《3多彩服饰》课件
中国56个少数民族服饰PPT课件
夏天扎一条漂亮的三角形或方形头巾，冬天戴一 种绒布的硬壳圆顶帽，帽顶饰有猫头鹰羽毛，象 征勇敢、坚定。当新娘时，戴一种尖顶帽，上有 绣花与金银珠宝装饰，前方还饰有串珠垂吊在脸 前，一年后授课换：戴XX花X 头巾，有孩子后开始戴披巾 13
族妇女的服饰端庄得体，朴素大方。她们一般的服
饰是一身蓝黑，裤脚稍宽，头上包着彩色印花或提
花毛巾，腰间系着精致的围裙。上衣着藏青或深蓝
色短领右衽偏襟上衣(有的在颈口、袖口、襟底均绣
有彩色花边)，分为对襟和偏襟两种，有无领和有领
之别。有一暗兜藏于腹前襟内，随襟边缝置数对布
结纽扣。壮族妇女普遍喜好戴耳环、手镯和项圈。
授课：XXX
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2021/3/25
维吾尔族服饰
维吾尔族的服装一般都比较宽松。男装比
较简单，主要有亚克太克（长外衣）、托尼
（长袍）、排西麦特（短袄）、尼木恰（上
衣）、衣统称为裕袢。这些衣服多用黑、白
布料，蓝、灰、白、黑等各种本色团花绸缎
料等制作。 维吾尔族妇女衣服式样很多，
用单色布料做裤料，然后在裤角绣上一些花。
授课：XXX
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2021/3/25
回族服饰
回族服饰的主要标志在头部。男子们都 喜爱戴用白色制作的圆帽。圆帽分两种，一 种是平顶的，一种是六棱形的。讲究的人， 还在圆帽上刺上精美的图案。回族妇女常戴 盖头。盖头也有讲究，老年妇女戴白色的， 显得洁白大方；中年妇女戴黑色的，显得庄 重高雅；妇女戴黑色的，显得庄重高雅；未 婚女子戴绿色的，显得清新秀丽。不少已婚 妇女平时也戴白色或黑色的带沿圆帽。圆帽 分两种，一种是用白漂布制成的，一种是用 白线或黑色丝线织成的，往往还织成秀美的 几何图案。服装方面，回族老汉爱穿白色衬 衫，外套黑坎肩（老乡称“马夹”）。回族 老年妇女冬季戴黑色或褐色头巾，夏季则戴 白纱巾，并有扎裤褪的习惯。青年妇女冬季 戴红、绿色或兰色头巾，夏季戴红、绿、黄 等色授课的：薄XX纱X 巾。山区回族妇女爱穿锈花鞋1，0 并有扎耳孔戴耳环的习惯 。
大班主题教案及教学反思《多彩的服装》
大班主题教案及教学反思《多彩的服装》一、教学目标1.了解不同颜色的服装有不同的特点和意义；2.能够识别不同颜色的服装；3.提高孩子们的颜色认知能力；4.培养孩子们的语言表达和语言表述的能力；5.增加孩子们的合作意识和认识的交流。
二、教学准备1.服装模特：老师可穿不同颜色的服装进行展示。
2.活动现场和道具：班级内需要一些特别的装饰，比如彩纸、花环、鲜花等。
同时也需要准备一些道具，如丝巾、帽子、鞋子等，以让孩子们尝试穿搭不同颜色的服装。
3.班级布置：利用班级空间，利用树形图、展示柜等方式来展示孩子们上课所穿的不同颜色的衣服。
4.教材：教师可自行准备相应的课件，或从书本和网络上寻找相关素材并打印出来。
三、教学过程第一步：导入新课老师向孩子们展示身上的服装，并与孩子们交流服装的颜色、样式、形状、材质等等，利用具体的实物让孩子们感知颜色的特性和意义，增强他们的直观敏感兴趣。
第二步：介绍不同颜色的服装老师介绍不同颜色的服装的特点和对应的情感内涵。
比如，红色的衣服很活泼、时尚；蓝色的衣服给人一种安静、冷静的感觉；橙色很热情、欢快等。
第三步：识别不同颜色的服装老师逐一展示不同颜色的服装，让孩子们识别并说出颜色的名称，提高孩子们的颜色认知能力。
同时，老师鼓励孩子们模仿自己穿搭不同颜色的服装，增加孩子们的语言表达和语言表述的能力。
第四步：体验不同颜色的服装老师将道具逐一展示给孩子们，让孩子们亲自试穿、搭配、观察，并引导孩子们形容、表达他们的感受和体验，增加孩子们的合作意识和认识的交流。
第五步：教学老师引导孩子们本节课的学习内容，再次强调不同颜色的服装有不同的特点和意义，并帮助孩子们归纳整理课堂所学的内容。
四、教学反思1.此次教学活动，体现了启发式教学法和体验式学习法的特点，为孩子们提供了一个颜色的丰富和多彩的视觉体验。
2.活动前，老师需充分准备和组织，配备充足的道具和展示布置，以便于孩子们更好地感知和体验学习内容。
六年级美术上册《多姿多彩的民族服饰》优秀教学案例
3. 教师适时给予反馈和引导，帮助学生解决问题，提高他们的思维能力和自主学习能力。
4. 通过问题导向，促使学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们对民族服饰的认识和应用。
（三）小组合作
1. 将学生分成若干小组，每组选择一个民族服饰主题进行深入研究和探讨。
2. 小组成员分工合作，共同收集资料、讨论设计方案、制作服饰作品。
3. 通过小组合作，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。
4. 教师巡回指导，关注每个小组的进展，及时给予建议和鼓励，提高学生的学习效果。
（四）反思与评价
1. 鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提高自我认知。
2. 组织课堂展示活动，让学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
3. 教师巡回指导，关注每个小组的讨论过程，及时给予建议和指导，帮助学生解决问题。
4. 小组间进行交流分享，互相学习、借鉴，取长补短，提高设计水平。
（四）总结归纳
1. 教师邀请各小组代表展示他们的设计作品，并进行简要介绍。
2. 针对各小组的设计作品，组织学生进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足。
1. 让学生了解我国各民族服饰的特点、风格及其所代表的文化内涵，掌握基本的民族服饰分类知识。
2. 培养学生观察、分析和审美能力，学会从色彩、图案、材质等方面评价民族服饰的美。
3. 通过实际操作，让学生掌握民族服饰设计的基本方法，提高绘画和手工制作技能。
4. 培养学生运用所学知识，创作具有民族特色的服饰作品，提升创作能力。
六年级美术上册《多姿多彩的民族服饰》优秀教学案例
一、案例背景
在我国丰富的民族传统文化中，民族服饰是独特而绚烂的一笔。六年级美术上册的《多姿多彩的民族服饰》课程，旨在引导学生感受和欣赏我国各民族服饰的特色，培养他们的审美情趣和民族自豪感。本教学案例以人美版教材为基础，紧密结合学科知识，注重实践性与人文性，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生深入了解民族服饰的历史、文化、工艺及其所蕴含的审美价值。
中国传统服饰文化ppt课件
宋朝：麻桑之富 衣被天下
我国是世界纺织业的发源地，有着
悠久又漫长的历史。中国纺织业的特点是
！北宋以前以丝麻织业为主，南宋以后棉
布成为最普遍的衣料。宋代作为一个承上
启下的年代，纺织业相当发达，织品也相
当丰富多彩，其中丝织品最为突出。
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薄罗衫子薄罗 裙
大袖衣展示图 大袖衣原是宋代 皇后嫔妃的常服， 以后传到民间， 成为宋代贵族妇 女的礼服。
服。精粗之制，上下之别
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，虽不同，总谓之质孙云
元
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元代女子服饰
元代妇女服装分贵族和平民两种衣。贵族多为蒙古人
，以皮衣皮帽为民族装，材料多为貂鼠皮和羊皮。多为 宽大的袍式，衣袖形似灯笼，袖口窄小，袖身宽肥。这 种袍式肩部装饰十分华美。即所谓“金绣云肩翠玉缨” ，十分华美。作为礼服的袍，面料质地十分考究，采用 云锦、茸类及毛毡织物，当时最流行的服用色彩以红、 黄、绿、褐、玫红、紫、金等为主。
辽代南班服 饰
在辽代被称为“汉服”，也 称“南班服饰”。它与契丹族 的“国服”（或称“北班服 饰”）有所不同。这种服饰不 仅百姓可穿，汉族的官吏也同 样可以穿。 本图为戴幞头、穿袍服的汉族 男子（河北出土壁画）及梳髻、 穿襦裙的汉族妇女（河北出土 壁画）
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金朝，国号大金（1115年－1234年），是中 国历史上由女真族建立的一个朝代。中期以后， 36
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辽代北班服饰
辽代北班服饰: 辽代服装以长袍为主，男女皆然，上下同制。
服装特征，一般都是左衽、圆领、窄袖。 颜色比较灰暗，有灰绿、灰蓝、赭黄、黑绿等 几种，纹样也比较朴素。贵族阶层的长袍，大多比较精致， 通体平锈花纹。龙纹是汉族的传统纹样，在契丹族男子的 服饰上出现，体现了当时两民族的相互影响。
幼儿园中班美术课件《漂亮的唐装》
幼儿园中班美术课件《漂亮的唐装》一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《多姿多彩的服饰文化》，详细内容为第三节《漂亮的唐装》。
通过本节课的学习，让孩子们了解中国传统服饰——唐装的特点及其独特魅力，学会用自己的方式表达对唐装美的认识。
二、教学目标1. 让孩子们认识唐装，了解其色彩、图案和款式特点，培养对我国传统文化的兴趣。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和创新能力，学会运用线条、色彩等元素表现唐装的美丽。
3. 培养孩子们的合作意识，学会在集体活动中互相帮助、共同进步。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握唐装的色彩、图案和款式特点，学会运用绘画手法表现唐装的美。
难点：如何引导孩子们发挥想象力，创作出具有个人特色的唐装作品。
四、教具与学具准备教具：唐装实物、图片、彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示唐装实物和图片，让孩子们初步认识唐装，引发他们对唐装的兴趣。
2. 讲解：详细讲解唐装的色彩、图案和款式特点，让孩子们对唐装有更深入的了解。
3. 示范：现场演示如何用绘画手法表现唐装的美，让孩子们学会创作方法。
4. 实践：孩子们动手绘制唐装，教师巡回指导，解答孩子们在创作过程中遇到的问题。
5. 展示：让孩子们展示自己的作品，互相欣赏、评价，提高他们的自信心。
六、板书设计1. 板书《漂亮的唐装》2. 板书内容：（1）唐装的色彩：丰富多彩，对比鲜明。
（2）唐装的图案：龙、凤、花、鸟等，寓意吉祥。
（3）唐装的款式：宽松、舒适，富有民族特色。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅漂亮的唐装作品。
2. 答案要求：色彩鲜艳、图案清晰、款式特点明显，展现出唐装的美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注孩子们在课堂上的表现，了解他们在创作过程中遇到的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织孩子们参观博物馆，了解更多中国传统服饰文化。
（2）鼓励孩子们尝试用其他形式表现唐装，如手工制作、剪纸等。
中国古代服饰文化PPT课件
曾侯乙墓：束带男俑
• 孔子：服饰应合乎“礼”； • 道家：被褐怀玉，顺其自然； • 墨家：衣必常暖，然后求丽；
• 齐桓公：高冠博带，紫服为美 • 晋文公：大布之衣 • 越王勾践：剪发文身 • 赵武灵王：改穿胡服 • 齐景公：极尽奢华
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• 深衣即最早的长
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棉花解决了中国平民的穿衣问题
• 对丝织品冲击最 大的是棉花的种植， 产量高，质地牢固， 深受老百姓欢迎。 南宋后期得到普及， 明中叶，棉织品基 本取代了丝织品。 丝织品基本上只供 上层社会和对外贸 易。
棉花·实物
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骨针、石骨项链：新石器时代晚 期（昌都卡若遗址出土）
缝纫：一万年前出现 纺织：6000多年前 养蚕和丝织：5000年前
中华传统服饰
梁雨溟
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目录
• 一.前言 • 二.服饰的起源 • 三.服饰的原料和制作 • 四.各个朝代服饰的形制与特色 • 五.结语
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一.前言•Leabharlann 衣、食、住、行是中国古代文化的
重要组成部分，其中以“衣”为首，足见
服饰深远的社会影响。除御寒、审美、标
志等基本功能外，古代服饰在各个朝代的
特色各不相同，具有其独特的服饰制度，
商代跪坐玉人 河南安阳出土
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夏商的纺织业
• 夏商时期已经出现麻、纨、纱、丝绸等多种纺织物， 同时养蚕较为普及，纺织工具的更新也给纺织业注入了 强大的活力。
与纺织有关的甲骨文：蚕、桑、丝、裘、衣
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右图：玉笄 河南安阳小屯18号 墓出土
左图：玉珠管项链 上图：凤 河南安阳小屯妇好墓出土
商代贵族女性饰物23
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以服饰色彩标志尊卑
• 春秋时期战乱频繁,礼崩乐坏. • 早期还是以服饰色彩标志尊卑,以紫为尊。
五年级上册品德与社会《绚丽多彩的民族服饰》教案
五年级上册品德与社会《绚丽多彩的民族服饰》教案一、教学目标1. 让学生了解我国各民族的服饰特点，增强学生对民族文化的认识和尊重。
2. 通过观察、讨论等方式，培养学生的观察能力、表达能力及合作精神。
3. 激发学生对民族服饰的兴趣，培养学生热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 知道我国各民族的服饰特点。
2. 培养学生的观察能力、表达能力及合作精神。
三、教学难点1. 理解民族服饰背后的文化内涵。
2. 激发学生对民族服饰的兴趣，培养学生热爱祖国的情感。
四、教学方法1. 采用图片展示、实物观察、讨论交流等方法进行教学。
2. 运用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课展示各民族服饰的图片，引导学生观察并说出各民族服饰的特点。
2. 学习各民族服饰特点介绍各民族服饰的特点，让学生了解各民族服饰的差异及背后的文化内涵。
3. 小组讨论学生分成小组，讨论各民族服饰的特点及意义，培养学生的观察能力、表达能力及合作精神。
4. 总结提升引导学生总结各民族服饰的特点，提高学生对民族文化的认识和尊重。
5. 课堂小结强调本节课所学内容，激发学生对民族服饰的兴趣，培养学生热爱祖国的情感。
6. 课后作业让学生搜集其他民族的服饰资料，下一节课分享，加深对各民族服饰的了解。
六、教学评价1. 学生能够列举出我国主要民族的服饰特点，说明各民族服饰的文化内涵。
2. 学生能够通过观察、讨论，提高自己的观察能力、表达能力及合作精神。
3. 学生能够表现出对民族服饰的兴趣，热爱祖国的情感。
七、教学准备1. 准备各民族服饰的图片、实物等教学资源。
2. 制作多媒体课件，展示各民族服饰的特点及文化内涵。
3. 准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
八、教学拓展1. 组织一次民族服饰展示活动，让学生亲身体验各民族服饰的魅力。
2. 邀请民族服饰专家进行讲座，加深学生对民族服饰文化的理解。
3. 开展民族服饰绘画比赛，激发学生的创造力，进一步了解民族服饰。
幼儿园大班社会《多姿多彩的服装》教案
幼儿园大班社会《多姿多彩的服装》教案一、教学目标：1、知道服装与不同场合的搭配。
2、通过多彩的服饰传达自己的个性和情态。
3、了解传统服饰的特点。
4、提高幼儿的审美能力和观察能力。
二、教学准备：1、教案、教具、学具。
2、多种不同的服装、鞋子、帽子、项链等。
3、相关的图片及图画。
三、教学过程：1、热身活动教师为幼儿们介绍服装图片，让幼儿们猜测适合哪个场合穿着。
比如：幼儿可以看到教师在模仿旅游的样子，然后变成工作的样子，最后是运动的样子。
幼儿看到都很好奇，然后尝试猜想出教师的穿着。
2、引入新课引导幼儿欣赏《多姿多彩的服装》，并让幼儿了解不同款式和颜色的服装的搭配和使用。
然后，再通过幼儿们的实际活动让他们加深认识服装的功能。
3、探究交流教师展示各种不同类型的服装样式图例，包括运动装、晚礼服、民族服装、工作服等等。
然后，让幼儿们将这些样式分类并了解他们在什么样的场合穿着。
教师们可以向幼儿们提问“这个服装适合在哪里穿？”“这个服装是什么样的场合？”4、设计实践根据已经掌握的知识，幼儿们分成小组，自行制作各种有意思的服饰，然后论证他们的服装的适用性。
让为每个组准备相应的饰品和道具，让他们可以自由地使用，进一步表达自己的思想。
5、总结评估教师为各个组提供一个简单的买卖场所，在这里他们需要向其他组出售自己的服装，让其他组购买更倾向于自己的服装哦。
教师可以评估幼儿的表现，评价他们的自我表达及对服装的认识。
四、家长进入情况教师可以录制幼儿的家长会议，并与家长分享幼儿在制作自己的服装中所取得的成绩和技能。
菜谱也作为纪念活动。
给予家长几件幼儿手工制作的装备可作为奖励。