辽宁2020教师职称新规8
2024教师职称评定的条件(教师职称评审需要什么条件)
2024教师职称评定的条件(教师职称评审需要什么条件)教师职称评定的条件1、拥护共产党、热爱社会主义祖国，遵纪守法，贯彻执行党的教育方针;2、取得相应教资资格;3、身体健康程度可全面履行岗位职责，能在固定时间内完成教学、教研工作安排。
任职后年度考核均为合格及以上的成绩;4、申报职称前应满足规定的继续教育学时时长，并经审验合格后方可;5、申报中学一级教师至少本科学历、并担任至少中学二级教师职务4年以上者;希望申报小学高级教师需要满足中专毕业、一级教师职务5年以上，或本科毕业一级教师职务4年以上者;申报中学高级教师或本科毕业、担任中学一级教师职务5年以上、或研究生毕业担任一级教师4年以上、或取得博士学位担任一级教师2年以上者;想获得小学高级教师申报资格者，需满足专科毕业十年小高职务经验或本科毕业8年小高职务，研究生毕业4年小高职务。
评职称所需资料1、专业技术职务评审表、考核登记表及附件表：根据实情填写，不得夸大或虚构。
2、专业论文：虽然并非硬性指标，但却起着很重要的作用，准备详实论文甚至是发表过，一般大有机会可评上。
3、上课证明：老师需要提交上课证明，且上课课时要达到要求;如果没有任课也没有相应的其它与教育教学工作职位的话，是不允许参评的。
4、年度考核证明：评定职称者需要提交至少连续四年的考核表，不能出现不合格的情况，否则也不允许参评。
5、普通话证：要符合自己所任教的学科，语文必须是二甲以上，其他学科基本要求二乙以上。
6、继续教育证：每年度教师都要参加继续教育培训，并达到合格分数，如果没有继续教育证也是无法参评的。
教师资格证考试方法教师资格证考试分为笔试和面试两部分。
教师资格证笔试各科目均采用纸笔方式。
教师资格证笔试各科考试时间均为120分钟。
教师资格面试采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。
使用教师资格证考试中心统一研制的面试测评系统。
教师资格证考试每年考试日期由公布，请及时关注中小学教师资格证考试网的最新公告。
辽宁省人力资源和社会保障厅关于印发2021年全省职称工作安排意见的通知-辽人社发〔2021〕1号
辽宁省人力资源和社会保障厅关于印发2021年全省职称工作安排意见的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------关于印发2021年全省职称工作安排意见的通知各市人力资源和社会保障局，沈抚示范区管委会人力资源局，省直有关部门（单位），省属各高校，有关部门（单位）：现将《2021年全省职称工作安排意见》印发给你们，请遵照执行。
辽宁省人力资源和社会保障厅2021年3月12日2021年全省职称工作安排意见为持续深入推动职称制度改革，充分发挥人才评价“指挥棒”作用，着力提升专业技术人才评价服务水平，服务辽宁高质量发展，实现“十四五”规划的良好开局，特制定如下意见。
一、关于职称评审工作（一）持续加大对新冠肺炎疫情防控医务、科研人员的职称评聘支持力度。
鉴于疫情防控已进入常态化，为激励广大疫情防控一线医务人员，继续执行有关职称评聘倾斜政策。
参加疫情防控的一线医务人员，申报晋升同系列高级职称时，可免予一次卫生系列高级专业技术资格考试，可提前一年申报评审高一级职称或参加专业技术资格考试；做出突出贡献，获得省部级以上表彰奖励的，结合业务能力水平评价，可直接申报参加高一级职称评审。
对投身一线表现突出的医务、科研专业技术人员，在同等条件下，用人单位要优先聘用到相应专业技术岗位。
享受提前申报、优先晋升岗位等级政策的人员，原则上只享受一次政策优惠。
（二）深入推进人才分类评价机制改革。
省直有关部门要按照国家分类推进各系列职称制度改革指导意见，研究制定我省相应系列职称制度改革的具体实施意见。
重点要以激发人才活力为目标，坚持品德、能力、业绩、贡献评价导向，坚持德才兼备、以德为先，着力克服“四唯”倾向，规范职称评审专业，修订完善我省各系列职称评审标准，优化评审办法和程序，合理设定施行日期或过渡期。
中小学教师系列中高级职称评审评分实施细则(2021年起)
中小学教师系列中高级职称评审实施细则中小学教师系列中、高级职称评审分两阶段进行，一是评定是否符合申报条件，二是审核业绩成果，具体情况如下。
一、评必备条件必备条件，缺一不可，乡村城市分开评审。
二、审业绩成果业绩成果，积分累加，乡村城市分开评审。
（一）学历（上限5分）（二）教龄（10分）从事本专业工作年限，每年0.5分，满分为10分，按周年计算。
（三）任现职年限（6分）取得现专业技术资格的年限，每年0.5分，满分为6分，按周年计算。
（四）班主任（10分）：每年得1分，满分为10分，按周年计算。
（五）论文著作（高级，5分）申报者最多可以提交2篇（部）任现专业技术职务以来，以独著或第一作者公开发表的论文或公开出版的教育教学著作。
论文和教育教学著作应符合桂职办〔2020〕47号评审条件中的有关界定；也可根据相应评审条件要求，提交3份能反映本人教育教学能力水平的教案、教学反思、案例分析、教学设计等教学总结材料。
本项最高不超过5分，计分办法如下：1.符合论文条件得分（3分）：根据申报人身份类别（教研员、城区教师、乡村教师）提供符合高级教师论文条件的材料，可计2.5分。
2.论文奖励加分（2分）：论文奖励加分只计算排在最前面代表作的1篇（部）。
在国家级核心专业期刊上公开发表的每篇加2分；在省级核心专业期刊上公开发表的每篇加1分。
公开出版的教育教学著作参照以上评分办法加分。
3.或其他项目加分（2分）：按规定提交的学术讲座，教学设计等。
（六）课题研究（6分）对取得现职称以来的中小学教师参加教育行政部门或教研部门组织立项的科研课题，或其它行政部门组织立项的与教育教学有关的科研课题，注：1.最多可累计三个课题的得分，最高不超6分，其中：未结题课题只计算1个，仅负责人得1分。
另有说明的除外。
2.国家级、省级重点课题（A类）的单独立项的子课题按市级课题算分（应有主课题和相关子课题的立项证书、结题证书）。
3.每个课题组的成员前15人有效，其后不给分。
教师职称改革终于盼到头了
教师职称改革终于盼到头了！六省不受岗位及名额限制，直接可晋升品星空物语昨天07:35“教育兴，则国强！”现在国家越来越注重教育，简单概括一句话：教师的教学质量的好坏是影响教育的关键！但是社会上关于教师的负面信息比较泛滥，主要是集中在教师的收入和福利上。
而我们都知道影响教师工资的重要因素就是职称。
不可否认，一些高级职称教师的工资可以达到月薪上万元。
但是，现实状况是这类老师数量少。
大多数教师，尤其是基层的一线教师，工资基本也就3000元左右。
教师的工资构成比较复杂教师的工资区别于普通企业职工工资，它基本是由基本工资、绩效、职称和教龄决定的。
其中，职称起到关键性作用，因为工资、绩效和教龄都受到职称高低的影响。
从教师职称本身来讲，应该是要跟教学能力，职业道德，教学成绩等综合体现的，职称跟薪资紧密相连，通过职称晋升来提高教师工资积极性是制定职称最初的目的，就在当前教师职称竞聘过程中，出现了很多跟教师职称制度背道而驰的现象。
于是又有人提出，是不是要降低职称门槛，对于这个问题，在笔者来看，降低门槛或者以教龄为主，自动晋升是有利有弊的，利的是教师积极性势必提高，弊端是技术含金量会下降。
按照我们目前的教师职称竞聘实践来看，很多基层中小学教师在职称晋升上面临极大的困难，首先来说，名额及其有限，有的学校几年都没有一个高级职称名额，然后就是门槛太高，学历，成绩，论文等等一系列让老师只能望而却步，尤其是乡村教师更是晋升无果。
教师的职称评定，将被一个关键因素所决定！以前，教师的职称评定，主要和教师本人的教学业绩、论文和英语水平等等一些硬性条件有直接的关系。
其弊端越来越明显地表露出来。
一是对教师发展的误导：很多教师认为教学水平和能力并不重要，自己的专业发展就是发表论文，只有发表论文，才是发展的最重要的和最显著的标志。
导致的结果就是不少教师把精力用在写论文上，挖空心思发表论文，备课、上课、作业批改一塌糊涂，结果，评职称竟然比那些教学实绩好的教师早。
2020年教师评职称加分细则
2020年教师评职称加分细则人社部部长尹蔚民昨日表示，人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革，全面实施中小学教师职称制度改革。
由此意味着，中小学教师将统一职称评定，中小学教师也将出现“教授”。
目前，中小学教师职称各自独立，分别有三个职称。
改革后，两者将统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
在改革中，将原来相互独立的中学与小学两个教师职务系列，合并为统一的职称等级和名称，初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。
员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
并首次对中小学(含幼儿园)教师增加了正高职称。
经国家批准，部分省市将于近期推广中小学教师职称制度改革，使中小学教师实现新旧职称的平稳过渡。
人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。
全国人大代表李光宇在参加今年全国两会时，向第十二届全国人民代表大会第四次会议提出关于对教师免征个人所得税的建议。
李光宇代表认为，我国教师收入水平与其他行业相比整体偏低，与世界平均水平也有较大差距，当前教师待遇未能反映出教师作为专业人员应具备的地位待遇。
收入低严重影响了教师队伍的稳定、师风师德建设和教师人才质量。
李光宇代表告诉中国经济网记者，他通过调研，认为目前教师待遇方面存在一些不容忽视的问题：一、与其他行业相比，教师工作压力大，责任负担重，额外付出多，但收入水平整体偏低，工资增长幅度低，尤其是中小学教师和农村教师，收入与付出严重不符。
据国际经合组织和中国劳动统计年鉴的数据，2013年，中国在岗教师的平均年薪为42782元人民币(约6971美元)，而比利时、韩国、德国、美国、日本教师的平均年薪都在4万美元以上。
中国教师工资大约为比利时的1/7，美国的1/6，巴西的1/3，在被调查的国家中排名垫底。
辽宁副教授职称评定条件
辽宁副教授职称评定条件全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：辽宁省副教授职称评定条件一、概述副教授是高校教师的一种职称，是高等学校教师专业技术职称中的一种，也是博士生导师的职称之一。
副教授是高等学校中起主要从事科研和教学工作的专业技术人员之一。
副教授职称评定条件是高校教师的一项重要评定标准，评定条件通常包括学历基本条件、科研成果、教学情况、社会服务、学术影响力等多个方面的内容。
二、学历基本条件1.具有硕士及以上学位，必须是全日制学历；2.取得正规高等院校的学历，并获得学士学位，具有2年以上实践经验；3.取得硕士学位，具有副教授以上职称；4.在有关部门审批的学历证明书，必须和原始学历证明书相印证。
三、科研成果1.在本学科或相关领域取得一定的研究成果，包括发表高水平学术论文、获得科研项目、取得科研成果奖等；2.研究成果数量和质量是评定副教授的重要标准，通常要求发表SCI、EI等权威刊物上的文章或者取得国家级科研项目。
四、教学情况1.在教学工作中表现出色，学生反馈良好，教学评价高；2.在课程设计、教学方法和手段等方面具有创新和实践经验；3.在研究生培养工作中有一定的经验和成果。
五、社会服务1.参与到学术和学术组织的活动中，具有一定的社会影响力和知名度；2.积极参与学术会议、研讨会等学术活动，并在相关领域中具有一定的影响力；3.在学术界和科研圈中有一定的人脉和社会关系。
六、学术影响力七、结语第二篇示例：辽宁副教授是高校教师中的一个重要职称，担负着教学和科研的双重任务。
副教授评定条件是对教师进行专业水平和学术能力的全面评价，以确保其在教学和科研领域具有一定的实力和水平。
辽宁省对副教授评定条件有着具体的规定，下面我们就来详细了解一下。
首先，对于申报副教授职称的教师，要求具备较高的学术水平和专业能力。
申报者需要具有博士学位，并且在相关学科领域有较高的研究成果和学术贡献。
这包括在核心期刊上发表一定数量和质量的学术论文，参与国家和省部级科研项目的申报和承担等。
2020年高教管理研究等8个系列职称评审条件
2020年高教管理研究等8个系列职称评审条件为充分调动和发挥专业技术人员的积极性和创造性，建设一支高素质、专业化的专业技术人才队伍，更好服务国家重大战略、经济社会发展和学校一流学科建设，根据国家有关文件精神和《AA大学（）职称评审办法》（〔2019〕6 号）相关规定，制定本评审条件。
第一章基本条件第一条拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，忠于人民教育事业，遵纪守法，诚实守信，具有良好的职业道德。
第二条师德师风优良，无师德失范行为。
第三条关心学校的发展与建设，服从工作安排，努力钻研业务、认真履行工作职责，积极承担公共服务性工作。
第四条任现职以来年度考核合格及以上。
第二章高教管理研究系列高级职称评审条件第五条评审范围：聘用在管理岗位从事党政管理及研究工作的人员。
第六条晋升研究员(一) 具有较深厚的政策理论水平和专业知识，掌握教育管理研究的国内外现状和发展趋势。
具有较强的工作能力，能结合学校发展目标，对本职工作积极探索，勇于创新，取得突出业绩，为学校发展做出突出贡献。
(二) 学历、资历条件1.具有普通高校全日制本科学历并获学士学位，1990 年 9 月 1 日以后毕业的应具有硕士学位；或具有研究生学历并获硕士及以上学位。
2.任副高级职称满 5 年。
3.聘用在五级及以上职员岗位。
(三) 业绩条件达到下列条件中 2 项，其中第 1 项为必备项。
1.发表与本职工作相关的核心期刊论文和主持与本职工作相关的厅局级及以上项目 4 篇（项）；其中核心期刊论文至少 1篇，厅局级及以上项目至少 1 项。
2.主持撰写 1 项具有创新性的并被学校采纳的重要工作计划、方案、规章制度等。
3.个人或集体获厅局级及以上表彰奖励 1 次。
4.获厅局级及以上成果奖励 1 项。
5.近5 年所在单位年度考核优秀 2 次。
第七条晋升副研究员(一) 具有扎实的政策理论基础和专业知识，熟悉教育管理研究的国内外现状和发展趋势。
具有较强的工作能力，本职工作取得突出业绩，为学校发展做出较大贡献。
辽宁省党校系统高、中级教师任职资格评审标准
辽宁省党校系统高、中级教师任职资格评审标准一、评审范围及专业本评审标准适用于我省的省、市党校及行政学院、社会主义学院及相关干部培训系统从事教学和研究工作的专业技术人员，根据本行业专业技术工作的特点，本系列共设置10个评审专业，分别为：哲学、经济学、法学、政治学、科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史（含党的学说与党的建设）、马克思主义基本理论与思想政治教育、基础科学、工商管理、行政管理。
二、评审等级教授、副教授、讲师三、申报及评审标准凡申报晋升专业技术资格人员，必须具备良好的职业首先和敬业精神，遵守中华人民共和国宪法和法律，且任现职以来，年度考核在称职（合格）以上。
教授专业技术资格申报及评审标准（一）学历、资历要求1．本专业或相关专业大学本科以上毕业，取得高级专业技术资格5年以上。
2．虽不具备规定学历要求，但取得高级专业技术资格5年以上；或具备规定学历要求，取得高级专业技术资格3年以上，在达到正常晋升条件要求的同时，具备下列条件，可破格晋升教授专业技术资格：（1）主持参与国家级项目（课题），解决关键性问题，其成果具有国内先进水平，取一身是显著的经济效益或社会效益（须有同行权威专家和省级以上业务主管部门的鉴定和认可）；（2）获国家发明奖、自然科学奖、科学技术奖、星火奖三等奖以上及相当奖励项目的主要完成人（等级内额定获奖人员）；或者获省、部级科学技术奖、星火奖二等奖以上及相当奖励项目的主要完成人（等级内额定获奖人员）；（3）在国家级学术刊物上发表本专业有价值的学术论文5篇以上（其中第一作者的论文至少有3篇）；或者正式公开出版由本人撰写的本专业及相近专业有学术价值的2部以上专著或译著。
（二）专业理论要求对所从事的专业具有系统的、深厚的理论水平和专业知识；具有深厚扎实的专业修养，在本学科前沿领域有独到见解，有较为广泛的社会影响。
（三）工作经历和能力要求在取得副教授任职资格期间，要有半年以上挂职锻炼或3个月以上在主体班协助班主任工作等实际工作经历，并写出有一定社会效益或被各级领导部门决策时采纳的有价值的调查报告。
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三级教师
（一）教育教学工作能力条件
1、基本掌握教育原则和方法，能够正确教育和引导学生。
2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，
能够较好完成所教学科的教学工作。
3、能够履行全员育人职责，将德育教育融入课堂教学，帮助学生进行进步；协助班主任、
辅导员工作或其他方面的学生管理工作，关注学生全面发展。
4、能够规范使用教学语言和运用现代教育技术等教学方法，与学生产生良好互动和交流，
作业设计切合授课内容，能够完成课程标准规定的目标和任务，所教学科的学生水平达到教
育质量要求。
（二）任职资历等其他条件
具有大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具有
中等师范学校毕业学历，在小学教育教学岗位见习1年期满再从事本专业技术工作1年并考
核合格。
三、其它
1、参评人员的学历专业应与现在所从事的专业相一致。
后取得的本科、学历5年以上，可视为同等学力。
2、任现职期间符合下列条件之一者，可破格评审高级教师、一级教师。
一级教师破格评审
条件：
不具备规定学历年限，在二级教师岗位任教7年以上，或具备规定学历，在二级教师岗位任
教3年以上，可破格评审一级教师。
破格评审一级教师在具备一级教师评审条件的同时，还
须具备下列条件之一：
（1）在教育教学工作中做出突出成绩，获市级以上政府奖励或荣誉称号。
（2）指导至少1名学生在省级以上比赛、竞赛中获得第一名或一等奖的。
（3）从事艺术、体育工作的教师，本人在教育、文化、体育行政部门主办的省级专业汇演、作品展或比赛中获得三等奖1次以上；或本人指导的学生在教育、文化、体育部门主办的省
级专业演出、作品展或比赛中获二等奖1次以上。
（4）职业中学从事专业教学工作的教师，本人在教育、劳动等部门主办的省级以上技能竞
赛中获得三等奖1次以上，或在市级技能比赛中获得三等奖2次以上。
高级教师破格评审条件：
不具备规定学历年限，在一级教师岗位任教7年以上，或具备规定学历，在一级教师岗位任
教3年以上，可破格评审高级教师。
破格评审高级教师在具备高级教师评审条件的同时，还
须具备下列条件之一：
（1）在教育教学工作中做出突出成绩，获省级以上政府奖励或荣誉称号。
（2）指导至少1名学生在国家级比赛、竞赛中获得第一名或一等奖的。
（3）受聘参加市以上教育行政部门组织的乡土教材；（4）从事艺术、体育工作的教师，本
人在教育、文化；（5）职业中学从事专业教学工作的教师，本人在教育；正高级教师暂不
破格评审；3、有下列情况之一者，3年内不能申报参加职称评审；（1）拒绝承担教学、教
研任务、班主任工作；不能履；（2）弄虚作假，虚报工作业绩，谎报学历、资历，剽；（3）违反《教师职业道德规范》相关规
（3）受聘参加市以上教育行政部门组织的乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书
的编写，经省教材审定委员会审定，在市以上范围使用推广并正式出版。
（4）从事艺术、体育工作的教师，本人在教育、文化、体育行政部门主办的省级专业汇演、作品展或比赛中获得二等奖1次以上；或本人指导的学生在教育、文化、体育部门主办的省
级专业演出、作品展或比赛中获一等奖1次以上。
（5）职业中学从事专业教学工作的教师，本人在教育、劳动等部门主办的省级以上技能竞
赛中获得二等奖1次以上，或在市级技能比赛中获得二等奖2次以上。