课堂教学改革实践与思考
课堂教学改革心得《课堂教学改革思考与探索》心得体会
课堂教学改革心得《课堂教学改革思考与探索》心
得体会
《课堂教学改革思考与探索》这本书给我带来了很多关于课堂教学改革的启发和思考。
通过阅读这本书，我深刻理解到课堂教学改革的重要性和必要性。
首先，我认识到课堂教学改革是为了培养学生的主动学习能力。
传统的教学模式过于
注重教师的传授和学生的接受，缺乏对学生主体性的重视。
而现代社会对于创新、合
作和解决问题的能力要求越来越高，传统的教学模式已经无法满足现代社会的需求。
因此，课堂教学改革的关键在于培养学生的主动学习能力，激发学生的学习兴趣和创
造力。
其次，课堂教学改革应该注重学生的参与和互动。
学生应该成为课堂的主体，而不仅
仅是教师的听众和接受者。
因此，教师应该采用各种互动教学方法，让学生参与到课
堂教学中，发表自己的意见和观点，进行小组讨论和合作学习。
通过互动和合作，学
生可以更好地理解和掌握知识，并在实践中运用和拓展知识。
同时，课堂教学改革还需要教师具备一定的创新和探索能力。
只有教师不断更新教学
方法和教学内容，才能满足学生的需求和时代的要求。
因此，教师应该积极参与教学
改革研究和交流，不断提高自己的教学水平和专业素养。
总之，通过阅读《课堂教学改革思考与探索》，我对于课堂教学改革有了更深入的认
识和理解。
课堂教学改革不仅仅是一种教学方式的改变，更是一种教育理念的转变。
只有教师和学生共同参与到教学改革中，才能够提高教育教学质量，培养具有创新能
力和合作精神的新时代人才。
关于课堂教学改革的几点思考
关于课堂教学改革的几点思考随着新课改的不断深化，关注学生，关注课堂，打造高效课堂和生本课堂，已经成为一种共识。
然而，由于选课走班和学业水平考试的冲击，我们面临时间紧，任务重的现状，因此，我们学科的课改要有所突破，更需聚焦课堂，打磨课堂，让学生参与课堂，让学生主导课堂，来提高课堂教学效益。
下面是我们的一些探索和尝试，现不揣鄙陋，以求抛砖引玉。
一、从“说课”看“研、煮、论”功效“说课”是展现教师素养和加快教师专业成长的一个重要手段。
要充分利用好“研、煮、论”活动，加强交流和积累。
说课一要注意新课标的细化解读，要基于课标进行教学和评价。
课标不是摆设，不能只是简单的罗列，或者只是简单复述，要有自己对课标细化解读的思考，要有相应的策略和见解。
二要注意教材的深度挖掘和整合处理，把握贯穿说课的灵魂和主线。
要吃透教材，既要说出教什么，怎么教，又要说出为什么要这样教。
三要特别注意教学程序的设计和教学策略的选择。
要切实发挥“研、煮、论”功效，必须找准落脚点。
不能简单的为了活动而活动，一定要有自己的思考，形成自己的认识。
倘若活动过后，我们的理念没有变化，我们的课堂仍是老样子，就背离了活动的初衷。
要基于研究，在实践中探索解决实际问题的措施。
如怎样破解课堂教学目标虚化问题？怎样细化解读课标？怎样对教材进行有效整合？等等问题的提出与解决。
最后，要加强积累和反思，展现自己的个性化教学，形成学科特点鲜明的课堂模式。
二、从“问课”活动看常规教学的突破为适应新课改，我们继续开展“我的课堂我做主”和“问课”活动，有效利用“微课”，让老师跳出自己的课堂，以听课者的姿态去审视自己的课堂。
坚持将“展示课”上成“常态课”，力求每节课至少有一个亮点。
敢于突破常规，展现个性，争取上好每一堂课，打造一堂精品课。
利用研究课，开展教师“问课”活动，强化反思总结。
通过问自我、问学生、问同行等方式，对教学过程进行分析和审视，真正反思教学策略、教学理念、学法指导、三维目标达成等，总结教学的得与失；通过“问题-尝试-反思-新问题-调整-再反思”的过程反思，提升教学能力，增强教学的责任意识。
课改体会和心得感悟(实用11篇)
课改体会和心得感悟(实用11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂教学改革心得体会通用5篇
简短课堂教学改革心得体会通用5篇简短课堂教学改革心得体会通用5篇【一】在上级领导的积极提倡下，今年初，我校开展了“高效课堂”教学改革活动。
为了尽快融入改革的队伍之中，并在课改中积极实践，不断完善和提升，今年，主要与本组语文老师争辩导学案的编写工作，在争辩、编写和运用的过程中，我觉得自己的专业素养也在不断提升。
一、相互切磋，集思广益传统教学中，教案的编写主要是老师自己研读教材、自己编写教案。
而“高效课堂”教学改革的导学案的编写，着重的是老师的合作，是集体聪慧的结晶。
我们在每一单元备课前由备课组长细心安排，谁负责出哪一部分的知识点和导学案。
这样做的好处就是：争辩的内容集中、资源也可共享。
导学案的编写在学校总的“研——展——质——点——评”教学模式的指导下，包括自研环节、展示环节。
展示环节又包括学习目标。
课堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价和课堂反馈当环节。
为了充分发挥老师们的聪慧才智，让每一节导学案都成为精品，成为“高效课堂”的有力保证，在主备人阐释自己教学构思的同时，集体争辩、质疑和补充，最末形成定案。
长期坚持这样争辩，加强了教研组的凝集力，也提升了老师们的业务技能。
二、自主学习，合作探究如何在教学过程中体现“以人为本”，让同学积极主动学习、真正让同学成为课堂的主人?我们在编写导学案的过程中，充分考虑到了同学的主体作用，加强了民主性和双向沟通性。
同学借助导学案，完成课前的预习部分。
通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习障碍在哪里?老师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。
另外，同学可以从导学案上看到老师教学设计估计的课堂全过程，这样既节省了老师呈现问题的时间，也避开了同学看完了课文照旧理不清思路的状况。
甚至部分同学还能够在学案上补充问题，给其他的同学回答，真正的做到了举一反三。
这样的设计，让同学积极主动参与到课堂的学习活动中，感受合作的乐趣和学习的乐趣。
课堂教学改革总结
课堂教学改革总结
首先，课堂教学改革强调学生主体性。
传统的教学方式以教师为主导，通过灌输知识、传授技能来实现教学目标，而现代教育更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
因此，课堂教学改革倡导以学生为中心，通过启发学生思维、引导学生探索、激发学生兴趣等方式，让学生在教学过程中扮演主动者的角色，提高他们的参与度和学习效果。
其次，课堂教学改革注重教学方法的多样化。
传统的课堂教学往往以讲授、讲解为主，缺乏足够的互动和反思。
而现代教学追求以探究、合作、实践为主要教学方式，通过小组讨论、课堂互动、案例分析等方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
因此，课堂教学改革应当积极倡导教师尝试多样化的教学方法，让每个学生都有机会参与到课堂中来，从而提高教学效果和学习成绩。
再次，课堂教学改革需重视技术支持。
随着信息技术的飞速发展，教育技术成为教学改革的利器。
课堂教学改革应当积极运用多媒体教学资源、在线学习平台等现代化工具，丰富课堂教学内容，提高教学效率和趣味性。
此外，教育技术还可以支持教师进行教学过程的监控和评估，帮助他们更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
最后，课堂教学改革需要学校与家庭的共同合作。
学校和家庭是学生成长过程中两个最为重要的环境，二者合作共同促进学生的全面发展。
课堂教学改革应鼓励学校和家长之间的紧密配合，共同关注学
生的学习情况，共同探讨学生的发展方向，为学生提供更好的学习环境和支持。
关于推进课堂改革的思考与建议
关于推进课堂改革的思考与建议推进课堂改革是教育发展的重要方向，可以有效提升教学质量，培养学生综合素质。
以下是关于推进课堂改革的思考与建议：1. 引入互动式教学：传统的课堂教学往往是教师主导，学生被动接受，缺乏实际操作和思考的机会。
可以引入互动式教学，鼓励学生积极参与，提问、讨论、演示等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 倡导探究学习：课堂应注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
教师可以提供一些实践性的课题，引导学生自主探究，培养他们的创新思维和实践动手能力。
3. 多元评价方式：传统的考试评价往往只注重学生的记忆和应试能力，忽略了他们的综合素质和实际能力。
可以采用多元化的评价方式，如作品展示、口头报告、项目评估等，更全面地了解学生的学习情况。
4. 创设情境化学习环境：课堂可以模拟现实情境，让学生在真实的环境中进行学习和实践。
例如，历史课可以组织学生参观实地，体验历史文化；科学课可以进行实验和观察，培养学生的实践能力。
5. 引入信息技术支持：在课堂教学中引入信息技术，可以丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以利用多媒体教学、网络资源等，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和创造力。
6. 注重学生个体差异：每个学生都有自己的特点和潜力，课堂教学应注重培养学生的个性化发展。
教师可以根据学生的不同需求和能力，灵活调整教学策略和教学资源，帮助每个学生实现自己的学习目标。
7. 鼓励跨学科教学：传统的学科划分往往导致知识碎片化，学生难以将各学科的知识进行整合和应用。
可以鼓励跨学科教学，将不同学科的知识进行整合，培养学生的综合思维和解决问题的能力。
8. 加强教师专业发展：教师是推进课堂改革的关键力量，需要不断提升自己的教学能力和教育理念。
学校可以加强教师的专业培训和交流，提供良好的教育资源和支持，激励教师积极参与课堂改革。
9. 倡导合作学习：合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作实践等活动，让学生相互合作、交流和学习，提高学生的学习效果。
落实新课程新课标,加强课程、教材建设与课堂教学改革的思考与实践
落实新课程新课标,加强课程、教材建设与课堂教学改革的思考与实践落实新课程新课标，加强课程、教材建设与课堂教学改革是当今教育领域的重要任务。
下面是一些关于这方面思考与实践的内容：1. 了解并贯彻新课程新课标新课程新课标的出台是为了适应时代需求和培养学生综合素质的要求。
学校和教师首先需要全面了解新课程新课标的理念和要求，并将其贯彻到课程、教材和教学实践中。
2. 优化课程设置针对新课程新课标的要求，学校和教师应该对现有的课程进行评估和改进，优化课程设置，提高学科知识的整合性和实用性。
同时，注重跨学科的融合，促进学科之间的互动与交流。
3. 更新教材内容和形式教材是课程实施的核心工具，学校和教师应该根据新课程新课标的要求，对教材进行更新和改进。
教材内容要贴近学生生活和社会实践，注重培养学生的创新和实践能力。
此外，还需要注重教材的多样性，采用不同形式和媒体的教材，满足学生的多元化学习需求。
4. 创新课堂教学模式新课程新课标提倡探究式、合作式、实践性的教学模式。
学校和教师应该改变传统的教学方式，鼓励学生主动参与课堂讨论和活动，培养其批判性思维和解决问题的能力。
同时，应该借助现代技术手段，创造有利于学生学习和交流的教学环境。
5. 注重评价和反馈针对新课程新课标的要求，评价和反馈应该成为课程实施的重要环节。
学校和教师应该关注学生的学习过程和学习成果，采用多种评价手段，如考试、作业、项目展示等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
总之，要落实新课程新课标，加强课程、教材建设与课堂教学改革，学校和教师需要不断思考并实践相应的策略和方法，关注学生的发展需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进教育质量的提升。
课堂教学改革心得体会14篇
课堂教学改革心得体会14篇课堂教学改革心得体会1我校提出“211”课堂教学改革的尝试和应用已经有有一段时间了，由最初的“照猫画虎”忙乱跟从的，到如今已能有自己的高效课堂“风骨”。
这段时间我们一直在学习、摸索。
我们听了很多高效课堂模式的授课，也进行了很多设计和思考，到底怎样才是高效课堂，怎样才能真正达到高效，我有一点看法。
高效的目的是学生学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让学生有更多的收获，这才是最终的目的，但是如果只是简单的套用先进学校的教学模式而没有联系我们本校实际情况，就会成为东施效颦的尴尬局面，所以，我觉得更应该汲取别人高效课堂的精髓，让我们老师进行自己的摸索，只要发挥了学生的主动性和积极性，对课堂模式不要太苛刻要求，更注重课后的收获评价，用一个更符合我校实际情况的评价模式来确认到底这堂课是否高效。
以下是我的心得体会。
一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
“211”高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。
学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。
教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。
教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。
是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。
二、建立“211”的高效教学模式教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。
在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。
学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。
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“四型五步”课堂教学模式介绍：
展示引领课：
认定目标——合作解疑——展示交流——引领提
升——目标检测 。
（1）认定目标：布鲁姆指出：有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。教师要根据课 标、教材和学生实际制定的教学目标，变为学生的学习目标。通过“认定目标”使学生做到 心中有目标。 （2）合作解疑：对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的 在小组内得到解决，并找出本组的共性问题，并准备质疑的问题。小组成员都要准备在全班 进行展示。 （3）展示交流：教师临时分配展示任务，展示时要先展示成果，后展示问题，允许其他小组 补充，可以进行质疑对抗。教师提取学生中的有价值问题和本课核心问题，准备引领性释疑 解惑。 （4）引领提升：发挥好教师在课堂教学的主导作用，实现价值引领、知识引领和方法引领。 通过教师的引领帮助学生构建知识系统。学生完善学案，总结本节课知识。 （5）目标检测：先由学生独立完成，然后利用好学习小组，开展学生与学生之间互相评定， 检查达标情况，把准确的达标信息反馈给教师，使达标测评这一环节真正具有测试、评析、 反馈、矫正、补救的功能，保证大部分乃至全体学生当堂达标。
“四型五步”课堂教学模式介绍：
巩固提升课：
概括导入、确认目标——梳理知识、落实双基——典 题引导、点拨深化——学生展示、交流方法——反思 总结、完成学案。
讲评展示课：
错题统计、找准错因——自主纠正、反思内化——合 作交流、展示思路——重点点拨、方法指导——变式 训练、二次达标。
“四型五步”课堂教学模式介绍：
课堂观摩，分科研讨，解读学科操作建议，集中总 结。
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
2011年9月，中小学课堂教学改革成果展示暨 阶段总结研讨会
•展示课：70位教师以多元的方式，展示了…… •研讨会：校长汇报，校长、主任、教研员研讨 •总结会：肯定成绩，指出不足，提出要求。
研讨会提前下发的问题：（通过网络）
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” 4、关于讨论:
•热闹而效率低 •讨论的问题 •讨论的形式
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” 4、关于讨论 5、关于“模式”:
•“模式”是改革的需要，但也必将会制约改革 •焕发课堂生机 •找回探究价值
布置，培训， 指导备课，听课研讨， 座谈，反馈，修改
……
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
2010年，全面推开。
出台两个文件： •关于开展中小学课堂教学改革的实施方案 •“四型五步” 课堂教学评价标准 成立两个组织： •领导小组 •指导小组 召开两个会议： •全县动员大会。确立课堂教学改革是中心工作。 •业务培训会。理论培训，学习听课，分科讲座。
（学习杜郎口中学）：
“四型五步” 初中课堂教学模式
“四型五步”课堂教学模式介绍：
四种课型： 预习指导课---展示引领课 ---巩固提升课---讲评展示课。 每种课型分五步完成
“四型五步”课堂教学模式介绍：
预习指导课：
明确目标——下发学案——自主学习——发现疑难— —记录问题。 操作方法：利用新课前一天的自习课20分钟完成。用好 双色笔，学会的知识用蓝色，问题和疑问用红色。学生 独立完成。
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案:
•两案合一 -----分离 •一人写-----集体备课 •内容---领学----导学
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” :
•预习不能落实，人为制造新的不平衡 •片面理解“先学后教”
课堂教学改革，成效显著
1、课堂发生了质的变化。
2、教师获得了专业成长。
教师获得了专业成长。这样的课堂，并不是不要老师了，二是 对老师提出了更高的要求，从学案的设计，到课堂的调控，都需 要老师的充分准备，科学设计。课堂教学改革中也会遇到很多棘 手的问题，也需老师想办法解决，这就要求教师不断学习，大胆 实践。通过学习提高了教师的理论素质，通过实践提高了教师设 计课堂、驾驭课堂的能力，在不断的实验、反思、改进中，丰富、 提高着自己。 学生常常提出意想不到的问题，这不但是对学习的深入，同时也 是对教师的考验。
平均分 393.28 430.48
课堂教学改革，成效显著
改革促进质量的提高： •主体意识增强，提高了学习兴趣 •小组合作、互助，减少了掉队生 •坚持自主学习，提高了学生的学习能力 •研究性学习、探索性学习，提高了学生解决问 题的能力
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示:
•分配展示任务时机探索 •展示什么的探索 •展示能力的培养 •展示艺术的锻炼
1、座位的编排，怎样更好？你们是怎么做的？ 2、怎样编制、运用好学案？你对写教案的看法？ 3、怎样充分运用教材？怎样处理好教材和学案的关系？ 4、怎样安排课前的预习？怎样抓好落实？ 5、怎样做好小组建设？怎样发挥合作、交流的作用？ 6、怎样做好所学知识的巩固训练、拓展提高？ 7、怎样做好对学生的评价？ 8、“四型五步”教学模式下，教师的作用？ 9、怎样灵活运用模式搞好创新？怎样建立考核机制？ 10、对于七年级和九年级下来的教师，你们是怎样要 求的？具体措施的什么？
课堂教学改革，成效显著
2010年 数学
优秀率
及格率
全省
24.79% 57.67%
承德
25.58%
63%
围场
33.89% 73.03%
平均分 70.98 74.53 80.36
课堂教学改革，成效显著
2011年总分（纯文化）
承德 围场
优秀率 23.59% 36.73%
及格率 66.48% 79.88%
课堂教学改革，成效显著
1、课堂发生了质的变化。 2、教师获得了专业成长。 3、学生得到了全面发展。
课堂教学改革，成效显著
1、课堂发生了质的变化。 2、教师获得了专业成长。 3、学生得到了全面发展。 4、教学质量大面积提高。 2010年、2011年中考成绩在全市名列前 茅。
课堂教学改革，成效显著
课堂教学改革实践与思考
课堂教学改革的背景：
➢布局调整、学区建设，实现了资源的整合。
（中学由54所合并成了14所）
➢“一考双评”、“两评四考”，提高了教师的业 务素质。（以考促学，以评促优）
➢课堂教学优化工程，促进了课堂效率的提升。
（2007年--2009年，全县教师能力认定）
➢围场天卉中学的教学改革初见成效。
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
调研：一张问卷，两个座谈会 调研报告：成绩，困难，措施 专门会议：统一认识，坚定信心，针对问题，研究改进
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
2011年，倡导：灵活创新，走出特色。 2011年4月，再次培训：
出台： 1、《关于深化课堂教学改革，创新“四型五步” 教 学模式的指导意见》 2、各科“四型五步” 教学模式操作建议。数学
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” 4、关于讨论 5、关于“模式” 6、关于教师的作用:
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
quit
谢谢
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
纳入各项考核之中：
•学科的教学评优 •教学评估 •年终考核
课堂教学改革，成效显著
1、课堂发生了质的变化。
学生真正成为了学习的主人。
突出了学习过程。
拓宽了知识获得途径。
知识的获得以学生自学及学生之间互助为主； 原来的课前，是学生等着老师教，现在是学生自觉提前学； 原来是老师提出问题，学生研究；现在学生研究的问题，是学生在学习 中遇到的问题； 原来的课堂，是教师把持讲台；现在师生在教师里是平等的，都有机会 到前面去展示； 突出了学习过程。不只注重知识，更注重了知识的学习及获得过程； 拓宽了知识获得途径。由课内延伸到课外，由课本延伸到网络，由一人 到多人。
学案编制 小组建设 评价制度
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
2009年9月，申请立项课题，试点研究。 2010年上半年，组织培训，强力推进。 2010年下半年，调研、改进、完善。 2011年，深化，创新，走出特色。
“四型五步”课堂教学模式研究与推进：
2009年9月，申请立项课题，试点研究. 以腰站中学做为实验校。