材料和玩具，让孩子有足够的自由度进行探索和互动。
二、注重综合素质的培养幼儿园教育应该注重综合素质的培养，而不仅仅是知识的灌输。
通过游戏、音乐、美术等多种活动，培养孩子的动手能力、思维能力和创造力。
同时，注重社交能力的培养，让孩子学会与人合作、分享和尊重他人。
三、培养语言表达能力幼儿园是培养孩子语言表达能力的关键时期。
教师应该引导孩子多参与语言交流活动，鼓励他们开口说话并尝试表达自己的想法。
同时，家长也要积极参与孩子的语言发展，与他们进行日常对话，讲故事、唱歌等。
四、培养良好的生活习惯幼儿园教育不仅仅是学习知识，更重要的是培养良好的生活习惯和健康的生活方式。
教师和家长共同合作，引导孩子逐步学会自我照顾，如穿衣、吃饭、上厕所等。
培养孩子良好的饮食和卫生习惯，养成良好的作息习惯和身体运动的习惯。
五、关注情感发展和自尊心培养幼儿园期间，情感发展和自尊心的培养对孩子的成长至关重要。
教师和家长要注重孩子的情感需求，给予他们支持和关爱。
鼓励孩子表达情感，理解和接纳他们的情绪。
同时，要给予孩子充分的赞扬和鼓励，提升他们的自尊心和自信心。
六、家校合作促进共同发展幼儿园教育需要家校合作才能发挥最大的效果。
家长要积极参与幼儿园的活动，与教师保持良好的沟通，了解孩子在学校的表现和需求。
教师也要及时与家长进行交流，共同探讨孩子的教育问题和发展方向。
七、尊重个体差异，注重个性发展每个孩子都有自己独特的个性和天赋。
幼儿园教育应该尊重孩子的个体差异，注重培养他们的个性发展。
幼儿园安全教育指南
一、前言幼儿园是孩子们成长的摇篮，为了保障孩子们的生命安全和身心健康，提高幼儿园的安全管理水平，特制定本幼儿园安全教育指南。
本指南旨在提高幼儿园教职工的安全意识，加强幼儿园安全管理，确保孩子们在幼儿园度过一个安全、快乐的童年。
二、幼儿园安全教育工作的重要性1. 保障幼儿生命安全：幼儿园是孩子们成长的起点，他们的安全是家庭和社会关注的焦点。
加强幼儿园安全教育工作，有助于预防安全事故的发生，保障幼儿的生命安全。
2. 培养幼儿安全意识：幼儿园安全教育有助于培养幼儿的安全意识，让他们从小养成良好的安全习惯，提高自我保护能力。
3. 促进幼儿园和谐发展：加强幼儿园安全教育工作，有助于提高幼儿园的声誉，促进幼儿园和谐发展。
三、幼儿园安全教育工作内容1. 交通安全教育（1）教育幼儿遵守交通规则，不在马路上嬉戏打闹。
（2）教会幼儿认识交通标志，知道红灯停、绿灯行。
（3）引导幼儿乘坐交通工具时，遵守秩序，不拥挤。
2. 防火安全教育（1）教育幼儿不玩火，不触碰易燃物品。
（2）教会幼儿如何使用灭火器，提高防火自救能力。
（3）定期组织消防演练，提高幼儿应对火灾的能力。
3. 防溺水安全教育（1）教育幼儿不私自下水游泳，不在无成人带领下游泳。
（2）教会幼儿基本的自救方法，提高防溺水能力。
（3）加强水域周边的安全防护，防止幼儿溺水事故发生。
4. 防拐骗安全教育（1）教育幼儿不跟陌生人走，不接受陌生人的礼物。
（2）教会幼儿识别可疑人员，提高防拐骗能力。
（3）加强与家长的沟通，提高家长的安全防范意识。
5. 防疾病安全教育（1）教育幼儿养成良好的卫生习惯，勤洗手、多通风。
（2）定期开展健康教育活动，提高幼儿的健康意识。
（3）加强疾病预防，确保幼儿身体健康。
6. 防灾害安全教育（1）教育幼儿了解自然灾害的种类，提高防灾减灾意识。
（2）教会幼儿应对地震、洪水等自然灾害的方法。
（3）定期组织应急演练，提高幼儿的防灾自救能力。
四、幼儿园安全管理工作措施1. 加强安全设施建设：完善幼儿园安全设施，确保幼儿园环境安全。
幼儿园小班数学教育指南
幼儿园小班数学教育指南幼儿园小班数学教育指南一、引言数学作为一门基础学科，对幼儿的认知能力和逻辑思维能力的培养有着重要的作用。
幼儿期是儿童发展的关键阶段，因此，幼儿园小班的数学教育需要注重培养幼儿的数学兴趣、认知和解决问题的能力。
本指南将以幼儿园小班数学教育的目标、内容、方法和评价为主线，为教师提供全面的指导。
二、目标与理念1. 培养幼儿对数学的兴趣。
通过丰富多彩的教学活动，激发幼儿对数学的探索和学习兴趣。
2. 培养幼儿的数学基本概念。
通过游戏和实际操作，培养幼儿对数的认知、形状、大小、顺序和数量等基本概念的理解。
3. 培养幼儿的数学思维能力。
通过观察、比较、分类、推理和解决问题等活动，培养幼儿的逻辑思维和空间思维能力。
4. 培养幼儿的合作精神和社交能力。
通过小组合作和互动的方式，培养幼儿的合作精神和社交能力。
三、教学内容1. 数的认知与理解a. 数的认知：通过数数活动，让幼儿了解基本数字的含义和顺序。
b. 数的理解：通过数量对比、分类和排序等活动，帮助幼儿理解不同数的大小关系。
2. 形状与空间a. 形状的认知：通过观察、感知和比较不同形状的物体，培养幼儿对形状的认知。
b. 空间的认知：通过游戏和实践活动，帮助幼儿理解位置、方向和距离等空间概念。
3. 量与数量a. 量的认知：通过比较和衡量不同物体的重量、长度和容量等，培养幼儿对量的认知。
b. 数量的认知：通过游戏和操作活动，帮助幼儿理解相等、多少和少于等数量概念。
4. 数据统计和图表a. 数据收集：通过观察和记录，帮助幼儿了解收集数据的方法和过程。
b. 数据比较：通过排序和分类，培养幼儿对数据的比较和分析能力。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏和趣味活动，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 操作教学法：通过实际操作，帮助幼儿对数字、形状和数量等数学概念的理解和掌握。
3. 观察教学法：通过观察和比较不同物体、形状和数量，培养幼儿的观察能力和思维能力。
幼儿园数学教育指南
幼儿园数学教育指南1. 引言数学是一门重要的学科，它培养孩子的逻辑思维能力、创造力和问题解决能力。
幼儿期是培养孩子数学兴趣和基本数学概念的重要时期。
本指南旨在提供幼儿园数学教育的相关内容和教学方法，帮助教师更好地引导幼儿学习数学。
2. 幼儿数学教育的基本原则幼儿数学教育需要遵循以下原则： - 游戏化教学：通过游戏、玩耍等活动培养孩子对数学的兴趣，将数学知识融入到幼儿日常生活和游戏中。
- 实际操作：通过实际操作，让幼儿亲身体验数学概念和操作，深化理解。
- 循序渐进：根据幼儿的年龄特点和认知能力，循序渐进地引导幼儿学习数学。
- 多元智能：充分发挥幼儿的多元智能，通过多种形式的活动培养幼儿的数学能力。
- 激发探索：鼓励幼儿主动探索和提问，在教师的指导下发现问题、解决问题。
- 情景教学：通过情景设置和故事讲述等方式，让幼儿在具体情境中学习数学知识。
3. 幼儿数学教育的内容3.1 数字认知•引导幼儿理解数字的概念，通过观察和实际操作认识数字。
•教授幼儿数字的读写，并进行相关的游戏和活动巩固数字认知。
3.2 形状与空间•培养幼儿对形状和空间的观察力，通过游戏中的图案、拼图等活动帮助幼儿认识不同的几何形状。
•引导幼儿进行比较、分类和分组的活动，加深对形状和空间的理解。
3.3 排序与分类•教授幼儿排序和分类的基本概念，通过游戏和实物操纵加深理解。
•引导幼儿进行简单的排序和分类活动，发展逻辑思维和分析能力。
3.4 时间与顺序•培养幼儿对时间和顺序的观察和理解能力，引导幼儿了解一天的节奏和顺序。
•利用日历、钟表等实物帮助幼儿学习时间的概念和表示方法。
3.5 数量与比较•引导幼儿理解数量和比较的概念，通过玩具、小饼干等实物进行数量比较的活动。
•教授幼儿使用数字符号进行数量比较和表示。
4. 幼儿数学教育的教学方法4.1 游戏和活动•创设游戏性的情境，将数学知识融入到游戏和活动中，激发幼儿学习的兴趣和积极性。
•根据幼儿不同的发展水平和兴趣进行有针对性的游戏和活动设计。
幼儿园教育指导纲要实施指南 幼儿园教育指导
纲要实施指南一、引言幼儿园教育作为学前教育的基础阶段，对幼儿的成长和发展具有重要的影响和意义。
为了促进幼儿园教育的健康发展，国家发布了《幼儿园教育指导纲要》，对幼儿园教育的目标、内容、方法和评价进行了系统的规范和指导。
实施《幼儿园教育指导纲要》，对于提高我国幼儿园教育质量，促进幼儿健康成长具有重要的指导意义。
二、幼儿园教育指导纲要的重要性1.规范幼儿园教育目标《幼儿园教育指导纲要》明确了幼儿园教育的总体目标和各个领域的具体目标，规范了幼儿园教育的发展方向和目标要求。
这有利于幼儿园教育实践中的目标导向，弥补了以往幼儿园教育目标模糊、不规范的问题。
2.提升幼儿园教育内容《幼儿园教育指导纲要》明确了各个领域的教育内容和要求，明确了启蒙教育、身体素质、社会情感、语言发展、艺术素养等方面的具体内容和指导原则。
这有利于幼儿园教育内容的丰富和多样化，提高了教育的针对性和实效性。
3.指导幼儿园教育方法《幼儿园教育指导纲要》提出了教育方法的指导原则和要求，明确了游戏活动、实践活动、情景教学、主题教学等方法的运用和要求。
这有利于教师在实践中结合教育指导纲要，合理运用教育方法，促进幼儿的有效学习和发展。
4.规范幼儿园教育评价《幼儿园教育指导纲要》明确了幼儿园教育评价的原则和方法，提出了综合评定、动态评估、多元评价等评价模式和方法。
这有利于规范幼儿园教育评价体系，促进教育评价的科学性和公正性。
三、实施《幼儿园教育指导纲要》的指南1.加强教师专业培训幼儿园教育作为学前教育的重要组成部分，教师的专业水平和素养直接关系到幼儿园教育的质量和效果。
要加强幼儿园教师的专业培训，提高他们的教育教学能力和素质，使他们能够全面理解和深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》。
2.加强家园合作幼儿的成长和发展离不开家庭的支持和教育，因此要加强幼儿园和家庭的沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展，共同落实《幼儿园教育指导纲要》，形成良好的教育氛围和合作机制。
学前教育指南：幼儿园的教育内容
学前教育指南：幼儿园的教育内容学前教育指南：幼儿园的教育内容1. 导言学前教育是孩子人生中非常重要的一段阶段，幼儿园作为学前教育的第一站，扮演着培养孩子综合素质和为他们未来学习打下基础的重要角色。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园的教育内容，以帮助家长和教育工作者更好地理解幼儿园教育的重点和意义。
2. 幼儿园的教育目标幼儿园教育的核心目标是培养儿童的综合素质，包括智力、语言、动手能力、社会交往能力等。
幼儿园教育注重培养孩子的好奇心、探索精神和自主学习能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园还致力于培养孩子的良好习惯和社会价值观，培养他们的团队意识和合作能力。
3. 幼儿园的教育内容幼儿园的教育内容是多样化的，包括但不限于以下几个方面：3.1 语言与沟通语言是孩子获取知识和表达自己的重要工具。
在幼儿园中，语言教育包括丰富的听说活动，如故事讲解、诗歌朗诵等，以及一些基础的语言技能训练，如字母和音节的学习。
通过这些活动，孩子们能够提高听力和口语表达能力，增强语言沟通能力。
3.2 科学与探索科学与探索是幼儿园教育中的重要内容，通过一系列的实验和观察活动，幼儿能够培养好奇心、探索精神和科学思维能力。
这些活动可以帮助他们发现和掌握世界，培养他们的观察、推理和解决问题的能力。
3.3 艺术与创造艺术与创造是幼儿园教育的重要组成部分，包括绘画、手工制作、音乐、舞蹈等。
这些活动可以培养孩子的创造力、想象力和艺术表达能力。
通过艺术与创造活动，孩子们能够提高自己的审美能力，并培养他们的动手能力和表达能力。
3.4 社交与合作幼儿园注重培养孩子的社交能力和合作精神。
通过各种小组活动和游戏，孩子们能够学会与他人合作、分享和互助。
这些活动可以培养孩子的社交技能、团队合作意识和解决冲突的能力。
4. 我对幼儿园教育的观点和理解在我看来，幼儿园教育对孩子的发展至关重要。
幼儿园注重培养孩子的好奇心、探索精神和自主学习能力，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
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幼儿园教育指南第一部分教育理念一、珍重幼儿期的生活人生的每个阶段都各自的意义和价值。
幼儿期是一个人认知、道德、情感、人格等迅速发展的重要时期，也是幼儿进一步发展的重要基础。
要珍重幼儿的精神世界、生活世界和生命世界，使他们拥有快乐的童年。
幼儿是一个社会的人，具有有人的尊严与价值，不论什么种族和性别的幼儿都拥有一切基本的人权，游戏、学习和发展是他们不可剥夺的重要权利。
幼儿是发展中的人，即不能将现代社会对成人的要求套在幼儿身上，也不能任其自然发展而必须发展在教育的张钰、指引下促进其健康活泼地成长。
幼儿教育工作者要尽力创设一切条件，使幼儿真正生活在自己的童年里，满足他们生存，发展、游戏、学习、和受教育的需要。
幼儿园教育要面向全体幼儿，为每一个幼儿，包括有特殊需要的幼儿提供积极的支持和帮助，促进他们身心全面、和谐、健康地发展，促进每个幼儿富有个性的发展。
二、尊重和发展幼儿的主体性幼儿是以主体的身份在与外部世界相互作用的活动中发展的，幼儿的认识、理解、想法、感受以及活动的方式等主体性表现需要受到尊重。
幼儿教育要创设有利于幼儿表现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主、创造性的活动，促进其发展。
幼儿的活动方式即不同与幼儿成人，也存在着个体差异，提供给他们的活动内容应与其生活经验相联系，并有助于不同幼儿的发展。
应重视培养幼儿良好的学习态度和学习方法，注重活动过程，从而进行有效的学习。
幼儿与教师在人格上平等。
教师与幼儿共同生活中建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，使幼儿快乐健康地成长。
三、信任与支持老师教师是教育工作的专业人员，担负着教育下一代的重任，拥有教育者的一切权利，履行着教育者的职责和义务。
幼儿园教师是幼儿园的研究者、设计者、组织者和评价者。
好的教育设想要通过幼儿教师转换成有目的、有计划的适合幼儿发展的教育需要的教育活动，并以恰当的方式引导幼儿进行有意义的学习。
要信任与支持幼儿教师，发挥教师的主体性，创造一种开放、合作、分享、共同成长的工作环境，提供学习与发展的机会，促进幼儿教师的专业成长，使幼儿教师增强工作的责任感，加强自身修养，提高个人的整体素质。
四、协同家庭、社区开展教育幼儿园应因地制宜引导家长全面参与幼儿园教育活动，提高家长的教育素质和能力，共同促进幼儿的发展。
社区是幼儿园的支持者和坚强的后盾，幼儿园应充分挖掘与利用社区的教育资源，拓展幼儿园的教育活动。
幼儿园要成为社区幼儿教育的基地，创造条件为社区的幼儿与家长提供多样化的服务，为社区文化，教育建设做出贡献。
第二部分教育目标与要求幼儿园教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯、和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力培养正确运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情绪和能力。
幼儿园一切教育活动及其评价，都应、以教育目标为导向，密切联系幼儿的实际发展水平和生活经验来确定教育内容、方法和过程。
一、健康（一）目标1、身体健康，动作协调灵活；2、良好的卫生、生活习惯和基本的生活自理能力；3、必要的安全保健常识和初步的自我保护能力；4、喜欢参加体育活动，在体育活动中勇敢、坚强；5、乐观的生活态度，在集体生活中情绪安定、愉快、形成良好的个性。
（二）内容与要求1、用幼儿感兴趣的方式发展走、跑、跳、钻、爬、攀、投掷等基本动作以及动作的协调性、灵活性。
2、教育幼儿爱清洁讲卫生，了解基本的卫生规则和行为规范，保持个人和生活场所整洁和卫生；3、在幼儿园的一日生活中，培养幼儿良好的饮食、睡眠、洗、排泄等生活习惯和生活自理能力；4、根据幼儿生活的需要，学习日常活动的规则，了解日常活动的程序，能自主、有序地参加各种活动；5、结合幼儿的生活实际，认识人的生长及身体的主要器官，了解其主要作用和保护的基本方法；6、正确对代疾病，认识疾病对自己生命和生活的影响，了解常见疾病的预防方法；7、结合本地的饮食文化和家庭生活，认识常见的食物，培养良好的饮食习惯；8、结合日常生活，开展安全教育，识别有伤害和危险的物品、事情、动作和场所等学习避险，提高自我保护的意识和能力；9、创设轻松、和谐、支持的心里环境，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感；10、在体育活动中，培养幼儿生活、乐观、勇敢等优良品质。
（三）指导要点1、健康教育应贯穿于幼儿园的一日活动之中，教师应充分利用每一个生活环节，结合幼儿的实际活动进行即时教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯；2、树立正确的健康观念，在重视幼儿身体的同时，要高度重视幼儿的心里健康；3、高度重视和满足幼儿被保护、被照顾的需要和随年龄不断增长的独立需要。
在照顾好幼儿的同时，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立；4、要重视培养幼儿对体育活动的兴趣，根据幼儿的特点设计生动有趣，形式多样的体育活动。
积极挖掘采用本地区有益的民间体育游戏，吸引幼儿主动参与；5、身体锻炼必须保证幼儿适宜的运动负荷，同时注意幼儿个体差异，使每个幼儿都能得到适宜的锻炼。
严禁以任何名义进行有损幼儿健康的竞技性比赛、表演或训练等；6、教师组织幼儿进行户外活动和体育锻炼前，要认真检查有关器械和场地，在活动过程中要留意周围环境的情况及幼儿能力的局限，并做好防暑、防潮措施，以确保幼儿活动的安全；7、结合本地的季节及气候特点，科学合理地安排幼儿户外活动时间和内容，保证每天不少于两小时的户外活动，其中不少于一小时的体育活动，逐步提高幼儿对环境和气候的适应能力；二、语言（一）目标1、安静而专注地听别人说话，并能作出相应的回应；2、乐于与人交谈，听懂并会说普通话；3、清楚地讲述自己的经验和需要；4、喜欢看图书、听故事、养成良好的阅读习惯。
（三）、内容和要求1、在游戏和日常生活中培养幼儿倾听的习惯、能安静、耐心地听完他人的讲话，并能作出相应的回应；2、提供环境和机会，鼓励幼儿与人交谈，允许幼儿在各种活动中把自己的需要和想法表现出来；3、提供实物、图片、情景，引导幼儿学习有条理、清楚地讲述；4、创设有利的语言环境，帮助幼儿听懂并积极学习使用普通话，在日常交谈中辨别错误的发音、用词、语句；5、通过提供适宜的图书、刊物以及音像读物等多种形式，引导幼儿欣赏、学习优秀的儿童文学作品，注意挖掘本地区民间的优秀童谣、民谣；6、利用自然的、生活化的情景，帮助幼儿辨认常见的各种符号，喜欢并能够用口语、符号以及其他形式表达，同时，适当学习一些前书写的技能；7、帮助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并懂得珍惜和爱护图书。
（三）指导要点1、幼儿的语言能力是实际运用过程中发展起来，应创设各种有意义、真实的情景，使他们想说、敢说、会说、喜欢说；2、幼儿语言学习强调自然性和生活化，应将听、说、读、画四个方面融入到各类教育活动和日常生活中，使幼儿能获得整合行的语言学习经验；3、幼儿的语言学习因其成熟程度和生活经验的不同而存在着个体差异，教师应积极创造个别交谈的机会和气氛，不仅自己要多与个别幼儿交谈，还要鼓励幼儿之间的自由交谈；4、为幼儿创设语言交流的机会和条件，保证每天开展有效的谈话活动，鼓励幼儿结合生活表达和分享自己的感受、体验和见闻；5、教师要为幼儿提供良好的、正确的听说行为示范，耐心倾听，认真应答；6、通过各种手工劳作、绘画、识图辩图游戏等方式，培养幼儿的前书写技能；7、有合格外语教师（中等示师范外语专业毕业之上）的幼儿园，可为幼儿提供学习外语的机会，注重创设语言环境，培养幼儿听与说的学习兴趣；8、对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言的能力；9、教师在引导幼儿学习普通话的同时，也应尊重当地方言，帮助幼儿认识语言的多样性。
三、科学(一)目标1、对环境中的事物和现象感兴趣，好奇、好问、有强烈的求知欲；2、亲近大自然，探索大自然，了解人与自然的关系，关注生活环境，珍惜自然资源；3、学习运用感官及工具，动手动脑，探究问题。
4、学习运用各种科学探究的方法，累积学习的经验，尝试解决问题，5、能从生活和游戏中体验科学的趣味和重要性，热爱科学，崇尚科学，崇敬科学家6、对信息敏感，有一定的收集，整理和运用信息的能力。
（二）能容与要求1、引发幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律的兴趣，激发其求知欲；2、利用当地资源特色，提供实践的机会，引导幼儿园了解动物，植物，认识人与动物、植物等自然事物之间的相互关系；3、提供丰富的可操作的材料，引导幼儿动手操作、实验，运用多种感官，探索各种常见自然现象的特性及其与人类生活的关系；4、帮助幼儿运用观察、推测验证、发表等初步科学探究的方法，概括自豪的经验和处理收集到的信息，尝试解决问题，并能与6他人交流和分享；5、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬；6、结合幼儿的生活经验，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培养初步的环保意识和行为；7、结合生活和游戏情境，引导幼儿感知、理解事物的数量关系，对具体的事物按不同的特征进行分类和排序，并学习用简单的符号、图表等形式表达事物数量及时空关系；8、在游戏中提供特定的操作材料，帮助幼儿初步理解和判断事物之间的因果、包含、等量、互补、传递、互换以及时间、空间等简单的逻辑关系，并尝试运用平衡、垂直、角度、量度等科学原理解决简单的问题。
（三）指导要点1、科学教育应密切结合幼儿的日常生活来进行，帮助幼儿认识和理解自然规律和现象，运用初浅的数学、物理等方法解决简单的问题，用科学的方法概括和表达在生活和活动中获得的经验；2、教师要创设一个鼓励幼儿探索、尝试、发现、讨论和运用科学知识经验的环境，提供丰富的科学活动材料和多种情景，重视幼儿在操作中主动地体验、理解和认识，重视活动中的互动与交流；3、科学学习是幼儿主动探索的过程，教师应允许幼儿尝试失败和错误，鼓励他们以积极的态度面对挫折，培养幼儿坚忍不拔的精神；4、幼儿的科学学习存在着个体差异，奇偶数要为幼儿提供适应各种能力的多种操作材料和活动，并给予适宜的指导；5、开展灵活多样的科学活动，在游戏、主题探究等活动和日常生活中引导幼儿进行科学探索；6、应保证每个幼儿都有机会参与各种科学活动，注重激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，是幼儿动手动脑，感受知识产生的过程，体验探索和发现的乐趣；7、科学教育内容的选择应该结合当地实际，以本地的动植物，地理地貌、季节气候、科学技术等为主要探索对像，由近及远、由浅入深地扩展幼儿的认识范围。