小学英语新课改论文
新课程改革小学英语教学论文
新课程改革小学英语教学论文篇1浅析多媒体技术在小学英语教学中的作用心理教育专家布鲁纳认为：学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
兴趣是一种积极的情绪，兴趣有助于人们求知获艺。
现代心理学实验还表明，在教学过程中，运用声音、图片、录像、多媒体课件等直观教具，能调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习，并使大脑保持兴奋状态，能为学生完成学习任务创造良好的条件。
所以我们应将多媒体融入在小学英语教学中，以实现教学的最优化。
多媒体在小学英语教学中有以下作用。
一、利用多媒体可以激发学生的学习兴趣《小学英语教学大纲》明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础。
对三年级学生来说，英语是一门新科目，如果长期进行固定书本知识的介绍、教学，学生难免会失去兴趣，教师就要灵活地选择、扩充知识来巩固、发展学生学习英语的兴趣。
因此，我在教学中注重对学生兴趣的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。
比如：学习有关颜色的单词时，我将五光十色的大千世界――绿色的春天，果实累累的金秋，欢庆的除夕，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。
色彩斑斓的图片，顿时吸引了学生的眼球。
学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里，津津有味地学了起来。
二、利用多媒体可以创设教学情境多媒体教学直观的画面，辅之以声效，营造出和谐活跃的课堂氛围，无须教师多费口舌，培养了学生的观察力。
有人说英语课不好上，其实是没有条件创设一个好的情境，没有机会让学生运用语言进行交际，多媒体教学正好弥补了传统教学方法这一缺陷。
如：在教学“Can I help you ?”这一语言内容时，在巩固阶段为了多侧面、多角度地让学生正确理解和灵活运用该语言知识，我设计了一组对话内容。
从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。
如：商场购物的场景、饭店接待的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等，当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切，情绪高涨。
小学英语课堂教学改革论文
小学英语课堂教学改革浅析【摘要】新课程改革要求小学英语教学必须要在调动小学生学习积极性和主动性的基础上，重点培养小学生的语言感知能力和英语学习思维，提高小学生的综合语言运用能力和语言交际能力。
在英语课堂教学中，这就需要小学英语教师不断的对教学过程和方法进行优化，引导学生积极参与到课堂教学活动之中，全面的提高语言表达技能，从而提高学生对英语学习的综合能力。
【关键词】小学英语；课堂改革《英语新课程标准》倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
新教材的实施为小学英语的教学改革打开了一扇窗，我结合教材运用简易、自然，有童趣的表演进行课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。
一、创设英语课的情景强调“创设课堂教学情景”，这是国家《英语新课程标准》中的基本理念之一，其实质是倡导学生通过感知、体验等方式，创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的学习兴趣，利用电视、vcd、电脑、录像等媒体设施播放一些课件，动画片，从而丰富课程资源。
例如：上课开始，学生走进教室，教师用录音机播放几首学生喜爱的英文歌曲，如：hello！how are you ？“abc ，aeiou”song。
good morning 让学生随着优美的乐曲边唱边坐好，慢慢安静下来，把注意力转移到课堂上来，为上课做好准备，创设一种英语课的情景。
二、学生“动”起来，课堂“活”起来新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，大胆表达。
很明显，传统的教学模式已经不能适应现代小学英语教学的发展要求。
作为教师，我们必须勇于进行英语课堂教学改革，让学生大胆积极地参与课堂教学活动，使学生的人格得到真正的尊重。
也正是像吕叔湘先生说过的：“外语教师在课堂上应是个演员，要能表演，要手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传神，不要温文尔雅，死板的坐在讲台上，也不下来走走，这样的教师是不会成功的。
小学英语论文-小学英语教学新课改问题研究通用版
小学英语论文-小学英语教学新课改问题研究通用版1优质师资力量不足2001年，十八个国家级课程试验区成立了，该试验区基于“先试验、后推广”的原则，进行了新模式的义务教育课程实验。
不能否认，就教学条件而言，大多数试验区已经拥有了推进英语课程改革的相关条件，这就给小学英语课程改革提供了基本保证。
其后，随着新课改速度加快，在小学设立英语课便逐渐成为一种社会意志，成为一种社会需求，于是在全国范围内，无论是城市还是农村，无论学校是公立还是私立，都在积极进行英语课的开设，有条件的要开设，没有条件也要创造条件开设。
但客观地说，想要在我国所有地区的小学阶段进行英语课的开设，我们准备得还远远不够，这主要是因为我国的师资力量还相对不足，就算是经济发展水平在我国前列的广东省，也于2001～2002年的暑期招来1000多名小学非英语科目的教师，分别对她们进行了集中英语培训后迅速将该批教师分配到小学英语教学的岗位上，以满足小学教学对英语教师的需求。
当时在我国类似这种师资补充形式也是小学英语师资队伍补充的主要形式。
那么，临时建立的这样一支庞大的英语教师队伍很可能会对我国小学英语教学的长期发展不利。
例如：“一些教师在对新课程的理解上还略显不足，一些教师的英语发音不够准确，这些都可能会对学生的英语学习产生不利的影响；还有部分教师使用教材处理问题的灵活性不高，对教学资源的合理使用能力略显不足。
”这些师资问题在一些落后的地区则表现得更为突出。
可以说，优秀小学英语师资力量的不足已经越来越严重，这极大地阻碍了我国的小学英语教育的发展。
因此，如何培养更多优秀的英语师资力量并快速安排在小学英语教学上，以保证我国小学英语教学的良性发展，已成为我国小学英语教学所面临的最大问题。
2评价方式不恰当科学的教学评价在教学监控过程及教学信息的反馈方面都有着较好的效果，而且还可以积极地鼓励学生学习，从而促进教师不断完善教学方法。
因此，国家教育局2011年颁布的《义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）明确指出，“英语课程的评价要尽量做到多元化主体评价、多样化形式评价，多维化内容评价。
关于小学英语课改的论文
关于小学英语课改的论文小学英语新课改中，我从优化课堂教学设计、创设交际情境、有效整合现代教育技术与英语课堂教学、搞“活”英语课堂、开展英语课外活动等方面做了许多新的有益探索，收到良好效果。
以下是笔者的几点做法：一、尝试优化课堂教学设计英语课程标准明确指出：“突出学生主体，尊重个体差异。
”“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
”小学英语新课改中，我努力引导学生从被动接受知识转为主动探求知识，变“学会”为“会学”，培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力，让他们主动参与教学活动，努力构建以学生思维为核心，能力培养为目标，“任务型“、“启发式”、“学导式”的课堂教学法。
教师布置好学习任务，学生开始探究后，教师要适时予以指导，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破，以达到“导”在关键时刻的作用。
教师要精心分析设计哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行，力戒教师搞“一言堂”，应把“教”转移到“学”上，真正体现学生在教学活动中的主体地位。
二、创设交际情境，培养学生英语交流意识学生受母语和环境影响说错英语时，教师应微笑并鼓励学生敢于说英语，也可启发学生仔细听其他同学怎么说。
学习新单词、新句型时，教师要积极创设语境，鼓励学生与他人合作交流，主动探索尝试，教师在旁边仔细听，适当加以引导。
教师通过创设有利于学生全面主动发展的活动，让学生在丰富多彩的自主活动中领悟和掌握学习方法。
如我在教学How Old Are You? 一课时，课前让学生搜集自己喜欢的照片，课上分小组活动，让学生把照片介绍给其他同学，学生学习积极性很高，锻炼了交际与表达能力。
三、有效整合现代教育技术与英语课堂教学受中央电视台《希望英语》和《大风车》节目的启发，在有效整合现代教育技术与英语课堂教学中，我做了许多有益探索和尝试。
小学英语教学论文15篇
小学英语教学论文小学英语教学论文15篇在现实的学习、工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的小学英语教学论文，欢迎大家分享。
小学英语教学论文1【摘要】新课改要求我们在总结经验教训的基础上，摒弃传统的教学模式，从根本上改变学生的学习方法。
教师在传授学生知识的同时，教会他们适合自己的学习方法，真正让学生成为学习的主体，以学生自主学习教学，充分调动学生参与教学的主动性和积极性，培养学生的实践能力和创新意识。
【关键词】新课改、自主学习、学生主体新课改要求我们在总结经验教训的基础上，摒弃传统的教学模式，从根本上改变学生的学习方法。
教师在传授学生知识的同时，教会他们适合自己的学习方法，真正让学生成为学习的主体，以学生自主学习教学，充分调动学生参与教学的主动性和积极性，培养学生的实践能力和创新意识。
一、英语教学要面向全体学生随着新课改的深入开展，学生成为了最大的受益者。
在英语教学中，教师的教学理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。
教师要深信，每位学生都具有很强的可塑性，都拥有丰富且独立的内心世界。
因此，在教学中，要充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的全面发展，使学生具有持续的学习能力。
教学生掌握学习的方法，而不是灌输给学生固定的知识点。
要激发学生的学习兴趣爱好，帮助学生树立自信心，掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
教师要尽可能的提供学习空间让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。
多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学首位，而忽视学生的精神世界。
实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极地情感都直接影响他们的英语学习，作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。
英语教学要面向全体学生，掌握自主学习，自我激励，自我监控的学习。
二、结合自主学习进行英语教学在新课改的新形势下，传统的被动学习的教学方法已经不适应现在的教学，只有在教学条件下培养学生的高品质学习的自主学习才能提高教学的质量。
小学英语精美论文-从小学英语新课标看小学英语改革_通用版
从小学英语新课标看小学英语改革以往家长、教师认为小学生学习外语就应该学单词、学语法,了解简单的外语知识,掌握部分的外国文化常识。
可随着时代的不断前进,人们的观念不再停留在知识的层面上,英语学习越来越体现语言的应用。
世界是个“地球村”,外语能力对孩子的未来是个重要的因素,是当代人的必备素质。
学生应从小开始语言的学习(英语的学习敏感期5—12岁),做国际化的人才,适应社会的需要。
小学英语新课标正是小学英语教育的新起点,是英语教学的指导和基础思想。
因此,在教学中我们要正确把握新课标精神,充分把握好新课标的教学理念,根据教学的需要,从教材和学生的实际情况出发,制定教学目标,同时要体现英语新课标的五个基本教学目标(语言知识、技能、情感、策略和文化)。
新课标体现了以人为本、注重人的发展的新理念,摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能传授的落后观念。
突出的特点在于:一、注重素质教育学生的情况是各异的,有的学生注重视听,有的学生注重实际操作,还有的学生注重感性理解,更有游戏型的学生,他们获取知识的途径是不一样的,这就要求教师在备课时依据实际选取涵盖全体学生又能个别兼顾的课堂教学设计。
现代课程的价值取向就是要使每个学生的个性得到充分的发展。
在小学英语教学中,要做到面向全体学生,正确实施素质教育,必须注意以下几点:(一)坚持以学生为学习的主体新课标下,学生是学习的主体,是课堂的主人。
教师设计教学时,要根据课堂内容,密切结合学生实际学习状况和生活实际,积极考虑小学生的认知水平和心理发展状况,精心设计教学,灵活采用各种有效教学方法,让不同水平的学生都能在自己原有的水平上得到提高,获得英语学习的乐趣、自信,从而培养学习英语的兴趣。
对学习目标尚未明确的小学生而言,他们看重的是老师教的乐趣,自己从中学和玩的乐趣,所以,教师课堂上的幽默、新奇的手段、独特的设计等,都会使小学生爱学英语。
(二)尊重学生,和谐气氛在实施素质教育的过程中,建立一种民主、和谐的教学氛围是至关重要的。
小学英语新课标变化论文
小学英语新课标变化论文近年来，随着教育改革的不断深入，小学英语教学也经历了一系列的变化。
这些变化主要体现在教学理念、教学内容、教学方法以及评价方式等方面。
本文旨在探讨小学英语新课标的变化，并分析这些变化对教学实践和学生学习的影响。
教学理念的变化传统的小学英语教学侧重于语法和词汇的积累，而新课标更加强调语言的实际应用能力。
新课标提倡以学生为中心的教学理念，鼓励学生通过参与和体验来学习英语，以培养学生的综合语言运用能力。
教学内容的更新新课标在教学内容上进行了调整，增加了更多的文化元素和实际应用场景。
例如，新课标中加入了对英语国家文化习俗的介绍，以及在不同情境下使用英语的示例。
这些内容的更新有助于学生更好地理解语言背后的文化背景，提高语言的实际运用能力。
教学方法的创新为了适应新课标的要求，教学方法也在不断创新。
项目式学习、合作学习、探究式学习等教学方法被广泛采用。
这些方法鼓励学生主动参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的英语交流能力和团队协作能力。
评价方式的多元化新课标强调评价方式的多元化，不仅仅关注学生的考试成绩，更注重学生的语言运用能力、思维能力和创新能力。
评价方式包括课堂表现、作业、项目、口语测试等多种形式，旨在全面评估学生的学习成果。
对教学实践的影响新课标的变化对教学实践提出了更高的要求。
教师需要不断更新教学理念，采用多样化的教学方法，设计符合学生实际需要的教学内容。
同时，教师还需要提高自身的专业素养，以适应教育改革的需要。
对学生学习的影响新课标的变化也对学生的英语学习产生了积极的影响。
学生在更加开放和灵活的学习环境中，能够更好地发挥自己的潜能，提高学习兴趣和学习效果。
同时，新课标也鼓励学生发展批判性思维和创新能力，为学生的全面发展奠定了基础。
结论小学英语新课标的变化是教育改革的必然趋势，它为小学英语教学带来了新的机遇和挑战。
教师和学生都需要适应这些变化，不断提高自身的能力和素质，以实现教育的长远发展。
浅谈中小学英语新课改5篇
浅谈中小学英语新课改5篇第一篇：浅谈中小学英语新课改浅谈中小学英语新课改新课标明确指出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
以学生为主体，更进一步说就是在教学活动中学生是学习的主人，教师要尊重、关心、理解、信任学生，为学生提供一个充满信任感和自由度的学习环境，让学生自主学习，不要把学生视为装载知识的容器。
英语教学越来越突出培养学生的英语交际应用能力，因此，必须在教学中优化和创新英语教学方法，使学生在课堂上能够在理解的基础上多说多用英语，通过课堂教学，激励学生熟练运用英语语言进行思想交流，创造性地学习和使用好英语，为今后学习打下良好的基础。
然而，在长期以来的教学过程中，中小学英语教师已适应了传统模式的英语教学方法，对新教材、新教法知之不多或一知半解；新课改对学习者的英语实际运用能力提出了较高要求，而当前中小学生学习英语的目的是为了应对升学考试；经济欠发达地区无力为新课改提供所必需的硬件设施（如多媒体教室、语音实验室等）；等等所有这些问题都影响了新课程改革的实施效果。
对此，我们可以通过下面的做法进行改善。
一、深刻领会新课改的基本理念，切实转变教育教学观念实施新课程最为核心和最为关键的环节是倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，强调师生互动、互教互学。
实现这一学习目标教师首先要尊重学生，要相信学生的能力，要让学生“动起来”；其次要解决学生真的“动”起来以后出现的新问题。
课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战。
作为教师必须放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，要有勇气承认自己的不足，愿意与学生共同探讨。
面对“新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命”这样的要求和目标，新课程对教学的要求不同于以往，很重要的一点，就是更加强调课程教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，给他们深刻的体验。
学生有了认知过程，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界就得到了丰富；有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有了进一步的发展。
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小学英语新课改论文|浅谈新课改下的小学英语教学英语课在小学的教学是一个新的课题，在新的课程理念下，我采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改给小学英语课堂带来的活力。
新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。
它从根本上改变小学生机械重复，死记硬背等学习状况，进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
它提高了学生学习英语的能力,促进学生的发展，尤其是英语教学有了长足的进步。
下面就将我近一年来在英语教学中的经验浅谈如下：
一、努力激发和保护学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。
小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。
只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。
在英语教学中，歌曲和chant是激起学生兴趣的有效形式，针对孩子天生活泼好动的特点，把音乐带入课堂，用歌曲来导入新课、组织课堂教学，效果很好，明显激发了学生的兴趣。
另外，采用多样化活动教学，充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来，也能激起学生的兴趣。
如教学：sweet ，sour，spicy ，chocolate ，sandwich ，a hot dog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来。
学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。
二、营造平等、民主、宽松的课堂氛围,建立和谐平等的师生关系，树立学生学习英语的信心
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关注学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
作为小学生，对英语既好奇又陌生，他们喜欢听录音机里念的不熟悉的语言，喜欢听老师给他们唱的英文歌谣。
可是在课堂上，由于怕说错而引起别人的嘲笑，他们羞怯于表达。
在这种情形下，平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的。
在这样的氛围当中，通过老师热情、亲切、鼓励、信任和尊重的语言、表情和手势，让学生产生兴趣，并鼓励学生大胆地开口说英语，充分发挥学生的学习积极性，让学生有足够的自信,培养学生的自信心,为学生今后的可持续发展打下良好基础。
在教学中，我适当采取了任务型教学模式，任务型教学主张结对或小组进行练习，这是以心理学研究为基础的。
情感态度价值观的培养是目前课堂教学的一个目标。
现代教学中贯彻人文主义的教学理念，这里面不仅包括心理意识、参与程度、紧张焦虑、愉快等心理活动。
所以课堂上一定要学生感到轻松。
课堂上学生说话的时候也会紧张，怕出错，嘲笑他。
用任务型教学学生旁边没有人注意他们，心理压力到分解，是一个language user。
三、课堂保持新鲜感，恰当使用现代教育技术，提高效率
当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。
多媒体教学与计算机辅助教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。
多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展。
在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
但是如何恰当的使用多媒体，确实发挥现代教育技术的作用，是值得我们思考的。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把language，sounds，pictures 等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，学生走入情境理解情境、表演情境以此突破语言观。
例如，我在教“学习用品”一类单词时，直接用rulers, pencils, pens, books 等进行教学，这样的效果很好，学生也乐于接受。
四、创设英语的教学的真实情境，经历人际互动
在小学英语教学中，学生只有在真实的言语情境才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的能力。
那么如何创设真实的学习情景呢?
在教学中，我们不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。
例如：在教授四年级英语what will you do in summer?这一课时就让学生扮演扮演记者去采访全班同学，简单的内容，轻松的情节加上同学表演时全身心的投入，惟妙惟肖的表演就像一个全真的课本剧，深深吸引了同学们的注意力，激发了学生们的兴趣。
使学生们不知不觉中就掌握了what will you do in summer?
I will go to swimming/ I will play on the swing/I will play basketball等很多实用句型。
而且这样的教学使学生对内容的理解不是空洞的而是真实的、深刻的。
又如在教授五年级the universe 这一内容时我用动作表演来认识形容词，如long ,short, tall, old, young, big, small等。
学生的热情非常高涨，气氛非常活跃。
当然我们也可以利用表演和简笔画，巧设情景。
如在学习职业时，我首先用简笔画画下各职业的图画，然后，我让学生模仿各种职业特征的动作，学Teacher做教师拿粉笔的动作，学Farmer 做农民种地的动作并让学生进行问答：“Is she a driver？”。
通过画、动作的方式学生很快掌握所学内容。
五、关注情感、策略、评价
评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。
所以我们要注重学生学习策略的指导，做出及时评价。
及时评价有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，激发学生学习的主观能动性和促进学生主体作用的展现。
评价的目的之一在于让每个学生都有机会体验成功。
每个人都需要成功，都渴望成
功，小学生更是如此。
在课堂教学或者是在课后作业中，我经常用Excellent, very good, well done等对学生的表现进行及时评价，此时学习的意义不仅仅在于学习英语的本身，更在于学生在学习英语的过程中感受到自身的价值。
六、总结与课改共成长中的经验
英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。
小学英语处在英语学习的初级阶段，一旦学生学习失败，将会影响到学生今后一生的英语学习。
在小学英语教学中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。
我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养，使英语教学流于形式，从而导致“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了”的状况。
也就是说在小学英语教学过程中不要过分强调跳跳唱唱的作用。
小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。
因此，小学英语教师创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如Sing English songs，dances等，这些都起到了很好的教学效果。
但是，英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。
不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。
因此我们应该从学生的实际情况和提高学生综合运用英语能力的目标出发，应该注意实效，而不是千篇一律地搞一些形式化的东西。
另外，我们应当很好地掌握每一位学生的具体情况，在心里给每一位学生制定一个目标。
这个目标应该是实际的，就是他可以通过一定的努力可以达到的，而不应过于简单或困难，并给予合理的期待，加以鼓励，使他们产生强烈的学习动机。
总之，在课改理念的指导下，通过教学中的这些尝试，我收获很大。
作为小学英语教师我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。
但这只是一个开端，我要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我的课堂。