我是小诗人教案
习作：当个“小诗人”写写诗 教案 统编版语文四年级下册
当个“小诗人”写写诗教学目标1.能对自己收集的诗歌进行整理。
2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。
3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
教学重点1.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
2.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
教学难点尝试写一写现代诗，表达自己的感受。
教学过程第1课时板块一激趣导入1.动画引入《大头儿子小头爸爸》——《烦恼的高兴事》。
2.从这段有趣的视频中，你欣赏到了什么？生：大头儿子写的诗很有趣，有生活气息。
师：嗯，确实，大头儿子的诗的确妙趣横生。
其实呀，写诗就是这样一件简单有趣又随心所欲的事情。
儿童心灵自由，想象丰富，是天生的诗人。
今天就让我们一起用美丽的眼睛看世界，轻叩诗歌的大门，当个“小诗人”写写诗吧！板块二七嘴八舌，感悟诗歌魅力（一）表达独特，富有韵律1. 韵脚（1）押韵（2）不押韵师小结：同学们都非常善于观察与发现。
现代诗其实也叫自由诗，相对于古代诗歌，不拘泥于韵律，更加自由。
所以你的小诗，既可以押韵，也可以不押韵。
2. 句式（1）句式整齐（2）句式错落师小结：其实，写诗是一件自由而快乐的事情，你可以使用结构相同的句式，你也可以选择长短不一的句式。
（二）想象丰富，感受独特谁还想来分享你的感受？师小结：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象，因此，语言表达也是很独特的。
就像同学们所说的，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
写诗，需要细致地观察，从而展开丰富的联想，只要表现出对万事万物独特的感受就行。
（三）饱含深情，以情动人师：谁继续来交流你的发现？师小结：同学们对本单元的诗歌都了解得特别深刻。
华兹华斯曾说过：“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
”你的诗歌只要表达出内心深处的情感就可以啦！师总结：其实，写诗是一件很自由的事情。
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作教育教案
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作教育教案在幼儿园教育中，注重培养孩子的文学艺术素养是非常重要的。
而儿童诗歌创作教育正是一个非常有益的途径，可以帮助孩子们在幼小的年纪就开始培养文学创作的兴趣和能力。
本文将针对儿童诗歌创作教育进行探讨，通过针对幼儿园小小诗人的教案，帮助幼儿园教师和家长更好地指导幼儿进行诗歌创作教育。
一、儿童诗歌创作教育的重要性1.激发想象力：诗歌作为一种文学艺术形式，可以帮助孩子们在自我想象和表达上得到锻炼。
通过创作诗歌，孩子们可以充分发挥他们的想象力，创造出丰富多彩的作品。
2.培养语言表达能力：诗歌创作需要丰富的词汇和准确的语言表达，通过诗歌创作教育，可以帮助孩子们提高语言表达能力，使他们的表达更加准确、生动。
3.情感表达：诗歌是一种富有情感的文学形式，通过诗歌创作教育，可以帮助孩子们学会用文字表达内心的情感，增强情感的表达和理解能力。
二、幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作教育教案1.教案目标通过本教案的学习，使孩子们在玩中学，在学中玩，在快乐中体验诗歌创作的乐趣，培养和提高他们的语言表达能力和想象力，感受诗歌的魅力，丰富他们的生活，激发他们的情感，让他们在诗歌创作中快乐成长。
2.教案内容（1）通过故事、歌谣等形式向孩子介绍诗歌，让他们了解诗歌是什么，具备怎样的特点。
（2）引导孩子观察周围的事物，从生活中的点滴开始，激发他们的写作灵感。
（3）通过教师的指导和示范，让孩子们尝试用简单的语言表达自己的情感和想象，进行诗歌创作。
（4）教师和家长一起组织孩子们进行诗歌创作比赛或展示活动，激励他们创作更多优秀的诗歌作品。
3.教案方法（1）激发兴趣：通过多种形式的诗歌欣赏，激发孩子们对诗歌创作的兴趣。
（2）启发思维：通过提出问题、观察游戏等方式，启发孩子们的思维，帮助他们找到诗歌创作的素材。
（3）示范指导：教师和家长可以用简单易懂的语言示范诗歌创作，并给予孩子们适当的指导。
（4）展示鼓励：通过诗歌创作比赛或展示活动，给予孩子们充分的鼓励和肯定，激发他们的创作热情。
幼儿园大班语文《小小诗人就是我》教案
幼儿园大班语文《小小诗人就是我》教案
一、教案主题：幼儿园大班语文《小小诗人就是我》
二、教学目标：
1. 培养幼儿对中国古代诗词的兴趣，初步感受诗词的魅力。
2. 通过学习和创作简单的诗句，提高幼儿的语言表达能力。
3. 锻炼幼儿的想象力和创新能力。
三、教学准备：
1. 教师准备一些适合幼儿理解的古诗，如《静夜思》、《咏鹅》等。
2. 准备一些与诗词内容相关的图片或实物，以帮助幼儿更好地理解和记忆诗词。
3. 准备纸笔，供幼儿创作自己的小诗。
四、教学过程：
1. 导入环节：教师以讲故事的方式引出古诗，激发幼儿的学习兴趣。
2. 学习环节：教师朗诵古诗，让幼儿听，并解释古诗的大意。
然后，让幼儿跟着教师一起读古诗，加深对古诗的理解和记忆。
3. 创作环节：教师引导幼儿根据自己的生活经验和想象，创作自己的小诗。
可以先从模仿古诗开始，然后再逐渐创新。
4. 展示环节：鼓励幼儿将自己的小诗大声朗读出来，和其他小朋友分享。
教师要及时给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重观察幼儿的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以适应幼儿的发展需要。
同时，也要注意培养幼儿的团队合作精神和良好的学习习惯。
六、教学建议：
在教学结束后，教师可以布置一些课后任务，如回家和父母一起读古诗，或者自己再创作一首小诗，以此来巩固和扩展课堂所学的内容。
幼儿园教案小小诗人创作自己的诗歌
幼儿园教案小小诗人创作自己的诗歌幼儿园教案：小小诗人创作自己的诗歌一、引言诗歌创作作为幼儿园语言教育的重要组成部分，能够促进幼儿语言表达能力的发展、培养幼儿的情感、审美能力。
本教案旨在引导幼儿通过小小诗人角色扮演，体验诗歌的创作过程，培养幼儿对语言的兴趣和自信心。
二、教学目标1. 掌握基本的诗歌韵律和形式；2. 培养幼儿对语言的敏感度和表现力；3. 提升幼儿的自信心和创造力；4. 培养幼儿的审美能力和想象力。
三、教学准备1. 教具：幼儿绘本、诗歌资料；2. 环境：组织一个诗歌创作角落，提供绘画工具、图书；3. 其他素材：素描纸、颜色笔、贴纸、彩纸等。
四、教学过程1. 创设情境（5分钟）在教室中设置一个小小诗人的创作角落，摆放绘本、诗歌资料和绘画工具，教师邀请幼儿担任小小诗人的角色，激发幼儿的兴趣和动力。
2. 诗歌导入（10分钟）教师朗读一首简单的幼儿诗歌，提问幼儿诗歌中的反复、韵律和表达的感情。
引导幼儿感受诗歌的美妙之处，为接下来的创作做铺垫。
3. 角色扮演（15分钟）（教师角色：幼儿园小小诗人的导师）教师化身为小小诗人的导师，邀请幼儿跟随自己的步伐，进入诗歌的创作世界。
通过交谈、提问和鼓励，引导幼儿开启他们的创作思维。
4. 创作启发（20分钟）（教师针对不同的幼儿，给出个别化的创作建议）教师提供不同的创作启发，例如：发挥幼儿园周围的事物或场景，运用幼儿园所学的字词、韵脚等。
同时，教师也要多方面倾听幼儿的创作想法，指导他们尽可能自由地创作。
5. 创作实践（30分钟）（幼儿自主创作，可以提供一些小提示，但尽量保持自由性）幼儿在教师的引导下，使用彩色笔、贴纸、彩纸等材料，开始自己的诗歌创作。
在创作的过程中，教师可以适时地给予回馈和鼓励，让幼儿感受到自己的价值和成就。
6. 诗歌分享（10分钟）每位幼儿都有机会分享和朗读自己创作的诗歌。
教师可以选择几首优秀的作品进行集中展示，鼓励幼儿互相欣赏、评价，并从中学习和启发。
小小诗人小学一年级诗歌教案
小小诗人小学一年级诗歌教案一、教案目标：1. 学生能够了解诗歌的基本特点和形式。
2. 学生能够欣赏简单的儿童诗歌并加以朗读。
3. 学生能够通过模仿创作简单的诗歌。
二、教学重点：1. 了解诗歌的基本特点和形式。
2. 能够欣赏和朗读简单的儿童诗歌。
3. 学生能够通过模仿创作简单的诗歌。
三、教学准备：1. 板书：诗歌的特点：简短、富有节奏、富有想象力。
诗歌的形式：四言、五言。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以利用一幅图画或者一首简短的儿童诗来引起学生的兴趣，向他们展示诗歌的美丽和神奇。
Step 2：引入新课（10分钟）教师向学生介绍诗歌的基本特点和形式，让学生了解到诗歌通常非常简短，富有节奏感，同时也富有丰富的想象力。
教师可以亲自朗读几首简单的儿童诗，让学生感受诗歌的美好。
Step 3：欣赏诗歌（15分钟）教师播放一段优秀的儿童诗歌的朗读音频或视频，让学生仔细聆听并欣赏。
然后，教师可以选择几首简单的儿童诗，朗读给学生听，引导学生一起感受诗歌的韵律和美感。
Step 4：朗读练习（15分钟）教师指导学生选择一首自己喜欢的儿童诗歌，并进行朗读练习。
学生可以分组进行比赛，朗读出最动听的诗歌。
Step 5：模仿创作（25分钟）教师告诉学生他们也可以创作自己的诗歌，可以模仿已学的儿童诗歌的形式和风格。
教师给予一些简单的提示，例如以季节、动物、家人等为主题进行创作。
学生可以在课堂上完成创作，并向全班朗读自己的诗歌。
Step 6：总结（5分钟）教师引导学生回顾今天所学的内容，总结诗歌的基本特点和形式。
学生可以分享他们对诗歌的感受和体会。
五、课后作业：学生完成一篇自己创作的儿童诗歌，并在下节课向全班分享。
六、板书设计：诗歌的特点：简短、富有节奏、富有想象力。
诗歌的形式：四言、五言。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对诗歌有了初步的了解，并且能够欣赏和朗读简单的儿童诗歌。
通过创作诗歌，学生也锻炼了自己的创造力和表达能力。
小小诗人激发幼儿园孩子写诗创作的教案
小小诗人激发幼儿园孩子写诗创作的教案引言：在幼儿园教学中，激发孩子的创造力和表达能力是非常重要的一环。
而写诗作为一种优秀的艺术表达形式，可以帮助孩子发展语言、情感和思维能力。
本教案旨在通过小小诗人的角色，激发幼儿园孩子的写诗创作兴趣，促进其全面发展。
一、教学目标：1. 培养幼儿园孩子对诗歌的兴趣和理解能力；2. 提升幼儿园孩子的创造思维和表达能力；3. 培养孩子们的观察力和想象力；4. 通过合作学习，培养幼儿园孩子的团队合作能力。
二、教学准备：1. 准备一些简单易懂、富有想象力的儿童诗歌；2. 准备一些与幼儿园孩子常见的主题相关的图片或实物。
三、教学过程：1. 创设情境- 教师打扮成小小诗人的形象，引起幼儿的关注；- 向孩子们介绍小小诗人的特点，表达了爱自然、热爱生活的理念。
2. 激发兴趣- 教师背诵一首简单的儿童诗，引导孩子们欣赏；- 展示一些儿童诗歌书籍，让孩子们自由阅读或观看图片；- 邀请孩子们轮流朗读儿童诗歌，展示他们的语言表达能力。
3. 导入主题- 通过观看图片或实物，引导孩子们感受不同主题背景下的情感；- 利用幼儿园周边环境，引导孩子们观察并提问。
4. 创作活动- 邀请孩子们用自己的话语描述图片或实物，激发他们对事物的思考和想象力；- 引导孩子们用简单的、富有想象力的语言写一些句子；- 鼓励孩子们将句子连接起来，形成简短的诗歌。
5. 分享和欣赏- 鼓励孩子们在小组内互相分享自己创作的诗歌；- 以小组为单位，挑选一位代表分享到全班；- 整体欣赏和评价孩子们的作品，激励他们的创作热情。
6. 延伸活动- 配备一些绘画工具，鼓励孩子们将诗歌中的形象进行绘画表现；- 利用幼儿园的音乐器材，邀请孩子们在音乐的伴奏下朗读诗歌。
四、教学总结：通过小小诗人的激励和引导，幼儿园孩子们在写诗创作的过程中得到了全面的发展。
他们提高了自己的语言表达能力，培养了观察力和想象力，也学会了团队合作。
这不仅有助于他们的提高，也为他们今后的学习奠定了良好的基础。
幼儿园中班语文《我是小诗人》教案
幼儿园中班语文《我是小诗人》教案教案主题：我是小诗人——中班语文活动一、教学目标：1. 通过诗歌的学习和创作，激发孩子们对语言的兴趣和热爱。
2. 培养孩子们的语言表达能力，提高他们的想象力和创造力。
3. 让孩子们了解并欣赏诗歌的美，提升他们的艺术修养。
二、教学准备：1. 教师提前准备好一些适合中班孩子阅读的儿童诗，如《小白兔》、《小草》等。
2. 准备好画笔、纸张等绘画材料，用于孩子们创作自己的诗歌。
三、教学过程：1. 导入部分：教师以一首简单的儿童诗开场，引导孩子们进入诗歌的世界。
例如：“春天在哪里呀？春天在这里！看，绿绿的小草在向我们微笑呢！”2. 学习部分：教师逐句解释诗歌的内容，让孩子们理解诗歌的意义。
然后带领孩子们一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 创作部分：鼓励孩子们模仿学习的诗歌，创作自己的诗歌。
教师可以先给出一个主题，如“我的家”、“我喜欢的动物”等，然后让孩子们用画画的方式表达出来，再根据画的内容创作诗歌。
4. 展示部分：让孩子们分享自己的作品，互相欣赏和学习。
四、教学反思：通过这次活动，孩子们不仅学习了新的知识，还提高了他们的语言表达能力和创新能力。
同时，他们也感受到了诗歌的魅力，对语言有了更深的理解和喜爱。
在以后的教学中，我会更加注重培养孩子们的创新思维和艺术修养，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
五、教学建议：1. 在选择诗歌时，要考虑到孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择简单易懂、富有童趣的诗歌。
2. 在指导孩子们创作诗歌时，要尊重他们的想法，鼓励他们大胆想象，不要过多限制他们的思路。
3. 在展示环节，要让每个孩子都有机会发言，鼓励他们勇敢地表达自己，增强他们的自信心。
陕教版四年级上册信息技术课外活动—我是小诗人教案教学设计
陕教版四年级上册信息技术课外活动—我是小诗人教案教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本课的学习，学生可以：（1）了解什么是诗歌，什么是韵律、押韵；（2）掌握诗歌表达方式，学会围绕一个话题写出自己的诗歌；（3）了解并学会运用信息技术工具创作诗歌。
2. 能力目标（1）学会通过创作诗歌表达自己内心的情感；（2）培养学生的想象力、创造力和审美能力。
3. 情感目标（1）培养学生对文学的兴趣和热爱；（2）引导学生用诗歌表达内心的感受，增强情感沟通能力。
二、教学内容本课主要内容是关于诗歌创作的学习。
学生将了解什么是诗歌，学习诗歌表达方式，并通过信息技术工具创作自己的诗歌。
三、教学步骤1. 引入（5分钟）（1）教师通过语音、图片、视频等多种形式让学生感受诗歌的美好和重要性。
（2）教师对学生提问：你们喜欢诗歌吗？你们知道什么是诗歌吗？2. 学习（30分钟）（1）教师以《小毛驴》为例，讲解什么是诗歌、韵律、押韵等基本知识。
（2）教师让学生看一些诗歌，让学生理解诗歌表达方式，并带领学生课堂上创作自己的诗歌。
（3）教师介绍信息技术工具—诗歌创作软件或网站，带领学生探索和尝试创作诗歌。
3. 巩固（15分钟）（1）教师请学生分享自己的创作，让学生体验诗歌创作和分享的乐趣。
（2）教师请学生欣赏和评价下一位同学的作品。
4. 作业（5分钟）（1）请学生在家创作一首不少于4行的自己的诗歌，并用信息技术工具记录下来。
（2）建议学生寻找有关诗歌的网站或APP，多了解和欣赏不同风格的诗歌作品。
四、教学设计说明本课的教学目标是多方面的，需要教师在教学中灵活运用多种教育手段，以达到理论知识与实践操作相结合的最佳效果。
本课采用了多种教育手段，如语音、图片、视频等多种形式；课堂学习和实践操作相结合的方式。
这种教学设计不仅可以促进学生的学习兴趣和积极性，也可以帮助学生掌握知识技能，培养他们的想象力、创造力和审美能力。
同时，通过分享和欣赏同学的诗歌作品，可以增强学生的情感沟通能力，有利于他们健康成长。
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《学写儿童诗》教学设计
设计理念：
《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”儿童天性好奇，他们接触周围，会产生许多新鲜、奇异的想法，可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。
所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。
学情分析：
五年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。
教学目标：
知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、动画导入，激发兴趣(动画引入大头儿子，第二部，第十四集，烦恼的高兴事)
1、同学们，今天陈老师给大家带来一段动画，想看吗？好，谁来播放一下。
播放：烦恼的高兴事。
（0分44秒开始播放到1分55秒。
）
2、刚才我看到大家欣赏得很投入，谁来分享一下，你欣赏到了什么？
生：儿童诗，大头儿子写的诗很有趣，小头爸爸也很逗……
师：嗯，你可以来编一个怎么样？谁来？
师：看到大家有些紧张啊，有些着急？别紧张，今天我们就是来一起学写儿童诗。
（板书课题）我相信，通今天的学习，你们，都会是一位出色的天才小诗人！愿意当天才小诗人的举手！嗯，这才是我认识的五（3）班。
二、赏诗引路，捕捉特点
（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》
1、要学写儿童诗呀，我们得先了解儿童诗的特点。
老师先给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？（课件出示儿童诗）
《爸爸的鼾声》
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车
使我想起
美丽的森林
爸爸的鼾声
总是断断续续的
使我担心火车会出了轨
咦
爸爸的鼾声停了
是不是火车到站了
A、指名读，其他同学边听边思考：这首小诗给你感触最深的是什么?
B、你们睡觉的时候，喜欢爸爸的鼾声吗?（不喜欢）那么，你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？
师：嗯，从这首诗里，我们看到了，是因为作者的（生：想象），才把森林、小火车与爸爸的鼾声联系在一起了。
师相机板书：充满想象
2、在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而创造出传神的诗意。
3、带着自己的体会有感情地读一读儿童诗《爸爸的鼾声》。
（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》
1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里还有一首非常经典的儿童诗：（课件出示并范）读：
《不学写字有坏处》
小虫写信给蚂蚁，
他在叶子上咬了三个洞，
表示（）（）（）。
蚂蚁收到他的信，
也在叶子上咬了三个洞
表示（）（）（）。
小虫不知道蚂蚁的意思，
蚂蚁不知道小虫的想念，
怎么办呢？
2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字？
3、生：小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好”。
生：小虫说：“我不好”，蚂蚁问：“怎么啦”。
生：小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意”。
（大笑）
… …
师：笑过之后告诉大家，儿童诗还有充满（童趣）。
（板书：充满童趣）
4、小结：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。
这些自然现象，我们早已司空见惯。
如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
（三）赏读儿童诗《萝卜》
萝卜妹妹，
你真粗心，
捉迷藏时把头发留在外面。
1、谁来读读这首诗？
2、你觉得这首诗好吗？好在哪里？
3、师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。
实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。
师板书：巧用修辞。
【设计意图: 学生通过对这三首浅显、优美而又最具特点的儿童诗的诵读、欣赏，唤起了学生对儿童诗的兴趣，在此基础上教师引导学生通过这三首诗的语言和内容，去感受、品味儿童诗的特点，使学生感到写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
】
三、激发想象，诗意再现
写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测测你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！
1、仙人掌
师：首先让我们走进沙漠，瞧瞧，这一望无际里竟然有棵仙人掌。
有个小朋友写了这样一首儿童诗：
仙人掌
住在没有水的
沙漠里
只好伸出很多的手
向四方说：
师：想象一下，仙人掌说什么呢？（生回答：师评，学生评，真会想象）
2、蝴蝶
3、萤火虫
四、尝试创作，步入诗意
选几组校园图片，让学生自主选择生活场景来写一首儿童诗。
五、总结：
同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，知道了创作儿童诗时要注意：（）。
愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！
附：板书设计
学写儿童诗
充满想象
巧用修辞
富有童趣。