现代学徒制项目申报材料
中国特色现代学徒制试点工作实施方案
中国特色现代学徒制试点工作实施方案现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。
为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，根据《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函[2017]17号）文件要求，结合区域经济特点及学校实际情况，特制定江西冶金职业技术学院现代学徒制试点工作实施方案。
一、申报单位基本情况1．学院情况江西冶金职业技术学院位于江西省新余市仙女湖区，是经江西省人民政府批准、国家教育部备案的集文、理、工、商等学科为一体的综合性全日制公办高等专科院校。
江西冶金职业技术学院始建于1978年，先后两次被评为“全国职业教育先进单位”，是江西省教育系统“规范管理年”和“质量提升年”活动先进单位，荣获“首届中国（江西）十大职业教育培训品牌”，“江西省第一批高级技能人才培养示范基地”、“江西省最佳就业认同奖”、“全省职业教育工作先进单位”、江西省“全省绿化模范单位”、省、市综合治理先进单位、平安单位等多项荣誉称号。
江西冶金职业技术学院以加快融入现代职业教育建设为契机，密切关注区域经济发展动态和企业人才需求状况，着力加强校内外实习实训基地建设。
学院先后投资1亿多元建立了冶金技术仿真实训室、数控加工实训中心、机电一体化实训中心、PLC技术实训中心等100余个实习实训室；同时立足江西冶金行业，依托新钢集团公司等大型企业，建立了60多个校外大生产实习基地。
其中，仅新钢集团公司实训基地就有炼钢厂、炼铁厂等18家，实现了“零距离”培训。
学院十分重视与世界500强及中国200强等实力雄厚的企业精诚合作。
目前，学院与中国宝武钢铁集团、北京首钢公司、江苏沙钢、上海米其林轮胎、韩国浦项不锈钢公司、宁波金田铜业、江西铜业、中国人寿保险公司、广深高速、广州本田公司、深圳华美集团等200多家大型优质企业建立了就业伙伴关系。
教育部第三批现代学徒制试点工作方案
附件1教育部第三批现代学徒制试点工作方案现代学徒制试点是深化产教融合、完善职业教育和培训体系，推动职业教育高质量发展的重要实现形式。
为扎实做好现代学徒制试点工作，根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）制定本方案。
一、试点目标探索建立校企联合招生、联合培养、双主体育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度、培养标准，推进专兼结合、校企互聘互用的双师结构教师队伍建设，建立健全现代学徒制的支持政策,形成和推广政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。
二、试点内容（一）探索校企“双主体”育人机制。
完善学徒培养管理机制，明确校企双方的职责与分工，推进校企紧密合作、协同育人。
完善校企联合招生、共同培养、多方评价的双主体育人机制。
探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源，形成企业与职业院校联合开展现代学徒制人才培养的长效机制。
（二）推进招生招工一体化。
完善职业院校招生录取与企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同制订和实施招生招工方案。
规范职业院校招生录取和企业用工程序，签订学生与企业、学校与企业两份合同（或学徒、学校和企业之间的三方协议），明确学徒的“企业员工”和“职业院校学生”的“双重身份”（对于年满16周岁未达到18周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议），明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。
（三）完善人才培养制度和标准。
按照“合作共赢、职责共担”原则，校企共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准、课程标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。
校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系，开发基于岗位工作内容、融入国家职业标准的专业教学内容和教材。
（四）建设校企互聘共用的教师队伍。
高职院校现代学徒制试点工作实施方案
现代学徒制试点工作实施方案为贯彻落实全国职业教育工作会议和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）精神，深化产教融合、校企合作，完善技术技能人才培养模式，根据《职业院校现代学徒制试点工作实施方案》（教职成〔2015〕9号）有关要求，特制定本方案。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以学生技术技能培养为核心，以校企深度合作和教师、师傅联合传授为支撑，全面提升学生的技术技能和职业素养，推进职业教育体制机制创新、招生制度、管理制度、教学模式、人才培养模式和评价制度改革，特别是促进职业教育人才培养模式由学校主导向校企双主体育人过渡，建立具有区域经济特色的现代学徒制度，进一步提升职业教育服务产业转型升级、提质增效能力和促进学生全面发展的能力。
二、工作目标积极探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，深化招生制度改革，完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，有效运行“学院、企业、系部、学生”四位一体人才培养质量监控保障体系，切实提升学生岗位技能，提高学生就业的专业对口率。
到2020年，以政府为主导，建立行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的现代学徒制。
三、主要任务（一）探索校企双主体协同育人机制。
由学校主导与企业签订实施现代学徒制合作协议，明确校企双方职责、分工，推进校企紧密合作、协同育人。
完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制。
探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所和企业实习岗位等教学资源，形成企业与职业院校联合开展现代学徒制的长效机制。
（二）建立员工和学生双身份。
完善学校招生录取和企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同研制、实施招生招工方案，组建现代学徒制试点班级。
现代学徒制申报方案..
德惠市中等职业技术学校现代学徒制试点项目实施方案为贯彻党的十八届三中、五中全会和全国职业教育工作会议精神，有效整合学校和企业的教育资源，推动职业教育内涵发展，提高职业教育人才培养质量和水平，进一步深化我校校企双制、工学合一的人才培养模式改革，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）有关要求，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持服务发展、就业导向，在校企深度合作的基础上，以培养学生的职业精神和职业能力为核心，以建立校企联合招生招工为突破口，以建立稳定的校企“双师”联合传授知识与技能为关键，逐步建立现代学徒制的高技能人才培养机制，不断提高我校办学水平和学前教育专业人才培养质量。
二、重点任务（一）建立校企联合招生招工机制学校在合作企业中选择具有教育培训能力的企业，依据学校实际情况和合作企业需求制定校企联合招生招工方案，确定招生的专业和规模。
在招生中，学徒依据企业用人标准由校企双方共同面试择优录取。
为了明确学徒制培养中学校、企业、学徒三方各自的职责，学校与企业签订联合培养框架协议，学徒与学校、企业签订三方协议。
（二）完善校企联合育人培养机制学校和企业依据联合培养框架协议按程序自主设置专业，共同制定学徒培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、做好学生实训与就业工作等，形成校企利益共同体。
学校承担系统的专业知识学习和基本的技能训练；企业通过师傅带徒的形式，依据培养方案进行岗位技能训练。
其中，学校完成的教学内容由学校组织考试，企业完成的培训内容由校企双方共同制定考核标准，并由企业师傅进行考核。
（三）提升学徒培养能力建设校企“双师”的教师团队。
学校教师要坚持能力本位的教学理念，根据岗位技能需求和新知识、新技术的发展特点，不断更新教学内容，提高实践教学指导能力。
山东省教育厅关于公布2019年山东省职业院校现代学徒制项目的通知-鲁教职函〔2019〕5号
山东省教育厅关于公布2019年山东省职业院校现代学徒制项目的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省教育厅关于公布2019年山东省职业院校现代学徒制项目的通知鲁教职函〔2019〕5号各市教育（教体）局、各高职院校：根据年度工作计划，经各市教育（教体）局和有关高职院校遴选申报，我厅组织专家网上评审、网上公示，确定济南职业学院飞机机电设备维修专业现代学徒制等40个项目为2019年山东省职业院校现代学徒制项目（见附件），现予公布。
各市要认真落实《山东省教育厅关于全面推进现代学徒制工作的通知》（鲁教职字〔2019〕7号）要求，加强组织领导，充分利用财政资金、土地规划、税收优惠等方面的政策，加大对校企开展现代学徒制项目的支持力度，要建立现代学徒制工作指导、督查、年度报告和成效评估制度，加强项目年检和验收工作。
各项目承担院校与企业要牢牢把握现代学徒制核心要素、主要内容和发展方向，系统设计人才培养方案、教学管理、考试评价、学生教育管理、招生与招工、师资配备等工作，促进教育链与产业链有机衔接，推动职业教育体系与劳动就业体系互动发展，力争在招生招工一体化、学生学徒双重身份、“双证融通”、学分互换互认、责任保险等关键环节和重点领域制定和完善相关标准，实现新突破，形成新特色，呈现新亮点。
要按照项目进度及时完成年度自检报告、中期报告和终期报告，按时上传到山东省职业教育现代学徒制共享服务中心“项目管理与服务系统”，并随时上传“实施过程相关材料”模块7个方面的资料，确保现代学徒制工作取得实效。
要加强过程管理，规范省财政专项经费的使用，经费主要用于支付带学徒师傅补贴，补偿合作企业水电及实训耗材，支持校企共同开发教育教学资源等。
现代学徒制试点项目申报书(1)
③公开发表论文3-5篇
④研究专著（30万字）1本
⑤校企合作教材4本
⑥省级以上教育教学成果奖1-2项
（2）预期效果
①学生、学校、企业的自觉约定——构建校企合作平台，现代学徒制推动了校企深度合作。学徒是企业员工或准员工，企业对其培养自然会尽心尽力。学徒过程中，学生可以较快提高对企业的认知，包括产品、工艺特点、企业文化、经营理念等。学徒实习内容就是企业当下岗位生产任务，学生在学校学习相关专业理论知识和技能之后做学徒，更能融会贯通。
②稳定的合作企业与hrxxxx限公司、ntxxx公司、xxxx公司、ntxxxx有限公司等企业建立了长期稳定的校企深度合作关系，建立“企业学院”开展“订单式”培养高素质技能型人才，实现互利共赢。
③优秀的师资队伍从人员结构上看，既有经验丰富的学科带头人，又有年富力强的中青年骨干教师，还有来自行业企业的一线专家，团队建设成果丰硕。
（2）ntxxxx公司，公司拥有一批电子计算机、弱电智能化专业人才，技术力量雄厚，专业承接电视监控、防盗报警、公共广播、楼宇对讲、电子巡更、停车场管理、综合布线等智能化弱电工程，公司的服务覆盖了安防工程的方案设计、器材设备、安装施工、系统调试、操作培训、定期保养、终身维护等全过程服务。
（3）江苏xxxx公司，成立于2006年4月，注册资金伍佰零壹万元。公司主要从事安防和建筑智能化等工程业务。xxxx把提供富有创意的专业化设计和精品工程与客户的投资回报效益结合起来，取得了AAA级“重合同守信用”企业、ISO9000：2008质量体系认证、nt市信息产业五星级诚信单位等多项荣誉证书。公司的业务领域涉及政府、水业、司法、港口、电信、教育、医院、社区等各行各业，采用先进的技术和安全稳定的产品协助客户完善建筑智能化系统、计算机网络系统及相关基础设施的建设。业务范围包括系统设计，监控系统、红外报警系统、可视对讲系统、出入口控制、巡更系统、综合布线、广播系统、门禁系统、一卡通系统等等。公司共有员工300余人，其中，95%以上的员工具备大专以上的学历，50%以上的员工拥有中高级职称，拥有3名系统集成的项目经理，软件开发技术人员和中、高级程序员多名。
现代学徒制申报书范本
加强企业部的技师培养，对技师个人的技术能力和教学能力系统培训，强化“双师”结构团队建设
制订师资队伍培养方案，实施师资发展战略，结合专业建设规划对师资数量和结构的要求，根据每一位教师的具体情况与特点，制定个性化的师资培养方案，实施新老结合、校企结合的方式培养教师。制订企业教师资格标准，明确企业教师工作职责，提企业干教师福利待遇，创造学习进修的条件。选拔工作能力强，积极投入教学改革的教师成作培养对象，加强专业核心队伍建设。
而且在汽车相关服务企业，工作均是小组工作模式，每个小组里面经验丰富，技能扎实的师傅作为负责人，带领自己的组员共同完成工作任务，几乎每个工作组都是由师傅、中工和学徒组成，这为学徒制的实施提供得天独厚的环境，开展起来极为有利。再加上我校在师资、场地、校企合作方面的优势，都为该专业开展学徒制试点提供了很好的保障条件。
④完善双导师制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。
⑤建立健全与现代学徒制相适应的教学管理制度，制订学分制管理办法和弹性学制管理办法。
（2）预期推广与应用围
汽车运用于维修专业现代学徒制试点可以推广到全校人才培养模式改革，并预计可推广到州或省部分中职学校的教育教学改革和人才培养模式改革。
中职学校现代学徒制实施研究课题结项报告
项目批准号：HBZJ20060172016年度湖北省中华职业教育社调研课题项目结项审批书湖北省中华职业教育调研课题管理领导小组办公室2015年10月制课题名称 中职学校现代学徒制实施研究 项目负责人 王 健负责人所在单位 恩施市中等职业技术学校 填表日期 2016年11月25日项目负责人的声明：本申请结项的研究成果不存在署名和知识产权争议；湖北省中华职业教育社和湖北省中华职业教育社调研课题项目管理领导小组及办公室享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。
特此声明。
项目负责人（签章）王健2016年11月25日填表说明一、本表仅适用于湖北省中华职业教育社调研课题项目结项申请。
二、本《结项审批书》报送2份（A3纸双面印制，中缝装订），并附6套项目最终成果。
以上材料经负责人所在单位审核后，报送湖北省中华职业教育社调研课题项目管理领导小组办公室组织结项评审。
三、湖北省中华职业教育社调研课题项目管理领导小组办公室通讯地址：武汉市首义路71号民主党派大院213室1号楼，邮政编码：430062。
- 1 -一、数据表申请结项课题名称中职学校现代学徒制实施研究计划完成时间2016年12月实际完成时间2016年11月成果形态 A. 打印稿√ B. 出版物□ C.其它□成果字数17400字报送成果套数 6 是否计划出版否成果应用情况正在试运行结项种类 A.正常√ B.提前 C.延期 D.免于鉴定 E.申请中止或撤销项目负责人姓名王健性别男民族土家族出生年月1972.2 工作单位及职务恩施市中等职业技术学校教科室副主任联系人王健联系方式153********课题组主要成员姓名职务承担任务备注王健教科室副主任实际研究工作承担人代荣华副校长经费管理徐勇副校长研究工作督导崔时辉教科室主任研究工作督导方培成汽修专业组长试点专业研究工作负责人唐皇凯招生办主任课题参与人尹华云行政办副主任课题参与人注：课题组主要成员按成果（计划）出版或发表时的实际署名顺序填写- 2 -二、结项报告一、研究计划执行情况《中职学校现代学徒制实施研究》课题于2016年5月中旬申报，6月30日通过立项审批。
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现代学徒制项目申报材料一、试点项目基本情况自主填写二、申请单位基本情况：（不多于2000字）1 .申请单位概况自主填写2 .合作单位概况自主填写三、试点项目实施方案及实施计划（不多于2000字）（5）招生招工同步进行。
一改往年招生学校单方进行，由合作企业委派专员参与招生，学生进学校即进企业。
（6）教学方案改革。
以适应职业岗位需求为导向，改革教学方法，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，构建现代学徒制。
（7）教学过程安排。
实行“师徒对接、三岗实施、三年贯通”的育人机制，即：新生实行“拜师入校”，进校就“师徒对接”；在第1学期“走岗见习”，第二、三、四、五学期“跟岗实训”，第六学期“顶岗实习”。
践行六个对接（学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育），让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化。
让学生真刀真枪践行企业工作和企业文化，同时，实施企业班组化管理模式，I个师傅带4至5个徒弟，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。
（8）强化教师队伍制度及标准。
建立健全绩效考核制度，评选并奖励优秀实习指导教师和师傅，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。
鼓励企业选派有实践经验的行业企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等担任学校的兼职教师。
同时，建立实习师傅人才和考评员人才库，保障实习考核工作质量。
3 .具体实施步骤（含年度进展计划）项目实施分三阶段进行：（1）项目调研论证阶段（2015.6--2015.8）成立项目实施工作小组，制定项目实施计划，根据相关的研究成果和资料，学校组织专业教师深入合作企业生产一线，完成电子电器产品生产制造与维修人才岗位职业能力的分析，与企业共同制定电子电器产品生产维修人员的学徒制培养目标。
制定电子电器应用与维修专业现代学徒制人才培养方案，同时根据岗位要求进行模块化的课程开发，建立工学交替的实践教学模式，形成现代学徒制能力考核及评价标准。
制定电子电器专业人才委托培养协议，与合作企业共同完成招生（招工），并建立相应的管理制度，实现双元育人。
（2）项目实施阶段（2015.9--2023.6）按照实施计划的要求，在教学过程中推行“电子电器产品制造维修现代学徒工”人才培养模式改革，检验方案的可行性与可操作性。
在我校电子电器应用与维修专业试点班进行实施，完成一届学生的学徒制培养，并通过企业实际工作岗位的检验。
在取得初步改革成功的基础上，不断完善改革方案。
在学校网站制作现代学徒制项目专题网页，上传项目建设动态、项目建设进程与阶段性建设成果。
（3）项目经验总结及成果推介阶段（2023.6-—2023.12）整理项目的研究材料；完善电子电器产品制造维修现代学徒工人才培养方案，撰写项目建设总结报告；在学校网站专题网页上展示项目建设成果，向学校其它专业以及其它学校推广。
4 .项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）构建“师徒对接、三岗实施、校企协同”的人才培养模式。
通过教育对接产业、学校对接企业、学生对接岗位、教学过程对接生产过程，形成课程体系共建、师资队伍共建、教学过程共管、评价标准共定、教育资源共享、校企文化共融的校企一体人才培养模式。
通过学生对接岗位、学校对接企业、教育对接产业，建立“学习课堂、实训车间和实习企业”三位一体的教学模式，实现了招生与招工、上课与上岗、毕业与就业的有效对接。
校企合作，建立双元招生、双元计划、双元教学、双元管理、双元评价、双师执教、双证就业的现代学徒制。
开展现代学徒制试点，坚持政府主导、企业主体、学校主办原则，实施现代学徒制方面取得的理论和实践成果，对兄弟学校开展现代学徒制的理论与实践研究具有十分重要的借鉴意义和指导作用。
（1）成果形式项目研究报告；1-2篇论文；1套管理制度；2份协议样本；威胜现代学徒班和美的现代学徒班人才培养方案。
（2）预期推广项目成果由我校电子电器应用与维修专业通过网站推广，进而向我校其他专业及岳阳乃至湖南地区同类专业推荐。
（3）应用范围成果先在电子电器应用与维修专业进行实践，再推广到其他专业。
（4）受益面受益专业：电子电器应用与维修专业；我校其他专业及岳阳乃至湖南地区同类专业。
受益学生：我校电子电器应用与维修专业近400学生，推广到其它同类专业受益面将更大。
四、试点保障（一）加强组织领导。
建立专门机构，加强对现代学徒制试点的组织和领导，岳阳县“现代学徒制试点”领导小组由主管教育的副县长任组长，由县教育局、发改局、财政局、人力资源和社会保障局的局长、校长任副组长，主管副校长和行业代表为成员。
“现代学徒制试点”工作领导小组由校长、企业负责人、学校相关处室负责人、企业技术人员、学校专业教师等组成。
领导小组定期或不定期研究现代学徒制试点工作中出现的问题和困难,形成协调有力、快速高效的工作机制，工作小组具体实施试点工作。
（二）强化政策支持。
为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发（2014）19号）要求，教育部颁发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）；2014年12月12日，教育部副部长鲁昕在河北唐山召开的全国职业教育现代学徒制试点工作推进会上表示，必须加快推进现代学徒制试点工作，各地要系统规划，做好顶层设计，因地制宜开展试点工作，构建校企协同育人机制；2015年1月16日湖南省教育厅转发教育部职成《关于开展现代学徒制试点工作的通知》，在湖南省启动现代学徒制试点申报工作。
学校将聘请省内外知名专家学者，成立试点工作专家咨询委员会，对改革试点工作提供咨询评估。
制定企业负担职工教育培训成本、承担职业教育责任的政策，并通过相关企业免税等优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，推进校企合作制度化。
制定试点工作绩效考核办法及激励机制，评选并奖励先进实习单位、先进试点班、优秀实习指导教师、师傅和优秀学徒，提高企业的责任感和社会服务意识。
（三）加大经费投入。
近年来，我校电子电器应用与维修专业在创省级重点建设专业、示范特色专业过程中，先后投入500多万元，用于设施设备添置、师资队伍建设、课程改革和教学研究。
现代学徒制试点工作实行多元投入体制。
设置400万元的专项经费，企业按照职工工资总额的一定比例足额提取教育培训经费用于企业学徒培养，学校充分利用国家中职免学费和国家助学金政策，并从办学收益中提取相应比例用于试点工作。
公开购买实习岗位，按照学徒岗位数量、性质向承担学徒培养并经考核合格的实习单位进行补助，实习单位每接受一名学徒可补助800-1000元，用于实习单位带学徒师傅的奖励，经费由政府专项资金和学校共同承担。
学徒不领工资，只拿生活津贴，由实习单位支付。
同时，学校实行实习班主任津贴制度，调动工作积极性。
（四）加强师资队伍建设。
电子电器应用与维修专业教师42人，其中，高级职称教师10人（23%）,中级职称教师26人（62%）,“双师型”教师38人（占91%）,实验实训教师具有中级技术职务（中级职业资格证书），50%以上的实验实训教师获得高级以上的职业资格证书，专业教师全部达到本科学历。
每年，学校通过“聘”、“引”、“培”的途径，引进和培养青年专业教师。
特别是在培训方面，2005年和2006年，先后选派了两位专业教师到德国进修，他们带来了先进的职教理念和教学方法，同时鼓励本专业教师参加各级各类培训，有郭兴发等三位教师参加国家级骨干教师培训，有余扬忠等4位教师参加省级骨干教师培训；激励教师获得技师证，有10位教师获得了高级工以上职业资格证。
邓卫军、余扬忠教师获得市级国家职业技能资格考评员证，方二生、秦伟教师获得了特种作业培训教师资格证。
还有李震等几位教师曾到企业顶岗培训。
学校在师资队伍建设方面，继续加强对省级专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、的培养力度，切实加强教师团队专业化工作；建立现场专家担任兼职教师的人才资源库，将电子电器应用与维修专业教工师打造成一支数量足够、学历合格、结构合理、理念先进、积极探索、开拓进取的教师团队。
为了保证师资队伍建设的顺利进行，学校采取以下措施：制定相关优惠政策，鼓励教师学习深造。
一方面，合理调配教师资源，利用学校制定的相关文件鼓励骨干专业教师攻读全日制研究生和在职研究生，要求专业课教师要掌握专业技能，公共课教师要了解专业知识；另一方面，采取“以老带新”的办法，加速青年教师的培养。
此外严格执行教学质量考核办法，不断提高教师的执教水平。
制定切实可行的“双师型”师资队伍建设的计划以及教师到工厂顶岗实习的有关制度和实施办法。
在试点取得成果后迅速推广，以点带面，扩大成果，逐步形成教师定期顶岗实习制度。
确定专业教师的发展方向。
我们按照“个人申报、组织考核、双向选择、优化组合”的原则对电子电器应用与维修专业教师的专业方向和教学任务重新定位，每个专业教师都按照个人的专业发展方向和所承担的教学任务制订了业务提高计划，利用假期和业余时间自修了相关课程，使专业教师做到“能说会做、一专多能”。
建立一支高素质的、相对稳定的兼职教师队伍。
每年至少引进2名以上企事业单位技术专家、能工巧匠担任兼职教师（教授），建立、调整、充实兼职教师人才库。
（五）校企共建实训基地。
1引企入校共建生产实训基地。
2010年开始先后引进企业，通过“校中厂”模式，企业投入2000万元，形成了实训基础共建共享的多元投资格局，实验实训条件在为改善，校企合作新建、改扩建生产实训基地3个，新增标准工位300个，将企业的技术标准、管理标准和企业文化融入教学过程，实现校企深度融合。
2.拓展校外实训基地，促进产教结合我校电子电器应用与维修专业有较稳定的校外实训基地，先后与企业建立了定点实训基地，形成了资源共享的规模较大的校外实训基地，为学生通过“实习+就业”培养模式奠定坚实的基础。
这样促进了优质教育资源的形成，培训能力得到进一步扩大，产品生产能力、技术创新能力得到显著提升，逐步使消耗性实习转变为生产性实习。
五、审核意见自主填写。