三年级上册第15课《认识气体》教学设计
《认识气体作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《认识气体》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握气体的性质、特点和相关实验，了解气体在生活和工业生产中的应用。
2. 过程与方法：通过实验操作和探究学习，培养学生观察、实验设计和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强他们的实践动手能力。
二、教学内容1. 气体的性质与特点：分子间的距离大、容易压缩、受热膨胀等。
2. 气体的应用：氧气、氮气、二氧化碳等气体在生活中的应用。
3. 气体的实验：氧气的实验室制取、固体气体的测量等。
三、教学方法1. 教师讲授结合实验演示。
2. 学生小组合作，设计并进行相关气体实验。
3. 利用课外实验室资源，让学生动手操作进行探究学习。
四、课堂活动设计1. 导入：播放气体特点相关视频，引起学生兴趣。
2. 学习气体的性质：教师讲解气体的性质与特点，进行相关实验演示。
3. 学习气体的应用：学生分组，调查一种气体在生活中的应用，并进行展示。
4. 学习气体的实验：学生自行设计氧气的实验制取和固体气体的测量实验，记录实验过程和结果。
5. 总结与评价：学生展示实验成果，互相评价并总结今天的学习内容。
五、作业设计1. 阅读材料：要求学生阅读相关气体知识，了解气体的性质和特点。
2. 实验报告：要求学生对进行的气体实验进行实验报告撰写，包括实验目的、方法、结果和结论。
3. 应用探究：要求学生选取一种气体，调查其在生活中的应用，并撰写一份调查报告。
4. 知识检测：进行一次知识测试，检测学生对气体知识的掌握情况。
六、评价方式1. 作业评价：根据学生的实验报告、调查报告和知识测试成绩进行评价。
2. 参与度评价：根据学生的课堂表现、小组合作和总结能力进行评价。
七、教学反思1. 通过本次课程设计，学生对气体的认识和应用有了一定的了解。
2. 课程设计中，学生参与度较高，小组合作效果显著。
3. 下一步教学中，可以加强实验设计和实践能力的培养，提高学生的探究学习能力。
三年级上册第15课《认识气体》教学设计
第15课《认识气体》教学设计一、教材分析“认识气体”是《科学》三年级上册第3单元“固体、液体和气体”的第4课，本课安排了“给篮球充气”“气体有质量吗”和“空气的体积会变吗”三个探究活动进行教学。
活动1是通过给篮球充气，引导学生观察充气过程中篮球的变化。
激发学生的学习兴趣。
并提出“继续充气，篮球会有变化吗？”引导学生观察探究。
活动2是指导学生利用简易天平进行测量。
把一个没有充气的皮球放在天平上，调节天平使其平衡。
取下皮球，给皮球充气，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。
从而证明空气是否有质量。
活动三是引导学生通过拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口，并尝试推动注射器活塞，接着放开推动活塞的手观察并解释实验现象。
最后通过列举生活中的一些实例说明空气的体积是会变的，因为空气容易被压缩。
二、学情分析学生经过对本单元中对固体、液体的认识后，对气体的学习研究会比较容易理解和掌握方法，但因为气体的特征与固体、液体不同，所以教师在这一课的教学中，要引导学生从复习固体、液体的特征入手，让学生在对比的情况下学习气体的特征。
在教学的过程中，教师要善于调动学生探究问题的积极性，指导他们通过提出问题、作出猜想、搜集证据、得出结论等实验探究方法得出问题的结论。
从而认识空气是怎样的一种气体。
三、教学策略1．引导学生通过观察篮球充气的现象。
在这个活动中，教师要指导学生通过观察蓝球在充气前、充气中、停止充气后的变化情况，让其思考篮球充气为什么会发生变化？变化的原因是什么？引导学生通过讨论、探究得出空气是会流动的。
2．指导学生用简易天平测量出空气有一定质量的特征。
在这个活动中，学生们通过亲身称量充气前后皮球的质量数据进行对比，得出看不见、摸不着的空气是具有一定质量的。
3．引导学生通过手对注射器的活塞的按压和放开观察注射器活塞位置的变化情况。
引导学生通过对注射器中空气的挤压和松开的情况进行对比，得出看不见、摸不着的空气的体积会发生改变，容易被压缩，且具有一定弹性。
(新教材)粤教粤科版三年级上册科学 3.15 认识气体 教案(教学设计)
我们周围的空气，看不见摸不着。空气有质量吗？
猜想：空气有质量。
1.我们可以通过什么办法来证明自己的猜想是否正确呢？
用简易天平称量，证明空气是否有质量。
2.用简易天平测皮球里空气的质量
实验材料：简易天平、皮球、打气筒
实验步骤：
（1）将一个没有充气的皮球放在简易天平上，调节天平使其平衡。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
3.15.认识气体
气体特征 ：流动、质量和体积能被压缩
（2）将称过的皮球用打气筒充满气后，再次进行测量，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。
（3）比较两次称重的数字。
实验记录：
气球
较重
很轻
没有充气
√充气√实验论：空气有质量，但比较轻。
（三）活动3：空气的体积会变吗
1.如果拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口，注射器活塞能推地动吗？
实验：空气体积会否改变
粤教版科学三上3.15《认识气体》教案
课题
认识气体
单元
三单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
1.通过实验探究，知道空气能够流动。
2.通过实验探究，知道空气具有质量。
3.通过实验探究，知道空气容易被压缩和恢复。
4.培养细心观察、动手操作、认真比较、注重证据及认真思考的科学态度。
重点
观察比较，发现并归纳出气体具有的特征。
思考，回答。
通过谜语，激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
（一）活动1：给篮球充气
给篮球充气，观察充气的过程中篮球的变化。当篮球鼓起时，停止充气 用手压球，观察现象。
认识气体新粤教版三年级上册
义堂镇中心小学常规教学课时教案设计第一页讨论：继续充气，篮球会有变化吗？活动：老师演示，继续给篮球充气。
交流：篮球充气到一定程度，充气筒就按不下去了，说明气球中的气体已经到一定程度，充气筒中的气体已无法再流入篮球中。
小结：通过老师演示对瘪的篮球进行充气到篮球鼓起到空气不能再进入篮球的整个过程的观察、交流分析、得出空气是会流动的结论。
2 . 活动 2 ：气体有质量吗问题：我们周围的空气，看不见摸不着。
空气有质量吗？讨论：引导学生对问题作出猜想 . 并把自己的想法告诉小组的同学。
交流：我们可以通过什么办法来证明自己的猜想是否正确呢？汇报自己的想法。
任务：用简易天平称量，证明空气是否有质量。
活动：引导学生用简易天平通过对比实验的方法验证空气是否有质量。
要求：①以小组为单位分别用简易天平测量没有充气的的皮球放在天平上，调节天平使其平衡。
取下皮球，给皮球充气，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。
②小组在规定的时间完成对比实验。
实验的过程中要注意安全和分工合作。
③在学生活动手册上进行记录。
小结：通过对比实验观察得到空气是有质量的，但比较轻。
3 . 活动 3 ：空气的体积会变吗媒体：出示注射器和橡皮。
问题：如果拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口，注射器活塞能推地动吗？讨论：引导学生对问题进行猜想，并说说自己的想法。
交流：学生汇报自己的想法，能推动和不能推动活塞的理由是什么？任务：用注射器和橡皮进行空气体积会否改变的实验。
活动：小组实验空气的体积是否会发生改变。
要求：①拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口。
尝试推动注射器活塞，观察并解释实验现象。
②放开压住活塞的手，观察并描述实验现象。
试一试再拉动注射器活塞，观察能否拉得动。
③在学生活动手册上进行记录。
《认识气体》作业设计方案
《认识气体》作业设计方案第一课时一、教学背景在中学化学课程中，气体是一个重要的知识点。
通过学习气体，学生可以了解气体的性质、特点和应用，进一步认识化学世界的奥秘。
因此，《认识气体》这一课题对学生的知识积累和科学思维能力的培养起着至关重要的作用。
二、教学目标1. 理解气体的定义和性质；2. 掌握气体的压强、体积和温度之间的关系；3. 能够应用查尔斯定律和盖洛瓦定律解决相关问题；4. 培养学生的实验设计和数据分析能力；5. 培养学生的团队合作和表达能力。
三、教学内容1. 气体的概念和性质；2. 气体的压强、体积和温度之间的关系；3. 查尔斯定律和盖洛瓦定律的应用；4. 实验设计和数据分析。
四、教学过程1. 引入气体的概念和性质，通过实例引导学生对气体的认识；2. 学习气体的压强、体积和温度之间的关系，进行理论讲解和实例分析；3. 学习查尔斯定律和盖洛瓦定律的内容，通过实验验证和案例讨论深化学生的理解；4. 设计气体实验，让学生在团队合作中完成实验操作和数据记录；5. 分析实验数据，让学生通过数据处理和结果呈现，总结出气体定律的实质。
五、作业设计1. 阅读材料：让学生阅读相关气体的教材知识，并提出问题进行思考；2. 实验设计：组织学生设计一项关于气体的实验，并撰写实验报告；3. 讨论问题：组织学生进行小组讨论，解决气体相关问题；4. 案例分析：提供气体相关案例，让学生进行分析和解答；5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，并反思学习过程中的不足和提高之处。
六、评价方式1. 作业评分：按照作业设计要求，对学生的作业进行评分；2. 实验报告评定：对学生的实验设计和报告撰写进行评分；3. 讨论问题评分：根据学生在讨论问题环节的表现评定成绩；4. 案例分析评分：对学生在案例分析中的表现进行评分；5. 总结反思评分：对学生总结反思的水平进行评价。
七、教学资源1. 课堂教学PPT；2. 实验器材和试剂；3. 学生教材和参考书籍；4. 电子板书和课堂练习。
《认识气体作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《认识气体》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：让学生了解气体的特性、性质和应用，掌握气体的相关概念和理论知识。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生的实验设计和数据分析能力。
3. 情感态度目标：引导学生热爱科学，培养学生的实验精神和探究精神。
二、教学内容1. 气体的性质和特性2. 气体的组成和结构3. 气体的应用领域三、教学重点和难点1. 教学重点：气体的性质和特性的讲解，实验设计和数据分析的训练。
2. 教学难点：气体的组成和结构的掌握，气体应用领域的理解和应用。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解和学生听讲相结合的方式，让学生了解气体的基本概念和理论知识。
2. 实验探究法：通过实验操作和数据分析的方式，让学生亲自感受和探究气体的性质和特性。
3. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生相互讨论、合作，提高学生的团队合作能力和交流能力。
五、教学过程1. 导入环节：利用有趣的实例或问题引入气体的概念，激发学生对气体的兴趣。
2. 概念讲解：介绍气体的性质、特性、组成和结构，让学生对气体有一个整体的了解。
3. 实验操作：设计一些简单的气体实验，让学生亲自操作，感受气体的性质和特性。
4. 数据分析：让学生对实验结果进行数据分析和讨论，培养学生的实验设计和数据分析能力。
5. 拓展应用：介绍气体在生活和工业中的应用领域，让学生了解气体的广泛应用。
6. 总结回顾：对本节课的重点内容进行总结回顾，巩固学生的知识点。
六、课堂活动设计1. 气体性质与特性的讨论：让学生分组讨论气体的性质和特性，然后进行小组展示和总结。
2. 气体实验操作：设计气体进口实验、气体瓶实验等实验项目，让学生进行实验操作和数据记录。
3. 气体应用领域的探究：让学生分组进行气体应用领域的研究，然后展示研究成果和进行交流讨论。
七、作业布置1. 完成相关的知识点总结和思考题。
2. 设计一个有关气体实验的实验方案，并完成实验报告。
《认识气体核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001》
《认识气体》导学案一、导入引言气体是我们生活中常见的物质之一，它们无色、无味、无形，但却无处不在，对我们的生活起着重要作用。
本节课将指挥大家一起深入了解气体的性质、特点及其在平时生活中的应用。
二、进修目标1. 了解气体的定义及性质。
2. 掌握气体的压强、温度、体积之间的干系。
3. 熟悉气体的状态方程及理想气体的假设条件。
4. 掌握气体在平时生活中的应用。
三、进修内容1. 气体的定义及性质。
2. 气体的压强、温度、体积之间的干系。
3. 气体的状态方程及理想气体的假设条件。
4. 气体在平时生活中的应用。
四、进修重点和难点1. 气体的性质及状态方程的掌握。
2. 理解理想气体的假设条件及应用。
五、进修方法和过程1. 通过教室讲解、实验演示和小组讨论等多种方式，引导学生深入了解气体的性质及应用。
2. 学生可以通过实验操作、问题讨论等方式，加深对气体相关知识的理解。
六、教室小结通过本节课的进修，我们对气体的性质、特点及其在平时生活中的应用有了更深入的了解。
希望大家能够在平时生活中运用所学知识，更好地理解和应用气体相关的知识。
七、课后作业1. 思考并总结气体的性质及特点。
2. 完成相关练习题，稳固所学知识。
3. 搜集关于气体在平时生活中的应用案例，并进行分享。
八、拓展延伸1. 可以通过实验演示或观察气体在不同条件下的表现，进一步加深对气体性质的理解。
2. 可以了解气体在工业生产、医疗保健等领域的应用，拓展对气体的认识。
以上为《认识气体》导学案，希望同砚们在进修过程中能够认真对待，加深对气体相关知识的理解和应用。
祝大家进修进步！。
《认识气体核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《认识气体》导学案一、导入引导1. 你知道什么是气体吗？气体在我们平时生活中扮演着怎样的角色？2. 你知道气体的特性有哪些？它们有哪些应用领域？3. 今天我们将一起进修气体的相关知识，让我们开始吧！二、进修目标1. 了解气体的定义及特性；2. 掌握气体的压强、体积和温度之间的干系；3. 理解气体的状态方程。
三、进修内容1. 气体的定义及特性- 气体是由大量的分子组成的物质，分子之间具有较大的间隔，可以自由运动；- 气体具有压强、体积和温度等特性。
2. 气体的状态方程- 理想气体状态方程：PV=nRT，其中P为气体压强，V为气体体积，n为气体的摩尔数，R为气体常数，T为气体的温度；- 状态方程可以用来描述气体在不同条件下的状态。
3. 气体的压强、体积和温度之间的干系- 博伽定律：P1V1/T1=P2V2/T2，即在恒定摩尔数下，气体的压强、体积和温度成正比干系。
四、进修方法1. 阅读教材，理解气体的相关观点及特性；2. 利用实验或示意图，观察气体的压强、体积和温度之间的变化；3. 运用数学知识，计算气体状态方程中的各项参数。
五、进修任务1. 阅读教材相关内容，理解气体的定义及特性；2. 完成实验或观察气体的压强、体积和温度之间的干系；3. 计算气体状态方程中的各项参数，并进行相关练习。
六、教室讨论1. 你认为气体的特性对我们生活有何影响？2. 为什么气体在不同条件下会呈现不同的状态？3. 你能举例说明气体状态方程的应用吗？七、课后作业1. 完成相关练习题，稳固气体的相关知识；2. 思考气体在平时生活中的应用，并写一份小结。
八、拓展延伸1. 了解更多气体的应用领域，如气体制冷、气体灭火等；2. 深入进修气体化学反应，了解气体在化学中的重要性。
通过本导学案的进修，置信同砚们对气体有了更深入的了解，同时也能够将所学知识运用到实际生活中，为未来的进修打下坚实的基础。
希望大家在进修过程中保持好奇心，勇于探索，不息进步！愿大家在气体的世界里探索出更多的奇迹！。
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《科学》三年级上册
第15课《认识气体》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第四课，本课安排了“给篮球充气”和“气体有质量吗”及“空气的体积会变吗”三个探究活动进行教学。
活动一是通过给篮球充气，引导学生观察充气过程中篮球的变化。
激发学生的学习兴趣。
并提出“继续充气，篮球会有变化吗？”引导学生观察探究。
活动二是指导学生利用简易天平进行测量。
把一个没有充气的皮球放在天平上，调节天平使其平衡。
取下皮球，给皮球充气，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。
从而证明空气是否有质量。
活动三是引导学生通过拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口。
并尝试推动注射器活塞，接着放开推动活塞的手观察并解释实验现象。
最后通过列举生活中的一些实例说明空气的体积是会变的，因为它容易被压缩。
二、学情分析
孩子们经过对这个单元中固体、液体的认识后，相信对气体的学习研究会比较容易和掌握方法了，但因为气体的特征又与固体和液体不同，所以老师在这一刻的教学中，要引导学生从复习固体、液体的特征入手，让学生在对比的情况下学习气体是怎样的，它有什么样的特征。
在教学的过程中，教师要善于调动学生探究问题的积极性，指导他们通过提出问题、作出猜想、搜集证据、得出结论等实验探究方法一步步的出问题的结论。
从而认识空气是怎样的一种气体。
三、教学策略
1.引导学生通过观察篮球充气的现象。
在这个活动中，教师要指导学生通过观察蓝球在充气前、充气中、停止充气后的变化情况，让其思考篮球充气为什么会发生变化？变化的原因是什么？等问题，并引导其通过讨论、探究得出空气是会流动的。
2.指导学生用简易天平测量出空气有一定质量的特征。
在这个活动中，孩子
们通过亲身称量充气前后皮球的质量数据进行对比，得出看不见、摸不着的空气是具有一定质量的。
3、引导学生通过手对注射器的活塞的按压和放开观察注射器活塞位置的变化情况。
引导学生通过对注射器中空气的挤压和松开的情况进行对比，得出看不见、摸不着的空气的体积会发生改变，容易被压缩，且具有一定弹性。
四、教学目标
1.通过实验探究，知道空气能够流动。
2.通过实验探究，知道空气具有质量。
3.通过实验探究，知道空气容易被压缩和恢复。
4.培养细心观察、动手操作、认真比较、注重证据及认真思考的科学态度。
五、教学重、难点
教学重点：观察比较，发现并归纳出气体具有的特征。
教学难点：选用什么方法来观察比较、发现并归纳气体的特征。
六、教学准备
教具准备：小组用学具一套、课件。
充气筒、篮球。
学具准备：每小组准备简易天平、充气筒、皮球、注射器、橡皮。
七、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示充气筒和瘪的篮球。
问题：这是什么？怎样能让瘪的篮球鼓起来呢？
（二）活动探究
1.活动1：给篮球充气
问题：请你观察在给篮球充气的过程中篮球的变化？停止充气时，用手压球，会有什么现象？继续充气，篮球会有变化吗？
交流：学生观察老师演示在给篮球充气时出现的变化，经过压球，分别描述自己的观察发现。
教师归纳板书：空气会流动。
讨论：继续充气，篮球会有变化吗？
活动：老师演示，继续给篮球充气。
交流：篮球充气到一定程度，充气筒就按不下去了，说明气球中的气体已经到一定程度，充气筒中的气体已无法再流入篮球中。
小结：通过老师演示对瘪的篮球进行充气到篮球鼓起到空气不能再进入篮球的整个过程的观察、交流分析、得出空气是会流动的结论。
2.活动2：气体有质量吗
问题：我们周围的空气，看不见摸不着。
空气有质量吗？
讨论：引导学生对问题作出猜想.并把自己的想法告诉小组的同学。
交流：我们可以通过什么办法来证明自己的猜想是否正确呢？汇报自己的想法。
任务：用简易天平称量，证明空气是否有质量。
活动：引导学生用简易天平通过对比实验的方法验证空气是否有质量。
要求：①以小组为单位分别用简易天平测量没有充气的的皮球放在天平上，调节天平使其平衡。
取下皮球，给皮球充气，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。
②小组在规定的时间完成对比实验。
实验的过程中要注意安全和分工合作。
③在学生活动手册上进行记录。
小结：通过对比实验观察得到空气是有质量的，但比较轻。
3.活动3：空气的体积会变吗
媒体：出示注射器和橡皮。
问题：如果拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口，注射器活塞能推地动吗？
讨论：引导学生对问题进行猜想，并说说自己的想法。
交流：学生汇报自己的想法，能推动和不能推动活塞的理由是什么？
任务：用注射器和橡皮进行空气体积会否改变的实验。
活动：小组实验空气的体积是否会发生改变。
要求：①拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口。
尝试推动注射器活塞，观察并解释实验现象。
②放开压住活塞的手，观察并描述实验现象。
试一试再拉动注射器活塞，观察能否拉得动。
③在学生活动手册上进行记录。
交流：空气的体积可以被压缩，也可以恢复，这种特性被广泛应用在生产和生活中。
你能举出一些实例吗？
小结：空气的体积是可以被压缩的，也可以恢复，空气的这种特征在生活和生产中常常被应用，如篮球、汽车轮胎、小朋友玩的充气城堡等等。
八、板书设计
第15课认识气体
会流动
（空气）气体有质量
体积容易压缩
（设计者：萧顺欢、巫卫红）。