三年级数学《口算乘法(一)》
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《口算乘法》是学生在掌握了乘法口诀和一位数的笔算乘法的基础上，进一步学习多位数的口算乘法。
本节课的内容包括两位数的口算乘法、三位数的口算乘法以及简单的应用题。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握口算乘法的计算方法，提高口算能力，为以后学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和一位数的笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数的口算乘法对于他们来说还是一个新的挑战，需要学生在理解的基础上，通过练习来熟练掌握计算方法。
此外，学生的口算能力参差不齐，对于一些计算速度较慢的学生，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多位数的口算乘法的计算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握多位数的口算乘法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解口算乘法的计算规律，提高口算速度。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解口算乘法的实际应用；启发式教学法可以引导学生主动思考，发现口算乘法的计算规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的口算能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察生活中的一些实例，引出口算乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，发现两位数的口算乘法的计算方法，并尝试解释计算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，培养团队合作意识。
4.总结提升：教师引导学生总结口算乘法的计算方法，强调计算规律，帮助学生形成知识体系。
三年级下册数学口算乘法的教学设计
三年级下册数学口算乘法的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于三年级下册数学口算乘法的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》三年级下册第五单元第一课时，即第58页例1，“做一做”及相关练习。
二、教材、课标分析：《口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
三、学情分析在本节课学习之前，学生已经较熟练地掌握了口算整十、整百数乘一位数，这为学习整十、整百数乘整十数的口算方法做好了准备。
教学时，让学生自主探索口算方法，教师尽可能给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的口算方法、发现规律。
四、教学目标1、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
2、引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程3、培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
4、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
5、通过教学，培养学生的爱国主义情怀。
五、教学重难点重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。
难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
六、教学方法及设计意图创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。
《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。
小学三年级数学《口算乘法》教案及教学反思
【导语】良好的⼝算是正确计算的基础，是提⾼教学效果的必要条件，也是发展学⽣智能、智⼒的良好⽅法。
学校、家长应该注重学⽣这⽅⾯的教育，⽽不能只是⼀味提笔做题。
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【篇⼀】⼩学三年级数学《⼝算乘法》教案 教学⽬标： 1、使学⽣经历整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法的过程，能⽐较正确熟练地进⾏⼝算。
2、学会运⽤整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学⽣的观察能⼒，⼝头表达能⼒和演绎推理能⼒ 教学重点：掌握⼝算⽅法，能正确地⼝算 教学难点：理解和掌握多种⼝算⽅法 教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、⾹蕉题卡⽚、⽬标检测卡 教学过程： ⼀、激情导课 1、听算后指名任选⼀道题说说⼝算⽅法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 2、抢答： 3个⼗是（）？30是（）个⼗？300是（）个百？60是（）个⼗？9个⼗是（）？3个30是（）？ 3、⼩结导⼊：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就⽤这些知识做铺垫来学习新知识。
板书：整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法。
出⽰学习⽬标： 1、理解和掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
2、能运⽤所学知识解决⽣活中的简单问题。
⼆、民主导学 任务呈现：掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算 创设情境：我们每天在家⾥，⾜不出户就可以和远⽅的亲⼈、朋友进⾏交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默⾟苦的⼯作吗？（⽣：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
⾃主学习： 1、多媒体出⽰情景图，引导学⽣观察邮递员叔叔每天⼯作的情况。
同学们从图中发现什么信息？ 2、四⼈⼩组讨论交流。
小学数学三年级人教版上册口算乘法
小学数学三年级人教版上册口算乘法一、课题：《口算乘法》二、教学目标1、通过探索口算方法的过程学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数每位乘积不满十。
2、培养学生认真口算的习惯。
3、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。
难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
四、教学用具多媒体课件五、教学设计（一）、复习旧知，引入新课。
1、口算竞赛：（限时1分钟）：（课件出示）40 ×4= 60×5= 300×7= 200×8=6 ×200= 3×800= 13×30= 11×50=2、完成填空。
10个10是（） 30个10是（）300个10是（） 54个10是（）逐个呈现，一起报出答案。
（设计意图：教师利用学生熟悉的活动进行合理预设，即达到了复习旧知的目的，又为学习新知打下基础。
）（二）、探究新知：1．创设情景：（出示情景图）师：清晨，邮递员叔叔正在挨家挨户的送报纸，拿到报纸的一位老爷爷非常关心地问邮递员：“你每天要送多少份报纸？”邮递员说：“我平均每天送300份报纸和60封信。
”猜一猜，邮递员叔叔工作了10天，一共送多少份报纸？要送多少封信？2．同桌讨论交流。
3．指名说说:（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书： 300×10（2）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（3）指名汇报口算方法：①300×10=(3000)因为十个300是3000，则300×10=3000（份）②60×10=(600 ) 因为十个60是600，则60×10=600(封)（4）课件出示结论：一个整数乘10，只要在这个数的末尾加一个0.4．用你喜欢的方法解决下面的问题：如果邮递员叔叔工作300天，要送多少份报纸？要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。
三年级上册数学教案第二单元第一课时口算乘法_冀教版(2022秋)
三年级上册数学教案第二单元第一课时口算乘法_冀教版（2022秋）要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
教材分析：本单元内容包括：整十整百数乘以一位数的口算，两、三位数乘一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理和复习。
两三位数乘一位数是三年级上册的重点教学内容是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，是表内乘法的进一步进展，是进一步学习两位数乘两位数的重要基础。
因此在本单元的教学中，要学生切实把握两、三位数的运算方法，为学生今后学习多位数乘法做好铺垫。
本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用，在引导学生探讨笔算的同时，重视口算。
在教学中要把口算贯穿于整个单元的学习活动中，解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固所学知识，提高解决现实问题的能力。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
小学三年级上册数学口算乘法教学设计及反思
《口算乘法》教学设计及反思教学目标1、知识与技能（1）让学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算（2）进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力2、过程与方法经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性3、情感态度与价值观感受数学与生活的密切关系，进一步激发学生的学习兴趣教学重难点教学重点：能正确地口算整十整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点：培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学准备：课件教学过程一、回顾旧知1、背乘法口诀（学生齐背口诀）（设计意图：乘法口诀是乘法计算的基础，对本单元的学习起到很重要的作用，学生要能够牢固掌握，熟练运用）2、看卡片说得数师出示口算卡片：3×5、 8×9 、 9×5 、 2×6、 6×7 、7×4。
师：说出得数，并说出你用了哪句口诀（课件出示）3、抢答：（课件出示）3个十是多少？30是几个十？4的百是多少？400里面有几个百？5个千是多少？5000里面有几个千？师：一位数的乘法大家掌握的可真好啊，今天我们就利用乘法口诀解决口算乘法的知识。
板书——口算乘法。
二、探究新知（一）、探究整十数、整百数乘一位数的方法1、创设情境，引出问题。
同学们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去逛逛游乐园，（出示课件）游乐园主题图及游乐项目价格表师：请同学们仔细观察，图中获得了哪些信息？（生观察、思考）生1：我知道有旋转木马、激流勇进、过山车和碰碰车这些游乐项目。
生2：我还知道每种游乐项目的价格师：同学们观察真仔细！你能提出用乘法解决的数学问题吗？小组讨论，各抒己见。
学生汇报：生1：坐旋转木马每人5元，7人要多少元？生2：激流勇进每人10元，5人要多少元？生3：坐过山车每人12元，4人要多少元？……（设计意图：让学生观察主题图，从图中获取信息，培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力，为后面的教学作铺垫）2、课件出示教材第57页例1：师问：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？也就是求什么？生：就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为：20×3师：组内讨论，谈谈你是怎么算出来的。
第1课时 口算乘法(一)——两位数、几百几十数乘一位数(授课课件)
( 56 )个十，也就是( 560)。
(2)
2
60
2
600
120
720
4．比一比，算一算。
12×8＝ 96 16×5＝ 80 18×2＝ 36
120×8＝96 160×5＝80 180×2＝36
0
0
0
易错辨析
5．下列计算正确吗？若不对，请改正，并填空。 250×4＝100( ) 150×6＝900( ) 改正：250×4＝1000 改正：
14×4＝ 56 23×4＝ 92
探究点2 几百几十数乘一位数
想一想: 150×3＝ 450
100×3＝300 50×3＝150 300＋150＝450
这还道可题以你怎会样计计算算吗呢？？ 因为15×3＝45， 所以150×3＝450。
提示： 这样算比较简单，但 积末尾的0不能漏掉。
归纳总结：
几百几十数乘一位数的口算方法： 先用一位数乘几百几十数0前面的数，
5．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 14×6 ＝ 42×2 230×3 ＜ 430×2 45×3 ＞ 240×0 120×8 ＞180×2
6．列式计算。 一个乘数是240，另一个乘数是4，积是多少？ 240×4＝960
你学会了哪些知识？
口算两位数乘一位数时要先把两位数分成 一个整十数和一个一位数，再分别与一位 数相乘，最后把两次乘得的积相加。
60
21
500
400
81
900
2. 口算。（选题源于教材P43第2题）
150
75
84
78
50
72
85
84
48
880
92
96
420
680
人教版小学数学三年级上册 口算乘法
《口算乘法》教学设计李冬冬一、巧导设计目的：本环节设计的目的在于：整节课贯穿去“游乐场〞游玩的情景中激发学习兴趣；复习与新知联系紧密的旧知为学习新知做铺垫。
设计思路：1、创设情境师：今天我想带大家去游乐场玩，你们快乐吗？现在我们就整装出发坐上去北娱游乐场的大巴：各位游客大家好，非常荣幸能陪同新一路小学三年级的同学们去北娱游乐场，我叫张小红，大家就叫我张导吧！2、复习知识〔开火车进行口算练习〕〔卡片：口算乘法、万以内数的组成〕师：各位游客，到达目的地还有一段时间，我们一起来玩一个游戏吧，这个我们在平时的数学课上经常玩——开火车，下面让我们一同登上火车吧！希望我们再坐的都是一名好司机。
设计意图：〔1〕创设情景：整节课贯穿去“游乐场〞学生喜闻乐见的生活情境，孩子们表现出了极高的热情，刚开始上课一锤敲到学生的心灵上，牢牢的把孩子们吸引到课堂上；〔2〕旧知识导入：利用开火车的形式复习了与本课新知练习较紧密的用乘法口诀计算的个位数乘法及万以内数的组成，依旧知识作为知识的桥梁，为学习新知打下良好的根底。
二、精学设计目的：对教材的2个例题进行创编后充分激发孩子学习的欲望，孩子们在合作交流中学习新知。
设计思路：（一）一位数乘整十数1、在情景中创编例一：师：大家都是一名合格的火车司机，我们快到达目的地，在到达之前我们先简单把北娱情况跟大家介绍一下：北娱是对10岁以下的孩子开放，共有旋转木马、碰碰车、激流勇进、登月火箭、过山车5个大项，每个工程从2元—10元不等〔随机把单项票贴在黑板上〕，在到达之前请您准备好零用钱，但是我们旅行社跟新一路小学是关系单位，特意为每个工程准备了9张单项票，奖励今天表现好的小朋友。
这样得到门票人就不用买票就可以与别人一样玩，怎么样你想得到吗？在发票之前谁帮我算一算今天我为你们准备了多少张单项票？2、小组讨论5×10〔1〕师：有的孩子心里想：怎么不多准备一些，有这种想法吗？看到大家心情这样急迫就每项准备10张吧？这样一共有多少张奖励单项门票呢？〔2〕小组讨论：怎样计算5×10？〔3〕交流算法：3、教学5×30〔1〕要是为同学们每项准备30张单项票，你们快乐吗？不能光快乐，快算一算共有多少张单行票呢？〔2〕孩子们独立完成并且交流自己的方法4、教学一位数乘整百、整千〔1〕我看大家对我手中的单项票志在必得，真是为大家准备150张单项票我们旅行社非得倒闭不可，为大家准备了50张，要想赢得我手中的票就要努力哦！〔2〕经过一个小时的车程我们终于到达了目的地——北娱，来到门前真是让人心痒痒啊！门口有一张游乐工程价格及人数表，通过这样价格表你都获得了哪些信息呢？北娱游乐中心工程价格及人数表〔3〕你能提出乘法问题吗？〔小组合作交流〕小组合作：每个小组提出2个问题并且解答，正确完成加笑脸工程的的乘法问题的小组每人奖励2张单项票〔4〕交流总结一位数乘整百、整千学生交流时重点把这两个算式进行比照讲解板书8×20=160〔元〕8×200=1600〔元〕师追问：8×2000=？你会算吗？师总结：这就是今天我们将要学习口算整十整百整千数乘一位数口算乘法〔板书〕完成这样的题你有什么又快又准的方法吗？总结：口算整十整百整千数乘一位数，可以将题看成一位数乘一位数，算出积后，看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
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三年级数学《口算乘法(一)》
（一）通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算。
（二）培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力。
（三）培养学生认真学习的良好习惯。
教学重点和难点
（一）重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。
（二）难点：准确、快速地进行口算。
教具与学具
（一）教具：投影片、小棒图、口算卡片。
（二）学具：60根小棒。
教学过程设计
（一）复习准备
1.口算：（教师出示卡片，学生抢答）
82＝
75＝
87＝
49＝
89＝
55=
37=
69=
93=
2.口答：（投影，指名回答）
（1）30是几个十？800是几个百？
100是几个十？90是几个十？
6000是几个千？500是几个百？
（2） 4个十是多少？12个十呢？
12个百呢？17个百呢？
3.导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。
板书（口算乘法）
（二）学习新课
1.教学例1：（1）学生动手摆小棒。
学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆。
教师同时用投影片出示小棒图。
（师进行巡视，了解情况）
（2）看图思考：（列算式，推出算法）
问：求一共有多少根小棒怎样计算？
（用加法计算：20＋20＋20=60）
教师板书算式：20＋20＋20=60
问：还可以怎样计算？
（用乘法计算：203=60）
问：为什么可以用乘法计算？
（因为求相同加数的和用乘法计算）
问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？（小组讨论）
（教师巡视后，找表达较好的学生说一说）
答：（指着小棒图说）因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60.
问：如果没有小棒图了，你看到203=这个算式，你怎么想203得多少呢？
（分小组讨论，教师深入小组，了解情况）每小组派代表发言。
（想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是60）
2.教学乘法算式的另一种读法。
教师指着203提问读法。
（读作 20乘以 3）（板书）
教师指着算式讲：203这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作：3乘20.（板书）（以上两种读法让学生多读几次）
3.做一做：
（1）用两种读法读下面的乘法算式，再口算。
（看书）
204=
20xx=
20xx3=
（2）在书上第一页上算出得数，订正后，说一说为什么？
42=
303=
20xx=
402=
3003=
40002＝
4002＝
30003＝
10006=
4.教学例2：（一位数乘整百数）
（1）用投影出示直观图：
（2）观察思考：（小组讨论）
①每个长方体图里有多少个小方块？
②4个长方体放在一起是什么意思？
③怎样列式简便？
（3）提问讨论结果：
学生答：每个长方体里包含着300个小方块，这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块？
问：怎样列式简便？（用乘法计算）
列式：3004=
3004得多少？怎样想的？（300表示3个百，3个百乘以4得12个百，12个百是1200）（老师板书出结果）
（4）做一做：
①口算下面各题，说一说是怎样想的。
304=
6004=
②笔练。
要求按栏来做。
63
54
903
603
504
8006
60003
5004
10005
订正结果并提问：你是怎样算出来的？说说你的思考过程。
③视题直接写得数。
这组题做完以后，启发学生思考：你发现用一位数乘整十、整百的数。
怎样计算简便？
④用简便方法进行口算。
204=
3002=
20xx4=
602=
5006=
30002=
709=
8007=
10008=
（三）巩固反馈
1.列式计算：
①40乘以7得多少？
②5乘600得多少？
2.脱式计算下列各题：
35＋8
103＋6
70－203
69＋7
204＋8
80－402
（四）课堂小结
提问：1.今天这节课，你学会了什么知识？
2.口算一位数乘整十、整百、整千的数，应该怎样想？
课堂教学设计说明
本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法的口算及万以内数的组成的基础上，随着知识的扩展，进而学习用一位数乘整十、整百、整千数的口算。
通过教学例1，借助实物、每捆10根的小棒图，说明3个2捆就是2个十乘以3是6个十是60.在学生理解算理之后，要放手例2的教学，用类推的方法，推导出口算思路，引导学生发现用一位数乘整十、整百、整千数的计算规律，既有利于学生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于对学生能力的培养。