高职院校深化课堂教学改革与实践PPT课件
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当前职业院校的教学改革课件

加强项目化管理
在项目实施过程中,注重项目进度和质量的控制,确保项目目标的实 现。
实施学分制管理
01
制定学分制方案
根据专业特点和学生需求,制定 学分制管理方案,明确学分要求 和课程设置。
推行选课制
02
03
加强学分制管理
允许学生在一定范围内自主选择 课程和学习进度,增加学习的灵 活性和自主性。
建立完善的学分制管理体系,包 括学分认定、学分绩点和学位授 予等方面的规定。
多元评价主体
引入企业、行业专家参与评价,使评价结果更 贴近实际需求。
以能力为核心的评价
强调学生的实际操作能力和问题解决能力,使评价更具实际意义。
04
职业院校教学改革的具体 措施
加强校企合作
建立校企合作委员会
成立由学校和企业代表组成的校企合作委员 会,共同制定人才培养方案,加强实践教学 环节。
开展企业实践
改革意义
教学改革有利于提高职业教育的整体水平,满足社会经济发展对人才的需求。通过改革 ,可以优化教育资源配置,提高教育资源利用效率,促进教育公平。同时,教学改革还 有助于推动职业教育与产业发展的紧密结合,促进产教融合、校企合作,为经济发展提
供有力的人才保障。
02
当前职业院校教学现状
传统教学模式的问题
当前职业院校的教学 改革课件
目录
• 引言 • 当前职业院校教学现状 • 职业院校教学改革的主要内容 • 职业院校教学改革的具体措施 • 职业院校教学改革的效果与展望
01
引言
背景介绍
职业教育发展现状
随着社会经济的快速发展,职业教育在培养技术技能人才方 面发挥着越来越重要的作用。然而,当前职业教育面临着一 些挑战,如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、与企业 需求脱节等问题。
在项目实施过程中,注重项目进度和质量的控制,确保项目目标的实 现。
实施学分制管理
01
制定学分制方案
根据专业特点和学生需求,制定 学分制管理方案,明确学分要求 和课程设置。
推行选课制
02
03
加强学分制管理
允许学生在一定范围内自主选择 课程和学习进度,增加学习的灵 活性和自主性。
建立完善的学分制管理体系,包 括学分认定、学分绩点和学位授 予等方面的规定。
多元评价主体
引入企业、行业专家参与评价,使评价结果更 贴近实际需求。
以能力为核心的评价
强调学生的实际操作能力和问题解决能力,使评价更具实际意义。
04
职业院校教学改革的具体 措施
加强校企合作
建立校企合作委员会
成立由学校和企业代表组成的校企合作委员 会,共同制定人才培养方案,加强实践教学 环节。
开展企业实践
改革意义
教学改革有利于提高职业教育的整体水平,满足社会经济发展对人才的需求。通过改革 ,可以优化教育资源配置,提高教育资源利用效率,促进教育公平。同时,教学改革还 有助于推动职业教育与产业发展的紧密结合,促进产教融合、校企合作,为经济发展提
供有力的人才保障。
02
当前职业院校教学现状
传统教学模式的问题
当前职业院校的教学 改革课件
目录
• 引言 • 当前职业院校教学现状 • 职业院校教学改革的主要内容 • 职业院校教学改革的具体措施 • 职业院校教学改革的效果与展望
01
引言
背景介绍
职业教育发展现状
随着社会经济的快速发展,职业教育在培养技术技能人才方 面发挥着越来越重要的作用。然而,当前职业教育面临着一 些挑战,如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、与企业 需求脱节等问题。
深化课程改革(1).ppt

宽,模仿之后同一类事情多会做; ❖ 训练要有结果,结果是可以展示的
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
体验
广东机电职业技术学院
再体验
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
教师角色
广东机电职业技术学院
Dominating instructor
Authoritative “teaching father/mother”
教书育人?
教学育人
学生是教出来的? 学生是学/干出来的!
学生学生,学“生”什么? 学生存:生存之道、之技、之路、之法!
如何ts
Traditional learning:
广东机电职业技术学院
Task-based learning:
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
广东机电职业技术学院
三、宁职院职教课程改革的主要思路
1、树立正确的课程理念,不断强化课 程意识,建立职业教育课程不断创新的有效 机制。
2、制定德育及主要文化基础课程教学目 标;探索构建以能力为本位、以职业实践为 主线、以项目课程为主体的模块化的专业课 程体系。
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
(1)必须打破传统职业教育学科体系的 三段式结构,彻底破除高深、繁琐、陈旧的 课程体系和教学内容,开发项目课程,将企 业的实际工作过程、职业活动的真实场景引 入到教学内容中来,形成学习课题。
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
广东机电职业技术学院
四、宁职院职教课程改革的主要内容
(2)课程按模块化管理,即在一个公共 教学平台上,根据不同的就业方向,分别将 若干个项目课程组成不同的模块,学生通过 选择若干个模块来完成学习任务。每个项目 课程分别赋予一定学分,学生学习的成效按 学分制来管理。
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
体验
广东机电职业技术学院
再体验
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
教师角色
广东机电职业技术学院
Dominating instructor
Authoritative “teaching father/mother”
教书育人?
教学育人
学生是教出来的? 学生是学/干出来的!
学生学生,学“生”什么? 学生存:生存之道、之技、之路、之法!
如何ts
Traditional learning:
广东机电职业技术学院
Task-based learning:
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
广东机电职业技术学院
三、宁职院职教课程改革的主要思路
1、树立正确的课程理念,不断强化课 程意识,建立职业教育课程不断创新的有效 机制。
2、制定德育及主要文化基础课程教学目 标;探索构建以能力为本位、以职业实践为 主线、以项目课程为主体的模块化的专业课 程体系。
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
(1)必须打破传统职业教育学科体系的 三段式结构,彻底破除高深、繁琐、陈旧的 课程体系和教学内容,开发项目课程,将企 业的实际工作过程、职业活动的真实场景引 入到教学内容中来,形成学习课题。
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
广东机电职业技术学院
四、宁职院职教课程改革的主要内容
(2)课程按模块化管理,即在一个公共 教学平台上,根据不同的就业方向,分别将 若干个项目课程组成不同的模块,学生通过 选择若干个模块来完成学习任务。每个项目 课程分别赋予一定学分,学生学习的成效按 学分制来管理。
职业技术学院教学改革工作计划PPT

结合行业发展和市场需 求,及时更新教学内容 ,增加新技术、新工艺 、新方法等方面的内容 。
采用多种教学方法,如 案例教学、项目教学、 情景模拟等,激发学生 的学习兴趣和主动性。
增加实践教学的比重, 提高学生的实践能力和 职业素养。同时,加强 与企业的合作,为学生 提供更多的实践机会。
建立科学的教学评价体 系,对学生的学习效果 进行全面、客观的评价 。同时,及时反馈评价 结果,帮助学生改进学 习方法和提高学习效果 。
第四阶段(X-X月)
对改革实施情况进行中期检查评 估,针对问题进行调整和完善。
第一阶段(X-X月)
完成调研分析工作,制定教学改 革方案。
第五阶段(X-X月)
继续推进教学改革,巩固和扩大 改革成果。
预期成果与影响评估
预期成果
通过教学改革,提高职业技术学院教 学质量和水平,培养更多符合社会需 求的高素质技术技能人才。同时,促 进学院内涵式发展,提升整体办学实 力和社会声誉。
影响评估
建立科学的教学改革评估体系,对改 革成果进行定量和定性评估。通过学 生满意度调查、用人单位反馈、毕业 生就业率等指标,客观评价教学改革 的效果和影响。
07
教学改革风险与应对措施
可能出现的风险与挑战
01
教学内容更新不及时
随着行业技术的快速发展,教学内容可能无法及时跟上最新的技术趋势
和行业标准。
03
教学改革目标与原则
总体目标
提升教学质量
通过改革教学内容、方法和评价方式,提高学生的学习兴趣和பைடு நூலகம்动 性,培养具有创新精神和实践能力的高素质技术技能人才。
促进产教融合
加强与企业、行业的合作,实现教学内容与职业标准对接、教学过 程与生产过程对接,提高学生的就业能力和适应产业发展需求的能 力。
当前职业教育的教学改革PPT课件

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着重展示呈现方式
• 录屏 • PPT • 网页 • 实拍视频 • 二维动画 • 三维动画 • 虚拟仿真 • 虚拟演播
– 将虚拟三维场景与实拍图像进行数字化的实时合成 • 动态图形
– 随时间流动而改变形态的图形
-
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微课制作
• 具体拍摄
– 后期加工
-
109
若干心得
• 创新:突破思维 • 合适:体现性价 • 系列:提升价值 • 优质:保证生命
• 基本点
– 自主学习 – 移动学习
-
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ห้องสมุดไป่ตู้
微课与职业教育的交集
• 微课是否适合职业教育
– 微课是否适合职业教育的所有专业 – 微课是否适合职业教育的所有课程
• 实现从知识点到技能点的突破
– 既是职业教育发展的客观要求也是微课自身发 展的必然选择
-
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运行机制
• 共建共享
– 最优秀的教师最合适的内容最精细的制作最理 想的效果
当前职业院校的教学改革
-
1
教学内容的改革
-
2
教(学)什么
-
3
理论为主,实践为辅
-
4
实践为主,理论为辅
-
5
开发理论
-
6
与工作结合的学习理论
-
7
校企合作 工学结合
-
8
从工学交替到工学结合
• 从注重形式到注重内容
-
9
从工作任务到教学任务
-
10
教学任务源于工作任务
• 改革的起点在企业
– 员工目前做的就是学生三年后将去做的
-
58
计算机辅助学
高职高专教改课程课件

总结词
强化实践教学环节
详细描述
通过建立电子商务实训平台、组织电商实战活动等方式 ,强化实践教学环节,提高学生的电商实战能力。
案例三:某高职高专院校的电子商务教改课程
总结词
加强校企合作
详细描述
与电商企业合作,共同开发课程资源,为学生提供实 习和就业机会,增强学生的职业竞争力。
案例三:某高职高专院校的电子商务教改课程
。
引入多种教学方法
结合案例教学、项目教学、讨论式教 学等模式,提高学生的学习兴趣和参 与度。
完善评价体系
采用多元化的评价方式,注重对学生 实际能力的考核,确保评价结果客观 、公正。
未来发展趋势
产教融合进一步深化
信息技术与教育深度融合
高职高专院校将与产业界更加紧密地合作 ,共同制定人才培养方案,实现产教融合 。
教改课程的内容
理论教学与实践教学相结合
教改课程应注重理论教学与实践教学的有机结合,使学生既掌握理 论知识,又具备实际操作能力。
针对岗位需求设置课程
根据行业和企业的实际需求,针对性地设置课程,使学生所学内容 与岗位需求相匹配。
引入行业标准和企业案例
将行业标准和企业文化融入课程内容,使学生更加贴近实际工作环 境。
总结词
注重创新创业教育
详细描述
通过开设电商创业课程、组织电商创业大赛等方式,激 发学生的创新精神,培养学生的创业能力。
05
高职高专教改课程的挑战与对策
面临的挑战
课程内容陈旧
教材内容未能及时更新,与实际应用 脱节,导致学生无法掌握最新的知识 和技能。
教学方法单一
传统的教学模式仍占据主导地位,缺 乏互动和实践环节,影响学生的学习 积极性和效果。
高职院校深化课堂教学改革与实践PPT课件

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188 数据来源:2022010年-2014年22普0通高等教育2高2职5高专专业设2置3备9 案结果。
• 让我们的学生在课前忙起来、在课后做起 来、学霸多起来。
第4 页
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》:
到2020年,形成适应发需求、产教深度融合、中职高职衔接、职 业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世 界水平的现代职业教育体系。
专科高等职业院校要密切产学研合作,培养服务区域发展的技 术技能人才,重点是服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升 级,加强社区教育和终身学习服务。
2013年 197 14 16 10 7 6 2 7 2 6 5 2
单位:个
2014年 243 24 23 14 10 12 9 9 7 19 11 5
数据来源:2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。
第 12 页
1.2 师资队伍整体水平不高 1)教师的专业能力、实践能力、社会服务能力,追踪学科和 专业发展前沿动态的能力不足; 2)教师的职业教育教学能力欠缺; 3)高质量的兼职教师队伍还没有形成; 4)行业和专业领域知名教师明显不足。
以学生发展为本深化教学改革培训(PPT77张)

• 在技能考核上,结合国家职业工种技能鉴 定的教学要求,确定某一专业的技能考核 内容.要求学生毕业时获得“双证”。 • 强调学习环境与工作环境相结合,部分课 程到实验、实训基地完成,学习环境模拟 工作环境,提高学生社会实践能力。
什么是项目课程: 项目课程是有效实施能力本位教育思想的 一种课程模式。它的开发要以工作任务分 析为基础,但强调以典型产品或服务项目 为载体,让学生有效地掌握工作任务。 项目课程开发最重要的环节是处理好任务 分析与项目选取之间的关系。
2)课程改革的价值取向(企业取向与学生发展 取向); 3)教师的新知识、新技术获取与运用能力;技术 含量高的专业职业资格证书获取。 宁职院要求各系部“实时引入行业企业的新知识、 新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果和 国际通用的职业资格标准,动态更新教学内容; 改革教学方法和手段,采用以能力为本位,以 工作任务为参照点,以项目活动为主要学习方 式的课程教学方法;以专业核心技能和最前沿 的技术为主线,以知识、技能和素质有机融合 为目标,按照“做中学”的要求实施课程教 学 ”。
• • • • •
教育部中高职协调发展的政策和路径调研报告 教育部中高职协调发展的财政政策调研报告 教育部开展高等职业教育长学制试点调研报告 高职院校继续教育现状调研报告 《2013中国高等职业教育人才培养质量年度报告》
内容提要
一、高职教育教学改革存在的问题 二、深化教学改革的必要性 三、以全面发展理论为指导,深化教学改革 四、处理好教学改革的若干关系
项目选取 的标准 • 与课程目标的定位是否相适应? • 项目之间能否形成一定的逻辑关系? • 项目是否具有地方经济特色,符合典型性 要求? • 项目能否有效地激发学生的学习兴趣。 • 项目的能力训练价值如何? • 项目在教学中是否具有可操作性?
深化学校教育的课程改革培训课件(精)

01 信息化、数字化时代来临
随着互联网、人工智能等技术的快速发展,新时 代对教育提出了更高要求,需要培养学生具备创 新精神、实践能力和跨学科素养。
02 全球化趋势加剧
全球化趋势使得国际交流与合作日益频繁,要求 学生具备国际视野和跨文化交流能力。
03 社会经济转型升级
社会经济结构转型和产业升级要求教育培养更多 具备高素质、高技能的人才,以支撑国家经济社 会发展。
社会资源引入校园,丰富课程内容和形式
利用博物馆、图书馆等公共资源
组织学生参观博物馆、图书馆等场所,让学生了解历史文化、科学知识等,拓宽视野。
邀请专业人士进校园
邀请各行各业的专业人士进校园,与学生分享职业经验、行业前沿动态等,增加学生对社 会的认知。
开展社会实践活动
组织学生参加社会实践活动,如志愿服务、社会调查等,让学生亲身体验社会生活,培养 实践能力。
芬兰以其优质的教育体系闻名于世,其基础教育课程改革强调跨学科学习、学生自主学习和合 作学习,以及对学生评价的多元化。这些改革措施提高了学生的学习兴趣和主动性,培养了他 们的创新能力和批判性思维。
美国STEM教育课程改革
STEM教育是美国近年来大力推行的教育改革方向,旨在通过整合科学、技术、工程和数学领域 的知识,培养学生的综合素质和创新能力。美国的STEM教育课程改革注重实践性和探究性,鼓 励学生通过项目式学习、实验等方式获取知识,培养他们的动手能力和问题解决能力。
THANKS
感谢观看
构建良好师生关系,营造和谐课堂氛围
建立平等、尊重的师生关系
01
倡导师生平等交流,尊重学生的个性和差异,2
通过创设问题情境、组织合作学习等方式,激发学生的学习兴
趣和主动性。
随着互联网、人工智能等技术的快速发展,新时 代对教育提出了更高要求,需要培养学生具备创 新精神、实践能力和跨学科素养。
02 全球化趋势加剧
全球化趋势使得国际交流与合作日益频繁,要求 学生具备国际视野和跨文化交流能力。
03 社会经济转型升级
社会经济结构转型和产业升级要求教育培养更多 具备高素质、高技能的人才,以支撑国家经济社 会发展。
社会资源引入校园,丰富课程内容和形式
利用博物馆、图书馆等公共资源
组织学生参观博物馆、图书馆等场所,让学生了解历史文化、科学知识等,拓宽视野。
邀请专业人士进校园
邀请各行各业的专业人士进校园,与学生分享职业经验、行业前沿动态等,增加学生对社 会的认知。
开展社会实践活动
组织学生参加社会实践活动,如志愿服务、社会调查等,让学生亲身体验社会生活,培养 实践能力。
芬兰以其优质的教育体系闻名于世,其基础教育课程改革强调跨学科学习、学生自主学习和合 作学习,以及对学生评价的多元化。这些改革措施提高了学生的学习兴趣和主动性,培养了他 们的创新能力和批判性思维。
美国STEM教育课程改革
STEM教育是美国近年来大力推行的教育改革方向,旨在通过整合科学、技术、工程和数学领域 的知识,培养学生的综合素质和创新能力。美国的STEM教育课程改革注重实践性和探究性,鼓 励学生通过项目式学习、实验等方式获取知识,培养他们的动手能力和问题解决能力。
THANKS
感谢观看
构建良好师生关系,营造和谐课堂氛围
建立平等、尊重的师生关系
01
倡导师生平等交流,尊重学生的个性和差异,2
通过创设问题情境、组织合作学习等方式,激发学生的学习兴
趣和主动性。
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153பைடு நூலகம்
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188 数据来源:2022010年-2014年22普0通高等教育2高2职5高专专业设2置3备9 案结果。
第5 页
01 课堂教学存在的问题
1.1. 专业设置和教学内容与社会需求不匹配
第6 页
第7 页
《一个“农二代”职校毕业生的来信》
• 职高毕业后,我进入了一所位于苏南发达城市的职业技术学院。在 踏入大学校门时,我曾经觉得自己到了另外一个环境,那种恍若大 学的感觉让我有种莫名的幸福和激动。然而,这些很快就消失了。 我想把专业课学得尽量好一点,但条件根本不会满足你。我们拿到 的书很少有跟社会接轨的。学的都是些陈芝麻烂谷子,让你一听到 老师上课就感觉反胃。每次实验课都安排得极少,因为人太多而仪 器太少。
招生年份
2011年
2012年 2013年
点数持续增多的新增专业
专业名称 物联网应用技术 国际邮轮乘务 数字媒体设计与制作 高速铁路动车乘务 网络营销 涉外护理 工业机器人技术 舞蹈教育 交通运营管理 移动互联应用技术 移动互联网应用技术 智能手机软件应用技术
2011年 22 6 4 2 1
2012年 111 7 8 5 1 1 1 3 1
第1 页
学生发展为本 ----高职院校深化教学改革的思考与实践
第2 页
好课堂一定强调自主:
高职教育的课堂教学,必须高度关注学生的学,注重 学而非注重教,只有引导学生主动学习、爱学习、会 学习的课堂,才是高效的课堂。 在学习过程中,强调学、思、悟、用的深度学习方式 。
第3 页
•要让我们的学生在课堂上头抬起来、脑用起来 、手动起来; •让我们的学生在课前忙起来、在课后做起来、 学霸多起来。
第 13 页
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案例
令人痛心的课堂
上午7:50,我到一个阶梯教室听课,课表显示是大一两个专业的专科生上英 语,应到学生67人。8点,老师来上课,到课学生21人。从8:05分开始,迟到 的学生或三五成群或一个两个陆续进入教室,共迟到36人,个个面无愧色。有 学生8:26来了,开始吃带来的早点。有两个男生来了,一无书,二无本、三 无笔,只带着手机来教室玩。
第 10 页
֎ 高职专业结构调整情况
2010年-2014年专业点数持续减少的专业
单位:个
专业名称 文秘 法律事务 计算机信息管理 计算机多媒体技术 应用韩语 计算机系统维护 经济信息管理 网络系统管理 公共关系
2010年 488 155 311 261 121 66 46 90 20
2011年
2012年
2013年
2014年
487
471
442
378
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数据来源: 2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。
第 11 页
֎ 高职专业新增趋势
1. 课堂教学中存在的问题
第 15 页
案例
令人痛心的课堂 有两个女生也一直在玩手机,把大学当成了游戏厅。老师一会儿领读,一会儿 让大家默读,他们均置身事外。老师点名叫一个女生回答问题,这个女生一声没 吭,旁边的同学也都哑口无言。 课后同老师交流,她说:“学生的这种状态,我无能为力,难以改变”。 令人不满意的课堂教学让我触目惊心,深感痛心。 ----------- 河北北方学院教学督导 张沛峰
֎ 课堂问题
目前我们遇到的课堂问题
无用、无趣、无成果 发呆、睡觉、玩手机 无知、无能、不胜任
大家不满意 大家都无奈
我们期望的课堂教学效果
有用、有趣、有成果 自觉、自信、自愿学 有能力、有知识、能创新
能做事、会做人 师生愿、会、能
第 16 页
第4 页
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》:
到2020年,形成适应发需求、产教深度融合、中职高职 衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念, 具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
专科高等职业院校要密切产学研合作,培养服务区域 发展的技术技能人才,重点是服务企业特别是中小微企业的
2010年
2011年
2012年
2013年
2014年
297
337
389
476
530
269
303
362
401
435
348
373
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510
402
424
473
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36
48
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97
114
93
110
120
145
2013年 197 14 16 10 7 6 2 7 2 6 5 2
单位:个
2014年 243 24 23 14 10 12 9 9 7 19 11 5
数据来源:2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。
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1.2 师资队伍整体水平不高 1)教师的专业能力、实践能力、社会服务能力,追踪学科和 专业发展前沿动态的能力不足; 2)教师的职业教育教学能力欠缺; 3)高质量的兼职教师队伍还没有形成; 4)行业和专业领域知名教师明显不足。
第8 页
• 在参加工作后,我发现大专和高中根本没什么区别。大专生能做的 ,高中生同样也能做。有很多大专生都是在工厂里经过一段时间学 习培训之后,才能马马虎虎上岗。学校的很大一部分职责都转嫁给 了企业,这样的职业教育还有什么值得我们留念?
֎ 高职专业-产业结构的匹配度不高
第9 页
数据来源:产值结构、就业人数结构来自国家统计局,专业点数数据来自普通高等教育高职高专专业设置备案结果,招生数据来自教育部。
֎ 高职专业结构调整情况 2010年-2014年专业点数持续增多的专业
单位:个
专业名称 工程造价 汽车技术服务与营销 汽车检测与维修技术 建筑工程技术 建筑工程管理 财务管理 汽车电子技术 航空服务 会计与审计 康复治疗技术 连锁经营管理 金融管理与实务 工程监理 机械制造与自动化 投资与理财 会展策划与管理 城市轨道交通运营管理 建筑装饰工程技术