《西游记》课外阅读推荐课教学设计
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 提高学生对《西游记》的阅读兴趣，引导学生深入理解作品内容。
2. 帮助学生掌握《西游记》中的重要人物、情节和主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 第一章：《西游记》的作者、背景及作品特点简介2. 第二章：孙悟空的出生与成长3. 第三章：唐僧师徒四人及其使命4. 第四章：孙悟空三打白骨精5. 第五章：火焰山与孙悟空借芭蕉扇三、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的相关知识，引导学生了解作品背景。
2. 互动讨论法：分组讨论重要情节和人物，激发学生的思考和表达欲望。
3. 案例分析法：分析具体情节，让学生深入体会作品的艺术魅力。
4. 阅读指导法：指导学生如何高效阅读《西游记》，提高阅读能力。
四、教学准备1. 教材：《西游记》原著或改编版2. 教案课件3. 相关参考资料4. 课堂讨论话题及问题清单五、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课内容讲解：分别讲解第一章至第五章的内容，引导学生关注重要人物、情节和主题思想。
3. 课堂互动：分组讨论第二章至第五章的相关话题，如孙悟空的成长历程、唐僧师徒四人的关系等。
4. 案例分析：选取具有代表性的情节，如孙悟空三打白骨精、火焰山借芭蕉扇等，深入分析作品的艺术特色。
5. 阅读指导：教授学生如何高效阅读《西游记》，提出阅读建议和技巧。
7. 作业布置：要求学生阅读《西游记》第六章至第十章，准备下一节课的讨论。
六、教学内容1. 第六章：孙悟空大战红孩儿2. 第七章：唐僧被囚黑风山3. 第八章：孙行者一调芭蕉扇4. 第九章：悟空三借芭蕉扇5. 第十章：师徒四人同心协力过火焰山七、教学方法1. 继续运用讲授法，深入分析第六章至第十章的重要情节和人物形象。
2. 互动讨论法：针对每一章节，提出讨论话题，引导学生主动参与课堂讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的情节，剖析作品中的艺术特色和主题思想。
阅读《西游记》教案3篇
阅读《西游记》教案3篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的阅读《西游记》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。
” （可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2 组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
名著《西游记》的导读教案设计
名著《西游记》的导读教案设计名著《西游记》的导读教案设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的名著《西游记》的导读教案设计，希望能够帮助到大家。
名著《西游记》的导读教案设计篇1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案设计篇2一、活动目标1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
2、能用不同的形式朗读儿歌。
3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。
二、活动重点、难点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
名著《西游记》教案6篇
名著《西游记》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的名著《西游记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
名著《西游记》教案1一、方法指导——跳读1.引入《西游记》的时候，你是否被生僻字难倒过？你是否对大段的优美的景物描写视而不见？你是否记住了每个妖怪的名字、每个妖怪使用的兵器？我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容！选择我们喜欢的内容来读。
这样的阅读方式就是跳读。
明确定义和作法（阅读教材P134的相关内容，思考：什么是跳读？如何进行跳读？跳读读什么？）跳读，是跳跃式地阅读。
跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。
跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。
二.人物形象分析1.人物形象——唐僧唐僧，法号玄奘，又名唐三藏。
从东土大唐去西天取经，手执九环锡杖，身披锦斓袈裟。
历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。
功德圆满，加升大职正果，被赐封为旃檀（zhān tán）功德佛。
（形象特点：心地善良，信仰坚定，慈悲，软弱，常常不辨是非）2.人物形象--孙悟空孙悟空，诨（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙僧的大师兄。
会七十二变、腾云驾雾。
有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装。
一个筋斗能翻十万八千里。
使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。
他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。
后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。
（形象特点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽）3.人物形象——猪八戒猪八戒，法号悟能，是唐僧的二徒弟。
原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。
他会三十六变，能腾云驾雾。
名著《西游记》阅读指导课教学设计【两篇】
《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。
老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。
《西游记》课外阅读课教案
《西游记》课外阅读课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《西游记》的作者、背景及主要内容。
激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
概述《西游记》的主要情节和人物。
1.3 教学活动教师通过多媒体展示《西游记》的封面、作者图片等资料。
教师简要介绍《西游记》的背景和主要情节，引起学生的兴趣。
第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生理解《西游记》中主要人物的性格特点和发展变化。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点。
探讨各人物在故事中的作用和成长变化。
2.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注各人物的表现和性格特点。
学生进行小组讨论，分享对各人物的看法和理解。
第三章：情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《西游记》中的重要情节和象征意义。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容解析《西游记》中的重要情节，如“三打白骨精”、“火焰山”等。
探讨情节中的象征意义和深层含义。
3.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注重要情节的发展和意义。
学生进行小组讨论，分享对情节解析的看法和理解。
第四章：文化背景4.1 教学目标帮助学生了解《西游记》中所体现的中国传统文化元素。
增强学生对中国传统文化的认识和理解。
4.2 教学内容分析《西游记》中的佛教、道教、儒家等文化元素。
探讨这些文化元素在故事中的体现和影响。
4.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注文化元素的体现。
学生进行小组讨论，分享对中国传统文化的认识和理解。
第五章：阅读策略5.1 教学目标帮助学生掌握阅读《西游记》的策略和方法。
培养学生的阅读技巧和思维能力。
5.2 教学内容介绍阅读古典小说的策略，如理解人物、情节、背景等。
探讨如何欣赏古典小说的文学价值和艺术特色。
5.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，示范阅读策略的运用。
学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和策略。
小学语文课外阅读指导课《西游记》课教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物形象，掌握作品的基本情节和结构。
1.2 能力目标：培养学生独立阅读课外书籍的能力，提高学生的语文综合素养。
1.3 情感目标：激发学生对古典名著的兴趣，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，增强学生的文学素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：掌握《西游记》的基本情节、人物形象和结构特点。
2.2 教学难点：分析作品中的寓意和作者的写作手法。
第三章：教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
第四章：教学准备4.1 教师准备：提前阅读《西游记》，熟悉教材内容，准备相关教学资源和案例。
4.2 学生准备：学生提前阅读《西游记》，了解作品的基本情节和人物形象。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过简要介绍《西游记》的背景和作者，引发学生对课程的兴趣。
5.2 自主学习学生分享自己阅读《西游记》的心得，讨论作品中的趣味情节和人物形象。
5.3 案例分析教师呈现典型案例，引导学生分析作品中的写作手法和寓意。
5.4 小组讨论学生分组讨论，共同探讨作品的主题思想和作者的创作意图。
5.5 总结反馈教师对学生的讨论进行点评，总结课程要点，布置课后作业。
第六章：课后作业6.1 作业内容：6.2 作业要求：6.3 作业提交：学生在下一节课前将作业交给教师。
第七章：教学评价7.1 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的阅读能力和理解水平。
7.2 评价内容：学生课堂参与度、课后作业完成质量、阅读习惯和文学素养等方面。
7.3 评价结果：根据评价结果，为学生提供有针对性的指导和建议，促进学生的全面发展。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动：组织学生进行《西游记》主题演讲比赛，提高学生的表达能力和文学素养。
8.2 拓展资源：推荐学生阅读其他古典名著，如《三国演义》、《红楼梦》等，丰富学生的文学知识。
《西游记》教案参考8篇
《西游记》教案参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《西游记》课外阅读推荐课教学设计
预设目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
阅读准备：学生自带《西游记》。
阅读课时：1课时
阅读过程：
一、创设情境，导入文本
1、书籍是知识的源泉。
我们除了学好课本外还要多读课外书。
中国有四大古典名著，你知道哪一部？
2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。
3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：
《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。
作者展开丰富、奇特的想象，讲述了唐僧师徒四人，历经万苦千辛，经九九八十一难，到西天取回真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。
书里那些神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。
二、指导略读，整体感知
1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）
2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？
3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？
生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
三、精读片段贯穿全书
1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
（1）交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
（2）交流描写孙悟空“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸
1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁？为什么？
结合理解三藏做事有恒心的特点。
出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。
2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。
3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。