“三步计算应用题(一)”练习课教学设计
小学数学四年级教案——三步计算的应用题教学设计_
小学数学四年级教案——"三步计算的应用题"教学设计教学内容：九年义务教育六学制小学数学第八册第14页例3，第17页练写四第1--3题。
教学目的：1．学会正确解答较容易的三步应用题。
2．理解三步应用题的解题思路，培养分析、推理能力。
3．培养学生自主探索、合作学习的意识。
教学过程：一、激趣，导入新知。
1．题板出示：三年级有4个班，每班40人新镇小学四年级有3个班，每班38人2．提问：请根据这一组条件，提出问题，想提什么就提什么。
3．同位两人，一人提问，二人口头解答。
4．当学生提出：三、四年级一共多少人时，将题目板书完整。
即：新镇小学三年级有4个班，每班40人四年级有3个班，每班38人三、四年级一共有多少人？5．学生齐读题目后，指出这就是这节课要学习的应用题。
(板书：应用题)二、讨论，探索新知。
1．教师启发：大家提出的这个问题，可比刚才的难多了，刚才提出的问题都可以一步解答，这道题怎么解答呢？该分几步？每一步求的是什么？请大家认真讨论，同位的互相说一说。
2．放手学生，大胆讨论。
3．学生回答讨论结果，鼓励学生回答出不同的想法。
第一种：先根据三年级4个班，每班40人，求出三年级人数。
再根据四年级3个班，每班38人，求出四年级人数。
最后算出三、四年级共有多少人；结合回答板书：第二种：要求三、四年级一共多少人，要先算出三年级有多少人，还要算出四年级有多少人，最后才能算出三、四年级共有多少人。
结合回答板书：4．小结：大家真聪明，讨论得非常认真，回答的也非常清楚，并且提出了不同的想法，请大家再互相的说一说这两种想法。
5．看书质疑：学生翻开课本，把例3解答完整。
找一名学生口头回答每一步求的是什么。
三、改题，拓展新知。
1．将问题改成三年级比四年级多多少人？该怎样解答？2．将四年级有3个班改成四年级4个班该怎样解答？3．将每班38人改成每班40人该怎样解答？学生独立解答后，让学生说一说怎样想的，对于2、3两题启发学生找出简便的解法。
“三步计算应用题”练习课教学设计
“三步计算应用题”练习课教学设计Teaching design of "three step calculation app lication problem" exercise course“三步计算应用题”练习课教学设计前言：小泰温馨提醒，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据数学教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
（例1——例4）教学内容：练习六教学目标：通过练习使学生进一步理解和掌握一般复合应用题的解题思路，提高学生分析问题解决问题的能力。
教学重点：一般复合应用题的解题思路教学用具：幻灯，小黑板教学过程：一、看问题想条件1、奶糖和水果糖区有多少盒？1 还剩多少数学题没有做？2 每只垒球需要多少元？3 实际比计划节约用电多少度？二、根据条件可以求出哪些问题4 买了5顶帽子，每顶5元，？5 3小时行了45千米，？三、只列式不计算1、工厂要生产1200个零件，已经生产了5天，每天生产146个，还要生产多少个才能完成任务？2、小明买了7本练习本，每本5角，现在还剩1元5角。
小明一共带了多少钱？3、小红5分钟做口算150题，照这样计算，做450题要几分钟？4、工厂运进一堆煤，计划每天烧4吨，可以用15天；实际用了20天，实际每天烧煤多少吨？5、同学们做了12朵黄花，做的红花的朵数比黄花的3倍多4朵。
做红花多少朵？6、同学们做了12朵黄花，正好是红花朵数的3倍，红花做了多少朵？要求学生说出基本的数量关系式。
四、解决问题问题：某粉笔厂接到一份订单：彩色粉笔86000盒，10天交货。
如果不能按时交货，将厂方赔偿一切由此造成的损失。
生产情况如下：4天已经生产了32000盒。
三步应用题的教案设计
三步应用题的教案设计第一章：三步应用题的基本概念1.1 教学目标让学生理解三步应用题的含义和特点培养学生解决三步应用题的基本思路和方法1.2 教学内容介绍三步应用题的定义和结构解释三步应用题的解题步骤和关键点1.3 教学方法使用实例和图示来讲解三步应用题的概念分组讨论和练习，让学生共同解决问题1.4 教学评估设计一些简单的三步应用题，让学生解答观察学生在解决问题时的思路和方法是否正确第二章：三步应用题的解题步骤2.1 教学目标让学生掌握解决三步应用题的基本步骤和技巧培养学生独立解决三步应用题的能力2.2 教学内容介绍三步应用题的解题步骤：第一步、第二步和第三步讲解每一步的解决方法和注意事项2.3 教学方法使用实例和练习题，引导学生逐步解决问题分组讨论和分享，让学生互相学习和交流2.4 教学评估设计一些具有挑战性的三步应用题，让学生解答观察学生在解决问题时的步骤和答案是否准确第三章：三步应用题的实际应用3.1 教学目标让学生能够将三步应用题的解题方法应用于实际生活中培养学生的实际问题解决能力和思维灵活性3.2 教学内容介绍三步应用题在实际生活中的应用实例分析实际问题，引导学生运用三步应用题的解题方法3.3 教学方法使用实际案例和情境，让学生理解和应用三步应用题分组讨论和实践活动，让学生亲身体验和解决问题3.4 教学评估设计一些与实际生活相关的三步应用题，让学生解答观察学生在解决问题时的应用能力和创新思维第四章：三步应用题的拓展训练4.1 教学目标让学生进一步巩固三步应用题的解题方法培养学生的思维能力和解决复杂问题的能力4.2 教学内容介绍一些拓展性的三步应用题，增加学生的解题难度讲解拓展题目的解题思路和方法，引导学生深入思考4.3 教学方法使用拓展题目和案例，激发学生的思考和解决问题的能力分组讨论和分享，让学生互相学习和交流4.4 教学评估设计一些具有挑战性的拓展三步应用题，让学生解答观察学生在解决问题时的思路和答案是否准确和创新第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结三步应用题的学习内容和过程培养学生反思和评价自己解决问题的能力5.2 教学内容与学生一起回顾本章的学习内容，总结三步应用题的解题方法引导学生反思自己在解决问题时的优点和不足之处5.3 教学方法使用讨论和反思的方式，让学生回顾和总结学习内容鼓励学生分享自己的学习经验和解决问题的思路5.4 教学评估设计与学生互动的评估题目，了解学生对三步应用题的理解和应用能力观察学生在总结和反思时的表现，以及对解决问题能力的自我评价第六章：三步应用题的图形与数据解析6.1 教学目标让学生能够运用图形和数据解析的方法解决三步应用题培养学生分析图形和数据的能力，提高解决问题的准确性6.2 教学内容介绍如何利用图形和数据解析来解决三步应用题讲解如何通过图表、统计数据等方法来分析和解决问题6.3 教学方法使用图表和数据实例，引导学生理解图形和数据在解决问题中的作用分组讨论和实践活动，让学生亲身体验和应用图形与数据解析方法6.4 教学评估设计一些需要图形和数据解析的三步应用题，让学生解答观察学生在解决问题时的图形和数据分析能力是否准确和有效第七章：三步应用题的策略与技巧7.1 教学目标让学生掌握解决三步应用题的策略与技巧培养学生灵活运用策略与技巧解决问题的能力7.2 教学内容介绍解决三步应用题时可以采用的策略与技巧讲解如何灵活运用这些策略与技巧来解决问题7.3 教学方法使用实例和练习题，引导学生学习和掌握策略与技巧分组讨论和分享，让学生互相学习和交流7.4 教学评估设计一些需要运用策略与技巧的三步应用题，让学生解答观察学生在解决问题时的策略选择和技巧运用是否恰当第八章：三步应用题的综合训练8.1 教学目标让学生能够在综合情境中运用三步应用题的解题方法培养学生解决复杂问题的能力和思维灵活性8.2 教学内容介绍一些综合性的三步应用题，增加学生的解题难度讲解综合性题目的解题思路和方法，引导学生深入思考8.3 教学方法使用综合性题目和案例，激发学生的思考和解决问题的能力分组讨论和分享，让学生互相学习和交流8.4 教学评估设计一些具有挑战性的综合性三步应用题，让学生解答观察学生在解决问题时的思路和答案是否准确和创新第九章：三步应用题的实践与应用9.1 教学目标让学生能够将三步应用题的解题方法应用于实际生活和工作中培养学生的实际问题解决能力和思维灵活性9.2 教学内容介绍三步应用题在实际生活和工作中的应用实例分析实际问题，引导学生运用三步应用题的解题方法9.3 教学方法使用实际案例和情境，让学生理解和应用三步应用题分组讨论和实践活动，让学生亲身体验和解决问题9.4 教学评估设计一些与实际生活和工作相关的三步应用题，让学生解答观察学生在解决问题时的应用能力和创新思维第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结三步应用题的学习内容和过程培养学生反思和评价自己解决问题的能力10.2 教学内容与学生一起回顾本章的学习内容，总结三步应用题的解题方法引导学生反思自己在解决问题时的优点和不足之处10.3 教学方法使用讨论和反思的方式，让学生回顾和总结学习内容鼓励学生分享自己的学习经验和解决问题的思路10.4 教学评估设计与学生互动的评估题目，了解学生对三步应用题的理解和应用能力观察学生在总结和反思时的表现，以及对解决问题能力的自我评价第十一章：三步应用题的家长与合作让学生家长了解三步应用题的教学目标和内容促进家长与学校的合作，共同培养学生的解决问题能力11.2 教学内容向家长介绍三步应用题的基本概念和解题方法解释三步应用题在培养学生思维能力和实际问题解决能力方面的作用11.3 教学方法召开家长会议，向家长详细介绍三步应用题的教学内容和目标提供家长和学生可以共同参与的练习题，鼓励家长与孩子一起解决问题11.4 教学评估设计一些家长和孩子共同解答的三步应用题，评估家长对题目的理解程度收集家长对三步应用题教学的意见和建议，不断改进教学方法第十二章：三步应用题的拓展与延伸12.1 教学目标激发学生对三步应用题的兴趣和好奇心引导学生自主探索和拓展三步应用题的相关知识12.2 教学内容向学生推荐一些与三步应用题相关的书籍、网站和资源鼓励学生自主尝试解决更复杂的三步应用题，拓展解题思路12.3 教学方法组织学生进行自主学习，鼓励他们探索和尝试新的解题方法定期举办解题竞赛和分享会，让学生展示自己的解题成果评估学生在自主学习和探索过程中的表现，关注他们的解题思路和创新能力鼓励学生互相评价和交流，提高解题能力和团队合作能力第十三章：三步应用题在考试中的应用13.1 教学目标帮助学生了解三步应用题在考试中的重要性培养学生应对考试中三步应用题的策略和技巧13.2 教学内容分析历年考试中三步应用题的题型和解题方法讲解如何在考试中快速准确地解答三步应用题13.3 教学方法使用历年考试真题，模拟考试环境，让学生练习解答三步应用题教授学生一些应试技巧，如时间管理、答题顺序等13.4 教学评估设计一些模拟考试的三步应用题，评估学生在考试环境下的解题能力观察学生在考试中的表现，分析他们的优点和不足之处，提供有针对性的指导第十四章：三步应用题的教学案例分析14.1 教学目标让学生通过分析实际案例，深入理解三步应用题的解题过程和方法培养学生解决实际问题的能力和思维灵活性14.2 教学内容选取一些具有代表性的三步应用题教学案例分析案例中的解题思路、方法和步骤14.3 教学方法使用案例分析的方式，让学生深入了解三步应用题的解题过程分组讨论和分享，让学生互相学习和交流14.4 教学评估设计一些与实际案例相关的三步应用题，让学生解答观察学生在解决问题时的思路和答案是否准确和创新第十五章：总结与反思15.1 教学目标让学生回顾和总结三步应用题的学习内容和过程培养学生反思和评价自己解决问题的能力15.2 教学内容与学生一起回顾本章的学习内容，总结三步应用题的解题方法引导学生反思自己在解决问题时的优点和不足之处15.3 教学方法使用讨论和反思的方式，让学生回顾和总结学习内容鼓励学生分享自己的学习经验和解决问题的思路15.4 教学评估设计与学生互动的评估题目，了解学生对三步应用题的理解和应用能力观察学生在总结和反思时的表现，以及对解决问题能力的自我评价重点和难点解析本文主要介绍了三步应用题的教案设计，包括基本概念、解题步骤、实际应用、拓展训练、总结与反思等内容。
2023年《三步计算的应用题》教案(6篇)
2023年《三步计算的应用题》教案(6篇)《三步计算的应用题》教案1教学内容：课本第14页例3，练习四第1-3题，三步计算应用题（一）。
教学目标：使学生熟练掌握数量关系及解题思路，会解答简单的两、三步计算的应用题。
提高学生分析、推理能力。
教学重点、难点：让学生掌握数量关系、学会分析问题的方法，既是教学的重点，也是学习的难点。
教学过程：一、复习准备。
1．板演：新镇小学三年级有4个班，每个班40人；四年级有114人。
三年级和四年级一共有多少人？2．思路训练。
全班同学口答：（1）根据条件补充问题，并说出数量关系。
有5个教室，每个教室有8盏灯？王平同学每天早晨跑500米，跑了5天？8个打字员共打字1600个？三年级有160人，四年级有114人？（2）根据问题找条件，并说出数量关系。
平均每人采集树种多少千克？火车速度是汽车速度的几倍？香蕉比桔子少多少筐？买足球共用多少元？订正第1题，说说解题思路，是怎样分析的。
二、学习新课。
1．新课引入。
复习题是两步计算的应用题，如果问题不变，改变其中的一个条件，使其为三步计算的应用题，应该怎样表示？（学生可能想到，四年级人数不直接给出，改为四年级比三年级少46人。
这样改是合理的，但它不是三步计算题了，因此只能改成：四年级有3个班，每班38人。
）教师点明：这就是我们今天要学习的应用题。
（板书课题：三步应用题）2．出示例3。
新镇小学三年级有4个班，每班40人，四年级有3个班，每班38人。
三年级和四年级一共有多少人？（1）审题、理解题意。
学生读题后，说出已知条件和问题。
师生共同完成线段图：每班40人三年级：每班38人共？人四年级：（2）分析数量关系。
让学生结合线段图自己分析，并独立列式解答，然后集体交流，说出解题思路和过程。
分析：从最后的问题入手分析，要求三、四年级共有多少人。
必须知道三、四年级各有多少人。
但题中这两个条件都没有直接告诉，因此第一步先算三年级有多少人？40×4=160（人）；第二步算四年级有多少人？38×3=114（人）；第三步再把这两个年级人数合并起来，160＋114=274（人）。
人教版四年级下册数学教案：《三步计算应用题一》
人教版四年级下册数学教案：《三步计算应用题一》教学目标：1.让学生掌握三步计算应用题的结构和解答方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：1.三步计算应用题的解答方法。
2.学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点：1.学生对问题分析能力的培养。
2.学生对问题解决策略的运用。
教学准备：1.教学课件。
2.学生练习题。
教学过程：一、导入1.教师出示一道简单的两步计算应用题，让学生解答。
2.教师引导学生回顾两步计算应用题的解答方法。
二、新课讲解1.教师出示一道三步计算应用题，让学生阅读题目。
2.教师引导学生分析题目，找出已知条件和所求问题。
3.教师引导学生列出解题步骤，并讲解每一步的计算方法。
例题：小明有20个球，小华比小明多8个球，小刚比小华少4个球。
请问小刚有多少个球？解题步骤：第一步：求小华有多少个球。
小明有20个球，小华比小明多8个球，所以小华有20+8=28个球。
第二步：求小刚比小华少几个球。
小刚比小华少4个球，所以小刚有284=24个球。
第三步：得出小刚有多少个球。
根据前两步的计算，小刚有24个球。
三、课堂练习1.教师出示几道三步计算应用题，让学生独立解答。
2.教师挑选几名学生上台展示解题过程，并对学生的解答进行评价。
练习题：1.小红有30个苹果，小明比小红少5个苹果，小华比小明多7个苹果。
请问小华有多少个苹果？2.小刚有15本书，小华比小刚多4本书，小强比小华少3本书。
请问小强有多少本书？四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固三步计算应用题的解答方法。
2.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
课后作业：1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解例题和课堂练习，让学生掌握了三步计算应用题的解答方法。
三步应用题教学设计5篇
三步应用题教学设计5篇三步应用题教学设计1教学内容：课本应用题例2及练一练教学目标：通过学习进一步促进学生分析问题的能力，掌握用各种方法来解决问题。
提高学生的应用能力。
教学重点：掌握一般复合应用题的分析方法教学用具：幻灯，小黑板教学过程：一、只列式不计算⑴某毛纺厂有男职工25人，女职工的人数是男职工的4倍。
A.女职工有多少人?B.男女职工共有多少人?C.女职工比男职工多几人?(B、C两问要让学生思考用多种方法。
让学生说说分析的思路)⑵养鸡场有公鸡120只，母鸡的只数比公鸡的5倍多32只，A.有母鸡多少只?B.公鸡、母鸡共有多少只?(让学生试试用线段图来表示题意)二、创设问题情景每年的“六一”节前怡园小学生都要向山区同学捐书，今年大队部对三、四、五年级捐书情况统计如下：三年级说：“我班捐书36本。
”四年级想了想说：“我班捐书的本数是三年级的`2倍。
”五年级大声说：“我班比三、四年级捐书的总数少8本。
”你们知道五年级捐书多少本吗?三、解决问题1、学生独立思考。
2、独立完成后同桌交流，看是否正确。
3、汇报、板演。
36某2=72(本) 综合算式：36+36某2-836+72=108(本)108-8=100(本)学生说理后再问：你还有其它的方法吗?如：36某(1+3)-8用线段图帮助学生理解：把三年级捐书的本数看作一份数。
四、应用及变式1、说说解题思路，再列式。
⑴有红金鱼10条，黄金鱼的条数比红金鱼的2 倍多4条。
两种金鱼共有多少条?⑵有红金鱼10条，黄金鱼的条数比红金鱼的2 倍少4条。
两种金鱼共有多少条?⑶有红金鱼10条，黄金鱼的条数是红金鱼的2 倍。
花金鱼的条数比红、黄金鱼总数少4条。
花金鱼有多少条?⑷有红金鱼10条，黄金鱼的条数比红金鱼少3 条，花金鱼的条数比黄金鱼的2 倍少4条。
花金鱼有多少条?让学生每两题一比较。
2、列式计算课本练一练的第二题五、课堂作业课本练一练的第3-5题三步应用题教学设计2教学目标（一）使学生学会分析解答有关倍数的三步应用题、（二）使学生进一步学会用线段图表示已知条件和问题、（三）提高学生分析能力、教学重点和难点用线段图帮助理解题意，分析数量关系，掌握解题思路既是重点，又是难点、教学过程设计（一）复习准备1、板演：华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的树是三年级的2倍、三、四年级一共栽树多少棵？2、全班同学根据线段图提问题、先编题，再列式、（1）一步计算的应用题、有篮球20个，排球是篮球的3倍、有排球多少个？20x3=60（个）（2）两步计算的应用题、有篮球20个，排球是篮球的3倍、篮球比排球多多少个？20x3—20=40（个）有篮球20个，排球是篮球的3倍，篮球、排球共有多少个？20x3+20=80（个）编题后把问题在线段图上表示出来、订正板演题时要说出解题思路、（二）学习新课1、新课引入把复习题增加一个条件，即“五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵”，把问题改成“五年级栽树多少棵”，像这样的问题这就是我们今天要研究的（板书：应用题）2、出示例5华山小学三年级栽树56棵，四年级栽树是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵、五年级栽树多少棵？（1）读题，理解题意、读出已知条件和问题，并和复习题比较有什么地方不同（2）引导学生用线段图表示题中的条件和问题、三年级栽56棵四年级栽的是三年级的`2倍五年级栽棵10棵（3）学生独立思考，试算、（4）集体讨论、互相交流，说思路、教师提出要求五年级栽树多少棵，根据题里给的条件能直接算出来吗？要先算什么？再算什么？引导学生分析、叙述自己的思路、（求五年级栽树多少棵，必须知道三、四年级栽多少棵、三年级栽树的棵数已经知道，四年级栽树棵数没直接告诉，所以先求四年级栽多少棵，算式为56x2=112（棵），再求三、四年级的总数，算式为56+112=168（棵）、因为五年级栽的棵数比三、四年级栽的总数少10棵，所以最后用总数减去10棵：168—10=158（棵）随着学生的回答，板书：（1）四年级栽多少棵？56x2=112（棵）（2）三、四年级共栽多少棵？56+112=168（棵）（3）五年级栽多少棵？168—10=158（棵）答：五年级栽158棵、还有不同的想法吗？如果题中五年级栽树的条件改为“五年级栽树的棵数比三、四年级栽的总数多10棵”，怎样求五年级栽的棵数？（用三、四年级栽的总数加10棵，168+10=178（棵）、）（5）求三、四年级栽树的总数还有别的比较简便的方法吗？提示：从倍数关系上考虑，谁是1倍数？三、四年级的总数是几倍数？怎样求三、四年级的总数？（四年级栽的是三年级栽的2倍，三年级栽的是1倍数，四年级栽的是2倍数，三、四年级栽的总数是 2+1=3倍数：56x（2+1）=168（棵），然后再加上10棵，就是五年级栽的棵数：168+10=178（棵）、）小结解答应用题要认真审题，理解题意是基础，分析数量关系是解题的关键、采用什么方法分析要因题而异，由于解题思路的不同，解题方法也不一样，解题步骤也不一样，因此要灵活运用、（三）巩固反馈1先画图，再解答、学校举行运动会、三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级的3倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数多12人，五年级参加比赛的有多少人？2、看图解答、3、条件有变化、先讨论、独立解答，再集体交流、学校里有柳树36棵，松树比柳树少12棵，杨树的棵数等于松树和柳树总数的4倍、有杨树多少棵？订正时可以明确，题目要求“杨树有多少棵？”这句问话本身数量关系不明显，因此可以根据已知条件的关系找出新的数量，直到所求的问题、（四）全课总结引导学生说出怎样分析应用题的数量关系、（五）作业练习五第1～3题、课堂教学设计说明本节课三步应用题是在学生学过的有关倍数的两步应用题的基础上发展的，两步应用题增加一个条件，改变其问题，就是三步应用题、本节课仍以思路教学为重点，通过画线段图，学会分析数量关系，以掌握解题思路，提高分析问题的能力、本节课着重体现以下几个方面：1、培养学生画线段图分析数量关系的能力、画线段图虽不作教学要求，但它比文字叙述的题要具体的多，在分析数量关系中，恰当地运用线段图是帮助学生由形象思维过渡到抽象思维的桥梁，因此无论是复习、新课、练习都十分重视画图、看图分析的训练、2、重视学生叙述思维过程的练习、应用题不但要注重结果的正确性，还要重视思维过程的逻辑性，因此解答应用题要让学生说出自己是怎么想的，口述出思维过程，这也是培养学生逻辑思维能力的手段、3、注重知识间的联系、发展和变化、把复习题改变条件可使两步题变成三步题，条件变化了，解题方法也变了，让学生在分析不同的数量关系中，掌握解题思路，达到举一返三的目的4、设计不同层次的练习、先基本、后变化、先易后难，把说思路、画线段图贯穿于全课中、让学生通过不同的练习，达到熟悉数量关系，掌握不同的思路，提高分析、解答应用题的能力、板书设计例5 华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵、五年级栽树多少棵？（1）四年级栽多少棵？56x2=112（棵）（2）三、四年级共栽多少棵？56+112=168（棵）（3）五年级栽多少棵？168—10=158（棵）答：五年级栽158棵、简便算法：56x（2+1）=168（棵）168—10=158（棵）练习、看图解答（1）小强集邮多少张？45x5—20=225—20=205（张）（2）两人共集邮多少张？45+205=250（张）答：两人共集邮250张、三步应用题教学设计3教学内容：课本应用题例3及练一练教学目标：通过学习使学生在简单归一应用题的基础上，掌握较复杂的归一应用题的基本结构，理解较复杂的归一应用题的分析方法并能正确地进行解答。
四年级数学三步计算应用题教案
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四年级数学三步计算应用题教案
一、素质教育目标
(一)、知识教学点
1.理解三步计算的应用题的数量关系：掌握解题思路。
2.能分步解答较容易的三步计算应用题。
(二)能力训练点
1.培养学生类推能力、分析比较能力。
2.培养学生理解应用题数量关系的能力。
(三)德育渗透点
渗透事物间相互联系的思想。
(四)美育渗透点
使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
二、学法引导
指导学生运用已有经验，合作学习、讨论、试算，感知算理和计算方法。
三、重点、难点
教学重点：理解应用题的数量关系。
教学难点：确定应用题的解题步骤。
四、教具准备
小黑板、投影片等。
五、教学步骤
4。
四年级下数学教学设计-比较容易的三步计算应用题(一)-北师大版
四年级下数学教学设计-比较容易的三步计算应用题（一）-北师大版一、教材分析本课程是针对四年级下册的数学教材《数学》（人教版）第一册，第1-3章进行教学设计。
本教学设计着重讲解三步计算应用题的解法，从而提高学生解决问题的能力。
三步计算是主要偏向于加减法以及组中的乘法、除法。
（例如：一个问题中既有乘法，又有除法，又有加法和减法时，就可以使用三步计算的方法来解决问题。
）二、教学目标1. 知识目标学生能够运用三步计算方法在实际生活中解决简单的应用问题。
2. 能力目标通过本节课的学习，能够提高学生解决问题的能力和思维能力，通过细节分析解决问题。
3. 情感目标学生能够重视个人思维发展，学习乐于思考，享受学习的过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点让学生了解三步计算的概念，并能够对简单的应用题有初步的解决能力。
2. 教学难点学生的心态，很多孩子在数学学习上会产生自我设限，认为自己无法解决一些较难的应用题目，需要我们教师引导学生逐步化解这种心态。
四、教学设计1. 导入通过老师用实际生活中的例子来告诉学生，为什么现在需要学习三步计算以及三步计算的概念。
让学生感觉到三步计算对于现实生活的应用十分简单易懂。
2. 学习过程2.1 学习三步计算的步骤老师通过教具帮助学生了解三步计算的具体步骤，重点讲解其中每一步的解题方法。
2.2 讲解应用题老师通过画图和实际的例子，让学生能够了解到解应用题的方法，并以此巩固学生在三步计算上的掌握程度。
2.3 课堂练习以课本或实际生活中常见的应用题为例，让学生在课堂上自主完成，并让学生相互交流并核对答案，以此提高学生的思考和自我纠错能力。
3. 作业布置老师布置三到五道简单的应用题作业，要求学生能够独立完成，并注重学生对做题过程中的错误和不理解的地方进行查漏补缺。
4. 总结通过本节课的教学，学生能够熟练掌握三步计算的方法，并能够自主解决简单的应用题。
并且让学生感受到数学学习的好处和快乐，建立起乐于思考，乐于思维发展的理念。
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“三步计算应用题（一）”练习课教学设计教学目标：
通过练习使学生进一步掌握解答三步计算应用题的基本步骤，并能熟练地实行验算，提升学生的分析的判断水平。
教学重点：比较规范地分析、解答问题。
教学用具：小黑板幻灯
教学过程：
一、基本练习
1、提问：请你说说解答应用题的一般步骤。
学生同桌说指名说
2、看条件想问题
有1200条毛巾，每箱装200条。
？
火车5小时行驶450千米。
？
修路队每天修路150米，已经修了12 天。
？
王师傅计划25天加工一批零件，实际提前5天就完成了任务。
？
服装厂计划每天生产服装120套，实际比计划每天少生产19套。
？
3、看问题想条件，并说出数量关系式。
实际每天生产自行车多少辆？
实际提前几天完成任务？
计划每天比实际少加工零件多少个？
引导学生说出用不同的条件组求出相同的问题。
二、选条件求问题
1、条件
⑴有1200千克苹果，
⑵计划分装80箱
⑶实际每箱多装5千克
⑷实际装了60箱
要求学生选择其中两个或三个条件，补上一个问题。
三、练习应用
1、甲乙两地相距120千米，小明骑摩托车从甲地去乙地，用了4小时；返回时每小时多行了10千米。
返回时用了多少时间？比去时少用了多少时间？
要求学生实行验算
2、甲乙两个工程队计划各修路11440米。
甲队每天修72米。
如果乙队想比甲队提前4天完成任务，那么乙队每天要修路多少米？
结果乙队反而比甲队多用了4天才完成任务，乙队实际每天修路多少米？
反馈讲评要求学生说清思路
四、课堂作业（转载自第一范文网http：//，请保留此标记。
）
课本第23页练习四第2—6题
板书设计：
三步计算应用题
1、看条件想问题
有1200条毛巾，每箱装200条。
？
火车5小时行驶450千米。
？
修路队每天修路150米，已经修了12 天。
？王师傅计划25天加工一批零件，实际提前5天就完成了任务。
？
服装厂计划每天生产服装120套，实际比计划每天少生产19套。
？
2、看问题想条件，并说出数量关系式。
实际每天生产自行车多少辆？
实际提前几天完成任务？
计划每天比实际少加工零件多少个？
3、选条件求问题
⑴有1200千克苹果，
⑵计划分装80箱
⑶实际每箱多装5千克
⑷实际装了60箱
1、甲乙两地相距120千米，小明骑摩托车从甲地去乙地，用了4小时；返回时每小时多行了10千米。
返回时用了多少时间？比去时少用了多少时间？
2、甲乙两个工程队计划各修路11440米。
甲队每天修72米。
如果乙队想比甲队提前4天完成任务，那么乙队每天要修路多少米？
结果乙队反而比甲队多用了4天才完成任务，乙队实际每天修路多少米？
三步计算应用题
1、看条件想问题
有1200条毛巾，每箱装200条。
？
火车5小时行驶450千米。
？
修路队每天修路150米，已经修了12 天。
？
王师傅计划25天加工一批零件，实际提前5天就完成了任务。
？
服装厂计划每天生产服装120套，实际比计划每天少生产19套。
？
2、看问题想条件，并说出数量关系式。
实际每天生产自行车多少辆？
实际提前几天完成任务？
计划每天比实际少加工零件多少个？
3、选条件求问题。