加强教研组建设-促进教师的专业发展
加强体育教研组建设,促进体育教师专业化发展
加强体育教研组建设, 促进体育教师专业化发展体育教研组是学校校本研修的基层单位，既是进行体育教学研究的基本组织，又是学校体育的业务管理机构，更是培养青年体育教师成长的基地，起着组织对本学科教师进行业务培训、教学改革、课题研究、教育管理的作用。
体育教研组其制度健全程度和工作质态如何，直接关系到学校体育工作质量的高低，同时，体育教研组还是体育教师专业化成长的平台和乐园。
一、发挥名师和组长的引领作用，促进体育教师的专业化发展在学校的体育教研组中或多或少有一些教研新手，体育教研组必须考虑体育组整体水平的提高和发展，在工作中要善于倡导以名师和体育教研组长为引领的“以老带新”人才培养模式，给教研新手领路，让他们不走教学和科研的弯路，使他们尽早进入到教学的角色中去，并尽快地成长起来，以担当起教学和教研的重任。
名师和体育教研组长要主动与青年体育教师“结对子”，签订《青蓝工程责任书》，通过检查备课、听课和评课等方式，纠正其初上讲台产生的过错，指导其灵活运用教学方法。
另还，还应主动给他们上示范课，以自己的教学给他们作参照，使青年体育教师迅速走向成熟。
教研组要制定好青年体育教师培养提升的计划，坚持对青年体育教师健康成长明确阶段性要求，使他们“一年合格转正；两年基本功过关；三年胜任本学科各年级教学；十年成为骨干体育教师；十五年成为学科带头人”，逐步成为学校乃至市内的教学骨干。
名师和体育教研组长不但要担负起青年体育教师的教学辅导工作，成为他们的榜样，促使他们不断追求更高的目标，而且还要成为他们校本教研的组织者、教学实践的引导者和专业学习与成长的促进者。
名师和体育教研组长要不断提升自我教育理论的素养，加强自身文化的修养，加强人文科学的学习，增强人文底蕴，培养人文精神，改善知识结构，努力钻研教材，挖掘体育内涵，优化教学实践过程，培养独立的学科钻研能力、创新能力，了解和掌握体育学科前沿的研究动态，探究和发现教学中的共性和个性问题，并提出解决问题的办法。
技工学校教研组活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，技工教育在培养高素质技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高技工学校的教育教学质量，促进教师的专业成长，加强教研组建设，特制定本教研组活动计划。
二、活动目标1. 提高教研组整体教育教学水平，提升教师的专业素养。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 优化课程设置，提高教学效果，满足社会对技术技能人才的需求。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的就业竞争力。
三、活动内容（一）教研活动1. 教学研讨：每月至少组织一次教学研讨活动，针对教学中的重点、难点问题进行深入探讨，共同研究解决方案。
2. 观摩课与示范课：定期组织观摩课和示范课活动，邀请优秀教师进行示范教学，让其他教师学习借鉴，提升教学水平。
3. 教学反思：鼓励教师定期进行教学反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。
4. 课题研究：围绕教育教学中的热点、难点问题，开展课题研究，推动教育教学改革。
（二）学术交流1. 邀请专家讲座：定期邀请教育专家、行业专家来校进行讲座，拓宽教师的视野，提升教师的专业素养。
2. 教师外出学习：组织教师参加各类教育培训、学术会议，学习先进的教育理念和教学方法。
3. 教师经验交流：定期举办教师经验交流会，分享教学经验，促进教师之间的相互学习。
（三）课程建设1. 课程改革：根据市场需求和行业发展，不断优化课程设置，更新教学内容，提高课程质量。
2. 教材编写：组织教师参与教材编写工作，确保教材的实用性和针对性。
3. 实践教学：加强实践教学环节，提高学生的实践操作能力。
四、活动安排（一）时间安排1. 教研活动：每月至少一次，每次活动时间为2小时。
2. 学术交流：每学期至少一次，每次活动时间为半天。
3. 课程建设：根据实际情况，定期进行。
（二）地点安排1. 教研活动：学校会议室或教师办公室。
2. 学术交流：学校会议室或多功能厅。
3. 课程建设：根据具体工作需要，在相关教室或实验室进行。
加强教研组建设 促进教师专业发展
加强教研组建设促进教师专业发展摘要：教研组建设学校重视，保障到位，明确目标，措施到位，创设良好的教研氛围，加强业务学习，培养青年教师，是促进教师专业成长和发展的重要平台和阵地。
教研组是学校进行学科教研最基层的组织，也是教师进行教学研讨、生发教育能力和产生教育智慧的源头，更是促进教师专业成长和发展的重要平台和阵地，教研组建设的好坏直接关系到教师专业发展的速度和层次。
巴南区一品中学语文教研组有着团结合作、积极进取的优良传统，有着大胆创新、勇于实践的科研氛围，有着爱岗敬业、精力充沛的教师队伍，注重教书育人，倡导“教会学生做人，教会学生学习”的教育思想，规范并改革课堂教学，提升教育教学质量。
语文教研组秉承学校以“效益优先，质量一品”的办学理念，以“创建一品特色学校”为办学目标，为每一个学生的终身发展奠定基础。
以课堂教学为载体，以优化教学过程，提高教学质量为核心，依赖教育科研，加强教研组建设，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师的专业发展。
1 学校重视，保障到位学校每学期指定一名教学能力强的行政干部深入语文教研组，与语文教研组教师一起制定语文教研计划，听课，评课，指导教研工作。
学校重视教研组建设，重视教师的专业成长，在学校经费紧张的情况下，仍然每人每年下拨教研经费400元，保障教研组在校内开展教学研讨、竞赛活动，校外学习培训。
2 明确教研组建设的目标，制定切实可行的计划每学期、每次教研活动都有明确的目标。
在学期初，组长罗世红就组织教师积极参与，出谋划策，共同制定出一份详细、周密的工作计划。
包括阶段性的教研重点、每次教研活动的主题，研究课的安排，理论学习的主题、主讲人等等。
每位教师也制定相应的各阶段的计划，如听课、公开课、研究方向、理论学习、讲座、教学调查和考试达到的目标等。
大胆进行课堂改革，探索实践创新，实施卓越课堂，向教研科研要成果。
计划通过三——五年的努力把本组建设成为一个团结协作、积极进取的战斗集体，建设成为有一定的影响力的教研组。
教研组建设方案
教研组建设方案一、引言教研组是学校教学工作的重要组织和研究单位，对于提高教学质量、促进教师专业发展、推动教育教学改革具有重要意义。
为了加强教研组建设，提高教研组工作的实效性和科学性，特制定本建设方案。
二、教研组的定位与目标（一）定位教研组是学校学科教学研究的基本单位，是教师交流教学经验、分享教学资源、共同提高教学水平的重要平台。
（二）目标1、提高教学质量通过集体备课、教学研讨、教学反思等活动，不断优化教学过程，提高课堂教学效果，确保学科教学质量的稳步提升。
2、促进教师专业发展为教师提供学习、交流、实践的机会，帮助教师更新教育观念，提升教学能力和教育科研水平，促进教师的专业成长。
3、推动教育教学改革关注教育教学改革的动态和趋势，积极探索新的教学方法和教学模式，为学校的教育教学改革提供实践经验和理论支持。
三、教研组的组织架构（一）教研组长教研组长是教研组的核心人物，应具备较强的教学能力、组织能力和协调能力。
教研组长负责制定教研组工作计划，组织开展教研活动，协调组内教师的工作关系，收集和整理教研资料等。
（二）备课组长根据学科教学的需要，设立备课组长。
备课组长负责组织本备课组的集体备课活动，制定教学进度计划，组织教学资源的开发和整合等。
（三）组员教研组的组员应积极参与教研组的各项活动，认真完成教学任务，积极开展教学研究，不断提高自身的教学水平和专业素养。
四、教研组的工作制度（一）集体备课制度1、定期开展集体备课活动，一般每周一次。
2、集体备课要做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主备人。
3、主备人要提前认真钻研教材，撰写详细的教学预案，在集体备课活动中进行说课，其他教师要认真倾听，积极发表意见和建议，共同修改完善教学预案。
（二）教学研讨制度1、定期开展教学研讨活动，一般每月一次。
2、教学研讨活动要围绕教学中的热点、难点问题展开，如教学方法的改革、教学评价的改进、学生学习兴趣的培养等。
3、教学研讨活动要注重实效，鼓励教师积极参与，充分发表自己的观点和见解，形成共识，推动教学工作的开展。
加强教研组和备课组建设的管理意见
加强教研组和备课组建设的管理意见教学工作是学校的中心工作，加强对教研组和备课组的管理，是开展教学研究和校本教研、促进教师专业化发展，提高教学质量、实现育人目标的基本保证。
长期以来，我校对教研组和备课组建设，虽然做了大量工作，但各教研组和备课组的发展不均衡，制约了校本教研的发展。
因此，为了更好地促进课堂教学改进，开展校本教研活动，特制订教研组和备课组建设管理意见。
一、教研组工作基本要求1．每学期要根据学校教学部门的工作重点制订好本教研组的工作计划，明确教研组工作的目标、重点。
2．教研组活动原则上两个星期活动一次，活动须做到定时、定点，参加活动的教师，原则上不得无故缺席，教研组长在每次活动时须做好点名记录。
3．教研组每学期安排一定的时间，组织教师学习有关教育方针、教育科学理论、教学研究和教学改革的新鲜经验，树立以学生发展为本、培养学生的创新精神和实践能力等全新的教育教学理念。
4．积极组织教师开展教学实践研究，确立教研组、备课组和教师个人专项活动的主题，组织好教师参加教学实践的说课、评课活动，与承担教学实践的教师协商进行教学改进。
5．教研组工作坚持从落实常规做起，指导教师制订一学期的教学计划，建立教师互听、互评课制度，要求教师每学期听课满8节，教学相长；指导和检查各备课组落实学期工作计划的情况；积极组织教师参加区、教育署的各项教学活动。
6．加强教师的进修。
教研组根据实际情况帮助教师制订个人进修计划，并通过检查落实；开展互帮互学，对教学上暂时有困难的教师制订尽快提高教学业务水平的相应措施；建立青年教师带教（个人和集体带教相结合）制度，落实青年教师培训计划，鼓励青年教师积极参加市、区、教育署教学评比活动。
7．协助管理。
教研组可根据学科的特点，组织教师充分利用现有教学资源，研究实验教学，发挥教研组团队精神、资源共享，提高各专用教室的使用率。
8．资料积累。
开学制定的工作计划，各项教研活动或专题活动，做好详细记录，在条件许可的情况下，准备影象资料；一学期结束，应收齐各类资料装订汇编成册，可以以教学资料、研究课教案、自制多媒体课件、撰写的论文和经验为主要内容，收集资料。
加强教研组建设促进教师专业发展
加强教研组建设促进教师专业发展随着教育事业的不断发展，教师的角色也越来越重要，如何提高教师的专业水平，关键在于加强教研组建设。
教研组是学校中的一个重要组织，通过建立教研组可以促进教师专业发展，提高教育教学质量。
一、意义建立教研组可以为教师专业发展提供支持。
教研组可以为教师提供一个自由、开放的平台，让教师可以分享经验、交流思想、订立教学目标和提供技术指导。
教师通过教研组可以提高个人造诣、研究教材和实践方法，为教学创新提供支持。
二、作用1. 提高教学水平教研组的建立促进了教师相互学习、相互交流，可以通过教学相互借鉴，改进教育教学技能和方法，提高教师的教育教学能力。
2. 建立教师需求驱动的学习机制教研组可以建立一个由教师自驱动的自主学习进程。
教研组的成立使教师了解他们需要学习什么，学习什么，以及如何学习。
3. 促进科研教研组的成立，可以促进科学研究的发展。
通过教研组，教师可以登录科研数据库，可以获得前沿的科研资料和信息。
教研组成员之间可以交流研究想法、分享研究资料，保持对该领域的敏感度，同时可以积累资料，获得更多的教学经验，为科学研究提供支持。
4. 促进教师的专业发展通过教研组，教师可以在快速变化的教育领域学习、考虑和适应新事物和技术。
教研组成员也可以提供专业知识和技能的支持，帮助教师成长和发展。
5. 促进团队合作教研组的成立促进教师之间的合作。
教研组成员之间可以交流意见、分享想法，增强团队合作，同时，还可以鼓励团队成员之间实施更好的合作，提高教育教学效率。
三、建立教研组的要点和流程1. 确定成员教研组是由教师、教研组长、教育专家等组成的。
在选择成员时，要根据其专业领域和优势，如教育教学、程式编写、咨询等方面进行评估。
2. 确定主题教研组的主题应基于教学需求，根据当代教育问题、技术和技术发展的趋势等来确定，并且需要和其它教职员工互动和合作，如学校协会的创办、时事活动等。
3. 建立沟通机制教研组需要建立有效的沟通机制，利用固定的会议和时间，为成员之间提供互动的平台，以及审查和提供反馈的机会。
加强教研组建设 促进教师专业发展
加强教研组建设 促进教师专业发展
徐 香 云
（ 浙江省 台 州市第一 中学 ， 江 台 州 ３ ８０ ） 浙 １００
摘要 ： 教研组是 落实学校教 学工作计划 ， 开展教 学研 究， 进行 学科教 学管理 ， 高教 师业务水平 的重要 基地 ， 提 也是促进 教
师 专 业发 展 的 必 不 可 少 的教 学研 究 阵地 ， 文 从 本校 英 语 教 研 组 的 现 状 出发 ， 讨 了教 师 ， 其 是 年 青 教 师 专 业 发 展 的 方 法 本 探 尤
一
课》 《 、 现代学校管理学》 等。做到 自学与组织 学习
相 结合 ， 定期 与不 定 期 相结 合 ， 外请 与 内邀 相 结合 ， 走 出去 和请 进来相 结合 。
三 、 富活动 ， 丰 以教研 增添 活力
、
热心 工作 ， 以人 格感化 学生
在 长期 的教学 活动 中 ， 教师 们身处 教学第 一线 ， 深深感受 到一 名教 师 、 门 学科 对 学 生今 后 的命 运 一 和前途有 着关键 性 的影 响。提供 良好 的学 习和教 学 平 台 ，
是 我们 必须认 真思 考 的 问题 ， 高 他们 的课 堂教 学 提
教研 组 的核 心工 作 是 一个 “ ” 。 “ ” 浓 研 字 研 字 缩 着教研 组 的生 存 活 力 。“ ” 在 于追 求 时 尚抓 研 不
那 些热点 的课 题 ， 不 在 于 紧跟 学 校 的统 一 步伐 搞 也
齐 步走 ， 而在 于实实 在 在地 去 面 对 自己的 课 堂 和 自
和途径 ， 通过 实践 ， 有效促进 了年 青教 师的专业发展。
关 键 词 ： 状 ； 研 组 建设 ； 业 发展 ； 现 教 专 实践 途 径 中图 分 类 号 ：６ ５ ｃ４ ， 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ １８ （０ ０ ０ —０ ｏ — ０ １７ － ５０ ２ １ ）６ ｏ ７ ２
建设学习型教研组 促进教师专业发展
时间的保障外 ，创建学 习型教师 队伍 ，
不 失为提升教师 质量 ． 促 进 教 师 主 动 发 展 的 好 办 法 。根 据 我 校 实 际 ， 创 建学 。
集 体 备 课集 集 体 之 智 慧 。有 效 避 免
了教 学 过 程 中 的 无 谓 消耗 。每 学 期 开 学 前 的 学 习期 间 ， 就 要 着 手 进 行 集 体 备 课 的 准 备 。 由备 课 组 长 带 领 本 组 成 员 至 少 利 用 半 天 时 间 学 习课 标 、 统 揽 教 材 。 明 确本 学期 、 本 年段 、 本 学 科 的 主 要 教 学
题， 然 后 找 出好 的 方 法 解 决 它 。 再 就 是
２ ． 营造教研组读书文化
蓬 勃 的朝气 、 旺盛 的求 知欲 、 饱 满
的实 践意识 。 是提 高水 平 、 创 出 特 色 的 基 础 。应 该 说 ， 我 校 的 教 研 组 是 有 凝 聚 力 的 。每 年 以 组 为 单 位 的 “ 五个 一” 活
化 教 学 方 法 ．使 得 教 材 得 以 深 度 解 读 ．
教学 效果也 会越 来越 好 ， 教者 、 听 者 都 能 受 益 。而 “ 同课 异 构 ” ， 就 更 能 激 发 老 师 的 反 思 。 因为 能 够 解 决 课 堂 教 学 中存 在 的 问 题 ，也 就 激 发 了 教 师 参 与 的 热 情 。教 师 在 同伴 的 上 课 及 讨 论 研 究 中得 到 启 示 和启 发 ． 并 应 用 于 自 己 的 课 堂 教 学 中 ，既 能优 化 教 师 个 体 的课 堂 教 学 ，
闻 。” 除专家引领外 ， 同伴 互 助 也 是 有 效
的成 长 方 式 。
一
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2021/3/10
讲解：XX
6
教研组内部制度建设
• 教研组常规活动制度 “五有”—— 切实可行的计划 目标明确的主题 符合实际的活动 研讨过程的积累 行动跟进的研讨课 阶段性的书面总结
2021/3/10
讲解：XX
7
根据实际需要，重点加强以下制度的建设
2021/3/10
讲解：XX
17
举例
1外出考察学习回来，通过书面的总结、心得 等材料，和全组同仁分享
2近几年研究生上岗，他们有比较扎实和前沿 的专业知识，请他们充分准备，介绍所学 专业领域最新的学术成果、优秀的研究专 家以及自己的研究状况。
2021/3/10
讲解：XX
18
推介共享的好处
• 发挥优势 • 立足组内 • 融洽感情
2021/3/10
讲解：XX
9
针对不同年龄教师提出不同任务
• 新教师达到合格 • 青年教师走向成熟 • 中老年教师形成个性
• 资深教师传授经验
2021/3/10
讲解：XX
10
• 青年教师：以专业知识的学习、巩固为主，集中 精力搞好教学，逐步提高自己的教学水平；
• 中年教师：以知识更新为主，发挥自身优势，进 一步锤炼教学艺术，增强教改意识，从事教学研 究，形成自己独特的教学风格。
交流的机会较少。
2021/3/10
讲解：XX
4
原因分析
• 学校层面：未给予高度重视，没有针对性 的指导，缺少细化的要求和考核
• 教研组层面：虚化，弱化 • 教师层面：认识的误区，单打独斗，疲于
应付
2021/3/10
讲解：XX
5
二、加强教研组建设的思考
1. 完善教研组的制度建设
制度的改变就是人们行为规则的改变， 从而促使人们行为改变。
• 有经验教师 每学期研读教育理论书籍两本；每学期听课
不少于十五节，公开教学不少于一次；每学年做 一个课例研究，完成一项专题研究任务，撰写一 篇科研论文 。
2021/3/10
讲解：XX
12
资深教师 每学期研读教育理论书籍两本；每学期
听课不少于十节，公开教学不少于一次； 每学年做一个课例研究，完成一项专题研 究任务，撰写一篇科研论文；每学年至少 开设两次专题讲座
观摩反思：
讨论、争辩，形成基本共识 书面总结反思
尝试 ：同课异构
2021/3/10
讲解：XX
15
目标明确 同伴互助 注重反思 专业研究 举一反三 共同提高
2021/3/10
讲解：XX
16
⑵推介共享
以推荐介绍文章、书籍或经验为主要内容的 教研活动。
优秀的教育理论文章
现当代优秀的文学作品，经典美文 适合学生的课外阅读材料 好的作文题目、试题、习题 优秀的案例、新颖的方法 教师自身成长的经历
学科研成果的基本单位； • ……
2021/3/10
讲解：XX
2
当前存在的一些共性问题
学习内容随意化 活动形式简单：XX
3
具体表现
一是繁杂的常规事务多，探索实际问题少； 二是统一安排多，考虑教师需求的内容少； 三是组织的单一性，难以适应各层次教师的需求； 四是关注经验较多，反思性的实践研究较少； 五是组长和少数老师讲得多，成员彼此
• 老年教师：应认真总结多年的教学经验，指导和 帮助青年教师，不断向他们传授教学的艺术，使 青年教师尽快形成自己的教学风格。
2021/3/10
讲解：XX
11
它山之石
• 教龄五年内教师
每学期听课不少于二十节，公开教学不少于两 次；每学期中期末出试卷各一份；每学年记读书 笔记不少于两万字；每学年做一个课例研究并写 一篇经验总结性文章。
• 读书分享制度 • 备课主讲制度 • 听课、评课制度 • 资源共享制度 • 师徒带教制度 • 资源积累、建设制度
2021/3/10
讲解：XX
8
2.寻找教研组建设的有效性
教研组定位准确：
从教学实际出发确定研究课题 同时着重考虑学生的学习需求
发挥教师的主动性，人人参与 倡导民主讨论的风气 创设研究的氛围，有专业精神
教学资料类：教案、课件、练习、试卷，图片、 录音、视频等，实物和电子资源库；
教研活动类：说课稿、研讨的课例、理论学习 的心得等；
教学教研成果类：教师论文、专著，学生习作、 论文等，发表获奖的相关资料和报道。
2021/3/10
讲解：XX
22
实物 复印件 文字 图片 录像
档案意识
历史责任
教研的成果 物化的历史
主动参与 多快好省 和谐进取
2021/3/10
讲解：XX
19
⑶专题研究
围绕语文教学中某个带典型性和普遍性的问 题，发挥集体智慧，研究讨论，力争有所突破。
教研组先征集问题，让老师选出有价值的最 迫切的，事先公布，请老师去思考、学习，然后 集中讨论。
问题：从教学中来 目的：提升工作效率 解决的途径：自我反思，汲取他人的经验
2021/3/10
讲解：XX
13
3．创新教研活动模式
⑴课例研究 课例研究的过程
制订计划：时间、内容、人员、主题 教师备课：自读，读出自己的感受；然后查找资料，
研究学情；初步设计教学方案。
同伴帮助：倾听他人意见、建议，寻求帮助，完善
方案。
2021/3/10
讲解：XX
14
教学实践：
试教—反思—修改 再试教—再反思—再修改
2021/3/10
讲解：XX
23
四.建设教研文化
教研文化，是教研组多年来形成的教研 氛围所体现的精神内涵。
文化积淀 可持续发展
教研文化应体现在每个成员的身上，备 课、教学、观课、研讨……
2021/3/10
讲解：XX
24
• 英国教育家怀特海说过这样一句话：“风 格渗透到一个人的全身，……风格就是力 量的形成和克制。”
加强教研组建设 促进教师的专业发展
杭州市普通教育研究室 金瑞奇 2009年9月
2021/3/10
讲解：XX
1
一、教研组建设的现状
教研组的作用
• 教研组是学校教学活动的重要组织; • 教研组是提高教学质量的重要基地; • 教研组是建立学校教学研究制度的重要基础; • 教研组是教师提高专业知识水平，分享教学经验和交流教
2021/3/10
讲解：XX
20
专题举例
• 课堂讨论如何做到有实效 • 课堂教学中教师的评价语言 • 古文教学如何解决古今语言对接和民族文
化传承的结合 • 写作教学和现实生活联系 • 研究学生 与学生沟通的策略
2021/3/10
讲解：XX
21
⒋教研组资料建设
教研计划及总结类：教研组、备课组的学期计 划，期末的总结；