三年级数学上册年月日教案西师大版完美版
西师版三年级数学上册《年、月、日》教案
西师版三年级数学上册《年、月、日》教案教学内容教科书第107～109页例1和第112页课堂活动第2题。
教学目标1．经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2蓖ü学习交流，掌握每个月天数的记法。
3．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发热爱数学的情感。
教学重难点掌握年、月、日的关系及大小月的记法。
教学准备课前准备不同年份的年历并收集年、月、日的相关知识。
实物投影仪。
教学过程一、引入新课出示教材109页有关年、月、日的主题图，指导学生观察。
提问：从图上你能了解到哪些信息？指名回答，引导学生认识到这些信息都与年、月、日有关。
揭示并板书课题：年、月、日。
二、探究新知1弊橹交流课前收集的有关年、月、日的知识说一说：关于年、月、日你课前了解到了哪些知识？2苯萄1（认识年、月、日）（1）观察、思考、统计。
课前同学们还收集了各种不同年份的年历，它们有许多相同之处，现在请你们观察手中的年历，解决以下问题：②把各月的天数填入下表：月份（月）123456789101112合计天数（天）③有31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。
（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
讨论：你发现了什么？（3）全班交流：认识大月、小月。
指名口答下列问题，教师适时板书：①1年中有31天的是哪几个月？②1年中有30天的是哪几个月？③请你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？如果学生不能回答，教师可以直接告诉学生并板书。
④还有一个月份，既不是31天也不是30天，你们知道是哪个月吗？追问：2月有多少天？（为什么有28天和29天的区别呢？我们下节课来研究）（4）巧记年、月、日大月和小月的知识在我们的日常生活中常常用到，我们怎样来记住哪些月是大月、哪些月是小月呢？①指名交流。
②介绍“拳头记忆法”：教师边演示，边口头讲解用拳头记忆大、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
三年级上册数学教案 年、月、日_ 西师大版
三年级上册数学教案——年、月、日（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日进行时间计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 时间的计算方法，如：大月、小月、闰年、平年的判断。
3. 年、月、日与日常生活的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日之间的关系，以及时间的计算方法。
2. 教学难点：闰年、平年的判断，以及月份天数的记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、多媒体课件、实物展示台。
2. 学具：年历、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的时间单位，引出年、月、日。
2. 新课内容：讲解年、月、日的概念及其关系，通过实例演示时间的计算方法。
3. 练习：让学生分组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 小结：总结年、月、日之间的关系及时间计算方法，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 时间的计算方法，包括大月、小月、闰年、平年的判断。
3. 月份天数表。
七、作业设计1. 填空题：填写年、月、日之间的关系。
2. 判断题：判断闰年、平年，以及月份天数。
3. 计算题：计算时间差，如：经过多少天、多少月、多少年。
八、课后反思1. 教师应关注学生对年、月、日概念的理解程度，以及对时间计算方法的掌握。
2. 通过课后作业和练习，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 注重培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
本节课结束后，教师应认真总结教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养他们主动探究、合作交流的能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
《年月日》(教案)三年级上册数学西师大版
《年月日》（教案）三年级上册数学西师大版教案：《年月日》作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我根据《三年级上册数学·西师大版》的教材内容，设计的《年月日》教案。
一、教学内容本节课的教学内容为第三章“时间与日期”，主要涵盖年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
我将通过讲解和实例，让学生了解年份的划分，月份的长短，以及日期的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解年、月、日的基本概念，掌握它们之间的相互关系，并能够运用到实际生活中，如正确填写日期，计算日期等。
三、教学难点与重点重点：年、月、日的概念及其相互关系。
难点：月份的长短，以及如何计算日期。
四、教具与学具准备教具：PPT、日历、黑板。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室墙上的日历，提出问题：“请大家看看今天的日期，我们能不能从日历上看出今天是几月几号？”引发学生对日期的关注。
2. 讲解年、月、日的概念：通过PPT展示，讲解年、月、日的基本概念，以及它们之间的相互关系。
3. 讲解月份的长短：通过PPT展示，讲解每个月份的天数，以及闰年与平年的区别。
4. 实例讲解：以今天为例，讲解如何计算今天的日期，以及如何推算出下一个节日的日期。
6. 板书设计：在黑板上写出年、月、日的相互关系，以及每个月份的天数。
7. 作业设计：（1）请解释闰年与平年的区别。
（3）写一篇关于“年月日”的小作文。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生谈谈对本节课的学习感受，了解他们的学习效果，并根据学生的反馈，进行教学方法的调整。
同时，可以引导学生进一步研究时间与日期的问题，如时钟的运行原理，时间的计算等。
重点和难点解析一、实践情景引入1. 激发学生的兴趣：通过让学生观察熟悉的日历，我可以激发他们对课程的兴趣，使他们更愿意参与到后续的教学活动中。
2. 生活化教学：日历是生活中常见的事物，通过观察日历，学生能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握。
数学西师大版三年级上册--《年月日》【教学设计】
数学西师大版三年级上册–《年月日》教学设计一、教学目标本课时的教学目标如下：1.能够正确地说出日期的读法和写法；2.能够运用日历并根据日期进行日常活动的规划；3.能够利用问题求解的方式，在日常生活中运用日期。
二、教学重点和难点1. 教学重点•日期的正确说法和写法；•运用日历规划日常活动；•实现日期在实际问题中的应用。
2. 教学难点•听、说、读、写日期的正确操作；•通过日历进行日常活动的规划；•将日期应用于实际问题中。
三、教学过程1. 暖身环节•教师在黑板上写出一个日期，让学生进行口头描述；•邀请学生来到黑板前，让他们说出今天、昨天、明天的日期；•教师出示日历，让学生在日历上标记出过去、现在和未来的日期。
2. 学习内容(1) 日期的读法和写法•通过实例，教师让学生学会使用阿拉伯数字表示日、月、年；•教师演示并让学生模仿特定日期的读法和写法；•学生分组小练习，同桌之间互相说出日期，检查彼此的读写能力。
(2) 运用日历规划日常活动•教师辅导学生如何使用日历，规划日常生活中的活动；•举例分析，让学生体会如何合理安排时间；•让学生在班级内协商，一起列出一份计划，安排学生在兴趣小组、课后时间等安排的活动。
(3) 实现日期在实际问题中的应用•将日期与实际问题相结合，举例解决实际问题；•设计日常问题，让学生进行思考和解答，体会日期的实际应用。
3. 总结反思•教师与学生一起总结今天所学的内容；•邀请学生分享自己今天掌握的技能和心得；•教师慰问表现好的同学，并指出需要进一步加强的知识点和技能。
四、教学设计的实施效果通过本次教学，学生能够掌握日期的读写方法，善于利用日历进行日常活动的规划，并能够将日期应用于实际问题中。
同时，学生也逐渐形成了思考问题、解决问题的能力。
教学效果良好，学生们的兴趣和渴望学习的热情也得到了进一步的激发。
数学西南师大三年级上册--《年、月、日》教学设计
数学西南师大三年级上册–《年、月、日》教学设计教学目标1.能够认识年、月、日的基本概念；2.能够选择合适的计算方法计算年、月、日之间的天数；3.能够应用所学知识计算现实生活中的日期问题。
教学内容1.认识年、月、日的基本概念；2.以某一日期为例，分析其年、月、日的性质和特点；3.计算年、月、日之间的天数；4.应用所学知识解决生活中的日期问题。
教学重点1.理解年、月、日的概念和特点；2.掌握计算年、月、日之间天数的方法；3.运用所学知识解决实际问题。
教学难点1.理解月份和天数之间的关系；2.掌握计算闰年和平年天数的规则；3.运用所学知识解决较为复杂的日期问题。
教学方法1.图例法：通过图像的形式直观展示年、月、日间的关系，帮助学生理解和记忆；2.演算法：通过例题演算，让学生掌握计算方法，并在实际中加深记忆和理解；3.练习法：通过大量练习，增强学生运用所学知识解决问题的能力。
教学步骤第一步：引入新知介绍日期在现实生活中的应用，引出本节课的主题。
第二步：学习年、月、日的基本概念利用图像展示年、月、日的概念和特点，让学生理解其基本含义。
第三步：分析某一日期的性质以特定的日期为例，分析其年、月、日的性质和特点。
第四步：计算年、月、日之间的天数介绍闰年和平年的概念，并通过例题演算出计算年、月、日之间天数的方法。
第五步：应用所学知识解决日期问题练习应用所学知识解决现实生活中的日期问题，如：某节日在每年的哪一天、从某一天倒数多少天等。
教学评估1.针对教学目标，设计作业和考试题目；2.监控学生学习效果，针对不同学生提供差异化的辅导和指导。
教学反思1.分析教学效果，总结成功经验和问题；2.对不足之处进行反思和改进，进一步提高教学质量。
6.1年 月 日(教案)- 三年级上册数学 西师大版
(3)浪漫主义时期音乐家及其代表作
舒伯特、门德尔松、 肖邦、李斯特、比才等。
谢谢同学们一学期以来的 配合和支持，预祝大家期
末考试取得优异成绩。 加油 ！
• （5）创造了极富个性的音乐风格特征。他的音乐是自然的流露，从 不矫揉造作，具有孩童般天真烂漫的性格，同时又表现出复杂多变的 戏剧性特征，其晚期作品还加入了悲剧因素。他的音乐中所蕴含的特 质，使他成为维也纳古典乐派三杰之一。
（4）室内乐的类型
• 1、奏鸣曲
• 如：（1）钢琴奏鸣曲 （2）无伴奏小提琴奏鸣曲
二、西方音乐史各个时期的主要音乐家及乐器
1、古希腊古罗马音乐时期(公元前8世纪－公元4世纪) • 三位悲剧作家： 埃斯库罗斯《普罗米修斯》《俄瑞斯忒斯》 索夫克勒斯《俄狄普斯王》《安提戈涅》 欧里庇得斯《美狄亚》《特洛伊妇女》 • 主要乐器： • 古希腊主要有弦乐器和管乐器两类，这两类的代表乐器有
• 音乐风格：宗教音乐为主，世俗音乐有所发展。
• 4、巴洛克音乐时期（17世纪－18世纪中叶） • 音乐风格：气势恢宏，音响宏大，宗教音乐为主。 • 5、古典主义音乐时期（18世纪中叶－19世纪初） • 音乐风格：严谨均衡，宗教世俗音乐平分天下。 • 6、浪漫主义音乐时期（19世纪初－20世纪初） • 音乐风格：个性化、求新求异。 • 7、20世纪音乐 （近现代音乐） • 音乐风格：多元化风格。
6、浪漫主义音乐时期（19世纪初－20世纪初）
• （1）浪漫主义时期音乐分期及其含义 • 19世纪前后的一百年（1790～1910） • 初期：19世纪10～20年代 • 中期：19世纪30～40年代 • 中后期：19世纪40～80年代 • 晚义及时间界定
• 浪漫（Romance）一词原出于11～12世纪用罗曼语 写成的关于叙述中世纪骑士侠义气概和传奇事迹 的民谣或小说。指18世纪末到19世纪初盛行的文 艺思潮和文艺流派。
年、月、日(教案)2023-2024学年数学三年级上册-西师大版
教案：年、月、日2023-2024学年数学三年级上册-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日进行时间计算的能力。
3. 增强学生对时间观念的认识，提高时间管理意识。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 时间计算方法4. 时间的单位换算三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念及其关系，时间计算方法。
2. 教学难点：时间单位换算，理解闰年和平年的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、实物（如日历、时钟等）。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过提问和生活实例，引导学生思考年、月、日的概念及其关系。
2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念，阐述它们之间的关系。
3. 案例分析：分析典型的时间计算问题，讲解计算方法。
4. 实践操作：让学生运用所学知识进行时间计算练习。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
6. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生的学习效果。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 时间计算方法4. 时间的单位换算七、作业设计1. 基础题：计算给定日期的前一天、后一天、本月天数等。
2. 提高题：计算两个日期之间的天数，进行时间单位换算。
3. 拓展题：研究闰年和平年的区别，了解我国传统节日的时间。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手操作能力和时间管理意识。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。
4. 定期对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并加以解决。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
同时，注重培养学生的时间观念和时间管理能力，为他们的日常生活和学习打下坚实基础。
数学西南师大三年级上册--《年、月、日》【教学设计】
数学西南师大三年级上册–《年、月、日》教学设计1. 教学目标本教学设计的教学目标是：1.学生能够正确地阅读年、月、日；2.学生能够正确地写出指定的日期；3.学生能够理解“同一天”、“不同年同日”、“不同月同日”、“不同月不同日”这四种情境。
2. 教学过程2.1 导入环节教师可以在黑板上写下一个日期，要求学生快速计算该日期是星期几。
通过本环节，可以激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，同时也可以为本课的教学内容做一个铺垫。
2.2 自主学习环节教师可以先向学生介绍年、月、日的概念，然后，让学生自己尝试用正确的格式来阅读日期，或者写出指定的日期。
学生在自己尝试之后，教师可以再给予相关提示，比如，如何写出月份的缩写，或者如何快速判断一个年份是否是闰年。
2.3 合作学习环节教师可以将全班分成若干个小组，让每个小组自己设计一组日期的题目，然后从其他小组那里获取题目，并呈现到黑板上。
在这个环节中，学生需要相互合作，在合作的过程中，相互学习，相互交流，从而提高自己的学习效果。
2.4 拓展延伸环节教师可以向学生介绍一些与日期有关的文化知识，比如，中国的农历和国际标准的阳历的区别，或者介绍几个重要的节日。
这样，可以增加学生对本课程的兴趣，同时也可以帮助学生更好地理解日期的概念。
3. 教学反思通过本次教学设计，我深刻认识到数学教学不是一味地灌输知识，而是要通过多种方式，让学生主动地探究和学习知识。
在教学过程中，我尝试通过多种内容不同的环节，激发学生的学习兴趣，让他们在自主学习和合作学习中，相互探讨、相互启发、相互理解，从而更好地掌握知识和技能。
教学过程中，我发现学生对于课程的认真度和参与度都非常高，同时，多样化的教学方式也让我更好地了解学生的学习习惯和现状，这有助于我更好地调整教学策略和方法，让学生更好地理解并应用数学知识。
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年月日
教学内容：西师版数学教材三年级上册第108页至110页例1、例2。
教学目标：
1、结合学生的生活经验和实际操作，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数。
2、通过合作、交流掌握每个月天数的记忆方法和平年、闰年的规律及用规律推算平年、闰年。
3、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识年、月、日，掌握它们之间的相互关系，认识平年闰年，知道平年闰年的规律。
教学难点：大月、小月的记忆，用平年、闰年的规律推算平年、闰年。
教学准备：教学课件、年历卡、统计表。
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师：同学们喜欢看科幻片吗？
生：喜欢。
师：今天老师让你们看看太阳与地球的动感画面。
多媒体播放动画：
动画演示地球绕太阳公转一圈多，地球自述：我是地球，我总是不停地围绕太阳转动。
地球转到不同的位置，地球上依次弹出2008年奥运会开幕的场面、电视播放2009年春节联欢晚会，小孩观看电视欢呼过年了的画面、文字展现2009年六月一日，小孩欢呼今天是我们的节日的画面、文字展现2009年10月1日，60周年庆典画面。
师：动画中地球围绕太阳转动了几圈？
生：地球围绕太阳转了一圈多。
师：在地球围绕太阳转动的这一圈多的时间里，人们迎来了哪些特殊的日子或者特别的事件？
生1：2008年奥运会在北京举办。
生2：2009年春节。
生3：2009年六一儿童节。
生4：2009年国庆节。
师：国庆节是几月几日？
生：10月1日。
师：前面同学回答问题的时候用到生活中常用的三个时间单位，谁知道是哪三个？
生：年、月、日。
师揭示课题：今天我们一起来研究年、月、日方面的知识。
板书课题：年月日
二|、观察比较，探究新知
（一）观察年历，认识年、月、日之间的关系。
1、学生观察年历卡，解决下列问题（每人一张年历卡，每人一张题单）
（1）1年有（）个月。
（2）把各月份的天数填入下表
师：谁愿意来汇报一下观察的年份和观察的结果？
抽两个学生汇报，生一汇报平年的结果，生二汇报闰年的结果。
（学生汇报，多媒体展示汇报结果）
师：刚才听了两位同学的汇报，你观察的是哪一年，观察结果与哪位同学相同？
抽四个同学汇报后问，有与前面两位同学不一样的结果吗？在没有学生持不同意见的情况下，让是学生一这种结果的同学起立。
师|：与哪位同学结果相同的人数多一些？
师：刚才同学们观察了不同的年份的年历，得到了两种不同的结果，比较一下两种结果哪些是相同的？
生1：一年都有十二个月。
板书：1年有12个月
生2：1月的天数都是31天，3月都是31天，4月都是30天，
5月都是31，6月都是30天，7月都是31天，8月都是31，9月都是30天，10月都是31天，11月都是30天，12月都是31天。
师：不同的年份，只有哪一个月的天数不同？
生：不同的年份，2月份的天不同，有的是28天，有的是29天。
师：同一年份的十二个月按天数分类，可以分成几类？
生：按天数可以分成三类。
师：怎么分成三类？
生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天分成一类，4月、6月、9月、11月都是30天分成一类，2月有时28天有时29天分成一类。
板书：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
30天：4月、6月、9月、11月
28天2月
29天
师：生活中把31天的月份叫做什么？把30天的月份叫做什么？
生：31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。
（在相应天数的前面板书大月、小月）
3、动手动口动脑，记住大小月。
师：一年中有几个大月，几个小月？
生：七个大月，四个小月。
师：用什么方法可以记清楚这七个大月和四个小月？
学生介绍方法，老师根据学生的介绍强调拳头帮助记忆法和顺口溜记忆法，如果学生没有这方面的经验，老师直接告诉学生，并引导学生记忆。
（1）引导学生用拳头帮助记忆
A、多媒体出示拳头图，师指拳头说明：凸出的骨头代表大月，两个骨头之间凹下去部分代表小月。
多媒体展示：拳头相应位置闪动，同时出现相应数字，学生随着出现的数字记忆大小月。
B、学生指拳头记忆大小月。
（2）引导学生用顺口溜记忆。
（3）游戏检查。
游戏一：师说月份，大月女同学起立，小月男同学起立。
师最后说二月，没有同学起立，问，为什么你们都不起立呢？
生：因为二月既不是大月也不是小月。
师：二月是一个特殊的月份。
（二）小组合作，探究闰年平年的规律。
1、认识平年、闰年。
师：二月是一个特殊的月份，有的年份二月是28天，有的年份二月是29天。
师：二月有28天的年份叫什么？二月有29天的年份叫什么？
生：二月有28天的年份叫平年，二月有29天的年份叫闰年。
板书：平年闰年
2、探究平年、闰年的规律。
（1）学生分组统计2000年—2008年二月份的天数，并填写下表。
A、2000年－2008年中，哪几年是闰年？用红色在表中标出闰年。
B、2000年－2008年中，哪几年是平年？用蓝色在表中标出平年。
C、按年份顺序，平年闰年是按什么规律交替出现的？
（3）全班交流上面的三个问题。
学生汇报第一二两个问题后，多媒体展示用不同颜色标出的年份和二月的天数。
学生汇报第三个问题后，问：按此规律，2009年也是平年还是闰年，二月有多少天？2010年呢？2011年呢？2012年呢？
师：2012年是闰年，下一个闰年是哪一年？
师：2000年是闰年，它的前面一年，1999年是平年还是闰年？1998年呢？1997年呢？1996年呢？
（三）、动笔算一算，记住一年的天数。
师：今年的年份是多少？
生：今年是2009年。
师：谁能依次说出2009年各月的天数？
生说各月天数，师依次板书各月天数。
师：2009年全年有多少天？
预设一：
生：2009年有365天。
师：你怎么知道的？
生：我在书上看到的。
师：书上说的365天对不对呢，我可以通过计算进行检验。
怎样计算2009年全年的天数？
生1：把十二个月的天数依次加起来。
生2：先算出7个大月的天数，4个小月的天数，再把它们加起来，最后加上2月的天数。
……
师：刚才同学们说的这些方法都可以计算出2009年全年的天数，下面请同学们用自己喜欢的方法计算出2009年的天数。
学生独立计算，然后订正。
预设二：学生回答不出2009年的天数。
师：用什么方法可以计算出2009年全年的天数？
计算过程的引导同预设一。
师：2009年有365天，那么2008年有多少天呢？为什么？
生：2008年有366天，因为2008比2009年多一天。
多媒体出示例2表格。
师：还有哪些年份是366天？还有哪些年份是365天？
学生回答后引导学生小结：平年全年有365天，闰年全年有366天。
板书：平年——365天闰年——366天
三、巩固练习，强化新知
1、判断正误。
（1）每年都有365天。
（）
（2）一年中有7个大月，5个小月。
（）
（3）小华说：“我爸爸11月31日才从北京回来。
（）
（4）闰年的二月有29天
2、算一算。
（1）小红七月、八月都在外婆家住，她在外婆家住了多少天？
（2）四月份有几个星期零几天？
3、猜一猜。
小强学习了《年月日》以后问爸爸：您的生日是几月几日？爸爸回答：我只记得我一共过了10个生日。
猜一猜，小强爸爸的生日是几月几日？
4、说一说。
（1）说一说自己的生日。
（2）说一说自己出生的年份，这一年是平年还是闰年。
四、全课小结，内化新知
师：通过这节课的学习，你知道了什么？你还想知道什么？
五、板书设计：
年月日
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
小月30天：4月、6月、9月、11月
28天：平年的2月
29天：闰年的2月
平年——365天闰年——366天。