初中语文案例研修教学设计
初中语文教研组校本研修(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教育教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中语文教师的专业素养和教学水平，我校初中语文教研组特开展校本研修活动，旨在通过集体备课、教学研讨、听课评课、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 提高初中语文教师的专业素养，增强教师对语文教育教学的理解和把握。
2. 提升初中语文教师的教学水平，优化课堂教学效果。
3. 培养教师之间的团队协作精神，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校语文教育教学改革，提高学校语文教学质量。
三、活动内容1. 集体备课：每周进行一次集体备课活动，围绕教材、教学目标、教学重难点等内容进行研讨，共同制定教学方案。
2. 教学研讨：定期开展教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨，分享教学经验。
3. 听课评课：组织教师进行听课评课活动，互相学习、取长补短，共同提高教学水平。
4. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野，提升教师的专业素养。
5. 教学观摩：组织教师参加市、县、校三级教学观摩活动，学习先进的教学理念和方法。
6. 教学案例分享：鼓励教师撰写教学案例，进行交流分享，提高教师的教学实践能力。
7. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
四、活动时间1. 集体备课：每周二下午第3节课2. 教学研讨：每月最后一个周五下午第3节课3. 听课评课：每月最后一个周一下午第3节课4. 专题讲座：每月最后一个周日下午第3节课5. 教学观摩：根据上级部门安排进行6. 教学案例分享：每月最后一个周一下午第3节课7. 教学反思：每周一上交五、活动组织1. 成立初中语文教研组，由教研组长负责活动的组织和实施。
2. 明确各活动负责教师，确保活动顺利进行。
3. 建立活动记录制度，对活动进行全程跟踪记录。
4. 鼓励教师积极参与活动，对活动提出意见和建议。
六、活动评价1. 教师参与活动的积极性、主动性。
2024年初中语文教师研修计划范本(三篇)
2024年初中语文教师研修计划范本一、研修目标：1、博览群书，努力丰厚自己的文化底蕴，提高教育教学水平，做一个学习型教师。
2、勤学善思，及时总结一线教育经验和教训，做一个反思型教师。
3、善于发现教育教学中的问题，探寻解决问题的方法，力求实现教育教学的高效性，做一个研究型教师。
4、发挥骨干的作用，带动教师快速成长。
二、研修计划：学习十实践十反思学习子曰：“活到老学到老。
”问渠哪得清如许？为有源头活水来。
为人师者必先为学者。
善学的教师才有吸引学生的魅力，方能成为受学生欢迎的老师。
向谁学习呢？向书本学习：广泛阅读各种书籍开阔视野，博采众长，努力提高自身的文化素养，积淀自己的文化低蕴，用教育理论武装大脑，指导教育行为。
向同行学习：三人行必有我师焉。
取他人之长补己之短，日取一长补一短，则长之日长短之日短。
实践是检验真理的途径，一切理论学习所得最终目的都是要在实践中运用。
课堂是教师的主阵地，在课堂上要的有意识将所学的理论联系实际进行教学，在实践中不断修正理论，提炼经验，创新教育，努力形成具有个人特色的教学风格。
反思反思的教师成长的催化剂，会反思的教师才能在实践中总结经验，得到提升。
三、研修方式：1、多渠道学习2、教学实践中探新路3、潜心课题研究4、发挥骨干示范作用。
四、具体内容安排：____月份：1、将所学理论运用于实践中，潜心钻教材，力求上好每一节课。
2、学习教育名家书刊及文学名著，并写读后感。
3、理论联系实际，创新常规工作写出两篇不少于____字的反思，即完成作业三。
4、听课、评课____节并写反思和评课稿，即作业六和作业七。
5、每周写一博客日志。
____月份：1、学习教育名家书刊及文学名著，并写读后感。
2、听课、评课____节并写也反思和评课稿，即完成作业六和作业七。
3、撰写一篇论文，力求发表在教育教学杂志上。
4、完成学习小结，即作业二。
5、坚持写博客日志。
长期打算：1、继续与教育名家、名篇名作结伴，学而不缀。
语文研修活动设计和方案
语文研修活动设计和方案一、活动目的：通过语文研修活动的开展，培养学生对语文学科的兴趣，提高语文学科的学习成绩。
通过此活动，帮助学生理解语文知识的应用，提高语文综合素养，培养学生的语言表达能力和创造力。
二、活动内容：1.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们用准确的发音、流畅的语速和适当的语调朗读诗歌或故事，展示语文的美和魅力。
2.文学作品欣赏：引导学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过讨论和分享，提高学生对文学的理解和鉴赏能力。
3.古诗词创作：组织学生创作古诗词，鼓励他们运用已学过的诗句，或者根据自己的感受和想象，创作新的古诗词作品。
4.语言表达能力培养：开展辩论赛、演讲比赛等活动，帮助学生提高语言表达能力和思维逻辑能力，锻炼他们的辩证思维和论证能力。
5.语言游戏：通过开展语言游戏，激发学生学习语文的兴趣，加深对语言知识的理解和应用。
三、活动方案：1.活动形式：根据学生年级、能力和兴趣，设计各种活动形式，如比赛、创作、讨论、游戏等，使参与者能够积极参与并取得进步。
2.活动时间：将活动时间安排在课余时间，如周末、假期等，保证学生有充分的时间参与活动，并不影响正常的学业学习。
3.参与方式：鼓励学生以小组形式参与活动，每个小组由5-6人组成，根据学生的兴趣和能力分组，确保每个小组都有明确的目标和任务。
4.活动评价：设立评委团，由语文教师和学生代表组成，对参与活动的学生进行评审和评价，给予针对性的指导和鼓励，以激发学生的学习热情。
5.活动宣传：通过校内宣传栏、公告、班会等多种方式，提前宣传语文研修活动，吸引更多学生参与，并准备相关宣传资料，如海报、宣传册等，提高活动的影响力。
四、预期效果：通过此次语文研修活动的开展，预期达到以下效果：1.提高学生对语文学科的兴趣和学习积极性。
2.提高学生的语文知识掌握程度。
3.培养学生的语言表达能力和创造力。
4.培养学生对文学的鉴赏能力和文学素养。
5.培养学生的辩证思维和论证能力。
初中语文教研教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握生字词，理解词语的意思。
（2）了解作者鲁迅及其写作背景。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）体会课文表达的思想感情，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探究，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国文化，关注社会生活的情感。
（2）培养学生正确对待人生的态度，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 理解词语的意思，掌握生字词。
教学难点：1. 理解课文表达的思想感情。
2. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学准备：1. 教师准备：课件、生字词卡片、课文朗读录音等。
2. 学生准备：预习课文，查找相关资料。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍作者鲁迅及其写作背景。
2. 学生自由发言，谈谈对鲁迅的了解。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈画出生字词，查阅字典，理解词语的意思。
2. 学生交流自主学习成果，教师点评。
三、合作探究1. 教师提出问题，引导学生合作探究。
（1）课文中有哪些景物描写？作者是如何描写这些景物的？（2）课文中有哪些人物描写？作者是如何描写这些人物的？（3）课文表达了作者怎样的思想感情？2. 学生分组讨论，各抒己见，教师巡视指导。
四、课堂展示1. 各小组汇报讨论成果，教师点评。
2. 学生朗读课文，教师点评。
五、总结全文1. 教师引导学生总结课文内容，概括作者的思想感情。
2. 学生自由发言，谈谈自己的感受。
六、布置作业1. 查找有关鲁迅的资料，了解他的生平事迹。
2. 写一篇读后感，谈谈自己对课文的理解和感受。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究、课堂展示等多种教学方式，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
在教学过程中，教师注重培养学生的语言表达能力和思维能力，提高了学生的综合素质。
初中语文教研课方案设计(3篇)
第1篇一、课程背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，本教研课方案旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、教研目标1. 提高教师对初中语文教学大纲和教材的理解和把握能力。
2. 培养教师运用多种教学方法进行课堂教学的能力。
3. 提升教师对学生阅读、写作、口语表达等方面的指导能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中语文教学中的热点、难点问题。
三、教研内容1. 初中语文教学大纲和教材分析2. 课堂教学方法研究3. 阅读教学策略4. 写作教学技巧5. 口语表达训练6. 教学案例分析与研讨7. 教学评价与反思四、教研流程1. 集体备课（1）确定备课主题，明确备课目标。
（2）教师根据主题进行教材分析，确定教学重难点。
（3）教师分组讨论，交流教学方法和策略。
（4）各小组形成初步的教案，并进行分享。
2. 课堂观摩（1）教师根据教案进行课堂教学。
（2）听课教师认真观摩，做好笔记。
（3）课后进行课堂点评，交流教学心得。
3. 教学研讨（1）针对课堂观摩中的问题，进行深入研讨。
（2）教师分享自己的教学经验，探讨解决问题的方法。
（3）针对教学案例进行分析，提出改进措施。
4. 教学评价与反思（1）教师根据教学评价结果，总结教学经验。
（2）针对教学中的不足，制定改进措施。
（3）教师撰写教学反思，不断提升自己的教学水平。
五、教研时间安排1. 集体备课：每周一次，每次2小时。
2. 课堂观摩：每月一次，每次1小时。
3. 教学研讨：每月一次，每次2小时。
4. 教学评价与反思：每月一次，每次1小时。
六、教研评价1. 教师参与度：参与教研活动的积极性、主动性。
2. 教学效果：课堂教学质量、学生学习效果。
3. 教师成长：教师的专业素养、教学能力。
4. 教研成果：形成的教学资源、教学案例。
七、预期成果1. 形成一套符合初中语文教学实际的备课方案。
初中语文教研典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，推动教师专业发展，我校语文教研组积极开展了一系列教研活动。
本文将以一次初中语文教研活动为例，分析其典型案例，以期为其他学校语文教研提供借鉴。
二、案例概述本次教研活动主题为“如何提高初中语文阅读教学的有效性”。
活动时间为一个月，参与教师为我校语文教研组全体成员。
活动分为三个阶段：第一阶段为理论学习，第二阶段为教学实践，第三阶段为反思总结。
三、案例实施过程（一）第一阶段：理论学习1. 邀请专家讲座。
我校语文教研组邀请了市教育科研所的专家为全体教师作了一场关于“初中语文阅读教学策略”的专题讲座。
讲座内容涵盖了阅读教学的理论基础、阅读教学的方法与技巧、阅读教学评价等多个方面。
2. 组织教师自主学习。
要求教师结合自身教学实际，自主学习《初中语文课程标准》、《语文教学大纲》等相关文件，了解阅读教学的新理念、新方法。
3. 开展小组讨论。
教师们以小组为单位，针对阅读教学中的问题进行讨论，交流各自的教学经验和心得。
（二）第二阶段：教学实践1. 观摩示范课。
教研组安排了两位教师分别进行了阅读教学示范课，全体教师观摩学习，并进行了点评和反思。
2. 教师互听互评。
教师们互相听课，互相评价，找出对方教学中的优点和不足，共同探讨提高阅读教学有效性的方法。
3. 开展同课异构活动。
教师们选择同一篇课文，分别进行教学设计，并互相展示，以此促进教师之间的交流与合作。
（三）第三阶段：反思总结1. 教师撰写教学反思。
每位教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结阅读教学中的成功经验和不足之处。
2. 教研组集体研讨。
教研组组织全体教师对本次教研活动进行总结，分析活动效果，提出改进措施。
四、案例成效通过本次教研活动，我校语文阅读教学取得了以下成效：1. 教师对阅读教学有了更加深入的认识，掌握了有效的阅读教学策略。
2. 阅读教学质量得到提高，学生阅读兴趣和阅读能力得到增强。
初中语文教研记录案例(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，我校语文教研组于2021年10月开展了为期一个月的语文教研活动。
本次教研活动旨在探讨初中语文教学中的热点问题，提升教师的专业素养，促进学生全面发展。
二、教研主题本次教研活动的主题为“初中语文教学中的核心素养培养”。
教研组邀请了专家进行专题讲座，并组织教师进行研讨交流。
三、教研过程1. 专家讲座（1）讲座主题：核心素养导向下的初中语文教学（2）讲座内容：专家从核心素养的内涵、核心素养在语文教学中的体现、如何培养学生的核心素养等方面进行了深入剖析。
讲座中，专家结合具体案例，展示了核心素养导向下的初中语文教学策略。
（3）教师反馈：讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对核心素养有了更深刻的认识，为今后的教学提供了有益的启示。
2. 教学研讨（1）研讨主题：核心素养在初中语文教学中的实践与应用（2）研讨内容：教师们结合自身教学实际，就如何在课堂教学中培养学生的核心素养进行了研讨。
研讨过程中，教师们分享了各自的教学经验，共同探讨了核心素养在语文教学中的实践与应用。
（3）成果展示：部分教师展示了核心素养导向下的教学设计、教学案例等，为其他教师提供了借鉴。
3. 教学观摩（1）观摩主题：核心素养导向下的初中语文课堂教学（2）观摩内容：教研组组织教师观摩了优秀教师的示范课，通过观摩，教师们学习了核心素养导向下的教学方法和技巧。
（3）教师反馈：观摩结束后，教师们对示范课进行了评价，认为示范课在核心素养培养方面做得较好，值得借鉴。
4. 教学反思（1）反思主题：核心素养导向下的初中语文教学反思（2）反思内容：教师们结合自身教学实践，对核心素养导向下的语文教学进行了反思，分析了教学中存在的问题，并提出了改进措施。
（3）成果总结：教研组对教师们的反思进行了梳理，形成了核心素养导向下的初中语文教学反思报告。
四、教研成果1. 教师专业素养得到提升。
教研案例初中语文范文(3篇)
第1篇一、案例背景《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的代表作之一，收录在其散文集《朝花夕拾》中。
本文以童年生活为背景，通过对比百草园和三味书屋两个场景，展现了鲁迅先生对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。
本文以人教版初中语文教材七年级下册第二单元为例，探讨如何通过教学设计，引导学生深入理解文本，培养阅读兴趣和审美能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解文章主要内容，把握文章结构。
- 理解并掌握文章中的生字词和成语。
- 学会分析文章中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法目标：- 通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
- 通过阅读、讨论、总结等方法，提高学生的阅读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对童年生活的怀念之情。
- 培养学生对封建教育制度的批判精神。
- 增强学生的民族自豪感和文化自信。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解文章主要内容，把握文章结构。
- 学会分析文章中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：- 理解作者的思想感情。
- 对封建教育制度进行批判性思考。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示鲁迅先生的生平照片和作品简介，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们对鲁迅先生有哪些了解？为什么鲁迅先生被称为“民族魂”？2. 阅读文本- 学生自主阅读课文，勾画出不懂的生字词和句子。
- 教师引导学生交流阅读心得，共同解决阅读中的问题。
3. 分析文章- 分析文章结构，划分段落层次。
- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，以及对比、烘托等表现手法。
4. 讨论交流- 讨论文章中的“百草园”和“三味书屋”分别代表了什么？- 分析作者对童年生活的怀念之情和对封建教育制度的批判精神。
5. 总结提升- 总结文章的主要内容和思想感情。
- 鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈对文章的感悟。
6. 拓展延伸- 阅读鲁迅先生的其它作品，了解他的思想和生活。
- 调查了解中国传统文化中的教育观念，对比分析古今中外的教育制度。
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初中语文案例研修教学设计
最后一片叶子
――欧·亨利
教学目标
1．通过勾划时间线索,理清全文情节结构.
2．通过对人物形象的分析,感受人与人之间相濡以沫的真情,理解人性美.
3．通过勾划、朗读,体会小说语言的幽默风格
教学重点
通过对人物形象的分析,感受人与人之间相濡以沫的真情,理解人性美.
教学难点
体会小说语言的幽默风格
教学设想
学生先把握情节结构,然后讨论小说人物形象,逐渐深入到对人性的理解,最后浅谈语言的幽默风格.
教师处于指导地位.导入——情节结构——人物形象——语言风格——小结——作业
教学过程:
一、导入新课:（播放《爱的奉献》做背景音乐）
爱心是冬日里的一片阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是夜空中的一轮明月,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是春天里的一场细雨,使心灵枯萎的人感到情感的滋润.欧·亨利是美国
杰出的短篇小说作家.他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世.他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等.他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初
期的美国社会,他的作品富于生活情趣,被誉为“美国生活的幽默的
百科全书”.（微笑背后饱含着辛酸的泪水是美国短篇小说家欧·亨利最为成功的作品之一,小说中表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处.
1．查预习导入新课,简述内容.
二、自主学习,情节结构分析:
1.勾划时间线索以及病情发展,把握情节顺序,讨论故事高潮在哪里？
情节结构
十一月
乔安西病倒
时间线索一天早晨
病情发展第二天早晨
天刚蒙蒙亮
第二天下午
贝尔曼去世
三、合作学习,人物形象讨论:
1.由“人”形结构出示围绕叶子的三个人物
问题1:乔安西的生活处境如何？学生的回答可能会集中在她的
穷困上,我会补充乔安西本身的体质是很差的,由此让学生们理解乔
安西为什么病魔面前表现出软弱和悲观的态度.
2.让学生们勾划出反映休易的生活处境的句子,她是怎样照顾乔
安西的.为了让学生们体会休易在自己处境也艰难的情况下,依然细
心地照料朋友,善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她.
3.而贝尔曼的形象分析是最主要的,由学生勾划出反映贝尔曼处
境及性格的句子,理解贝尔曼为什么看上去是这么一个古怪的老头儿:外表丑陋、事业无成、生活窘迫,之所以酗酒正是他内心苦闷的表现,他之所以瞧不起别人温情正是他敏感的表现,不希望被人同情.但他
用生命画出自己的杰作,这才是他的主导性格“善良真诚、不求回报”.
（1）划线的部分说明了贝尔曼是怎样的一个人？
（贝尔曼的嗤笑、喊叫、责备、怪罪,折射出他的温情；他的流
泪流露着他的善良.他虽然是个失败的画家,但他是个心地善良、充
满温情爱心、甘愿舍己为人乃至不惜为之献身的正直的人.）
（2）为什么说“这片叶子才是贝尔曼的杰作”？
（因为它是贝尔曼一生的艺术结晶,它融进了贝尔曼的爱、善和
宝贵的生命.）
（3）让学生针对小说中的一句话“贝尔曼是一个失败的画家”
谈自己的看法,意在引导学生理解如何做人.贝尔曼也许至死仍然是
一个失败的画家,这片叶子在艺术上依然不是一个成功的作品,但他
是一个大写的人.而围绕“叶”的三个人物那幅图,也勾勒出一个“人”形.“人”这个字就是“互相支撑”而成的,如果我们每个人
都多为别人考虑,多帮助别人,那么,世界才是一个大写的“人”构成
的世界！
4．乔安西、休易和贝尔曼谁才是小说的主要人物？——贝尔曼
（主要人物的确定不能片面地以作者描写的多寡去衡量.主要从
小说的主题表现来看.）
5．老师小结:通过对三个人物分析,体会到人与人之间在困境中
互相帮助,用真诚挽救朋友的生命.世上存在着三种感情:友情、爱情、亲情,在这节课上,我们通过对人物形象的分析,感受到了人与人之间
浓浓的友情,对这些生活在贫困中的人们之间互相关怀,真诚帮助,欧·亨利是充满赞美之情、满怀敬意的.
五、体会语言风格:
欧亨利不仅在人物形象上是一个高手,而且作品被称为“美国社会的幽默百科全书”,让学生勾划出能体现这一点的语句,朗读出来.比如说有环境描写,一个贫民窟似的地区在作者笔下是一个躲债的好地方,而且具有异国情调；被视为瘟疫、冷酷无情的的肺炎被说成是一个没有绅士风度欺负弱女子的老头儿；而那个医生也很可爱,他认为应该有一个男人让乔安西牵挂着,作为她活下去的信念等等.都体现了作者的幽默风格.
六、课堂总结:
通过对这篇小说的情节讨论、形象分析,我们对贝尔曼也怀有深深的敬意,休易的细心关怀又使我们感到一阵阵暖意,现在中国也处于一个社会的转型期,刘欢为下岗工人唱的一首歌中有这么一
句:“天地之间会有真爱”,也是呼唤这种相濡以沫真诚互助的精神.如何做一个大写的“人”,贝尔曼用生命回答了这个问题,我们又应该如何回答呢？
七、小说结尾
（节选朗读）——
下午医生来了,他走的时候,休易找了个借口跑到走廊上.
“有五成希望.”医生一面说,一面把休易细瘦的颤抖的手握在自己的手里,“好好护理你会成功的.现在我得去看楼下另一个病人.他的名字叫贝尔曼——听说也是个画家.也是肺炎.他年纪太大,身体又弱,病势很重.他是治不好的了；今天要把他送到医院里,让他更舒服一点.”
第二天,医生对休易说:“她已经脱离危险,你成功了.现在只剩下营养和护理了.”
下午休易跑到乔安西的床前,乔安西正躺着,安详地编织着一条毫无用处的深蓝色毛线披肩.休易用一只胳臂连枕头带人一把抱住了她.
“我有件事要告诉你,小家伙,”她说,“贝尔曼先生今天在医院里患肺炎去世了.他只病了两天.头一天早晨,门房发现他在楼下自己那间房里痛得动弹不了.他的鞋子和衣服全都湿透了,冻凉冰凉的.他们搞不清楚在那个凄风苦雨的夜晚,他究竟到哪里去了.后来他们发
现了一盏没有熄灭的灯笼,一把挪动过地方的梯子,几支扔得满地的
画笔,还有一块调色板,上面涂抹着绿色和黄色的颜料,还有——亲爱的,瞧瞧窗子外面,瞧瞧墙上那最后一片藤叶.难道你没有想过,为什
么风刮得那样厉害,它却从来不摇一摇、动一动呢？唉,亲爱的,这片叶子才是贝尔曼的杰作——就是在最后一片叶子掉下来的晚上,他把它画在那里的.”
八、总结（播放音乐刘欢《从头再来》为背景音乐）
1．贝尔曼在风雨之夜画画的场面采用了侧面/间接描写的手法,这样处理的好处是含蓄、凝练,给读者留下广阔的想象空间.
2．欧·亨利小说的结尾:出人意料又在情理之中.人们常常称这样的结尾是“欧·亨利式结尾”.
九、作业:（播放《爱的奉献》做背景音乐学生写作练习）
这篇小说最成功之处就是描写了一种人与人互相之间的关怀帮助,请以《如果乔安西是我的朋友》为题写一篇文章.
十、板书设计
略
十、教学反思:
本课作为四单元“生命礼赞”主题文章中的一篇,主要表现人与人之间那种关爱之情.音乐背景设计意在创造一种氛围.渲染气氛.从而感染学生.。