小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案
《西游记》阅读指导课教案
《西游记》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 引导学生掌握《西游记》的基本情节和故事梗概。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者、背景及主要人物教学步骤：（1）导入新课，激发学生兴趣。
（2）介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
（3）讲解《西游记》的主要人物，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
2. 第二课时：概述《西游记》的基本情节和故事梗概教学步骤：（1）引导学生了解《西游记》的基本情节，即取经人物的经历。
（2）通过图表或思维导图的形式，展示《西游记》的故事梗概。
（3）分析故事中展现的善恶斗争、人性光辉等主题。
3. 第三课时：分析《西游记》中的经典情节教学步骤：（1）选取《西游记》中的一个经典情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
（2）分析情节中的人物形象、性格特点及故事意义。
（3）引导学生思考情节背后所反映的社会现象和价值观。
4. 第四课时：探讨《西游记》中的人物关系和性格特点（1）分析《西游记》中的人物关系，如师徒关系、兄弟关系等。
（2）引导学生探讨人物性格特点，如孙悟空的机智勇敢、猪八戒的贪吃懒惰等。
（3）讨论人物性格对故事发展的影响。
教学步骤：（2）鼓励学生自主阅读《西游记》的其他章节，深入理解作品。
（3）推荐与《西游记》相关的阅读材料，拓宽学生的阅读视野。
三、教学评价1. 学生能准确回答《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 学生能概述《西游记》的基本情节和故事梗概。
3. 学生能分析《西游记》中的经典情节和人物关系。
4. 学生能评价《西游记》中的人物性格特点及对故事发展的影响。
四、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物。
2. 相关的人物关系图、故事梗概图表等。
3. 多媒体课件、视频等教学素材。
五、教学建议1. 注重引导学生主动参与课堂，积极发言。
2. 利用多媒体课件、视频等教学资源，增加课堂趣味性。
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 《西游记》简介：作者、背景、主要人物及故事梗概。
2. 阅读名著的方法：泛读、精读、感悟、思考。
3. 选取《孙悟空大闹天宫》章节进行详细解读。
三、教学重点：1. 《西游记》的基本情况及主要人物。
2. 阅读名著的方法及实践。
四、教学难点：1. 理解《西游记》中的深层含义及寓意。
2. 运用阅读名著的方法，深入解读文本。
五、教学准备：1. 《西游记》原著或简化版。
2. PPT课件。
3. 相关资料卡片。
教学过程：一、导入新课：1. 提问：《西游记》的作者是谁？主要讲述了什么故事？2. 学生回答，教师总结。
二、了解《西游记》：1. 介绍《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 学生阅读原著或简化版，了解故事梗概。
三、阅读名著的方法：1. 泛读：了解故事情节，掌握人物形象。
2. 精读：分析文本细节，理解深层含义。
3. 感悟：体验作品情感，感受文学魅力。
4. 思考：探讨作品价值，提升自身素养。
四、实践阅读：1. 学生分组讨论，选取《孙悟空大闹天宫》章节进行阅读。
2. 各组分享阅读心得，教师点评、指导。
五、总结与拓展：1. 教师总结本节课的收获。
2. 学生提出问题，教师解答。
3. 推荐其他古典文学作品，引导学生进行课外阅读。
教学评价：1. 学生对《西游记》的了解程度。
2. 学生运用阅读名著方法的实际操作能力。
3. 学生的阅读兴趣及阅读习惯的养成。
六、教学活动设计：1. 设计意图：通过小组合作、讨论交流的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和口语表达能力。
2. 具体活动：（1）小组合作：学生分角色扮演《西游记》中的主要人物，进行情景再现，深入理解人物性格特点。
（2）讨论交流：学生围绕《西游记》中的经典情节，探讨作品中的善恶观、人性弱点等主题，提高思辨能力。
《西游记》,阅读指导课,教学设计
《西游记》,阅读指导课,教学设计《＜西游记>阅读指导课教学设计》一、教学目标1、引导学生了解《西游记》的主要内容和艺术特色，激发学生的阅读兴趣。
2、指导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读能力和文学鉴赏水平。
3、通过对《西游记》中人物形象和情节的分析，培养学生的思维能力和想象力。
4、引导学生从作品中汲取智慧和力量，领悟人生哲理。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生熟悉《西游记》的主要情节和人物形象。
（2）指导学生掌握精读和略读相结合的阅读方法。
2、难点（1）引导学生深入理解《西游记》的主题和文化内涵。
（2）培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放《西游记》的主题曲，营造氛围，引出课题。
2、提问学生对《西游记》的了解程度，如是否看过电视剧、动画片或读过原著等。
（二）作者与作品简介1、简单介绍作者吴承恩的生平经历和创作背景。
2、概括《西游记》的主要内容，包括取经的起因、经过和结果。
（三）阅读方法指导1、略读（1）指导学生快速浏览目录，了解全书的结构和大致内容。
（2）让学生选择自己感兴趣的章节进行略读，了解故事梗概。
2、精读（1）选取精彩片段，如“三打白骨精”“大闹天宫”等，指导学生仔细阅读，分析人物形象、语言描写、动作描写等。
（2）引导学生关注书中的细节描写，如环境描写对烘托气氛、推动情节发展的作用。
（四）人物形象分析1、组织学生分组讨论《西游记》中的主要人物，如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等。
2、每组派代表发言，分享对人物形象的理解和感受。
3、教师进行总结和补充，引导学生全面、深入地认识人物形象。
（五）情节探讨1、让学生讲述自己印象最深刻的情节，并说明原因。
2、引导学生分析情节的曲折性和趣味性，以及对塑造人物形象、表达主题的作用。
（六）主题探究1、引导学生思考《西游记》的主题，如对正义的追求、对人性的思考、对理想的坚持等。
《西游记》课外阅读指导教案
《西游记》课外阅读指导教案第一章：课程简介1.1 课程目的本课程旨在通过指导学生阅读《西游记》，使学生更好地理解作品的内容、人物形象、故事情节，提高学生的文学素养和阅读能力。
1.2 课程内容本课程将引导学生阅读《西游记》全书，对书中的重要章节、人物、情节进行深入分析和讨论。
1.3 课程安排本课程共15章，每周一节，共计15周。
第二章：作者及作品背景介绍2.1 作者介绍吴承恩，明代文学家，以《西游记》闻名于世。
2.2 作品背景《西游记》成书于明代，是一部神魔小说，以唐僧师徒四人取经的故事为主线，融合了道教、佛教、儒家思想以及民间传说。
2.3 作品特点《西游记》想象奇特，人物形象鲜明，情节跌宕起伏，具有很高的文学价值。
第三章：人物形象分析3.1 唐僧唐僧是取经队伍的领袖，性格慈悲为怀，但有时过于天真。
3.2 孙悟空孙悟空是唐僧的大徒弟，具有丰富的智慧和强大的法力，但性格叛逆。
3.3 猪八戒猪八戒是唐僧的二徒弟，贪吃懒惰，但忠厚老实。
3.4 沙僧沙僧是唐僧的三徒弟，沉默寡言，但忠诚可靠。
第四章：故事情节解析4.1 石头孕育孙悟空介绍孙悟空的出生背景。
4.2 学艺归来讲述孙悟空学艺的过程。
4.3 大闹天宫描述孙悟空在天宫大闹的情节。
4.4 如来佛压孙悟空讲述孙悟空被如来佛压在五行山下的事情。
第五章：阅读指导5.1 如何阅读《西游记》引导学生运用正确的阅读方法，深入理解作品。
5.2 阅读任务要求学生在阅读过程中，注意记录重要章节、人物、情节，以便进行讨论和分析。
5.3 阅读讨论组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，互相交流。
第六章：第一至二十回精读解析6.1 目的通过精读《西游记》第一至二十回，使学生掌握作品的基本情节，深入理解人物形象。
6.2 内容引导学生细致阅读第一至二十回，分析作品结构，理解人物性格特点。
6.3 方法采用问题引导法，让学生针对阅读内容提出问题，进行深入思考。
6.4 作业要求学生完成读书笔记，记录重要情节和人物。
小学语文课外阅读指导课《西游记》课教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物形象，掌握作品的基本情节和结构。
1.2 能力目标：培养学生独立阅读课外书籍的能力，提高学生的语文综合素养。
1.3 情感目标：激发学生对古典名著的兴趣，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，增强学生的文学素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：掌握《西游记》的基本情节、人物形象和结构特点。
2.2 教学难点：分析作品中的寓意和作者的写作手法。
第三章：教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
第四章：教学准备4.1 教师准备：提前阅读《西游记》，熟悉教材内容，准备相关教学资源和案例。
4.2 学生准备：学生提前阅读《西游记》，了解作品的基本情节和人物形象。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过简要介绍《西游记》的背景和作者，引发学生对课程的兴趣。
5.2 自主学习学生分享自己阅读《西游记》的心得，讨论作品中的趣味情节和人物形象。
5.3 案例分析教师呈现典型案例，引导学生分析作品中的写作手法和寓意。
5.4 小组讨论学生分组讨论，共同探讨作品的主题思想和作者的创作意图。
5.5 总结反馈教师对学生的讨论进行点评，总结课程要点，布置课后作业。
第六章：课后作业6.1 作业内容：6.2 作业要求：6.3 作业提交：学生在下一节课前将作业交给教师。
第七章：教学评价7.1 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的阅读能力和理解水平。
7.2 评价内容：学生课堂参与度、课后作业完成质量、阅读习惯和文学素养等方面。
7.3 评价结果：根据评价结果，为学生提供有针对性的指导和建议，促进学生的全面发展。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动：组织学生进行《西游记》主题演讲比赛，提高学生的表达能力和文学素养。
8.2 拓展资源：推荐学生阅读其他古典名著，如《三国演义》、《红楼梦》等，丰富学生的文学知识。
《西游记》教案(精选13篇)
《西游记》教案（精选13篇）《西游记》教案篇1一、活动目标1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
2、能用不同的形式朗读儿歌。
3、能依据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。
二、活动重点、难点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。
三、活动预备《西游记》片头曲、《三打白骨精》动画视频片段、儿歌《孙悟空打妖怪》。
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等。
ppt课件四、活动过程活动导入；1、播放音乐及动画片段，激发幼儿学习的爱好2、播放《西游记》片头曲音乐片段，引导幼儿仔细倾听，并接着往下唱。
提问：小伴侣你们知道这首歌曲的名字吗?3、播放《三打白骨精》动画片段，鼓舞幼儿说说这是《西游记》里面的哪段故事。
提问:（1）《西游记》里面有哪些角色呢?你喜爱谁?为什么?（2）你不喜爱谁？为什么？4、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。
老师朗诵儿歌，引导幼儿仔细倾听儿歌。
提问：小伴侣们你们有没有发觉老师今日读的儿歌和其他他儿歌不同?或者有什么区分呢?师小结；即前句的最终一个词是后一句的开头，引出“连锁调”。
提问:（1）儿歌里都有谁?（2）谁上当了?为什么唐僧、猪八戒简单上当受骗？小结：不吃生疏人的东西，不跟生疏人走等，学会自己爱护自己。
5、引导幼儿有节奏地朗读儿歌。
6、通过角色扮演，巩固对诗歌内容的理解，学会念儿歌幼儿分组轮番朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。
并鼓舞幼儿变念儿歌边做动作。
7、引导幼儿分角色练习，进一步巩固诗歌内容。
师先请个别表达力量较强的幼儿上来表演一遍，请其他幼儿留意观看。
老师观看，并准时订正错误幼儿三组，分别带面具，分角色边念儿歌，边表演。
师幼一起点评小结:今日我们学习的儿歌名字叫什么?里面有哪些角色?附儿歌：唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。
孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。
猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。
沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。
《西游记》教案参考8篇
《西游记》教案参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《西游记》教案（通用5篇）
《西游记》教案（通用5篇）《西游记》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《西游记》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《西游记》教案1活动目标：1、根据已有的认知经验，能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。
2、比较探索人物的不同特征，能对细节加以塑造、表现。
3、提高立体塑形能力，体验陶艺活动的乐趣。
活动准备：1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段，引导幼儿感受、观察、比较人物特征。
2、《西游记》人物范例或图片。
3、百宝箱：内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活动过程：1、直接导入活动。
教师：今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。
你想制作谁？怎么做？（幼儿讨论）2、结合图片，引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。
（1）教师：孙悟空最突出的特征是什么？怎么做？猪八戒呢？唐僧和沙和尚呢？（2）根据幼儿的讨论进行：孙悟空的脸凹凹的，中间像爱心，有两个黑黑的小眼珠，头上戴着紧箍咒；猪八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翘翘的，肚子特别大；唐僧戴帽子，穿袈裟。
沙和尚挑着担子，脖子上带着一串大大的佛珠……3、教师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。
4、教师交代要求，幼儿捏塑。
（1）教师：请你自己试着做做看。
如果想把他们做得更神气，可以到老师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。
教师帮助不同水平的幼儿选择不同的创作对象，引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征，帮助能力弱的幼儿完善构思。
（2）鼓励幼儿多创作几个人物，并尽量创作出不同人物的形态特征。
5、作品：说说自己的《西游记》故事。
《西游记》教案2语文是什么？有一千个老师就有一千种语文。
计老师也有自己心中的语文。
但是，由于他的智慧、才情和对新课标的深切感悟，他所诠释和演绎着的语文具有典型的个性。
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小学语文课外阅读指导课《西游记》教案
教学目标：
1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。
2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
教学重点：
引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时
教学过程：
一、初步了解《西游记》
1、课前背诵诗歌。
2、琅琅书声，朗朗乾坤。
中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。
于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。
说来听听，你知道是哪几部吗？
3、生回答。
师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。
课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。
4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。
播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空
的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？
5、生回答：白骨精。
《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？
二、指导名著整书阅读的方法。
（8分钟）
1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？
2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。
三、研读精彩片段
1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。
现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段，并思考：（1）白骨精的目的是什么？（2）白骨精为了吃到唐僧肉，使用了什么方法？读后交流（迷惑计、离间计）
（一）解读“迷惑计”
就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧！
1、读读文章，找出白骨精的“三变”的语句，用横线画出来。
白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣服，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。
过了一会儿，只见从山后走来一个老婆子。
那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。
白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。
（1）白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出现在唐僧面前的是——（读句子）。
唐僧看到的是：
一位美丽的村姑。
读——
就是这样一位美丽的村姑，她美的背后还藏着什么？（学生回答：狡猾、奸诈等）
真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。
原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心，真是居心险恶啊。
我们继续看妖精的二变、三变。
（学生汇报句子）
一位伤心的老妇人。
读——
一位善良的老头儿。
读——这个老头是不是真心向善呢？学生回答。
那这个善字里又藏着什么？（藏着想吃唐僧肉的罪大恶极的心。
）：。
（3）可见啊，这“美丽”、“伤心”和“善良”的背后，隐藏着一个可怕的阴谋，那就是——？
（4）这三变，一变比一变妙，一变有一变的用处。
你看，后人也发
现了妖精的用意，就用歇后语的形式，把妖精不可言说的的说出来了。
（课件出示歇后语）
（5）我看这哪是变，分明是骗！所以三变就是三骗！所以不是白骨妖而是白骨精，这家伙的的确确成了精，你看这样的妖精该不该打？过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。
读读文章，结合妖精的每一变，划出孙悟空三打妖魔的语句。
2、读出孙悟空的“三打”：
一打：孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪。
“大胆妖怪！”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。
啪的一声，那村姑倒地死去。
二打：悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的，就飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。
三打：悟空认出那老头又是白骨精的化身，上前喝道：“大胆妖精，你骗不了我老孙！”说着又要举起棒打去。
……悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。
……悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头儿打下深涧。
（1）出示句子，读读“三打”。
（2）知道金箍棒多少斤吗？（学生猜）教师补充金箍棒重13500斤，你说这样的金箍棒，这劈脸，这抡头，打这么个妖精，那真叫小菜一碟！让我们再随着悟空三打这妖精（学生再读）
（3）真是越“美”越打，越“哭”越打，越“善”越打，用一个词语形容，打的怎样？（学生说）
（4）尽管遭到师父的责怪，但动摇不了悟空消灭妖怪的决心，读——三打的语句
过渡：这“三打”，打出了威风，打出了仇恨，打出了决心。
然而然而唐僧的态度呢？
读读课文，划出描写唐僧“三次阻拦”的句子。
3、读出唐僧的“三拦”：
一拦：悟空识破妖计，正要追赶，却被唐僧一把拉住。
唐僧责怪悟空不该错杀好人。
二拦：悟空正要追赶，又被唐僧拦住。
唐僧怒喝道：“你接连打死母女两人，是何道理？”
三拦：唐僧急忙喝住悟空，不准再打。
唐僧上前护住老头儿，沉着脸说：“人以慈悲为本，不准杀他。
”悟空正要去追，又被唐僧拦住。
（1）学生汇报句子。
（2）原来妖精三变，悟空三打，唐僧也有三拦。
文中是不是“三变”写完了，再写“三打”呢？
（3）学生回答：不是。
实际是一变一打一拦，二变二打二拦，三变三打三拦。
（读三变三打三拦的句子）课件出示
孙悟空换来的究竟是什么呢？（责怪、怒喝、赶回花果山）。
（4）唐僧究竟错在哪里？
“人以慈悲为本，不准杀他。
”
由于唐僧的袒护，悟空一次又一次地失去了铲除妖魔的良机。
然而，白骨精为了吃到唐僧肉，一计不成，又生一计。
（二）解读“离间计”
1、读读白骨精的离间计：
白骨精两次被悟空识破真相，还差点丢了性命。
它知道有孙悟空在，是吃不到唐僧肉的，决定再施诡计，让唐僧把孙悟空赶走。
仔细读读这句话：
那老头冲到悟空前面说：“你打死我的老伴和女儿，我这条老命也不要了，索性跟你拼了！”
（1）这句话是真是假？
（2）这句话到底说给谁听的？唐僧听了会怎么想的？
（3）他说这话的目的是什么？
（4）你想在唐僧的心里，救人一命胜造七级浮屠，杀人一命要下十八层地狱。
那连伤三命，他得下五十四层地狱。
更何况杀的还是一个信佛之人，更是罪上加罪。
唐僧果然中计：
唐僧不但认不出妖怪，最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了。
（四）、总结精彩片段的阅读方法，欣赏孙悟空三打白骨精。
五、总结拓展（1分钟）
是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典
故事人人口耳相传，老师希望还没读过《西游记》的同学马上找来读一读，读完的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。
老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著，走进我们下一个系列——走进《三国演义》！。