职业院校汽修专业实践教学改革的实施与
中等职业学校汽车维修专业一体化教学的实践
中等职业学校汽车维修专业一体化教学的实践摘要：本文主要论述了中等职业学校汽车维修专业在实施模块式教学的基础上探索实施了一体化教学模式，以及一体化教学模式的实施过程和一体化教学改革的体会。
关键词：一体化教学；实施；体会【中图分类号】 g712【文献标识码】 b 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0275-01中等职业学校汽车维修专业一体化教学是学生按10-14人一组分组，由专业教师和企业聘任教师执教，在一体化教室或企业维修现场进行。
在时间安排上以周（26学时）为单位。
一一体化教学的实施过程1.按工作任务的要求定位，确定学习目标。
把能概念、原理、特性和学会专项技能、关键技能定及程序为重点学习目标。
在一体化教学过程中，为达到学习目标，教师严格执行一体化教学大纲，按工作过程系统化进行严格组织教学。
在教学过程中，激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性是关键。
要想达到这一目标，必须恰当地找出突破点，创造性的组织教学。
例如：在《发动机机械系统检修》的一体化教学中，以典型故障的检排工作流程为突破点；在《汽车整车检测》的一体化教学中，以汽车检测实际项目为突破点。
教师演示、指导，学生制定计划并实施，利用学习信息单、任务单、技能单、作业单等，引导学生探究问题，使学生感到学习很有兴趣，学以至用，求知欲望增强，充分调动了学生的学习积极性。
2.按汽车维修技师标准配备一体化教师。
具备维修企业实践经历的专业骨干教师和聘任企业技术专家为一体化教学小组执教教师，教师按照学习目标、学习内容、应用训练项目、学习测评知识点、能力点，一切从培养学生的创新思维训练出发，选择适应学生的教法。
教师围绕学生如何“学”来考虑，让学生由“学会”变“会学”，由“学答”变“学问”、由“要我学”变“我要学”。
教师在教学过程中主要是提出问题、辅导反馈、讲评小结。
教师的“教案”，就是学生的“学案”，教师严格按教学规程操作，保证了一体化教学质量。
且谈职业学校汽修专业的教学改革
且谈职业学校汽修专业的教学改革闫云敬李岩松(柳州市城职院机电工程系，广西柳州545000)教育教学脯要]随着汽车工业的发展和汽车教术的进步，社会对汽车维修专业人才规格和综合素质提出新的要求，培养汽车维修技术人才的学校在教学上存在着诸多不足因素，因此必须对汽修专业教学进行改革，改革的措施有：1)加快教材修订工作，积极调整教学内容，以优化课程结构。
2)加强一体化教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力，同时让学生去企业锻炼。
3)改变汽修专业落后的教学管理和教学安排、联系实际，提高效率。
4)提高专业课物f币理论教学水平和实践操作技能，加强“双师型”教师队伍的建设。
g；键阐汽车维修；理论教学；实践教学；改革汽车运用与维修专业是教学生怎样对汽车进行维护、检修和故障诊断的一种专业性较强的、强调技能性的工科类专业。
也是涉及到电子、机械等专业知识的一门综合型复杂的专业。
这门专业在中等职业学校中开设已有二十几年了，在高等职业学校也有十来年了，可培养学生的效果并不尽人意。
社会上这么评价汽修专业的学生：“不能马上独立上岗，最少还要培养两年到三年”。
导致汽修专业培养学生的效果不尽人意的问题其原因是很多的，主要原因是这门专业太复杂，其科技知识含量太高。
但是我们也要对汽修专业的教学方式也应该有一个认识，如：1)教学内容和教材陈旧。
2)汽修专业教师的教学方法过时。
3)汽修专业教学管理和教学安排落后。
4)汽修专业教师业务水平太低，还有诸多问题，因此需要将汽修专业教学方式进行一次合理的改革。
一、处理好教学内容和教材的关系加快教材{翰了工作，积极生动地调整教学内容，以优化课程结构。
现在的汽修专业教材有相当—部分内容陈旧甚至已镯萄汰，跟不上教学的需要。
在以微型计算机为核心的电子技术已渗透到汽车各个部位的今天，现有教材多以国产CA l092、E Q l092等车型为主，对现代汽车新技术、新结构几乎没有完整介绍或只是蜻蜒点水、一带而过。
中职汽修专业课教学实践反思与改革思路
身 。 汽 车 市 场 高速 发展 的 形 势 ， 使职 业 当下 的 中 国职 业 教 育 来 说 ， 怎 么教 ” 教 从 迫 “ 比“ 综 合 职 业 能 力 包 括 身 心 素 质 、 想 品 思 教 育加 大 汽 修 专 业 的 办 学 力 度 ， 快 培 养 什 么 ” 重 要 ， 解 决 “ 么 教 ” 很难 真 正 质 、 业 道 德 、 尽 更 不 怎 就 职 创业 精 神 和 知 识 、 经验 、 能 技 大 批 高 素 质 的 汽 修 人 才 ， 满 足 汽 修 市 场 提 高 职 业教 育 的 质量 。 以 比如 ， 们 进 行 了三 等 完 成 职 业 活 动 所 需 的 一 切 内 容 。 素 质 我 是 分 因 ， 我 的需 要 ［ 。 文主 要 针 对 中职 汽 修 专 业 课 年 的 “ 层教 育 ， 材 施 教 ” 效 果 并 不 理 教 育 的 本 质要 求 。 们 要 加 强 学 生 的 职 业 １ 本 １ 如 安 教 学 实 践 相 关 问题 进 行 讨 论 ， 提 出 相 关 想 ， 一 学 生 入 学 后 ， 般把 汽 修 专 业 的 学 道 德 教 育 ， 学 生 的纪 律 意 识 、 全 意 识 、 并 高 一
我 国 经 济 的快 速 持续 发展 ， 人 瞩 目 ， 世 现 代 化 工 业 的代 表 之 一一汽 车 工业 的进 程 更 是 令 人 激 奋 ， 车 业 的迅 速 发 程 改革 应 该 是 一 个 常 态 平 台 和 持 续 的 产 业 发 展 平 台 。 性 的工 作 ， 不 是 一个 阶段 性 的 工 作 。 识 而 知 （ 各 职 业 学 校 务 必 要 加 强 内涵 建 设 ， ３） 校 在 不 断 地 更 新 、 术 在 同新 月异 地 进 步 ， 技 作 提 高 自身 的 核 心 竞 争 力 。 企 合 作 是 平 等
中职汽修专业课教学模式改革
中职汽修专业课教学模式改革随着汽车行业的迅速发展，社会对于汽修专业人才的需求日益增长。
然而，传统的中职汽修专业课教学模式在培养适应市场需求的高素质汽修人才方面逐渐显露出一些不足之处。
为了更好地满足行业需求，提高教学质量，培养具有实践能力和创新精神的学生，中职汽修专业课教学模式的改革势在必行。
一、传统中职汽修专业课教学模式存在的问题1、教学内容陈旧传统教学中，教材更新速度往往跟不上汽车技术的快速发展，导致学生学到的知识与实际工作中的技术需求存在脱节。
许多新技术、新设备在教材中未能及时体现，使得学生毕业后难以迅速适应工作岗位的要求。
2、教学方法单一在课堂教学中，以教师讲授为主，学生被动接受的情况较为普遍。
这种“填鸭式”的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，不利于培养学生的独立思考能力和实践操作能力。
3、实践教学不足实践教学是汽修专业的重要环节，但在一些中职学校，实践教学设备陈旧、数量不足，导致学生实践操作的机会有限。
此外，实践教学与理论教学的结合不够紧密，使得学生在实践中难以将所学理论知识有效地应用。
4、评价体系不完善传统的评价方式主要以考试成绩为主，过于注重理论知识的考核，而对学生的实践能力、创新能力和职业素养等方面的评价不够全面。
这种评价体系不利于学生综合素质的提升。
二、中职汽修专业课教学模式改革的措施1、优化教学内容根据汽车行业的发展趋势和市场需求，及时更新教材内容，引入最新的汽车技术和维修案例。
同时，结合实际工作任务，将教学内容进行项目化、模块化设计，使学生能够系统地掌握汽修知识和技能。
2、创新教学方法采用多样化的教学方法，如项目教学法、案例教学法、小组合作学习法等。
以项目教学法为例，教师可以将一个实际的汽修项目分解为若干个任务，让学生在完成任务的过程中学习知识和技能。
案例教学法则通过实际的维修案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
小组合作学习法可以促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
浅谈中职汽修专业课教学现状分析与实施策略
浅谈中职汽修专业课教学现状分析与实施策略1. 引言1.1 研究背景当前，中职汽修专业课程教学存在诸多问题，如教学内容过于理论化，与实际操作脱离较大；教学方法单一，缺乏创新和灵活性；师资力量不足，无法满足学生的学习需求等。
这些问题导致了学生的学习兴趣不高，实际操作能力不足，影响了他们未来就业的竞争力。
对中职汽修专业课教学现状进行分析，探讨存在的问题，并提出有效的实施策略和改进措施，将对提升教学质量，提高学生实际操作能力，推动中职汽修专业教育的发展具有重要的意义。
本研究旨在通过深入分析，为中职汽修专业课教学提供可行的解决方案和建议，为相关教育部门和学校提供参考借鉴。
1.2 研究目的研究的目的是为了深入分析中职汽修专业课教学现状，明确存在的问题并提出解决方案，以推动该领域教学质量的提升和学生综合能力的提高。
通过对教学现状进行全面、深入的剖析，可以为教育管理部门制定更科学的教学政策提供参考，也可以为教师提供更有效的教学指导，帮助他们更好地开展教学工作。
通过本研究的实施，可以促进中职汽修专业课程的改进和发展，提高学生的就业竞争力和实际操作能力，为培养更多优秀的汽修技术人才奠定基础。
本研究旨在通过对中职汽修专业课教学现状进行深入调研和分析，为教育教学工作者提供可行的改进方案和措施，为中职汽修专业课的教学工作带来新的思路和发展方向。
1.3 研究意义中职汽修专业课教学现状分析与实施策略的研究意义在于深入了解当前中职汽修专业课教学存在的问题，并寻找解决问题的有效策略，提高教学质量和教学效果。
通过对现状进行分析，可以帮助教师和管理者更好地了解教学环境和学生需求，为改进教学方法和教学内容提供依据。
通过实施策略的探讨和改进措施的建议，可以促进教学模式的创新和教学质量的提升，进一步推动中职汽修专业课教学的发展。
研究中职汽修专业课教学现状分析与实施策略还具有重要的社会意义。
中职教育是培养技能人才的重要途径，而汽修专业是当前社会需求较大的领域之一。
技工学校汽修专业实施行动导向教学法的实践与探索
３ ． ２ 根据 学 生情 况 。 分配 任务 行 动 导 向教 学 要 求 教 师 结 合 教 学 目标 设 计 教学 任 务 ， 在 教 学 过 程 中 把 大 任 务 分 解成 小 任 务 下 达 给 各 学 习 小 组 。 教 师 要 分 层次 地 给 学 生 下 达 行 动 导 向 。 如 果 教 师 下 达给 学 生 的行 动 导 向过 于 容 易 ， 学 生 会 认 为 没 有 挑 战性 而 失 去 兴 趣 ， 如 果 教 师 下 达 １ 传统教 学法存在不足之处 给 学 生 的 行 动 导 向太 难 ， 学 生 则 又 会 产 生 技 校 汽 车 维 修 教 学 的 授 课 方 式 往 往 是 自卑 心理 ， 从而失去学习的信心 。 所 以 教师 先 按 照 课 本 章 节 安 排 进 行 技 术理 论 讲 授 ， 应 根 据 学 生 的 实 际情 况 ， 分 配 不 同 层 次 的 然后分章节进 行实践教 学。 虽然 按 照教 学 行 动 导 向 ， 让 各 层 次 的学 生 都 能 够 尝 到成 以 激 发 学生 自主 学 习的 兴 趣 。 以 大 纲 要求 ， 能 够 完 成 教 学环 节 中 的 理 论 、 实 功 的 喜 悦 ， 训 的 全 部 教学 工 作 ， 但 实 际上 往 往 存 在 学 汽 车 发 动 机 点 火 系 故 障 诊 断 教 学 为 例 ， 采 生 在 学 习理 论 时 ， 只 局 限 于每 节 课 的 分 散 用行 动 导 向教 学 时 第 一 步 可 以 围绕 以 下 几 的、 零 碎 的知 识 ， 并 不 能 将知 识 进 行 融 会 贯 个 问题 设 计任 务 书 ： （ １ ） 汽 车 故障 诊 断 的 基 通， 对 汽 车结 构 缺 少 感 性 认 识 ， 难 以完 成 知 本原 则 ； （ ２ ） 点 火 系典 型故 障 的 类 型 ； （ ３ ） 发动 结 构 由感 性 认 识 到 理 性 认 识 的 升 华 。 其 机 工作 状 况 分 析 ， 判 断 故障 类 型 。 在完 成 故 结 果 多 是 理 论 掌握 不 牢 ， 实训 与理 论 要 求 障 类 型诊 断后 围绕 深 层 次 问题 设 计 更 加 详 严重 脱节 ， 效果较差 。 尽 的任 务 书 ： （ １ ） 发 动机 不 能 起 动 诊 断 步骤 ； （ ２ ） 发 动 机 熄 火 诊 断 步骤 ； （ ３ ） 发 动 机怠 带 不 ２ 行动导 向教 学法运用的重要性 良诊 断 步 骤 … … 行 动导 向 教学 法 是 以 “ 行动导 向驱动” ３ ． ３完成 任务 在教学 中， 教师根据学生学 习情况、 特 为主要形 式 ， 在 教 学 过 程 中 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 和 教 师的 主 导 作 用 ， 注 重 对 学 点等 将 学 生 按 每 六 人 分 成 一 组 ， 每 组 指 定 生 分 析 问题 、 解 决 问 题 能 力 的培 养 ， 从 完 成 名组长 。 组 长 对 成 员指 定 不 同 角 色 ， 分 别 某一个“ 任 务” 着手 ， 通过 引导 学 生 完 成 “ 任 承 担 查 阅 资 料 、 检测故障 、 记录 数据 、 综 台 务” ， 从 而 实 现 教 学 目标 的 一 种 教 学 方 法 。 分析 、 演 示 讲 解 等 相 应任 务 。 第 一 个任 务书 采 用“ 行动导向” 教学 ， 将 工 作过 程 中 经 常 下发后， 教 师演示汽车发动机起动情况， 各 遇 到 的 问题 作 为 任 务 ， 变抽 象 为 具 体 ， 让 学 小 组 根 据 发 动 机 状 况 进 行 故 障 类 型 分 析 ， 生乐于去操作 和掌握 。 当学 生 完 成 了某 一 在 规 定 的 时 间 内完 成 任 务 书 。 接 下 来 各 组 任务后， 内心 就 会 产 生 一种 成 就 感 ， 形 成 一 依 次 讲 解 本 组 分 析 的 过 程 和 结 果 ， 教 师组 股冲击力 ， 这种 力量不仅增 强了学生 的 自 织其他 小组进行评议 。 评 议 结 束 后 进 入第
中职汽修专业课理实一体化教学模式分析
［摘要］随着我国教育事业的快速发展，中职教育不断发展。
新形势下，中职教育在我国现代化教育体系当中占据着十分重要的位置。
而汽修专业在中职教育中至关重要，所以在当前的汽修专业课程实际教育教学过程中，教师发挥自身的引导作用，引导学生主动投入课程知识的学习活动当中，需要将理实一体化教育手段落在实处，培育学生的专业素养，让他们掌握更多的汽修技能和方式方法。
基于此，就中职汽修专业课理实一体化教学模式展开了探究分析。
［关键词］中职；汽修专业课；理实一体化；教学模式［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）46-0050-02中职汽修专业课理实一体化教学模式分析冯仕森（广西桂平市第一中等职业学校，广西桂平537200）在当前我国城市化进程加快的大环境下，我国汽车领域得以快速发展。
随着我国汽车产量的逐步提高，汽车维修以及制造技术不断改变，对有关人员的培育要求越来越高。
因此，要想和我国汽车领域的实际发展需求相满足，中职学校汽修课程实际教育教学过程中，需要将理论课程和实践课程有效整合起来，将理实一体化教育教学落在实处，让学生学习与掌握更多的汽车理论知识，逐步提升他们的实践能力与水平，为我国汽车领域培育高素养的优秀复合型人才。
一、中职汽修专业课理实一体化教学模式运用的现实意义（一）推动中职学院教学模式的改革在社会逐步发展时，如若教师依然使用过去的教育方式会暴露一些问题。
在实践教学和理论教学时，可能会分别展开，造成两者之间并不照应，导致理论知识与实践活动之间存有明显的区别，没有办法把理论知识充分运用在具体的实践活动当中。
在中职汽修专业课程教育教学过程中，教师经过理实一体化教育手段，可以有效弥补其存在的问题和缺陷，加强实践教学和理论教学之间的影响。
不只是让学生学习与掌握更多的汽修理论知识，也应该提升学生的实践水平与能力，构建良好的教师与学生之间的关系，让两者之间加强良好交流。
（二）促进课程体系与教材的改革在现阶段的中职汽修专业课程实际教学过程中，专业课程体系并不完善以及不科学，主要展现在文化课程方面，造成实践教学和理论教学之间出现了脱节。
中职学校汽修实训课堂教学实践与探索研究
到预期 的教学 目标而努 力。让学生置 身于情境 中切 身体会 ， 远 比单纯 的 口 果单纯采用传统的教学方法 ， 先进行理论教 学 ， 后指导 学生参与实践 ， 往 往 头讲解要好的 多。在汽修专业教学 中， 教 师要经 常创 设一些真 实的汽车 故 不能取得较大成效。 因为学生缺乏对汽车 零部件的相 关认 识 ，着 问题 听老 师讲 课 ， 并 在 学 生 过 程 中获 得 积 极 体 验 。 四、 利 用仿 真 教 学 软 件 ， 辅 助 汽 修 实训 教 学 由 于 受 到 师 资 力 量及 设 备 的 限 制 ， 很 多 中专 学 校 的 实 训 教 学 改 革 存 在
教学效果。怎样才能充分挖 掘每一 位学 生的 内在潜 能呢？这就 要 求教 师 生在较短的时间内完成对系统结 构、 故 障检修 等方面 的学 习与训ｌ 练， 促 使
根据学生实际情况实施分层教学 ， 通过 因材施教 、 因势利导 ， 改 变 传 统 的 实 学 生 快 速 掌 握 知 识 要 点 。 提 高 学 生 对 汽 车 故 障 的 检 测 能 力 。 因此 ， 合 理 利 可 以起 到 很 好 的 效 果 ， 我 们 老 师 应 熟 练 掌 训Ｉ 教学模式 。 响应新课标 的新要 求。采用阶 梯式 教学模 式 ， 可以通 过 日常 用 仿 真 教 学 软 件 辅 助 实 训 教 学 ，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（广西理工职业技术学校广西·南宁５３００３１）中图分类号：G719.21文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）15-0165-02摘要教师欠缺汽修工作经验、教材内容滞后、实训基地落后、实践教学计划不合理、欠缺科学的评价体系等，是职业院校汽车专业实践教学中存在的亟待解决的问题。
为了提高汽修实践教学质量，完善汽修专业实践教学体系，提高学生的综合竞争优势，就应当采取加强师资队伍建设，加强实践教材与实训基地的建设，优化实践教学的评价、考核方法等改革措施。
关键词汽修实践教学改革Implementation and Exploration of Practice Teaching Reform for Vehicle Repair Major in Vocational Colleges //Yang DeningAbstract The following problems are urgent to be solved for vehicle repair major in vocational colleges:the lack of teachers' working experience,stereotype teaching materials,old practice bases,unreasonable practice teaching plans and the lack of scientific evaluation systems.In order to improve the quality of vehicle repair practice teaching,to perfect the practice teaching system for vehicle repair,we should take measures from the above aspects.Key words vehicle repair;practice;teaching;reformAuthor's address Guangxi Polytechnic Vocational Technical School,530031,Nanning,Guangxi,China1引言随着汽车保有量的急剧增长，汽车服务业也获得了飞速的发展。
各种类型的汽车维修企业如雨后春笋般出现在神州大地上，相应地，掌握相关汽车专业理论知识，拥有较强的汽车维修、营销等技能的高素质、高技能的专门人才需求量也随之猛增，已成为国家紧缺的技能型人才。
这些人才主要来自于职业院校。
因此，职业院校能否培养出受到汽车维修企业青睐的高素质、高质量的技能型人才，对汽车服务业的发展有着重要的影响。
2职业院校汽修专业实践教学中存在的问题2.1教师欠缺汽修工作经验目前，许多职业院校汽修专业的教师没有具有汽修工作经验的实践课教师，实践教学通常是由汽修专业教师兼任。
大部分汽修专业教师属于“理论派”教师，从高校毕业后就直接从事汽修专业教学工作，而没有到过汽车维修企业从事汽车维修工作，缺乏汽修工作的实践经验。
由于汽修实践工作经验的缺乏，直接影响了汽修专业实践教学的水平。
在汽修专业实践教学中，教师难以将一些实际技能有效地传授给学生。
教师缺乏较强的汽修实践能力，难以培养出汽修技能过硬的学生。
2.2教材内容滞后，实训基地落后汽修专业现行使用的教材内容存在一定的滞后性，和汽修市场、行业严重脱节。
国内汽车中发展最快的是轿车，为了迎合市场，一些汽车维修培训的学习对象逐渐转变为轿车维修。
然而，大部分职业院校的汽车维修培训教学使用的依然是传统教材，仍然以解放、东风等大型、老款货车为学习对象。
部分职业院校汽修专业教材中甚至没有电子控制燃油喷射系统、车身修复技术、汽车美容、汽车喷漆技术等。
教材中的内容和实际的汽车维修之间有着较大的区别，老教材中没有涵盖一些先进的技术，而且理论性太强，通俗易懂的结构简图较少等。
汽车专业实践教学如果使用这样的教材，就会显著影响教学质量的提升，阻碍学生汽修知识、技能的掌握，造成毕业生难以适应实际工作的需求，就业竞争力较弱。
落后的汽修实训基地，在一定程度上阻碍了汽修专业实践教学的开展。
由于职业院校经费投入的限制，汽修实训基地得不到充分建设，部分学校汽修实践设备十分简陋，往往只有几台老式的化油器式发动机，没有汽车维修检测等一些先进设备，明显与市场脱节，在很大程度上阻碍了汽修专业实践教学质量的提升。
2.3实践教学计划不合理，欠缺科学的评价体系传统的汽修教学计划虽然包括了理论教学和实践教学两部分，但是只是将汽修实践教学作为理论教学的辅助过程或是完善过程。
汽修实践教学内容陈旧、课时少，无法很好地满足汽车维修技能训练的要求。
与此同时，汽修实践教学缺乏完善的评价体系，对汽修实践教学的技能掌握情况、教学过程等方面缺乏一个有效、科学的评价体系。
教师在考核学生实践学习成绩时，只是从出勤次数、实验报告等方面进行考虑。
这造成了学生形成了轻实践、重理论的观念，不利于汽修实践教学的顺利开展，不利于学生汽修知识、技能的扎实掌握。
3职业院校汽修实践教学改革措施3.1加强师资队伍建设汽修专业教师的水平是影响汽修实践教学质量的重要因素。
只有具备一流的师资队伍，才能够拥有良好的汽修实１６５励、促进现有教师努力向“双师型”教师发展，有组织有计划地安排一些教师到汽车维修企业参加“四新培训”，参加顶岗培训实习。
其次，大力引进汽修第一线的具有扎实理论知识和丰富知识经验的工程技术人员或高级技术人员，提升汽修专业实践教学教师队伍水平。
汽修高级技术人员是汽修领域的行家能手，能够较好地把握汽修专业技术的方向。
汽修高级技术人员可以拿来即用，并且在短时间内就能够成为汽修实践教学的学科带头人，能够发挥模仿带头作用。
不管是在汽修专业教研活动，还是在教学活动中，都能够发挥“双师型”教师的优势。
发展“双师型”汽修实践教学队伍，能够确保汽修实践教学良好地开展，能够有效地培养学生的汽修实践动手能力。
3.2加强实践教材与实训基地的建设目前，职业院校汽修专业实践教学的教材无法较好地满足汽修实践教学的要求。
在实践教材开发的过程中，应当根据地区汽车发展情况和学校实习实训条件，整理、编写汽修实践教材。
因此，职业院校应当加强与汽车维修企业合作开发汽修专业实践教材。
由学校汽修专业教师和汽车维修企业技术人员共同参与编写汽修专业实践教学教材，汽车维修企业技术人员收集汽车维修技术资料，再由学校汽修专业教师根据学校实践教学的实际情况进行组稿、整理、编排确定样本教材，聘请汽车维修行业专家进行审核，最终定稿进行出版。
或是由学校汽修专业学科带头人或汽修专业教师根据学校自身条件自行开发汽修专业校本实践教材。
在实践教材编写的同时开发与教材配套的课件，这也是使教材建设更加地完善，也有助于汽修实践教学质量的提高。
建立完善的校内实训基地，是汽修专业实践教学改革顺利开展的必要条件。
为了提高学生汽修实践技能的掌握水平，职业院校需要加大汽修专业实践教学力度，需要提供具有实用性、先进性的汽修实践教学设备，将理论教学和汽修实践教学融为一体，有组织有计划地改善汽修实训实习教学设备。
例如，建立理实一体化的汽修实训中心，购置先进的电脑故障诊断仪、汽车电控系统实训台架、汽车整车等设备。
从而确保每个学生都能够获得亲自动手、反复操作的机会。
或是与企业合作引入企业的管理模式及标准，共建一个校中厂特征实训基地，由校企双方、专兼职教师共同建立健全实训教学质量监督和评价体系，有效检查、监督实训效果，从而提高教学质量，同时还要加强校内实训基地汽车文化建设，营造真实的企业文化氛围，将职业意识教育、品行教育渗入到实践教学环节中去，更好地完成各种培训任务。
校企合作，加强校外实训基地的建设，是改善学校汽修专业实践教学条件的有效途径之一，学校与行业标杆企业深度合作，并积极为企业服务，充分利用企业资源，为学生考核评价表，对学生汽修综合能力与实际操作能力进行重点考核。
不但要注重学生知识、技能掌握的结构，还要注重学生参与汽修实践的过程。
综合采用师评、他评、自评的评价方式，对学生进行多方面的评价。
此外，在实践教学的同时，大力推行“双证”制度，确保学生不但能够获得学历证书，还能够获得汽修相关的职业资格证书，让学生手中持有汽车修理工职业资格证书和毕业证书，扩大学生的就业优势。
4职业院校汽修专业实践教学体系的完善职业院校汽修专业实践教学体系的构建，是一项系统性非常强的工作。
虽然部分职业院校在汽修专业实践教学改革方面取得了一定的成绩，但是汽修实践教学仍然存在着一些有待完善的地方。
职业院校应当广泛地开展汽修市场需求调查，掌握汽修行业发展动态，使实践教学改革的方向始终和汽修市场的发展方向保持一致，实现学校、企业、社会互动式人才培养，满足汽修企业对汽修人才的需求。
职业院校应当开展形式多样的汽修实践教学活动，为学生提供更多的实践锻炼机会，例如举办汽修技能比赛、成立汽修兴趣小组、组织学生参加科技制作项目等。
在假期时，可以组织学生到汽车维修企业进行社会实践学习，提高学生实际动手能力。
只有构建完善的职业院校汽修专业实践教学体系，才能充分发挥汽修实践教学的作用，才能激发学生的学习热情，加深学生汽修知识理论的理解，提高学生汽车维修专业技能。
5结语总而言之，职业院校汽修专业实践教学应当以就业为导向，大力培养面向汽修市场和企业的综合型技能人才。
汽修教学不但要注重专业理论知识的传授，而且要重视汽修技能的培养，要打破汽修实践教学依附于理论教学的教学模式，注重培养学生的实践能力，争取为学生提供一个与汽修实际工作相符的实践环境，提高汽修实践教学的质量。
因此，职业院校必须不断地改善汽修专业实践教学的现状，加强师资队伍建设，加强实践教材与实训基地的建设，优化实践教学的评价、考核方法，进而提高汽修专业实践教学质量，促进学生汽修专业技能的掌握，扩大学生的就业优势。
参考文献[1]张进.浅谈中职汽修专业教学中存在的问题和对策[J].才智,2011(1).[2]韦蔚萍.汽修专业实践教学体系的构建研究[J].中国新技术新产品,2011(4).[3]景忠玉.汽修专业教学与企业生产对接策略探索[J].交通职业教育,2010(3).[4]余长卫.浅议当前中等职业学校汽修专业教学模式[J].科学大众(科学教育),2010(10).编辑王恒平１６６。