奏响劳技课程改革的主旋律论文

奏响劳技课程改革的主旋律唱好课堂教学模式的四步曲磐安县教研室张月花［内容提要］新课程改革中提倡的一个新理念、新策略，为学生的发展提供了更广阔的空间。

《新课程标准》提出“课堂教学有预设的一面，也有生成的一面。

”但劳动与技术课由于课堂教学中随意性较大、课外实践练习时间少等原因，导致教学实效较差。

在课堂中，教师不能按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，灵活地调整，生成新的超出原计划的教学过程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，做到与课外校外活动相结合、与社会家庭教育相结合、与科技文体活动相结合的观点，拓宽劳技教学内容，提高教学实效。

［关键词］核心要生活化过程要情感化操作要实践化活动要和谐化在实施新课程改革中，综合实践活动“前无车，后无辙”成为了改革的一个亮点。

综合实践活动以学生的学校生活、家庭生活和社会生活为内容，强调学生的亲身经历，是一门集基础知识和基本技能综合运用的实践性很强的课程。

在课程实施过程中，应遵循以下教学原则：一是注重从学生的生活实际出发，围绕学生所从事的劳动能力和内容开展教学，使学生始终在手脑并用的状态下学习劳技知识，生动活泼的发展劳动技能。

二是劳动创造了人，热爱劳动是一个人最重要的思想素质之一。

要充分发挥劳动与技术课的优势，从思想教育的实际效果出发，选取内容，确定方式，提高学生学习的主动性和积极性。

三是因材施教，劳技教育受学生身心发展水平的制约，不适宜的教学活动都可能影响到学生的身心健康发展。

必须坚持因材施教，量力而行的原则，要符合学生年龄特征、性别、知识水平和能力，选择学生力所能及的项目和内容，并努力做到个体化、个性化。

四是综合实践教育，把相关学科的知识技能有机地渗透到劳技课教学中，做到融会贯通，相互促进；把劳技教学与劳动实践、课内课外活动相结合，积极引导学生参加各种方式、力所能及的劳动，通过参加校外工农业生产、公益劳动、家务劳动、自我脑力劳动等途径，将劳技课中学到的知识、技能反复加以运用，扎实提高劳技素质。

劳技课课堂教学如何突破“预设”的限制而走向生成，使师生双方真正沉浸在自主、合作、实践操作的学习氛围中，如何提高课堂教学实效呢？我认为，要科学把握好课堂教学模式的四步曲：核心要生活化、过程要情感化、操作要实践化、活动要和谐化。

一、核心要生活化新的课程改革核心理念是以学生的发展为本，一切从学生的生活实际出发。

这一理念，要求老师在上课时要根据教材内容精心创设贴近学生生活和实际，立足教材内容，充分挖掘生活资源，让课堂教学更加生活化。

为了拉近教材与生活的距离。

教学时，以学生的生活为基础、组织、安排教学内容和要求，学到比较系统的动手操作能力，树立正确的劳动观念，养成健康的劳动情感和良好的劳动习惯，提高了思维创新能力。

相比其它学科，劳技课教学有着极强的实践性和生活性，有着显著学科的特点，需要独特的教学资源作支撑：一是需要具备专用教室和场所、工具和材料等基本教学条件；二是要面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的操作方法。

三是通过所学的知识动手操作练习，形成熟练的劳动技能，鼓励创新。

四是确立劳技课教学核心理念，在劳动技能的培养中使学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯和关心他人的良好品质。

从而使学生明白劳技教学中的生活是多么丰富多彩。

二、过程要情感化在课堂教学中教师要面向全体学生，尊重学生的个性，来创设激发兴趣和情感，通过自己的感情投入激发学生的感情，从而达到师生情感交融的目的，在完成教学过程中教师要全身心地投入，把亲切、尊重的情感信息传递给学生。

使学生带着愉快的求知心境，这样引入新课。

例如上五年级《三百六十行》课时。

整节课，师生之间的情感交流令人感慨，40分钟的课无处不流动着情感的交融，先是由学生简单介绍父母的职业，但有些学生不肯说出父母的职业，他们认为自己父母的职业很低贱，说出来只怕让同学看不起。

这时，教师让学生来看多媒体课件，了解社会上的职业种类，让学生知道职业在社会上都是不可缺少的，劳动光荣，职业不分高低贵贱。

不管自己父母亲做什么职业，都是为人民大众服务的。

然后让学生说说自己最理想的是什么职业，为国家作贡献。

最后让学生挖掘在自己父母亲的幸勤劳动中，如何无私的关心和爱护着自己的事例。

在这种课堂氛围下，学生可以自由自在地思考、无所顾忌地发表自己的想法。

从而在课堂内充满了温馨和愉快的气氛中学习，学生不仅仅是认知与能力的提高，更包含了情感、态度、价值观的改变。

三、操作要实践化遵循劳技课教学的基本要求，教学实践中，教师要用自己的激情，去调动学生的动态，激发他们的灵感，使学生被动的情绪转化为愉快、积极、自觉、主动的学习情绪，以兴趣为向导，引导学生独辟蹊径，从非常人的思维中思考，分析以获得创作灵感。

结合学校和学生的实际，及教师个人特长选择合适的教学内容，精心设计课堂教学，运用多种教学方法，抓住导入、指导、练习、评价四个核心环节，优化教学过程，提高课堂教学实效。

（一）课堂导入重兴趣。

相对于其他课堂，劳技课更能引发学生的学习兴趣，这是劳技课实践性较强的特点所决定的，因此，每一位劳技教师都要从增强学生的实践性出发，抓住学生爱动、爱参与的特点，激发学生的学习兴趣。

如何引发学生积极的学习心态、激发学生的学习兴趣呢？常用的方法有：谈话法、实物展示法、设疑法等。

例如，五年级《小围巾》这课，教师运用学生所掌握棒针编织技术，上编织课。

上课了，在轻松优雅的音乐声中，几位生学围着款式新颖、色彩艳丽的小围巾，走上讲台来，展示毛线编织物的独特魅力。

在展示过程中，教师因势利导地讲述，毛线编织品具有保温性好、伸缩性较大，围着舒适温暖等优点。

这时，学生学习的欲望被激发起来了，而且制作兴趣越来越浓。

同时可以十分自然地导入如何编织《小围巾》。

（二）现场教学重指导。

劳动技术的教育是一种需要“手把手”的教育，光说不练，效果肯定不佳，教师在课堂上要充分运用教材加强实践指导，一个步骤一个步骤给学生讲清楚，示范清楚，让学生的操作有据可观；同时，在学生操作实践中，教师要及时给予手把手的指导，训练学生的技能。

例如：四年级《缝布袋》一课，教师备好课后，事先通知学生带好缝衣针一枚，布一块，小剪刀一把，线团一个。

在劳技课上，老师先让学生观看多媒体课件，学生欣赏了多种多样的环保布袋，再让学生说一说环保袋的用处。

师说2008年6月1日严禁使用塑料袋，你们知道什么原因吗？生回答：回答一，塑料袋太浪费，每次买东西都有塑料袋装上。

回答二，塑料袋对环境带来严重的污染等等。

生回答的非常好。

学生们听了以后，学习兴趣马上激发出来了。

老师就开始动手做示范怎样握针，怎样穿针引线，并教育学生：“注意线不能太长，否则容易绕结。

”并告诉学生左手怎样按紧布块，左右手怎样配合，防止被针刺到手指。

老师讲完缝布袋的方法，然后让学生进行比赛，看谁的布袋缝的平整又美观。

最后引导学生针线和小刀要放好，不要乱丢乱放，以免扎伤自己或别人，并让学生谈谈学会缝布袋的好处，进行思想教育。

（三）课堂练习重实践。

现在的学生大多数是独生子女，依赖性强，缺乏劳动实践，动手操作能力不够。

因为现在生活条件好了学生需要用到什么，家长就买什么，根本不要他们去动手动脑去制作什么？所以要加强有效的练习，促进技能的形成教育心理学告诉我们：“人们的技能都是经过练习而形成的，练习是学生的心智技能和动作技能形成的基本途径。

”劳动技术课是一门实践性很强的学科，反复练习是形成技能的唯一途径，在这里，教师要真正让学生做到“熟能生巧”。

劳技课中要求把个人练习、分组练习、课堂练习和课外练习都要有机结合起来。

充分体现了劳动与技术课程的生成特点。

在制作练习时还可以配上轻松、愉快的音乐，以稳定学生的情绪，使学生在愉悦的音乐声中完成练习，并得到美的享受。

（四）课堂评价重激励。

注重成果评价是课堂教学的重要组成部分。

鼓励和表扬是教育法宝。

教师在一堂课的最后几分钟内，要对本节课的劳动态度和劳动习惯、知识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创造能力作简要小结。

对学生的劳动成果要及时做出评价，教师对好的作品要给予充分肯定、鼓励和表扬，让学生体验成功的快乐,觉得自己有能力,有独创性。

可以使学生从中看到自己的创造天赋, 从而使学习兴趣更加强烈。

还能调动学生的主动性和积极性，又能培养了学生思维创新能力。

四、活动要和谐化在生成性课堂教学中，伴随着课堂的开放。

恰当地使用现代媒体，营造声情并茂的场面和一种和谐的氛围，学生感到宽松、坦然、愉悦等没有任何压抑的课堂教学氛围，适时地让学生的自主性、能动性和创造性得到充分发挥，从而使课堂教学气氛保持在活泼有趣、充满生机的状态之中，努力地为学生营造一个“生成性课堂教学”的空间。

劳动与技术教育因其特有的课程特点，光靠课堂教学不可能实现所有的教学目标，要提高教学实效，必须花大力气拓展课程内容，使学生劳技教育在家庭、社会层面得到延伸，建设一个更广阔的劳技教育大课堂。

（一）与课外、校外活动相结合。

有些劳动技能单靠课堂内练习是远远不够的，因此还要布置课外练习，也可以与课外活动结合起来。

同时在教学实践中，还将劳动和技术课向其他学科渗透，鼓励学生写劳动日记，这样既加强了所学技能的练习，又培养了学生爱劳动的习惯，还提高了写作水平。

（二）与社会、家庭教育相结合。

利用劳动课时或节假日期间组织学生到工厂、商店、社队、车站和军烈属、五保户家里参加力所能及的公益劳动，既开阔学生视野，又学到劳动本领。

例如：“五一”劳动节去打扫卫生，“八一”建军节去老红军家里慰问、扫地、擦窗户，3月5日学雷锋活动日到五保户家里送温暖、送水果、扫院落等，“三八”妇女节，要求学生帮妈妈做一样家务活，认识母爱的伟大，从而加深学生对劳动人民的思想感情，教育他们珍惜劳动成果。

（三）与科技、文体活动相结合。

劳动技术教育应做到课堂打基础，课外多实践。

劳动教育应积极与文体活动相结合。

组织学生在文体活动中学习编织、折叠、绘画等手工，并动手做发豆芽、种花、种菜、植树、种草、养兔、养鱼等试验，开展穿袜子、系鞋带、扣扣子、戴红领巾的比赛，使儿童善于动脑，勤于动手，培养他们的劳动兴趣，调动学生学习的积极性，发展他们的创造才能。

这样动脑与动手相结合、理论与实践相结合、课堂内外相结合的教学方法，学生学到的劳动知识简单但很实用，使学生真正掌握了一种劳动技能，培养了正确的劳动观点，养成了良好的劳动习惯，形成了热爱劳动人民的思想感情。

总之，劳动技术教育是教育中不可或缺的组成部分，是全面实施素质教育、提高学生整体素质的基本途径。

每一名劳技教师都应该确立新课程的教学理念，创新教学方法，不断提高课堂教学实效，为学生的全面发展奠基。

参考文献：综合实践活动指导纲要：劳动与技术教育。