小学语文学科德育渗透的思考与实践
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考语文课堂是培养学生综合素质和人文素养的重要场所之一。
在小学语文课堂中，渗透德育成为了不可忽视的重要方面。
那么，在小学语文课堂教学中，如何切实有效地渗透德育呢？本文将从教学目标的确立、教学内容的选择、教学方式的创新、评价体系的构建等方面进行深入探讨和思考。
一、教学目标的确立在小学语文课堂教学中，我们要明确德育目标与语文课程目标的统一。
我们不仅要培养学生良好的语言文字表达能力，更要注重对学生的德育培养。
我认为，小学语文课堂的德育目标应包括以下几个方面：1. 培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
通过学习优秀文学作品，引导学生正确理解人生，感受社会的美好和生活的意义，培养他们能力克服困难、面对挫折的勇气和决心。
2. 培养学生良好的社会行为习惯。
在课堂中，我们要引导学生尊重和理解他人，培养他们友善待人、关心他人的品质。
3. 培养学生良好的学习习惯。
通过语文课堂的教学，引导学生形成良好的学习态度和习惯，培养他们主动学习和自主发展的意识和能力。
通过明确德育目标，可以使语文教学更具有针对性和指导性，引导学生积极参与教学活动，从而有效渗透德育。
二、教学内容的选择在小学语文课堂教学中，选择适合渗透德育的教学内容非常重要。
学校和教师可以结合教材的特点和学生的实际情况，精心选择一些具有德育意义的文学作品、传统文化、名人故事等作为教材内容。
1. 文学作品的选择在语文课堂中，我们可以选取一些优秀的文学作品来进行学习和阅读。
通过阅读文学作品，学生能够感受到作品中所传达的情感，领悟到其中的道理。
同时，可以通过讨论和写作等方式，引导学生思考作品中所蕴含的道德观念和人生哲理，培养学生正确的价值观和思想观念。
2. 传统文化的学习传统文化是中华民族的宝贵财富，也是德育教育的重要内容之一。
我们可以通过学习诗词、成语、古文等传统文化内容，培养学生的文化自信心和民族自豪感，培养学生积极向上、顽强拼搏的精神。
小学语文课堂教学中德育渗透的思考与实践
小学语文课堂教学中德育渗透的思考与实践语文是一门综合性强的学科，它不仅是一门传授文字、语言、阅读、写作技能的学科，更是一门涵盖了人文、道德、美学等多个层面的学科。
在小学语文教学中，德育是一项至关重要的工作。
在语文课堂中德育的渗透，可以使学生在语文学习的过程中不仅仅是掌握语言技能，更是在品德上受到涵养和熏陶。
如何在小学语文教学中将德育渗透贯穿始终，是我们需要认真思考和实践的问题。
一、认真选材，关注价值导向在小学语文教学过程中，选材是一个至关重要的环节。
我们应该认真选择优秀的文学作品，关注作品所传递的道德教育价值。
优秀的文学作品往往都有着深刻的思想内涵和深远的道德启迪，如《小兵张嘎》、《草房子》、《神奇的种子》等。
在教学中，我们可以通过选取这些具有鲜明道德情感的文学作品，引导学生进行深层次的阅读和思考，让学生在感悟语言之美的也获得道德品质的熏陶。
二、引导学生积极参与，注重实践体验在语文课堂中，我们可以通过丰富多样的教学方式，引导学生积极参与，注重实践体验。
在教学《小兵张嘎》这篇文章的时候，可以通过角色扮演的方式，让学生亲身感受张嘎那种强烈的爱国情怀和坚毅的意志品质。
在教学《草房子》的时候，可以组织学生进行实地考察，体验土地、农作物和人民生活，让学生通过亲身体验，感受到自然界的神奇和奇迹，从而培养出感恩和孝顺的品质。
三、注重情感教育，引导学生情感升华小学阶段的孩子处于心灵成长的关键期，情感教育的重要性不言而喻。
在语文教学中，我们应该注重培养学生的情感升华，引导学生认识和尊重自己的情感，同时也学会关爱和理解他人的情感。
在教学《神奇的种子》这篇文章时，我们可以通过引导学生讲述自己的生活经历，让学生感受到人与人之间的情感交流和互助，培养出同情心、友爱心和责任心。
四、强化道德引导，注重生活化教育在语文教学中，我们应该强化道德引导，注重生活化教育。
我们可以通过引导学生观察生活中的各种现象和矛盾，引导学生思考如何用正确的道德观念来解决这些问题。
小学语文课堂教学中德育渗透的思考与实践
小学语文课堂教学中德育渗透的思考与实践在小学语文课堂教育中，德育是不可忽视的重要组成部分。
通过渗透德育教育，可以培养学生健康的人格，提高学生的道德品质和价值观念。
下面，我将结合自己的教学实践，分享一下在小学语文课堂中，如何思考和实践德育渗透。
在语文课堂中，德育的渗透可以通过教材的选择和编排来实现。
语文教材中涵盖了各种各样的文学作品，包括寓言故事、励志故事等，教师可以有针对性地选择一些具有强烈道德教育意义的文章，让学生通过阅读、欣赏和解读其中的人物品质和价值观念，从而启发他们培养爱国、助人、诚实等良好的品德。
教师在语文课堂上可以通过启发性问题的提出和讨论，引导学生进行德育思考。
教师可以针对一些学生关心的社会问题，如环境保护、同学间相互帮助等，提出问题让学生思考并发表自己的观点。
通过这种思辨性的讨论，可以使学生认识到这些问题的重要性，培养他们的社会责任感和公民意识。
教师在课堂上可以通过积极向学生传递正面的价值观念和道德准则。
在学习诗歌的教师可以告诉学生诗歌所传递的美好情感和人生态度，引导学生感受其中的人文关怀和情感温暖，从而使他们受到良好的情感和道德的熏陶。
教师在语文课堂上可以通过学生作文的批改和评价，促进学生的德育发展。
在作文批改过程中，教师可以帮助学生发现自己在作文中存在的道德问题，并及时进行指导和纠正。
教师还可以通过对作文的评价来引导学生重视道德和价值观念的表达，并鼓励他们在作文中融入自己的人生哲理和情感体验。
教师在语文课堂上可以通过课外阅读的推广，培养学生的良好道德品质和价值观念。
语文课堂上可以设立一个课外阅读角，向学生推荐一些具有教育意义和价值观的图书，鼓励他们广泛阅读。
通过阅读这些优秀作品，学生可以感受到其中蕴含的人文关怀和思想启迪，从而培养良好的道德情操和人生态度。
在小学语文课堂教学中，德育渗透是至关重要的。
教师可以通过选择教材、引导讨论、传递价值观念、作文批改和推广课外阅读等途径，培养学生良好的道德品质和价值观念，在语文学习中融入德育教育，促进学生全面发展。
小学语文教学中渗透德育的实践及思考
小学语文教学中渗透德育的实践及思考由于小学语文在教学中渗透德育思想具有绝对的优势，在小学的语文教材中，绝大多数内容都有关于民族优良的传统以及高尚的品质，还有祖国的山河以及山水画卷，使学生在学习过程中能够受到潜移默化的影响，不知不觉就可以达到提升自身道德品质以及思想境界的目的，使其民族自豪感以及责任感不断提升。
主要深入探索了如何在语文教学中渗透德育。
一、课堂教学中渗透由于课堂教学属于语文教学主要的方法和途径，也是学生获取知识以及素质养成的主要场所，而课堂教学内容主要就是教材内容。
因此，教师应该在课堂教学的过程中仔细分析教材的内容，使学生依照语言文字所表达的意思能够对文章深刻的思想与内涵的理解更加深刻，并且在完全理解文章中心思想后表达并应用语言文字，正确引导学生理解文章中句子与词语的含义。
在这一分析的过程中逐渐渗透德育，将智育与德育进行有机结合。
将教材内容树立成榜样的作用，让学生学习榜样。
这也是对小学生开展德育活动的最基本方法和途径。
榜样可以使小学生树立正确的典范，根据小学生年龄以及心理和认知水平等方面的特点，进行德育工作。
在课堂教学的过程中必须积极引导学生对文章中优秀人物的学习，同时还要学习文章中表现出的高尚品质和道德，从而进一步实现德育在小学语文中的渗透。
同时，在课堂教学的过程中教学必须要创设教学的情境，能够在模拟情境的过程中感受到人物的品质以及魅力。
从而帮助学生形成更加深刻以及真实的感受，进一步提升自己的品质与道德。
小学语文属于基础性学科，也是主要渗透德育的途径与方法，同时还是素质教育得以实现的途径以及手段。
由于小学语文具有丰富的材料，并且具有较强的思想教育功能。
对于学生审美情趣以及道德品质的培养都具有十分重要的意义。
因此，在小学语文的教学中渗透德育十分重要，教学必须积极探索在教学中渗透德育的方法与途径，使学生的人文精神以及语文能力得到不同程度的提高，从而提升学生思想道德的品质与修养。
二、识字教学中渗透传统教授识字的方法就是教师在黑板上将所学的字一笔一画写出来，而让学生一遍接着一遍地读和写，导致识字教学十分枯燥无聊，缺乏趣味性。
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考小学语文课堂教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要环节。
除了传授知识和技能，语文教学还应该渗透德育教育，通过教学内容和方法的选择，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德素养。
本文将探讨小学语文课堂教学中渗透德育的实践和思考。
一、选择符合德育要求的教材教材是语文教学的重要依托，也是德育渗透的基础。
我们应该选择符合德育要求的教材，尤其是那些涉及人文关怀、道德教育和家国情怀的教材。
比如，可以选用一些有深刻主题的文学作品，通过课堂阅读和讨论，引导学生思考人生道理和价值观。
同时，可以引入一些经典课文，如《论语》、《大学》等，让学生在语文教学中接触到优秀的传统文化，培养正确的价值观念。
二、运用德育思想指导教学在教学过程中，应该注重德育思想的指导，通过有针对性的讨论和思考，引导学生对人文关怀、自我修养与追求、家庭和社会关系等问题进行深入思考，并形成正确的价值观念。
比如，在阅读课文时，可以引导学生思考文本中的价值观念，比如人与自然的和谐、友情和亲情的重要性等。
还可以通过教材中的一些案例，让学生分析和评价其中的道德行为，从而引导他们树立正确的道德观念。
三、注重情感体验和互动在语文教学中，教师应该注重情感体验和互动，创造积极向上的教学氛围。
教师可以通过激发学生的情感，引发学生们的共鸣，使其感受到语文的魅力和情感价值。
比如，在学习古诗词时，可以让学生朗读、背诵，并引导他们理解其中的情感表达；在讲述寓言故事时，可以让学生思考其中隐藏的道德含义。
此外，教师还可以组织一些角色扮演、小组讨论和合作活动，让学生在互动中感受到友情、合作、责任等重要的人文关怀。
四、加强修养教育和实践教育除了课堂教学，学校还应该加强德育的修养教育和实践教育。
教师可以通过形式多样的班会、主题讲座等活动，让学生了解优秀人物的事迹和精神，激发他们的自豪感和责任感。
此外，学校还可以组织一些社会实践活动，让学生亲身参与社会实践，培养他们的责任心和社会意识。
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考小学语文课堂教学是德育的有效途径之一，通过渗透德育的实践，可以培养学生的良好品德和道德素养。
在我的教学实践中，我不仅关注学生的语文学习，更注重德育的培养，并且取得了一些积极的效果。
一、营造和谐的课堂氛围为了在语文课堂中渗透德育，我注重营造和谐的课堂氛围。
首先，在班级建设中，我鼓励学生建立友好、团结、互助的关系，让他们意识到集体的力量。
在课堂中，我倡导学生尊重他人，礼貌待人，关心他人，倡导在矛盾和纠纷中积极沟通、妥善处理，以实现良好的人际关系。
通过这些举措，我成功地创造了一个和谐、平等、互敬的课堂氛围，为学生的德育教育打下了基础。
二、注重德育教育的内容和方法德育的内容主要包括学生的态度、价值观念、行为习惯等方面的培养。
在教学实践中，我注重通过语文教学来培养学生的德育素养。
首先，我选取优秀的文学作品，以及有益于品德培养的文章作为教材，通过品读这些文本，让学生领悟到人与人之间的爱和友情，了解正确的道德观念和行为准则。
其次，我注重德育教育的方法。
例如，在阅读课中，我会组织学生讨论文本中的道德问题，引导他们思考人与人之间的合作、帮助和关爱，以及正确的道德选择。
此外，我还会借助角色扮演、小组合作等形式，让学生亲身体验和感受道德行为的价值，培养他们的责任意识和良好的行为习惯。
三、注重激发学生的情感体验与人文关怀德育教育不仅仅是知识的传授，更是要培养学生对人类文明的理解和关爱之情。
在我的教学中，我注重通过语文教学激发学生的情感体验与人文关怀。
例如，在课文朗读环节中，我会要求学生用真情实感去体会文本中的情感和意境，从而培养他们的情感表达能力和情感共鸣的能力。
我还会精心设计一些有关社会问题和人民生活的阅读材料，引导学生对社会问题产生关注和思考，激发他们的人文关怀之情。
四、注重德育与语文课程的整合德育教育与语文教育是密不可分的，我注重将德育渗透到语文课程中去。
例如，在写作教学中，我注重培养学生的情感表达能力和价值观念，引导学生用文字表达自己的思想和感受，并在写作过程中反思和思考自己的行为准则和道德选择。
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考
小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考一、引言语文是培养学生思维能力、语言表达能力和文化修养的重要课程。
德育是学生思想道德品质的培养。
将德育渗透到语文课堂教学中，不仅有助于学生的道德素养的培养，也有助于学生语文素养的提升。
本文将结合实践，分享一些在小学语文课堂中渗透德育的教学经验和思考。
二、培养学生的诚实守信意识诚实守信是一种重要的道德品质，也是社会交往的基础。
在语文课堂教学中，可以通过课文内容和活动设计来培养学生的诚实守信意识。
1.建立信任关系。
在教学初期，教师可以通过平等、真诚的沟通来建立与学生的信任关系。
在教学中，教师要严格遵守课堂规则，兑现承诺，增强学生对教师的信任感。
2.引导学生正确评价他人。
在课堂中，教师可以引导学生善于发现他人的优点和长处，通过赞美和鼓励来培养学生的诚实守信意识。
在讨论文学作品时，教师可以引导学生客观评价人物形象的优点和缺点，培养学生公正评判的能力。
3.创设课堂活动。
可以通过一系列的课堂活动来培养学生的诚实守信意识，如角色扮演、小组合作等。
通过这些活动，学生需要遵守诺言，尊重他人的观点，维护课堂秩序，从而培养学生的诚实守信意识。
三、培养学生的团队合作精神团队合作是一种重要的社会交往能力，也是未来工作和生活中必备的能力。
通过在语文课堂教学中培养学生的团队合作精神，不仅可以提升学生的语文素养，还可以培养学生的合作意识。
1.设计小组合作活动。
在课堂教学中，可以设计小组合作活动，让学生在小组中分享观点、讨论问题、完成任务。
通过这些活动，学生将学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，积极与他人合作。
2.提供合作机会。
在课堂讨论中，教师可以鼓励学生互相合作，共同完成任务。
同时，教师还可以设计一些团队竞赛的活动，激发学生的竞争意识，同时培养学生的合作精神。
3.关注集体荣誉。
在课堂中，可以设立一些奖励机制，如每周评选“团队之星”，鼓励学生积极参与团队合作，关注集体荣誉。
通过关注集体荣誉，可以激发学生的团队合作精神，加强学生之间的相互支持和帮助。
小学语文课堂教学中德育渗透的思考与实践
小学语文课堂教学中德育渗透的思考与实践在小学语文课堂教学中，德育渗透是非常关键的一环。
语文课不仅仅是传授知识和技能，更应该培养学生良好的道德品质和价值观。
如何将德育渗透到语文教学中，从而提高学生的素质和修养，成为了广大语文教师们思考和实践的重要课题。
德育渗透需要从课程设计上入手。
一方面，教师可以通过选取具有道德内涵的文学作品来进行教学。
比如《草房子》这本书，讲述了孩子们勤勉向上、团结友爱的精神，激发了学生们的努力拼搏的意志和积极向上的生活态度。
教师可以结合学生的实际生活情境，设置一些和德育相关的课堂活动，比如进行道德思考、讨论伦理问题等等。
通过这些举措，可以引导学生形成正确的价值观和道德观念。
德育渗透需要在教学方法上下功夫。
传统的语文教学注重知识的灌输，但是对于培养学生的道德素养来说，这种方法是远远不够的。
教师应该注意注重启发式教学，给予学生更多的参与和表达的机会。
通过让学生自由发挥、探究和表达自己的看法，激发他们的创造力和积极性，培养他们的思辨能力和责任感。
教师要注重学生的情感体验，通过让学生产生共鸣来引发他们的情感共鸣，从而更好地引导他们形成正确的情感态度和情感价值。
德育渗透需要在学生评价和奖惩机制上加以实施。
学生的行为和表现是教育的对象，也是教育的结果。
教师在评价学生的语文作业和表现时，应该注重德育方面的评价，比如关注学生的品德表现、文字精神、纪律意识等等。
教师可以通过设立德育奖项、表扬活动等方式，鼓励和激励学生良好的表现。
在学生的不良行为上，要及时进行批评和教育，让学生认识到错误的严重性和后果，引导他们及时改正。
德育渗透需要教师的身教和榜样。
作为语文老师，教师要努力树立良好的师德形象，以身作则，做到言传身教，用自己的行为去影响学生。
教师要诚实守信、热爱学习、尊重他人等等，这些优秀品质和行为会潜移默化地影响着学生，培养他们正确的价值观和道德观念。
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小学语文学科德育渗透的思考与实践
摘要】在小学语文教学中，只要留心，处处都有德育的好题材。
注重对学生进
行德育教育，既可以丰富学生的知识，又可以培养学生良好的道德品质。
渗透德
育要适应学生身心成长的特点和规律，要贴近学生的接受能力，做到深入浅出，
循序渐进。
【关键词】小学语文；德育；渗透
小学语文作为一门非常具有德育价值的科目，能够使学生在学习基础知识的
同时，实现道德品质和综合能力的提高。
因此，身为小学语文教师，应当深度发
掘小学语文在德育方面的重要作用，抓住每一次能够实施德育渗透的时机，陶冶
学生的情操，提高学生对高尚品质的追求，从而为学生综合素质的发展打下坚实
的基础。
一、深度挖掘语文课本中的德育资源
小学语文课本中涵盖了很多人类文化中先进的、科学的、优秀的部分。
所以，要想搞好德育的渗透，语文教师应对小学课本里的内容进行一番深度挖掘。
此外，教师还应当利用自身所学，对课本的内容进行拓展和延伸。
比如，在学习《军神》这篇课文的时候，教师可以组织学生分组对课文的中心思想进行总结和讨论。
当然，在讨论的过程中，教师要充分发挥自己的引导作用，通过启发的方式，让学
生深切感受到刘伯承将军那钢铁般的意志。
与此同时，激发学生产生和作者一样
的共鸣，即对刘伯承将军的敬佩和赞扬。
这在塑造学生坚毅品质的同时，还能培
养学生的民族认同感，进而为学生树立一个伟大、光明、正直的偶像形象。
二、利用写作教学渗透德育
通过大量的写作练习，不仅能够锻炼学生的文字表达能力，还能加深学生对
于美、对于生活、对于世界的感知。
所以，在写作教学中实施德育渗透非常有必要。
具体的实施方案，教师可以组织学生利用教室的多媒体看一些优秀的纪录片
或者电影，比如《地球脉动》、《小鞋子》、《想飞的钢琴少年》等，通过这些
充满“真、善、美”的影片，教师引导学生写观后感，让他们感受这个世界的奇妙，让他们感受这个世界的壮丽，让他们感受这个世界的人文情怀。
然后在这基础之上，教师应循循善诱，激发学生对世界河山的热爱，进而实现德育渗透的教学目的。
三、通过富有情感的朗读渗透德育
小学语文课本中的文章丰富多彩，有描写祖国壮丽山河的，有歌颂母爱、称
赞父爱的，有表达爱国情怀的；有散文、故事、古诗等。
拥有如此丰富的体裁，
要想在教学过程中对学生进行德育渗透，朗读是一种很好的方式。
通过朗读，学
生才能了解文章所要表达的内容，感受字里行间情感的洗涤与熏陶。
比如《挑山工》一课，由不同学生或者不同组来进行富有情感的朗读，或者将课文中出现的
角色分配给不同学生进行朗读。
从作者在泰山初遇挑山工，描写他们工作时语气
的平淡，到跟挑山工聊天时，作者的好奇，挑山工的随和，以及文章最后作者的
沉思，让学生从挑山工身上学会只有坚持不懈、脚踏实地，才能取得成功。
四、结合多媒体教学资源渗透德育
要加强小学语文的德育渗透，需要小学语文教师有效结合各种先进的多媒体
教学资源丰富语文课堂的教学内容，激发学生学习语文知识的兴趣和热情。
然后
老师再根据语文课本内容进行德育方面的拓展，以期在日常的语文教学过程中不
断提高学生的德育认知能力，促进学生正确三观的形成以及人格的健全。
例如，
教师给学生讲解某一篇关于亲情的课文的时候，就可以利用多媒体教学资源给学
生播放《母亲》这一首歌，或者是给他们播放中央电视台的公益广告，让学生从
视觉上更加直观地感受亲情的重要性，让他们更加孝顺父母。
通过这种方式，不
断提高学生对德育的认知能力，不断提高他们的道德素养，健全他们的人格。
五、组织多样的主题活动
通过多种主题活动和多种综合实践活动培养学生的实践能力，并借以实现德
育的完美渗透。
例如在《为人民服务》教学中，学生对周总理为国为民不辞辛苦、日夜操劳的高贵精神已经有了初步的理解，同样也对总理节俭的生活作风产生了
敬仰之情。
在此基础上，教师划分学习小组，让学生开展合作探究活动，首先可
以去图书馆查阅课外书，搜集关于周总理的资料，也可以到互联网上去搜寻周总
理的相关事迹，然后以“总理赞歌”为主题办一份手抄报。
活动过程中各个学习小
组的学生团结协作，目标一致，有的翻阅资料，有的整理笔记，有绘画爱好的学
生已经开始绘制花边了。
最后，每个小组都完成了一份极为精彩的主题小报，不
仅有周总理年轻时“为中华之崛起而读书”的豪情壮志，还有周总理在外交风云中
的铿锵致辞，更有周总理身患癌症之后仍然不放弃工作，还要将一天的工作以日
程表的形式安排得满满当当的感人事迹。
这些内容都成为周总理一生为国为民的
真实写照，学生在创办小报的过程中已经受到了灵魂的震撼，再通过交流活动，
对周总理高贵的人格有了更加深入的认识，同时也让学生的人格受到了净化和熏陶。
小学语文课堂教学中的德育渗透在整个小学阶段都是非常重要的，有利于提
升学生的道德素养，有利于学生树立正确的价值观。
所以，教师应该予以高度重视，结合自身的教学特点以及学生接受教育的能力，从不同角度对学生进行全方
位的德育渗透。
参考文献：
[1]余晓艳.语文教学德育功能探微[J].泰山乡镇企业职工大学学报.2016.13（1）：20-25.
[2]靳健.语文课程与教学论[M].中国科学文化出版社.2016：15-18.。