促进教师专业化发展的有效做法

促进教师专业化发展的有效做法
武汉市东湖新技术开发区龙泉小学艾时强发展性教育是全面体现素质教育思想，符合教育发展规律，促进教育科学和可持续发展的全新理念。

《中华人民共和国教师法》第三章：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

从这段话可以看出，教师和医生、律师一样属于“专业人员”。

教师专业发展就是把教学工作视为一种专门职业，把教师视为一个履行教育教学工作的专业人员。

要成为一个成熟的教育专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，从而达到专业成熟的境界。

欲提升教师的社会地位，必须强化教师专业发展，提高专业发展水平。

我认为可以从个人层面和学校层面促进教师专业发展：
一、个人层面
1、培养良好的师德
教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

优良的师德师风建设是一个学校发展的重要思想动力，教师队伍的师德状况如何,将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。

可以说, 师德兴则教育兴,教育兴则民族兴。

2、专业的理论知识
作为教师，只有不断地去学习，才能不断扩展自己的知识范围，及时更新知识，以适应社会发展的需求，进而更好地搞好自己的本职
工作。

“没有理论上的成熟就没有真正意义上的成熟”。

之所以这样说，因为理论上的成熟意味着思考问题是从本体论角度，全面、系统、辩证地思考，而不是从事物的现象，片面、个别、教条地思考。

理论上的成熟意味着想得深、想得透，行动起来就实际、自如、果敢，成功率就高，故有人提出“要从学知识升华到学理论”。

推荐读朱永新、李希贵、雷夫、李镇西等老师的书。

3、掌握多媒体技术
伴随着21世纪的来临，知识经济的大潮开始向人们迅猛袭来。

知识经济最为突出的现象就是信息技术的广泛应用。

现代教育技术在扩大教育规模、实施素质教育、提高教学质量等方面起着重要的作用。

教师要能在未来的竞争中处于优势，就必须学习和使用计算机，掌握计算机应用的基本知识和技能，能运用计算机进行办公、检索资料、统计分析，能使用多媒体课件上课，条件具备的能制作简单的多媒体课件。

4、良好的心态
作为教师，我们不仅要在文化知识上教好学生，我认为更重要的是要教育学生学会做一个乐观向上的人，培养他们正确对待发生在我们身边的事情，要对生活充满信心。

要做到这些，教师首先要起表率作用。

所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

我们要在言传身教中去感化学生，教育他们。

5、喜欢反思
“人无完人，金无足赤”。

抄写三十年备课不如写一年反思。

教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。

总之，只有经
过一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，才会萌发多一点教学反思的灵感，经常进行教学反思，就能在新课程标准的指导下，不断提高自己的教学水平和科研能力，帮助自己不断成长。

教学反思贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。

二、学校层面
1、狠抓老师的教学常规
以“发现教师、发展教师、成就教师”为主线，以“教研训一体化”为核心，以“打基础、抓规范、促提高”为目标，加强教学常规精细管理，完善教学质量管理体系，加强师资队伍建设。

在新课程理念的指导下，把教学过程的每个环节都落实到实处，扎实进行常规教学。

并按照一定的标准严格自我要求。

力争备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

2、校本研训
推动课程改革，促进教师专业发展的重要力量。

通过对教研组长的武装培训，各学科规范建设，以及“四效研究”来推行“研训一体化”强调以“学科教学问题解决”为导向，以行动研究为路径，要求同年级同学科的两位教师从教学中遇到的实际问题出发，共同探究问题成因，设计具体可行的实施方案，归纳提炼经验。

这一举措对教师的课堂教学大有益处，这一活动也得到了一线教师的热情响应，集体的智慧得到分享。

3、坚持“青蓝工程”
如何让新进青年教师能够成长得更快、更好，迅速提升他们的教学工作能力，是工作重点之一。

坚持实施“青蓝工程”。

组织青年教
师拜师学艺，、师徒结对、一帮一或二帮一，开展听、评课、教学反思，写学习感悟等活动，创造机会，组织青年教师外出参观学习。

提倡继续教育，倡导一专多能。

组织符合校内实际的教学研究实践，指导撰写论文、反思、总结等，使青年教师有成功和发展的机会。

师傅们不仅对徒弟进行教学上的指导，更是他们榜样的引领。

不仅重视青年教师钻研和投入的行事风格，更注重引导青年教师处理好区组织的培训与学校的教学工作上的关系。

做到多关爱、多指导、多提醒，让青年教师明确该天天清、周周清、月月清的常规工作。

让他们明白处理好了“三清”的工作，教学工作就不会感到有负累。

在师傅们从生活、学习、业务能力的指导下，青年教师的敬业精神，教学能力正在稳步上升。

为加快对青年教师的培养，学校每年都进行青年教师课堂教学基本功大赛这种以赛代培，以赛促培的方式，为他们搭建了学习的平台、实践的平台、研讨的平台、展示的平台，通过这样一个舞台让青年教师能够成长得更好，成长得更快，迅速提升了青年教师业务能力。

年青教师的进步得益于各位师傅的细致引导、得益于学校校本教研和校本培训的扎实作用，更为学校的进一步发展提供了人才保障。

4、狠抓“四个环节”，达到“四个促进”
①、抓学习，促进教学观念的转变。

理念的转变，是适应新课改的根本前提。

新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。

实施新课程改革，教师要尽快转变传统教学理念，确立新课改的教学理念。

只有这样才能结合自己的工作展开并实施新课程的探索与研究。

②、勤实践，促进教学行为的改进。

各教研组扎实组织高效课
堂的评价及研讨活动，重点进行课堂结构的优化探究。

一看学习目标是否明确，具体，对学生的学习是否具有引领，指导作用。

二看课堂结构是否优化。

高效课堂是以扎实的教学内容为载体的，要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。

看教学内容是否适当，看教师是否善于精讲，并使课堂由“教”向“学”转化，看教学各环节是否随时有机地渗透德育、心理健康等教育，看是否把握好时间安排。

我们要改变观念，课堂上要少讲精讲，多学多练。

看教师是否精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间，我校在充分适宜地运用已有的现代教学手段外还坚持使用小黑板等传统的教学设备，节省了训练时抄题的时间。

③、强合作，促进教育智慧的分享。

认真落实学校的教研组工作，结合学校共同体的活动，资源共享。

强化校本研修活动，不走过场，听课后，认真组织评课活动。

教师之间毫不保留地针对课堂提自己的看法。

针对教学中存在的问题，深层次地研讨交流，实现研修经验共享，丰富教学方法，将自主、合作、探究贯穿于学生的学与教师的教与研的全过程，逐步提高每个教师的教学水平。

④、重反思，促进教学能力的提升。

教研组成员的反思要无处不在，体现在每个教学的各个环节，每堂课后通过教学反思，每周开展教研活动反思等，认真思考课堂教学效率问题的根本原因，发现问题及时整改，组织学校行政领导对青年教师跟踪听课，找准课堂教学的个性特长和需改进之处。

在不断的反思中学习和进步，就会出现了“争先恐后创高效”的好势头。

5、开展共同体活动
为进一步推进各校之间的教育均衡、协调发展，全面实施素质教
育，提高教育教学质量。

通过建立学校共同体，实施资源共享、优势互补，互相交流、相互借鉴。

充分发挥品牌学校示范辐射作用，在学校发展共同体内创建校际联动的发展平台，积极探索教育教学管理、教师交流，通过多途径、多形式、多层面的合作交流，更新教育理念，提高教学水平，强化学校管理，优化办学条件。

实现资源共享，优势互补。

促进教师和学生的发展，让所有的学生都能享受好的教育。

“借智促提升、借脑促发展”，共同体的这些活动的开展，不仅使学校之间加深了解，增进了友谊，同时也促进了教研工作、教学管理等工作，增强了凝聚力和集体荣誉感，为高效课堂建设注入了新的活力。

总之，教师专业化发展只是发展性教育的一个部分，同时也是一项长期任务，只有不断研究探索，更新理念，形成长效机制，才能实现目标。