六国论为例写议论文
高考作文之以《六国论》为例谈高考议论文的写作
以《六国论》为例谈高考议论文的写作【关键词】《六国论》；议论文；层次；结构【中图分类号】 g633.34【文献标识码】 a【文章编号】 1004—0463（2016）04—0121—01苏洵的《六国论》是一篇经典的老课文，现选入人教新课标版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。
这是篇十分典范的议论文，对高考应试议论文的写作具有许多示范作用。
下面以《六国论》为例，来谈谈高考议论文的写作。
一、精彩的开头是议论文成功的一半《六国论》的开头十分出彩。
文章开门见山，开宗明义，第一句话仅用15个字便摆明了文章的中心论点——“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，简洁明了，一锤定音。
而且论点采用了“不是……而是……”的并列句式，先反面否定“非兵不利，战不善”，后从正面肯定“弊在赂秦”，从而使观点更为鲜明。
紧接着从两个方面简要地阐释中心论点：一是从“赂秦”的国家来说，“赂秦而力亏，破灭之道也”；一是从不赂秦的国家来说，用设问句式“或曰：六国互丧，率赂秦邪？曰：不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完”。
这两方面既是对中心论点的阐释，同时也是文章的两个分论点。
文章最后用“故曰：弊在赂秦也” 作总结，呼应开头，重申了中心论点。
总之，文章首段点题，极为简洁，分析论点全面而有层次，既是全文的总论，又为下文的论述纲举目张，这是学生最应该学习的。
先声夺人，议论文就已成功了一半。
因此，高考应试议论文要尽可能把开头写明，写出彩。
二、清晰的层次结构是议论文最应具备的优秀品质一篇好的议论文必定是一篇讲究构思、结构清晰的文章。
精巧的结构离不开动笔前的精心设计，作文如同建造房屋，动笔前一定要先有个总体构思，给文章画出一个轮廓，方能写得从容不迫。
一篇缺乏整体构想，思路混乱，过于从心所欲的文章注定是很难博得阅卷者喜爱的。
议论文的结构，统而言之由“提出问题、分析问题、解决问题”三大块构成，除去开头结尾，文章的主体结构一般有并列式、递进式和对照式三种。
作文分析六国破灭的原因
作文分析六国破灭的原因
赵国啊，那真的是自己内部斗得不可开交。
赵武灵王当年多牛啊，一下子就把地盘给扩大了，可惜后来那些继承者们没能守住这
份家业。
长平之战，赵括那家伙，只知道纸上谈兵，结果赵军大败，国家一下子就没落了。
就这样，赵国内乱不断，越来越弱，最后秦
国一出手就给灭了。
楚国那边呢，完全是政治腐败给拖垮的。
楚王就是个糊涂蛋，
身边一群奸臣，老百姓活得那叫一个苦啊。
虽然有屈原这样的好人
想拯救国家，但一个人怎么斗得过一群人呢？楚国地盘大，兵也多，可惜就是没人能统一指挥，各打各的，怎么跟秦军打？最后还不是
被秦国给收拾了。
燕国啊，就是活在自己的小世界里，不思进取。
燕昭王那时候
还想着复兴国家，但后面的君主们就懒得动了，觉得现在这样就挺好。
以《六国论》为例学写议论文
以《六国论》为例学写议论文作者：姜有荣来源：《同学少年·作文》2017年第01期写议论文时，有些同学总有—种“心有余而力不足”的感觉，不知道具体该如何立论，如何展开论述。
针对这个问题，一个最切实的做法就是回归课本，悉心研读课文，从中汲取营养，以读导写，以写促读。
下面就以苏洵的《六国论》为例，阐释这一做法的要义。
一、确立论点要见解独到立论时，存在的最大问题是“人云亦云”，“立”的往往是“地球人都知道”的公理、常理、大道理，鲜见视角独特新颖的己见、锐评。
而《六国论》立论如下：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
六国为什么会被秦国所灭？世人都认为“兵不利（军事实力差）、战不善（作战不得法）”，而苏洵却“惟陈言之务去”，提出了自己的独到见解——“弊在赂秦”，给人耳目一新之感。
二、阐发论点要切割分解阐发中心论点时，很多同学的问题出在“整吞整咽”，不能横向联系、纵向开掘，不会将中心论点正确地分解成两至三个分论点，使论述更为深入具体。
而《六国论》是这样阐发中心论点的：①（赂秦）破灭之道也。
②不赂者以赂者丧。
六国并没有都去“赂秦”，所以苏洵对中心论点“弊在赂秦”的论证没有一概而论，而是将它一分为二，把六国分成“赂者”和“不赂者”两大阵营，并就此提出了两个分论点，指出二者虽“同归”但“殊途”，鞭辟入里，将认识引向深入。
三、剖析事理要分步推进剖析事理时，常见的问题是“一步跨过”，即直接从起点跨向终点，而不能“多走两步”，将推进过程详细展示出来。
而《六国论》在剖析问题时给出了如下两个分论点：①赂秦而力亏，破灭之道也。
②不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完。
①的推进过程是“赂秦-力亏-破灭”，②的推进过程是“赂者丧-（不赂者）失强援-（不赂者）不能独完而丧”。
分步推进，事理明晰透彻。
四、分析问题要眼光放远目光浅显、眼界狭窄，往往会造成分析问题不透彻；眼光开阔，方能看得深刻、长远，那么，《六国论》中是如何分析问题的呢？①燕、趙处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
以《六国论》为例写议论文
点：经典重温，了假设论证的基本特征
如果鲁迅不曾弃医从文，没有选择合适自己的位置，上个世纪的中国或许仍 沉睡在蒙昧的酣梦中，在黑暗笼罩的黎明，谁用锐利的笔锋划破黑夜的苍穹？ 在硝烟四起的战场，谁用疾声呐喊国人麻木的灵魂？试论中国文坛，何处寻 觅那颗最闪亮的星辰？中国的命运，又将何去何从？因为他选择了突破，弃 刀搦管的选择，给了他一个精彩的人生。
假设鲁迅乱世悬壶，医人先于医国，那么也许近代中国能多一位尽心竭力的 良医，汹涌的民主革命却将失去一位勇立潮头的旗手。以笔代戈的文学革命 界，一个伟大的位置将会遗憾地空缺，国人的觉醒，鲁迅的价值，如何实现？ 先贤如此，吾辈亦然，只要能突破自我，就能超越平凡，成就伟大！
倘若鲁迅坚持从医的梦想，那么中国只是多了一个无闻的医者，却少了一名 刺醒灵魂的战士。手术刀不够锋利，刺得穿肉体却刺不穿灵魂；白大褂不够 洁净，战胜了疾病却救赎不了灵魂。鲁迅丢下手术刀和白大褂，拿起纸和笔， 选择突破，做最精彩的自己。
一例一议
诗人汪国真说：“如果你是鱼，不要迷恋天空；如果你是 鸟，不要痴情海洋。”
可有人说：如果我是鱼，我会迷恋天空；如果我是鸟， 我会痴情海洋。
两种说法，代表着对人生的不同理解，选择其中一种， 写一篇文章。你可以讲故事，抒发情感，也可以发表议论。
突破自我
……
他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明 笔比手术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗 社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。 他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于 是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁迅 选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。
思考：
请结合作文要求，评价这段文字。
典重温，了解假设论证的基本特征
这段是如何进行论证的？运用了哪些论证方法？
论六国灭亡的原因作文
《论六国灭亡之因》“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
”苏洵在《六国论》中的这句警言，如黄钟大吕，至今仍在历史的天空中回荡，引发后人对六国灭亡原因的无尽思索。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
当韩、魏、楚三国以土地赂秦之时，便如同开启了潘多拉魔盒，一发而不可收。
各国为求一时之安，纷纷割地求和，殊不知，这只是饮鸩止渴。
土地有限而贪欲无穷，秦国的野心如同饕餮之兽，永远无法满足。
此乃六国灭亡之首要原因。
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。
起视四境，而秦兵又至矣。
这种短视与怯懦，令人扼腕叹息。
回想六国先人的创业艰难，披荆斩棘才获得尺寸之地，而后代子孙却毫不珍惜，随意拱手相让。
他们只看到眼前的苟且，却忘记了远方的忧患。
没有长远的战略眼光，没有坚定的抵抗决心，只图一时之快，最终只能走向灭亡。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
齐国在六国之中，实力较为雄厚，且未尝以土地赂秦。
然而，齐国却坐视五国灭亡而不救，妄图与秦交好，以求自保。
殊不知，唇亡则齿寒，五国既灭，齐国岂能独存？这种孤立主义的外交政策，使其失去了盟友的支持，最终也难逃被秦国吞并的命运。
燕国和赵国，可谓是六国之中的有识之士。
燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
他们在面对秦国的强大攻势时，没有选择屈服，而是奋起抵抗。
赵国的廉颇、李牧，皆是一代名将，他们率领赵军多次击败秦军，为赵国赢得了尊严和生存的机会。
然而，赵国国君却自毁长城，中了秦国的反间计，杀害了李牧，使得赵国失去了最后的支柱。
燕国太子丹，更是孤注一掷，派荆轲刺秦，虽壮志未酬，却也展现了燕国人的勇气和决心。
可惜，他们的力量终究太过弱小，无法扭转六国灭亡的大势。
六国灭亡，亦有其内在的政治腐败和人才流失之因。
各国君主昏庸无道，奸臣当道，忠良被斥。
如赵国的郭开，为一己私利，陷害李牧，导致赵国灭亡。
论六国的覆灭作文
论六国的覆灭作文
《论六国的覆灭》
在历史的长河中，六国的兴衰沉浮宛如一幅壮丽而又令人深思的画卷。
六国的覆灭，并非偶然，而是诸多因素相互交织、共同作用的结果。
六国自身的政治腐败是其覆灭的重要根源。
统治者们沉迷于享乐，忽视了国家的治理和发展，官员贪污受贿、横征暴敛，百姓苦不堪言，民心逐渐离散。
政治的黑暗导致了国家机构的运转失灵，决策失误频繁，无法有效地应对外部的挑战和威胁。
六国缺乏长远的战略眼光和统一的规划。
各国之间时常相互争斗、内耗严重，没有形成合力共同对抗强大的秦国。
在面对秦国的崛起和扩张时，六国各自为战，没有形成有效的联盟和战略协同，被秦国各个击破。
这种缺乏战略思维的短视行为，最终葬送了六国的前途。
再者，六国的军事力量相对薄弱也是其覆灭的关键因素。
秦国经过商鞅变法等一系列改革，军事制度日益完善，军队战斗力强大。
而六国的军队在组织、训练和装备等方面存在诸多问题，无法与秦军相抗衡。
在战争中，六国军队往往一触即溃，无法有效地保卫自己的国家。
六国的文化差异和社会矛盾也对其覆灭产生了一定影响。
各国有着不同的文化传统和价值观，难以形成统一的凝聚力。
社会上的贫富差距、阶级矛盾等问题日益尖锐，进一步削弱了国家的稳定性和向心力。
从六国的覆灭中，我们可以汲取深刻的教训。
一个国家要想长治久安、繁荣昌盛，必须保持政治清明，注重民生福祉，树立长远的战略目标，加强团结协作，提升自身的综合实力。
同时，要不断与时俱进，适应时代的发展变化，勇于改革创新，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
从《六国论》学写议论文
议论文写作一
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议论文写作
议 论 文 写 作
《六国论》之论证方法——多
例证：齐、赵、燕——不赂者以赂者丧 引证、喻证：以地事秦，犹抱薪救火，薪不
尽，火不灭——形象说明赂秦的危害； 假设论证：向使三国……或未易量——不赂
秦则六国可不灭。 对比论证：以“赂者”和“不赂者”比，以
请以“绽放”为题写一篇不少于800字的文章。
论点提出的方式无外乎四种，即题目即论点、 开门见山提出论点、卒章显志归纳论点，再就 是读者通观全篇自己总结论点。在这四种方式 中，开门见山提出论点却是我们大力提倡的。
最好在文章的开头就直接地、鲜明地亮出自 己的观点，甚至可以用 而我认为…… 我的看法是…… 我从中得到启发：……
《六国论》之结构——清
提出论点：六国破灭，弊在赂秦。 论证观点：赂秦而力亏
不赂者以赂者丧 不赂秦则六国可不灭 结 论：为国者无使为积威之所劫 联系现实：勿从六国破亡之故事 纲目分明，脉络清晰，结构严整
《六国论》论证思路—议论文结构一
第一段——提出中心论点：六国破灭，弊在赂秦。（起） 简单阐释：赂秦者力亏，不赂者以赂者丧。（小承）
赂秦之频与“一夕安寝”比——增强 了“弊在赂秦”的鲜明性和深刻性。
不同论证方法的作用： 例证法：增加可信度，无可争辩； 喻证法：增强了作品论证的形象性； 引证法：加强论证力量，丰富文章的内
容，增强议论文的文学性。 对比论证：增强论证的鲜明性，使读者
清楚作者赞成什么，反对什么。
议 （2003年高考上海满分作文）
写作议论文，开头最好开门见山，直入题旨， 尽快鲜明突出地亮出你的观点。 如果是引材料作文则更要注意简洁，对较长的 材料不能照抄照搬，原封不动，要围绕自己选 择的角度，结合自己的中心论点用简洁的语言 加以概括。
一篇《六国论》讲透议论文写作【五大要义】
② 以事秦之心礼天下之奇才。 礼贤下士
③ 并力西向。 六国联合
总结下来，苏洵为六国设计的图存之道有三：
一是重用谋臣， 二是礼贤下士， 三是六国联合。
(2)苏洵为六国提出了解决问题的策略，这对你有 什么启示？
要义5：解决问题要亮Biblioteka 实招，勿虚张声势。【课堂总结】
其次，从每层来看，内部又进行了二次切割，条分缕析。“品德”分为“忠心 ”和“孝心”，公私剖析分明；“勇气”分为“从军之苦”和“性命之忧”，考验 愈发严峻；“实力”分为“隐身”“生还”“建功”，难度层层加码。大能宏观构 建“层次”，小能精雕细刻“角度”，实乃真功夫矣！
文章在指出六国应抛弃错误政策的同 时，又指出了正确的政策，即"以赂秦之地封天下之谋臣，以事 秦之心礼天下之奇才，并力西向"。
这样的构想对当时北宋朝廷同样适用 ，苏洵的忧国之心可见一斑。
《六国论》结构
（第一节）提出中心论点:弊在赂秦--赂 秦而力亏--不赂者以赂者丧
(第二节)论证分论点一:赂秦而力亏，破 灭之道 韩魏楚三国赂秦而力亏
不同论证方法的作用： 1.举例论证：增强可信度，无可争辩。 2.比喻论证：增强了作品论证的形象性。 3.对比论证：增强论述的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，
反对什么。
4.引用论证：加强论证力量，丰富文章的内容，增强议论文
的文学性。
5.假设论证：增强推论论据的真实性、可靠性，从而有力地
论证中心论点。
(第三节)论证分论点二:不赂者以赂者丧 齐燕赵不赂而亡-讽今
(第四节)总结历史教训，申明政见 议论 抒情-以事秦之心礼天下之奇才无使为积威之所劫
(第五节)警告北宋王朝不要重蹈覆辙 借 古讽今--从六国破亡之故事又在六国之下
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习作三：倘若鲁迅坚持从医的梦想，那么中国只是多了一个无闻的医者，却 少了一名刺醒灵魂的战士。手术刀不够锋利，刺得穿肉体却刺不穿灵魂；白 大褂不够洁净，战胜了疾病却救赎不了灵魂。鲁迅丢下手术刀和白大褂，拿 起纸和笔，选择突破，做最精彩的自己。（唐雨歆）
（2）不只是就事论事
（3）结构语言有亮点
突破自我 他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术刀 更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛 了国人沉睡麻木的魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也 变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁 迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。
点：经典重温，了解假设论证的基本特征
学生习作
习作一：如果鲁迅不曾弃医从文，没有选择合适自己的位置，上个世纪的中 国或许仍沉睡在蒙昧的酣梦中，在黑暗笼罩的黎明，谁用锐利的笔锋划破黑 夜的苍穹？在硝烟四起的战场，谁用疾声呐喊国人麻木的灵魂？试论中国文 坛，何处寻觅那颗最闪亮的星辰？中国的命运，又将何去何从？因为他选择 了突破，弃刀搦管的选择，给了他一个精彩的人生。（刘映辰）
一例一议
点：经典重温，了解假设论证的基本特征
学生活动（1）
背诵《六国论》第四段，默写最后 一句。
思考：这段是如何进行论证的？运 用了哪些论证方法？
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉 ？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不 免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土， 义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵 之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵 尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再 ，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡， 惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽 之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得 已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦， 刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡 之理，当与秦相较，或未易量。
点：经典重温，了解假鲁迅不曾弃医从文，没有选择合适自己的位
板书(总结)： 置，上个世纪的中国或许仍沉睡在蒙昧的酣梦中，在黑暗 举例论证 笼罩的黎明，谁用锐利的笔锋划破黑夜的苍穹？在硝烟四
起的战场，谁用疾声呐喊国人麻木的灵魂？试论中国文坛，
假设论证—— 何处寻觅那颗最闪亮的星辰？中国的命运，又将何去何从？
教学反思
• 读写结合 • 选例典型
一例一议
教学目标：
• 重温《六国论》，阅读经典议论文，探究 一例一议的议论方法。
• 模仿范例，评改习作，学会一例一议，并 在仿写的基础上拓展。
• 通过读、写、议，激发学生议论文读写的 兴趣。
导：出示学生习作，引出课题
诗人汪国真说：“如果你是鱼，不要迷恋天空；如果你是 鸟，不要痴情海洋。”
可有人说：如果我是鱼，我会迷恋天空；如果我是鸟， 我会痴情海洋。
突破自我
……
他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明 笔比手术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗 社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。 他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于 是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁迅 选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。
思考：
请结合作文要求，评价这段文字。
倘若……那么 排比、反问连用
点：经典重温，了解其它论证的基本特征
学生活动（3）： 1.重读《六国论》，再寻找一种论证方法。 2.结合文段，总结该论证法的结构和语言。 3.选择自己本次习作中的一段举例论证，运用此法进行 修改。
面：读写拓展，探究更多的议论方法
学生活动（4） 周作业： 1.推荐阅读：《伶官传序》（欧阳修）、《剃光头发微》 （何满子）、最近一周《钱江晚报˙时评》（第24版）、 《文如其人》（2015年浙江高考满分作文）。 2.基于阅读，继续探究完善“一事一议”的方法。 3.模仿其中一篇的议论方法，选择一篇自己曾经写作的议 论文，进行修改。
两种说法，代表着对人生的不同理解，选择其中一种， 写一篇文章。你可以讲故事，抒发情感，也可以发表议论。
突破自我
……
他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术 刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质， 刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让 野草也变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所 铭记。鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。
因为他选择了突破，弃刀搦管的选择，给了他一个精彩的
人生。（刘映辰）
结构
句式
先叙后议 习作二：假设鲁迅乱世悬壶，医人先于医国，那么也许近
代中国能多一位尽心竭力的良医，汹涌的民主革命却将失 去一位勇立潮头的旗手。以笔代戈的文学革命界，一个伟
如果……那么 （“向使……则”）
大的位置将会遗憾地空缺，国人的觉醒，鲁迅的价值，如
板书： 《六国论》
举例论证 假设论证——
正面例子→反面分析 反面例子→正面分析 典型句式： 如果……那么 （“向使……则”）
点：经典重温，了解假设论证的基本特征
学生活动（2）： 1.请尝试运用假设论证法，修改习作。 2.四人小组讨论、交流，选出一篇最好的习作，集体修 改、上传。
要求：（1）运用假设论证法
何实现？先贤如此，吾辈亦然，只要能突破自我，就能超
越平凡，成就伟大！（肖云凯）
夹叙夹议
假设……那么
习作三：倘若鲁迅坚持从医的梦想，那么中国只是多了一 个无闻的医者，却少了一名刺醒灵魂的战士。手术刀不够 锋利，刺得穿肉体却刺不穿灵魂；白大褂不够洁净，战胜 了疾病却救赎不了灵魂。鲁迅丢下手术刀和白大褂，拿起 纸和笔，选择突破，做最精彩的自己。（唐雨歆）