刘艳翠课题实验课密度的测定实验专题课教学设计
密度测量教案
密度测量教案教案标题：密度测量教案教案目标：1. 理解密度的概念和定义。
2. 学习使用不同方法测量物体的密度。
3. 掌握密度计算公式，并能够应用于实际问题。
4. 培养观察、实验设计和数据分析的能力。
教学资源：1. 密度计2. 不同材料的物体（如木块、金属块、塑料块等）3. 天平4. 游标卡尺5. 笔记本和铅笔6. 实验报告模板教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍密度的概念，并简要说明密度的重要性和应用领域。
2. 引导学生思考密度与物体质量和体积之间的关系。
实验探究：3. 将不同材料的物体分别称量得到质量（m）。
4. 使用游标卡尺测量物体的尺寸（长、宽、高），计算出物体的体积（V）。
5. 让学生使用密度计计算出每个物体的密度（D=m/V）。
6. 学生记录实验结果，并进行数据分析。
讲解与讨论：7. 与学生一起讨论实验结果，引导他们发现不同材料的物体具有不同的密度。
8. 解释密度计算公式，并与学生一起计算和比较不同物体的密度。
9. 引导学生思考为什么密度是一个物质的固有属性。
拓展活动：10. 提供更多不同材料的物体，让学生预测其密度，并使用密度计进行测量验证。
11. 引导学生思考密度与物体浮沉、混合物分层等现象之间的关系。
12. 鼓励学生设计自己的实验，探究其他影响密度的因素（如温度、压力等）。
实验报告：13. 要求学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、步骤、数据、分析和结论等部分。
14. 指导学生在报告中体现科学实验的基本要素，如假设、实验设计、结果验证等。
评估与反馈：15. 对学生进行个人或小组的评估，包括实验操作技能、数据分析能力和报告撰写能力等方面。
16. 针对学生的评估结果，提供具体的反馈和建议，帮助他们改进和提高。
教学延伸：17. 鼓励学生在日常生活中观察和应用密度的知识，如选择合适的浮力器材、判断物体沉浮等。
18. 引导学生了解密度在工程、材料科学等领域的应用，激发他们对科学研究的兴趣。
《密度的测量》实验教学设计[1]
![《密度的测量》实验教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a7a995d4d15abe23482f4d30.png)
《密度的测量》实验教学设计南河中学蔡道敏一.学习目标1.知识与技能目标：通过实验进一步巩固物质密度的概念；尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2.过程与方法目标：通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。
二.学法点拨本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。
学习利用公式间接测定某个物理量的方法。
量筒的容积单位一般是毫升(mL), 也有使用立方厘米(cm3)作单位的。
1mL=1cm3.同许多测量仪器(电流表、电压表、天平)一样，量筒也有量程和分度值。
测量物体体积的方法：规则形状物体可以用直尺测量。
不规则形状物体可以用量筒测量。
用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。
测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。
教学过程一.引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义。
1.问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2.出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3.再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
二.量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。
《密度测量》教案
《密度测量》教案。
本篇文章将详细介绍一份关于密度测量的教案，旨在向广大教师提供一些有关于如何设计富创新性的密度测量教学方案。
一、教学目标教学目标应该明确。
对于本实验来说，教学目标应该包括以下几点:1、了解密度的定义及测量方法2、掌握如何用测量仪器进行密度测量实验3、能够合理分析实验数据，计算出物质的密度值二、教学内容在制定教学内容时，教师应该根据学生的年龄、知识水平以及实验室条件等因素进行适当的调整。
1、密度的定义及测量方法在进行密度测量之前，我们应该先让学生了解密度的定义及测量方法。
在此过程中，我们可以通过讲解的方式，或者通过实例，来帮助学生更好地理解密度的概念。
2、实验所需材料及仪器接下来，我们需要列举出实验所需材料及仪器。
这一部分内容应该非常详尽，包括每件实验器材的名称、规格、用途等详细信息。
此外，教师应该向学生展示每种器材的操作方法、注意事项以及安全措施等信息。
3、实验操作步骤在进行实验操作之前，我们应该向学生详细介绍实验操作步骤。
这一部分内容应该非常详细，并且应该向学生展示每个步骤应该如何执行以及如何正确处理实验结果。
4、实验数据分析当学生完成实验操作之后，我们需要向学生介绍如何进行实验数据分析。
在此过程中，我们可以使用实例来帮助学生更好地理解如何进行实验数据分析，如何计算出物质的密度值等问题。
三、教学方法在进行密度测量的教学过程中，我们可以使用多种教学方法，如课堂讲授、实验演示、实验操作等。
这些教学方法都很有效，但具体使用哪种方法应该根据具体情况进行决定。
在课堂讲授和实验演示方面，我们应该使用生动形象、易于理解的语言进行讲解；在实验操作方面，我们应该要求学生亲自动手参与实验，以促进他们的理解和归纳能力。
四、教学评价在教学结束后，我们需要对学生进行一定的教学评价。
这一部分内容应该包括实验报告的评分标准、评分方法以及评分依据等信息。
此外，我们还应该向学生提供一些积极的建议和反馈，以帮助他们在接下来的实验操作中不断进步。
测量物质的密度新课导入
“测量物质的密度”新课导入
洗洛中学谭青艳
一、课题：测量物质的密度(人教版九年级物理上册第十一章多彩的物质世界第四节)
二、类型：故事导入
三、器材：量筒、天平、水、小石块
四、导入实录
同学们下午好！（生：老师好）
下午同学们都很累吧，那么现在我给大家讲个故事吧：一次，爱迪生把一只（还没有制成成品）交给他的助手阿普顿，让他算出这只灯泡的容积。
阿普顿是普林斯顿大学数学系的毕业生，又在德国深造了一年，数学成绩相当不错。
阿普顿打量着这只梨形的灯泡，找来皮尺开始测量，接着画剖视图，立体图，还列了一道又一道的算式，一个小时过去了，爱迪生着急了，跑来问他要结果，“正算到一半”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额头上流了下来。
“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走进一看阿普顿已经学了几张密密麻麻的算式，“何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把水装满这只灯泡里，再把水倒在量杯里，量杯里的水的体积不就是这只灯泡的体积吗？”阿普顿恍然大悟。
同学们，听完这个故事你有什么感想呢？你又有哪些办法测量物体的体积呢?
生：用刻度尺测边长，在计算体积。
生：用量筒测量。
……
师：你们会使用量筒吗？想知道量筒是怎么使用的吗？
生：不会，想知道。
师：这节课我们一起来学习量筒的使用吧！
五、导入备注：
1、讲述要绘声绘色、亲和投入，切忌平铺直叙。
2、在肯定学生答问时，适时展示所备磁。
密度专题公开课教案教学设计课件资料
密度专题公开课教案教学设计课件资料第一章：密度概念的引入1.1 教学目标让学生了解密度的定义和单位。
让学生通过实验观察密度现象。
1.2 教学内容密度定义的解释。
密度的单位（kg/m³）。
密度实验的演示和观察。
1.3 教学方法采用讲授法解释密度概念。
利用实验观察和数据分析密度现象。
1.4 教学资源密度定义的PPT课件。
实验器材：测量容器、测量尺、液体等。
1.5 教学步骤1.5.1 导入：通过实际案例引入密度概念。
1.5.2 讲解：讲解密度的定义和单位。
1.5.3 实验：进行密度实验，观察和记录实验数据。
1.5.4 讨论：分析实验结果，引导学生理解密度现象。
第二章：密度的计算与应用2.1 教学目标让学生学会计算密度。
让学生了解密度的应用。
2.2 教学内容密度的计算公式（密度= 质量/ 体积）。
密度的应用：密度的测量、密度的控制等。
2.3 教学方法采用讲授法解释密度的计算公式。
通过实例讲解密度的应用。
2.4 教学资源密度计算的PPT课件。
实际应用案例的资料。
2.5 教学步骤2.5.1 导入：通过实际案例引入密度的计算。
2.5.2 讲解：讲解密度的计算公式。
2.5.3 实例：分析实际应用案例，讲解密度的应用。
2.5.4 练习：学生进行密度计算练习。
第三章：密度的测量实验3.1 教学目标让学生学会使用密度计测量密度。
让学生了解密度测量实验的注意事项。
3.2 教学内容密度计的使用方法。
密度测量实验的注意事项。
3.3 教学方法采用实验法讲解密度计的使用。
通过实验引导学生注意实验注意事项。
3.4 教学资源密度计的演示和实验材料。
实验指导书。
3.5 教学步骤3.5.1 导入：通过实际案例引入密度测量实验。
3.5.2 讲解：讲解密度计的使用方法。
3.5.3 实验：进行密度测量实验，引导学生注意实验注意事项。
第四章：密度的控制与应用4.1 教学目标让学生了解密度的控制方法。
让学生了解密度的应用领域。
4.2 教学内容密度的控制方法：压缩、稀释等。
测密度的实验教案
测密度的实验教案教案标题：测密度的实验教案教案目标：1. 通过实验，学生将了解密度的概念并能够测量物体的密度。
2. 学生将学会使用适当的实验工具和仪器进行测量。
3. 学生将能够分析和解释实验结果，并将其应用于实际情境中。
教学资源：1. 实验材料：不同物质的样品（例如：水、油、铁、木块等），容器，天平，量筒，计时器，测密度表格等。
2. 教学辅助工具：投影仪，电脑，幻灯片等。
教学步骤：引入：1. 使用投影仪或幻灯片展示一些物体的图片，并引导学生思考它们之间可能存在的差异和相似之处。
2. 引导学生思考密度的概念，并与他们讨论物体的质量和体积之间的关系。
实验步骤：1. 将不同物质的样品准备在容器中，例如：水、油、铁、木块等。
2. 使用天平测量每个样品的质量，并记录在测密度表格中。
3. 使用量筒测量每个样品的体积，并记录在测密度表格中。
4. 让学生计算每个样品的密度（密度=质量/体积），并填写在测密度表格中。
5. 引导学生讨论实验结果，比较不同样品的密度，并解释结果。
实验分析与应用：1. 引导学生思考密度是如何影响物体浮沉的，并与他们讨论密度与浮力之间的关系。
2. 引导学生思考密度的应用，例如：为什么油漂浮在水上？为什么一些物体可以浮在水中而另一些物体则下沉？3. 引导学生思考密度的应用于实际情境中，例如：如何通过测量密度来判断一个金属样品的纯度？总结：1. 回顾实验的目标和步骤，确保学生理解密度的概念和测量方法。
2. 强调学生对密度的应用和意义的理解，并鼓励他们提出更多相关问题。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和思考密度的现象，并与他们分享他们的观察结果。
扩展活动：1. 鼓励学生设计自己的测密度实验，并与同学分享他们的实验结果和发现。
2. 引导学生研究密度与其他物理性质（如温度、压力等）之间的关系，并探索这些关系的应用。
评估方法：1. 观察学生在实验中的参与程度和实验操作的准确性。
2. 检查学生填写的测密度表格，并评估他们对密度计算的理解。
物理教研活动课教案
物理教研活动课教案
自贡二十六中鲁燕
课题《密度及其应用》
复习目标：
1、知道密度的定义、公式和单位；
2、会用天平和量筒测量液体和固体的密度；
3、会用密度知识解决生活中的一些与密度有关的问题；
4、能用密度公式进行相关计算。
复习重难点：
密度的概念、测量、计算。
复习过程：
一、密度的概念（学生回忆并回答）
1、定义
2、密度是物质的特性
3、公式
4、单位
二、密度的测量
1、原理
2、固体密度的测量
3、液体密度的测量
三、密度的应用
1、鉴别物质
2、计算质量
3、计算长度、厚度、体积等。
初中密度的测量教案
初中密度的测量教案教学目标：1. 理解密度的概念和密度公式。
2. 学会使用量筒和天平进行密度测量。
3. 能够运用密度知识解决实际问题。
教学重点：1. 密度的概念和密度公式。
2. 密度测量实验的步骤和技巧。
教学难点：1. 密度公式的理解和应用。
2. 实验操作的准确性和数据分析。
教学准备：1. 量筒、天平、待测物体。
2. 实验记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入密度的概念，让学生思考为什么物体会沉入水底或浮在水面上。
2. 讲解密度的定义和单位。
二、实验步骤（15分钟）1. 演示如何使用天平测量物体的质量。
2. 演示如何使用量筒测量物体的体积。
3. 讲解如何计算密度，并给出密度公式。
三、学生实验（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个待测物体。
2. 使用天平和量筒测量物体的质量和体积。
3. 根据密度公式计算物体的密度。
四、数据分析（10分钟）1. 学生将实验数据记录在表格中。
2. 学生分析数据，讨论为什么不同物体的密度不同。
五、实验总结（5分钟）1. 学生总结实验结果，回答问题。
2. 教师强调实验操作的注意事项和数据分析的重要性。
六、拓展活动（10分钟）1. 学生尝试解决实际问题，如估算一块矿石的密度。
2. 学生讨论如何应用密度知识解决生活中的问题。
教学反思：本节课通过密度测量实验，让学生了解密度的概念和密度公式，学会使用量筒和天平进行密度测量。
在实验过程中，学生能够亲身体验科学探究的乐趣，提高实验操作的准确性和数据分析的能力。
在拓展活动中，学生能够将所学知识应用于实际问题，培养解决实际问题的能力。
注意事项：1. 在实验过程中，教师要引导学生正确使用量筒和天平，注意读数的准确性。
2. 在数据分析环节，教师要引导学生理解密度公式的含义，并能够运用公式进行计算。
3. 在拓展活动中，教师要引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力。
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作业是课堂教学的延续，评估环节是学习目标完成的巩固
课题组评析与反思
自我反思：
1、课堂教学实效性的解决策略：吃透教材，明确课堂教学目标；充分利用教材；集中精力突破重难点；勇于省略语教材目标不太相关的内容。本节课最大的体会是，教师在教学设计时要勇于舍弃，精、透意识才能出精彩课堂，设计时可以4组同时研究测马铃薯的密度，发现不同方案，展示不同的方法这才是亮点，同时解决其他同学对其它设计方案缺少思考的感觉。苹果密度作为延伸题目出现，而砖、糖块密度舍弃。
自主合作学习：
学习内容：实验方案设计（器材不限）
（1）测土豆的密度（2）测苹果的密度
（3）测糖块的密度（4）测砖的密度
学习指导：
参考练习册：P124 1、2、3
学习要求：
独立思考后小组讨论，完成方案设计(可用画简图的方法描述实验过程)、实验、展示准备(注意分工)
反馈交流展示：
展示内容：
（1）实验方案设计（重点说明遇到的问题、解决方法）
课题实验课教学设计
实验教师
刘艳翠
学校
哈尔滨市第六十六中学校
时间
2011.12.16
课题名称
基于生命化教育理念下促进学生主动学习的激励策略研究——自主合作探究学习对促进学生主动学习的应用研究
课题类别
市学会一般课题
实验课课题
密度的测定（二）
教学目标
1、掌握测密度方案的设计思路。
2、通过探究活动，尝试解决在实验中遇到的具体问题。
4、过高地估计了学生的展示欲望，分组展示，互动效果有待提高。事先的预设没有很好的落实，如苹果放在水中看一看，砖放在水中看一看……
课题组评析：
1、教学理念、教学思想符合课改的要求，分组合作探究学习，利于学生创造（创新）、评价能力的培养，测生活中常见物品的密度，体现“从生活走向物理”的学科理念。
2、习题或复习教学中，通过实验再现学习过的知识、让学生经历和体验学习过程的思想非常好。
2、思考：如何测西瓜的密度。
2分钟
明确学习目标
3分钟
明确思路，带着问题进行重点思考，激发探究欲望。
10分钟
合作学习、探究学习方式是解决学习调动问题的重要手段
20分钟
展示是解决学习内驱力的最好方式，有利于学生学习积极性的调动
5分钟
对照学习目标引发学生思考，整理学习内容和解决问题的思路，培养良好的学习习惯。
（2）操作中应注意的问题
展示要求：
板书规范生动直观条理清晰互动参与
聆听要求：
认真、纠错、质疑、评价、补充
小结提升:对照学习目标
完成板书
板书设计
体积过大标记法标记注入法
补水标记法
两杯标记比较法
标记测量法
溢水法烧杯倾斜溢水法
大小烧杯溢水法
易溶吸水饱和法包裹法
盐埋法油漆法
作业:
1、在笔记本上整理本堂课的设计方案及自己新的设计方案，并加以点评。（设计方案归纳奖、设计方案创新奖）
3、在活动中，提高勇于发表自己见解的意识和评估意识。
教学过程预设
与课题研究的结天平和量筒测固体和液体的密度，今天我们继续学习密度的测量，测量对象是我们生活中常见的四种物品，马铃薯、苹果、糖块、砖……
首先看本节课的学习目标
复习：
在方案设计之前，我们必须明确一个问题，要测密度，最基本的思路的什么？质量如何测量？体积如何解决？我们面临的问题是什么？明确了主攻方向之后，各组按课前选择好的必做题目进行方案设计。
2、教师在指导小组学习时有缺陷，学生应该呈现的方法没有呈现，有的是操作无法实现，如大小烧杯溢水法；有的是巡视指导不到位，该想到的没有呈现，如饱和法、马铃薯切割法。
3、板书凌乱问题，由于时间超时，写得不对齐也不没有更改，其实是瞬间完成的事情，示范作用不好；其次设计也有问题，应放于中间位置，学生板书两侧。
3、小结提升，善于方法归纳，有利于学生对知识的归纳和理解
4、学生情绪调动、展示时声音、表情、眼神都有待于提高，内容过多，展示不透。
学生迅速明确目标，为后续探究节省时间
点播感觉还不够透彻，对于体积较大问题的解决若再明确一点，也许更好
结合练习册进行学法指导,有利于学生解决问题思路的形成.
实验探究利于学生参与热情的调动
理论设计和动手实践之间的统一,是解决问题的基本方法
有利于发展学生发表自己见解的意识和评估意识
对照目标小结，首尾呼应，易于学生把握教学重点