小学三年级语文学科德育渗透完整版
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。
在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。
可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。
这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。
所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。
在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。
课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。
如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。
引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。
那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。
(完整)三年级语文德育渗透教案
(完整)三年级语文德育渗透教案一、教学目标1. 通过语文课堂，培养学生良好的道德修养和品质。
2. 提高学生语言表达能力和沟通能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生的思维能力和创新能力。
二、教学重点1. 培养学生的道德修养。
2. 提高学生的语文表达能力。
三、教学内容1. 道德教育应用语文教学渗透道德教育，通过选取具有高度道德意义的教材和作品，引导学生正确价值观和道德观念，促进他们的道德修养和人格发展。
2. 语文表达能力的培养通过多种语言训练活动，如朗读、背诵、表演、写作等，培养学生的语言表达能力和沟通能力，提高他们的语文水平。
3. 合作意识和团队精神的培养在语文教学中，组织学生进行合作研究活动，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的协作能力和人际交往能力。
4. 思维能力和创新能力的培养通过启发式教学方法，激发学生的思维能力和创新能力，培养他们的独立思考和创造力，提高他们的综合素质。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解、示范等方式，向学生传授相关知识和技能。
2. 示范引导法：通过示范和引导，激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 合作研究法：组织学生进行小组合作活动，促进学生的合作意识和团队精神。
4. 启发式教学法：通过提出问题和引导讨论，激发学生的思维能力和创新能力。
五、教学评价1. 定期进行学生学情评价，了解学生的研究进展和困难，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生进行自我评价，激发他们的研究动力和自觉性。
3. 评价内容包括学生的道德修养、语言表达能力、合作意识和团队精神、思维能力和创新能力等多个方面。
以上为三年级语文德育渗透教案的完整内容。
三年级语文德育渗透总结_三年级语文老师工作总结
三年级语文德育渗透总结_三年级语文老师工作总结一、综述语文德育渗透是指在语文教学中，注重培养学生的道德品质和人格素养，通过语文教学促进学生的道德发展和心灵成长。
语文教师在教学中不仅要注重学生的语文知识和语言技能的培养，还要注重学生的思想道德教育，以培养学生成长为根本目的。
三年级语文教师在进行语文德育渗透时，需要注重以下几个方面：1. 引导学生正确识别价值观。
在语文教学中，通过课文中的人物形象和情感抒发，引导学生正确认识人生的价值观和礼仪规范，培养学生健康的人生观和价值观。
2. 培养学生的情感和品德。
通过朗读、背诵、诵读、演讲等语文活动，让学生沉浸在美好的语文情感中，接受美的熏陶和磨炼，在情感的浸润中培养学生的情感和品德。
3. 推动学生的思想与情感发展。
在语文教学中，通过引导学生进行情感表达、心灵交流，推动学生的思想和情感发展，激发学生对美好事物的追求和热爱。
4. 培养学生的创新精神。
在语文课堂上，通过启发式教学法、探究式学习法等教学方法，培养学生的创新精神和创造能力，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、开展情况在本学期的语文教学中，我们较好地实施了语文德育渗透工作。
1. 通过精品课的设计，引导学生正确识别价值观。
我们精心设计了一些具有人文关怀和情感共鸣的精品课，通过这些课文的讲解和课文诵读，让学生在情感上获得熏陶和磨炼，培养学生健康的人生观。
三、存在问题在本学期的语文教学中，我们也存在一些问题：1. 情感教育不够深入。
在语文教学中，我们的情感教育还存在表面化的倾向，没有深入学生的内心世界，没有真正引导学生进行情感表达和心灵交流。
2. 德育内容不够具体。
在语文教学中，我们的德育内容还比较抽象，没有对学生的具体行为和语言进行指导，缺乏针对性和实效性。
3. 创新教学方法不够多样化。
在教学方法上，我们的创新教学方法还不够多样化，没有充分发挥学生的参与性和主动性，缺乏足够的挑战和激励。
四、对策和建议针对存在的问题，我们将从以下几个方面进行改进：五、结语语文德育渗透是语文教育的重要内容，也是教师教育学生的重要使命。
三年级语文德育渗透总结_三年级语文老师工作总结
三年级语文德育渗透总结_三年级语文老师工作总结在三年级语文教学中，德育教育一直是一个重要的渗透点。
我充分发挥了语文教育的优势，将德育渗透到每一个语文课堂之中，让学生在学习语文的同时感受到德育的影响。
一、培养学生良好的学习态度在三年级学生的成长过程中培养正确的学习态度尤为重要。
我在教学中注重培养学生的学习兴趣和学习习惯。
以语文为例，我多为学生讲解汉字的结构和含义，引导学生学习笔画顺序。
通过练习，使学生逐渐形成认真细致的学习态度，强化学生认字的自觉性和积极性。
二、引导学生树立良好的人生观、价值观在教学中，我注重培养学生的道德观念，为学生塑造积极向上的人生观。
在讲解生动活泼的文学作品时，我注重引导学生体会诗歌、词曲、小说、童话等文学形式背后所蕴含的哲理和人生感悟。
通过分析、讨论、演讲等活动，让学生逐渐形成独立、自尊、自信的人生观。
三、营造和谐的课堂氛围学生的语文能力不同，但是他们都应该是课堂的主角。
我激发学生的个性和表现力，根据学生的兴趣和特长培养个性化的学习方式。
制定严格的课堂纪律标准，引导学生自觉遵守课堂纪律。
同时，我注重和谐人际关系的建立，教导学生互相关爱、互相尊重、互相帮助，让学生在愉快的课堂氛围中快乐学习。
四、注重实践教育在三年级的语文教育中，实践教育尤为重要。
我注重学生在实际生活中的实践活动，让学生通过亲身体验了解对社会的责任和义务。
比如，带领学生进行校园环保活动，帮助学生认识环境保护的重要性和必要性。
在组织集体活动中，我注重培养学生的集体意识和协作精神，在团队合作中锻炼学生的实践能力和动手能力。
综上所述，三年级语文德育渗透是教学工作中一个重要的任务。
我们应该注重培养学生良好的学习态度，引导学生树立良好的人生观和价值观，营造和谐的课堂氛围，注重实践教育，并将这些要求渗透到每一节语文课中去，让学生在语文学习中不断接受德育教育，使他们在全面成长的过程中成为拥有良好道德素质的人。
学科德育渗透规划(语文三年级上册)
周次
册次
章节（单元）
德育目标
德育内容
隶属德目
第一周三源自年级（上）
1.我们的民族小学
感受这所民族小学的静美；了解我国的不同民族；了解民族小学学生幸福的生活，体会民族大团结的美好。
通过对课文的学习，让学生知道这是一所美丽的学校，更是一所团结的学校，大家虽然来自不同家庭、不同民族，但共同生活在社会主义大家庭，紧密的团结在五星红旗下。增强学生的民族意识，培养爱国情操。
课文内容为德育载体，初读课文，引导学生领会李四光是如何在玩中思考的；细读课文，体会李四光在取得惊人发现的过程中付出的努力和展现出来的勇于探究、大胆推新的可贵品质。
探究创新
第七周
三
年
级
（上）
8.我不能失信
把握文章的主要内容；感受宋庆龄诚实守信的可贵品质；自己能在做人做事上面获得启示。
通过阅读来理解和感受人物身上的诚实守信的品质；学生自主交流感悟诚信在生活中的重要性。
通过有感情地朗读课文，了解小兴安岭的美丽风光，丰富的物产；交流读后的感受，体会自然界的唯美，以产生敬畏之情。
敬畏自然
热爱祖国
热爱祖国
第五周
三
年
级
（上）
4.槐乡的孩子
引导学生从小树立热爱劳动的观念；感受“劳动光荣”的内涵。
在课文中感受槐乡的孩子那种勤劳懂事、吃苦耐劳、自立自强的高贵品质；自主交流自己在课余时间从事的劳动，从而进一步感知劳动的光荣。
勤劳俭朴
第
五
周
三
年
级
（上）
7.奇怪的大石头
理解课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索、乐于探究的可贵品质。
诚善担当
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）第一篇：如何在小学语文学科中渗透德育内容如何在小学语文学科中渗透德育内容语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学改革重要途径。
下面就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。
一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。
小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。
声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。
教材是进行思想教育的凭借。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。
语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。
例如在备课时，教师可以根据课文特点定出思想教育内容。
《开国大典》《长征》等课文，讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。
《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和家国热情，并能使学生受到爱美情趣的陶冶。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
三年级语文学科德育渗透总结
三年级语文学科德育渗透总结[模版仅供参考，切勿通篇使用]本学期在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与知识、技能有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。
各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。
因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，在教学中，我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
这样，学生在语文学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为学生积极向上的动力。
在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。
语文学科那些文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，我通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。
三、把德育渗透到各种形式的语文活动中去。
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。
课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语接龙比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级语文学科德育渗透HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学三年级语文学科德育渗透上册:在教育教学过程中渗透德育教育，本是学科教学应有之义，应尽之责。
但找到一个恰当的切入点，有效地、合理地、贴切地进行教育却是值得我们探究的问题。
如语文科的教学，新课标就给我们指出要“注重学生素质的深层建构和整体提高，变‘教书’为‘铸魂’。
教师要善于化知识为智慧，变‘行为’为‘素养’，积‘文化’为‘品格’。
”但在实际的教育教学过程中，要实施这几个转化并非易事。
需要我们教师善于动脑，善于设计并善于实施。
只有这样才能让我们的德育内容“随风潜入夜”，让德育对象在“润物细无声”中发生悄然的变化。
我们的新课标、新教材，它的人文内涵十分的丰富。
无论是教材的内容，还是教学目标，以及教学方式，它们都蕴含着十分丰富的德育内容。
下面我就在实施新课标、新教材下找准切入点，渗透德育教育谈几点自己探究的感受。
一、挖掘文本内涵，引导学生感悟、体验，从而让学生在精神上受到陶治与洗礼，达成德育教育。
文本如一座矿藏，可让我们充分地去挖掘，一定可以挖到金子的。
二、结合课文内容，积极实践，从而让学生树立切实的理想，树立社会责任感，达成德育教育。
找准了德育教育的切入点，确实比空洞的说教效果更好。
三、拓展延伸，接受感染熏陶，从而提高品德修养，达成德育教育。
回想我们走过的路，也许我们出生穷乡僻壤，也许我们的父辈也还带着无法根除的小农意识，总之，也许我们的生活环境不能带给我们很好的影响，但可以肯定的说，我们已经脱胎换骨，有了很大的改变，仔细思考一下，可以恍然大悟地说，我们得益于阅读，得益于那一本本好书。
今天，我们的学生们更需要这些精神食粮，把课内知识作适当的拓展延伸，有机结合，学生定会在和许多高尚的人的谈话中得到最好的教育，从而成为一个高尚的人。
新课标下新课程德育教育的内容实在是太丰富了，找准了切入点，就找到了教育“随风潜入夜，润物细无声”的境界的路。
我愿不断探索寻求。
下册(1)：在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
二、各单元语文德育渗透目标1、学习第一组专题教材，感受大自然的美好。
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水叮咚流淌。
本组已感受大自然的美好为专题，我们从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
2、学习第二组专题教材，学习爱护周围环境。
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。
增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
3、学习第三组专题教材，教给学生“怎样看问题，怎样想问题”。
都是用具体的事情来说明一个道理，所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行为和目的相反的人。
有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确的判断等等。
4、学习第四组专题教材，感受丰富多彩的儿童生活。
童年是人一生中最美好的时光。
让学生感受生活的丰富多彩，从几个不同的侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会它们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
5、学习第五组专题教材：感受、体验可贵的亲情、友情。
生活中处处有父母之爱，有真挚的友情，有博大的爱。
本单元的四篇课文体现了“爱与真情”，让学生在学习课文时感受、体验人间的真情。
学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
真如导语所提示的回想是否回报父母的爱，能否向别人献爱心；学习课文的过程中，感受人间真情。
6、学习第六组专题教材，让学生了解科学技术的相关知识，了解科技的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。
引导学生关注科学，爱科学，激发他们对科学的兴趣。
7、学习第七组专题教材，懂得地球是我们共同的家园。
“太阳是大家的”，世界也是大家的。
全世界人们同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
学习该组教材，了解地球是人类的共同家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，充满信任。
引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
8、学习第八组专题教材，在想象神奇的神话故事和民间传说中，感受古人的想象是多么丰富，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
下册(2)：语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体，更重要的也是一门思想教育学科。
它的内涵随着时代的发展而拓宽。
一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美……无一不是作者某种思想感情的渲泻，我们语文老师就应该充分把握好语文学科的这优越性，积极探索在语文教学中如何用好语文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。
下面从综合性学习活动和写作方面说说我的做法：一、在综合性学习活动中渗透德育。
综合性学习是新课程标准中的新内容。
它一方面集听、说、读、写于一体，尤其是把写作与口语交际渗透到综合性学习之中；另一方面也突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。
当今社会，人们的环保意识还有待提高，许多人都不知道环保的重要性，特别的垃圾处理这一事例最为突出。
有一句话说得好：“我们赖以生存的环境是从父辈那里继承来的，也是从子孙那里借来的。
”因此，为了教育学生保护环境，我在语文综合实践活动中贯穿了这一教育理念。
比如，在上口语交际教学课时，就先请学生回家作调查，可以调查周围的花、草、树、木，空气，水等。
一周后，学生把调查到的情况在班上作了汇报。
我追问道：“此时此刻，你的心情怎样那你又想做点儿什么”就在这一次次追问中，学生明白了要保护环境，保护环境紧扣活动，自然渗透。
德育渗透要从教材实际出发，寓于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地渗透，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
三、在写作中净化思想。
写作是德育的又一良好途径。
新课程标准下的教材把写作溶入综合性学习之中，这时的写作应是参与各种活动后的情感积淀。
教师要让学生在作文中，说自己想说的话，记自己想做或做过的事，真实地反映自己的情感。
成功也好，失败也罢，欢也写，苦也诉。
作为老师也不应仅用“优良”或分数来评判学生的作文，而要尊重学生的生活体验，为学生分忧，为学生提供无偿的帮助。
如结果从作文中看出，许多学生经过对母亲的采访，理解了母亲的许多行为；在一些事上谅解了自己的母亲并称颂母亲，激起了自己对母亲的绵绵孝心。
在作文的评判上，我把评判权交给了学生的母亲。
从反馈的信息上看，亲情在热烈地流淌。
让作文成为学生美好思想感情的倾诉地，爱母亲、爱祖国；爱山川、爱社会。
综上所述，语文教学中的德育渗透，是一个系统的工程，是一个对学生进行祖国语言文字学习的同时进行的心灵净化的过程,它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间之中的，是在对文章开展深入学习的过程中去发现和感知的。
要真正在语文教学实践中搞好德育工作，只有深入学习新课程标准，认真研究教材编排体系，深挖文章中的思想教育点，捉摸透学生，着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节、活动中去，将品德培养与语文知识训练有机结合起来。
通过教材中刻化的一个个鲜明的形象，讲述的一件件具体的事例，使学生受到潜移默化的感染与熏陶，在语文素养提高的同时，思想道德素质也得到提高。
下册(3)在语文学科教学中，重视文道结合，教书育人是语文教师责无旁贷的责任。
在语文教材中，有着许多的可以着为德育渗透的内容。
只要我们教师认真地阅读教材，在课堂教学中注意德育渗透，就不断能提高学生的思想认识水平和综合素质。
在学科教学中，我对每篇文章都注意德育渗透。
第一单元：主要有《燕子》、《古诗两首》、《荷花》等课文，通过这些课文学习，激发注意观察大自然，感受大自然的美，学生热爱自然，从而培养学生热爱自然、热爱生活的情操。
第二单元：主要有《翠鸟》、《燕子专列》、《一个村庄的故事》、《路旁的橡树》等课文，通过这些课文的学习，让学生要热爱动物、植物，同时留心周围的环境，懂得爱护环境，保护环境的重要性。
第三单元：主要有《寓言两则》、《惊弓之鸟》、《画杨桃》、《想别人没有想到的》等课文，通过这些课文的学习，让学生学会注意观察周围事物，学会思考问题、解决问题的方法。
第四单元：主要有《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》、《绝招》等课文，通过这些课文的学习，感受童年丰富多彩的生活，学习纯朴、勤俭、热爱劳动、努力向上、不怕困难的好品质第五单元：主要有《可贵的沉默》、《他是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》等课文，通过这些课文的学习，让学生体会人间真情，感受父母疼爱；父母为自己成长所付出的辛劳，同时懂得关爱他人，当有人遇到困难时能给予真诚的帮助。
第六单元：主要有《太阳》、《月球之谜》、《我跨上了“信息高速公路》、《果园机器人》等课文，通过这些课文的学习，让学生感受祖国的发展以及有那些科学成果。
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，注意观察留心科学技术新发展。
第七单元通过《太阳是大家的》《一面无星红旗》、《中国国际队真棒》等课文的学习，体会世界充满信任，感受各国人民之间的友好情谊。
激发学生民族自豪感和爱国精神。
第八单元的《西门豹》、《女娲补天》、《夸父追日》把学生带入了一个古老的、生动的神话故事中，通过学习这些课文，让学生感受古代人民丰富的想象力，了解我国灿烂的文化瑰宝。